在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語言的演變篇一
1.本活動的重點是對漢字的來源產生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發明的文字;難點是了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
2.漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環節應給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現，充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經驗環節可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。
3.在語言區提供操作卡《象形文字》，引導幼兒觀察、猜想和對比，進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。
4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。
附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用多種不同顏色的.繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
語言的演變篇二
漢字的演變
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干，
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）
4、配對游戲：找朋友
語言的演變篇三
1.對漢字的來源產生興趣，知道漢字是中國人發明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。
3.通過觀察與分析，了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
語言的演變篇四
1、初步了解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
語言的演變篇五
本節課的內容為世界史第二冊重點內容。通過本單元復習教學要求學生掌握的內容較多，知識層次要求也較高，且本單元之知識與其他部分的知識關聯也較多。從基本課標要求看，需要學生識記的內容為：了解冷戰政策及包含的內容、美蘇爭霸的典型事件、知道科索沃戰爭。要求學生理解的主要問題為：“一超多強”局面形成的原因。。從能力培養方面來看使學生能夠：概括美國冷戰政策在政治、經濟、軍事方面的表現，培養學生的歸納歷史事件的能力；運用政治、經濟的辨證關系的觀點，分析兩極格局結束以后世界格局朝著多極化方向發展的根源。 這是這節復習課的教學目標。根據這個教學目標，我對這節課做了一下幾點反思。
1.課堂氣氛不夠活躍，學生參與課堂的程度不高。在新課程理念下，教學過程要盡可能的調動學生的積極性，教師不在是包辦了，而是起引導者的作用。然而，在整節課中，我包辦的東西太多了，學生展示他們預習的成果的機會較少。且留給學生思考的時間都沒有。
2.重點不夠突出，幻燈片制作過于復雜。本節課的.重點是美蘇爭霸和政治格局的多極化。由于前面的內容花的時間較長，所以后面的政治格局的多極化講解的就很倉促，不能突出重點。政治格局多極化趨勢與當今的時政聯系很密切，如果時間充分，此處英能極大的調動學生參與課堂的興趣。
3.語言不夠精煉且比激情，課堂沒有親和力，不善于表揚學生。這幾天聽了幾位老師的優質課，才認識到我跟學生的絕緣體的緣故。平時上課嚴肅，也缺少對學生的表揚，認為他們做好是應該的，所以很少表揚學生。看來以后得多想其他老師學學，多表揚表揚學生。
總之，這節課我存在著很多問題，需要改正的不足和努力培養的教學技能還還很多。