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大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思(優(yōu)秀5篇)

時(shí)間:2023-06-28 16:09:51 作者:曹czj

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思篇一

抽取目標(biāo):知道鏡子會(huì)反光,感知“影子和光”的關(guān)系

一、

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定以下目標(biāo):

1、萌發(fā)

幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

二、

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)深入,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動(dòng)中,提供大量的圖片等操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn):如何讓影子動(dòng)起來.

難點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面準(zhǔn)備:1、知道鏡子會(huì)反光,了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備:1、白紙、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。

3、教師范例一份,應(yīng)集燈一個(gè)。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

五、教學(xué)過程:

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一、)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲,并教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到墻上的各種形態(tài)的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。)

向幼兒提問:為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題。)

(二、)了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關(guān)掉手電,觀察還有沒有影子,并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

通過實(shí)驗(yàn)觀察,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,并小結(jié)初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

(三、)跳舞的影子

1、教師操作游戲材料表演,幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,但不結(jié)實(shí)操作過程。

2、為幼兒提供材料:手電、紙、小鳥、固體膠,通過實(shí)驗(yàn)操作,啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

3、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

4、幼兒討論:為什么小鳥會(huì)飛起來?

小結(jié):要讓小鳥跳舞,翅膀之間必須有距離,同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

(四、)進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

1、提供各種形象,請(qǐng)幼兒人選一種材料,想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

2、幼兒探索,根據(jù)情況指導(dǎo),如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,可啟發(fā)幼兒思考,風(fēng)車的角度折疊是否合適,手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。

3、幼兒講述方法并交流,引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),物體是怎樣活動(dòng)的?

小結(jié);當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),光線的位置發(fā)生了變化,這是影子也發(fā)生了變化,這樣他們就跳起來了。

(五、)活動(dòng)延伸

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子,并玩踩影子的游戲,在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作,鼓勵(lì)

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大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒積極有趣的探索影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來,有光的地方才會(huì)有影子。

3、引導(dǎo)幼兒通過一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己探索發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會(huì)出現(xiàn)影子。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是讓幼兒知道有光才會(huì)有影子,光被物體擋住就會(huì)有影子。

難點(diǎn)是讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

強(qiáng)光臺(tái)燈、大屏幕、手電筒每人一個(gè)、座墊每人一個(gè)、操作臺(tái)四張、玩具若干。

活動(dòng)過程:

一、激發(fā)興趣:呈現(xiàn)出玩具的影子,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師打開強(qiáng)光臺(tái)燈,然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脫踝」獾恼丈洌層變河^察發(fā)現(xiàn)玩具的影子,并通過讓玩具變換不同的姿勢(shì)使影子隨之發(fā)生變化,增強(qiáng)幼兒觀察的興趣。

2、教師為幼兒準(zhǔn)備多種好玩的動(dòng)物玩具,讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實(shí)驗(yàn)演示,觀察影子、激發(fā)興趣。

評(píng)析:幫助幼兒保持興趣,進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、感知發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。

1、打開臺(tái)燈,教師表演手影,讓幼兒觀察有趣的手影。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來表演手影游戲,教師控制開關(guān),引導(dǎo)幼兒注意觀察,打開臺(tái)燈時(shí),屏幕上有沒有手影,關(guān)掉臺(tái)燈時(shí)屏幕上有沒有手影,讓幼兒知道:有光的地方才能有影子。

3、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。教師小結(jié):太陽光、月光、燭光等,都能夠照出影子來。

評(píng)析:這個(gè)過程老師的引導(dǎo)起到一個(gè)支架作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,如教師打開臺(tái)燈表演手影,讓幼兒參加表演,教師控制開關(guān)引導(dǎo)幼兒觀察,打開臺(tái)燈有影子,關(guān)掉臺(tái)燈就沒有影子了,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系,這種支架式的互動(dòng)就是將幼兒的興趣集于一個(gè)主題上,雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響。

三、自由探索:引導(dǎo)幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

1、先讓幼兒猜想:是不是有了光就一定會(huì)有影子。

2、要求幼兒帶著問題去探索,引導(dǎo)幼兒注意觀察。

(1)、打開手電筒有沒有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前,有沒有影子出現(xiàn)。

