編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師系統(tǒng)化思考、分析和整理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃范文中的教學(xué)策略和教學(xué)方法可以啟發(fā)我們思考課堂教學(xué)的多樣化和活躍性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

《不進(jìn)位加法》大班數(shù)學(xué)教案

本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。。

3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知，通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。

(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

生1：哺乳類和鳥(niǎo)類一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?

師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?”

(一)遷移滲透，嘗試計(jì)算。

1、估算。

師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

2、計(jì)算。

師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫(xiě)到練習(xí)本上。(生嘗試計(jì)算)。

師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。(小組內(nèi)交流算法)。

師：有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生：5+8=1390+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)。

生：9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。

3、統(tǒng)一計(jì)算要求。

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫(huà)，進(jìn)位1要寫(xiě)好。

師：好，下面就讓我們一起重新的寫(xiě)一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫(xiě)3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫(xiě)2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫(xiě)在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫(xiě)上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)。

師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。

4、對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題。

生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。

(二)練習(xí)。

1、做一做。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫(xiě)到練習(xí)紙上。

師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?

(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)。

2、連一連。

師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?

生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫(xiě)進(jìn)位1的，通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫(xiě)進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過(guò)互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)。

3、解決問(wèn)題。

生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的?

生：橫式不要忘了寫(xiě)，單位名稱不要落下，答要寫(xiě)完整。

(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程，有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫(xiě)，抄錯(cuò);答寫(xiě)不完整等??)。

(四)課堂小結(jié)師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!

進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)教案

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加

進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)教案

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問(wèn)：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。

1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版不進(jìn)位加法和不退位減法

教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，正確計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算方法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小棒口算卡片。

教學(xué)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)。

學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示小棒圖。

看圖寫(xiě)算式。

認(rèn)識(shí)各部分名稱。

板書(shū)：加數(shù)加數(shù)和。

學(xué)生用小棒計(jì)算13+2，同桌交流，

把3和2合起來(lái)再加10。

從13接著往后數(shù)。

………………………………..

2.教學(xué)例2。

出示小棒圖，學(xué)生說(shuō)圖的意思。

列算式15-2。

認(rèn)識(shí)減法各部分的名稱。

板書(shū)：被減數(shù)減數(shù)差。

學(xué)生用小棒計(jì)算15-2，同桌交流。

先算5-2，再算10+3。

因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13。

…………………………………。

教學(xué)例3。

先讓學(xué)生看圖填空。說(shuō)說(shuō)圖中11＋6和17－6這兩個(gè)算式各表示什么意思。

在小組里說(shuō)說(shuō)你的算法。

集體交流反饋“你是怎樣算得？

教學(xué)例4。

出示圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么？

那你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

怎么列式？

小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

算一算出示題目，獨(dú)立完成后，再交流。

課堂活動(dòng)。

1.擺小棒，算一算。

2.拔珠子計(jì)算。

同桌合作完成。

3.看卡片口算。

同桌游戲。

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

13＋2＝1515－2＝13。

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。

進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)教案

教科書(shū)第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。

理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我能行：口算

師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。

2.我能行：豎式計(jì)算(出示課件)

誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程和我們分享一下嗎?抽生上臺(tái)板書(shū)師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真牢固!

二、情境教學(xué)

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)

師：怎樣列豎式?(注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊)

1、老師邊說(shuō)邊寫(xiě)，2寫(xiě)在哪兒?為什么要寫(xiě)在5的下面?生：因?yàn)閿?shù)位要對(duì)齊。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊

2、課件出示情景圖例1

(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問(wèn)題，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)

(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請(qǐng)你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請(qǐng)右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法)

(3)請(qǐng)生上臺(tái)展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(注意：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一)

師:現(xiàn)在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書(shū)桌左上角，又快又整齊。

3.豎式計(jì)算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢?生1:口算

生2：豎式計(jì)算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么?再列的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?來(lái)教教老師寫(xiě)8的時(shí)候應(yīng)該寫(xiě)再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫(xiě)呢?(13，3寫(xiě)在個(gè)位上，1，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?)

師：我們寫(xiě)數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么?生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

師：那再這兩道豎式計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?

2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒(méi)有滿十，第二個(gè)個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進(jìn)一(師板書(shū)滿十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

4.試一試

33+8=25+9=生上黑