(3)、關(guān)上手電筒有沒有影子。

3、教師巡回指導(dǎo)幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒間大膽交流。

評(píng)析:老師對(duì)孩子的探索多次表現(xiàn)出驚奇和欣賞,使他們?cè)诖蜷_手電筒和關(guān)上手電筒之間探索影子和光的奧秘,獲得直接經(jīng)驗(yàn),并在老師的支持合作下,重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師不在是灌輸,而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),這種等待不是袖手旁觀,而是通過細(xì)致的觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索光和影子時(shí)的需要,及時(shí)給幼兒提供操作的材料:白紙,手電筒,玩具,蠟燭等,精心設(shè)計(jì)問題:1、打開手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒有影子?3、關(guān)上電源有沒有影子?適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo),整個(gè)活師幼互動(dòng)是積極有效的,在探索時(shí),孩子興奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)。老師沒有給予任何答案,而是巧妙地問幼兒:你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來的呢?及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂栍行У耐苿?dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性。

四、集體討論學(xué)習(xí):引導(dǎo)幼兒說出:光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

1、請(qǐng)幼兒回答在上個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn),教師做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒說出:光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子,并說出產(chǎn)生影子的原因。

評(píng)析:老師與幼兒一起驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)影子的秘密:”光被物體擋住就會(huì)有影子”,讓孩子知道這個(gè)秘密是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,他們發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的熱情更高了。可見有了寬松的環(huán)境豐富的材料和濃厚的興趣,順應(yīng)孩子的探索活動(dòng),加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,巧妙的指導(dǎo),通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、解決了問題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動(dòng),同時(shí)享受到成功的快樂,合作的溫馨,并且獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。

五、戶外游戲:《找影子》對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子,要求幼兒找到影子后說出:“我找到了大樹或某某的影子,因?yàn)榇髽浠蚰衬硴踝×颂柟狻!?/p>

大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思篇三

1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、樂于參加科學(xué)探究活動(dòng),了解光和影子的關(guān)系。

3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣,體驗(yàn)游戲的快樂。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

投影儀,操作音樂。

教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫紙、蠟筆。

一、開始部分:小朋友們,今天張老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,比比是誰第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是:有個(gè)好朋友,天天跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,我和他說話,就是不開口。(是一種現(xiàn)象,有陽光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)

二、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個(gè)舞吧! (評(píng):孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動(dòng),繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)

三、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?

師(小結(jié)):光照在身上,身體擋住了光線,屏幕上就有了影子。

分別請(qǐng)3-4個(gè)幼兒演示手影)師:那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。)師:你們真聰明,原來手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。

我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看:

第一個(gè):你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè):我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的'問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚(yáng)下自己。接下來,我們?cè)偻ㄟ^一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子,當(dāng)光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。

四、讓幼兒一起到外面陽光下去找找,有沒有影子呢?一起畫一畫影子。

五、欣賞作品

要上好科學(xué)活動(dòng),就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。

大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思篇四

1、運(yùn)用各種感官,積極動(dòng)手動(dòng)腦,探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

提問:你在什么時(shí)候見到過影子?都見到過哪些影子?

師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,

幼:因?yàn)闆]有光.

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來了一位好朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開的時(shí)候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光.

在輕松氛圍中,幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

自由討論

提問:“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出:

1原來影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。

2光源的位置變了,影子的大小也變了.

3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.

師:影子很神奇,手影愛會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作,我們一起到陽光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)

這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過自己的實(shí)際教學(xué)過程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

在孩子操作的過程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣聿僮?不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題.

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng),除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問:為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達(dá)出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達(dá)出來,雖然語言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進(jìn)步了,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.

大班科學(xué)活動(dòng)影子朋友教學(xué)反思篇五

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的`感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用,引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

1、以談話活動(dòng)“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。

師:你知道影子是什么樣的嗎?

2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)

師:(整理記錄)當(dāng)光線位置變化了,影子會(huì)變;當(dāng)物體位置變化了,影子同樣會(huì)變。

(示圖一)當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

(示圖二)當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),玩“影子棋盤”。

玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤標(biāo)志上,影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù),比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

5、延伸活動(dòng):踩影子。

6、親子活動(dòng):制作影子鐘

為了活動(dòng)的效果,活動(dòng)教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

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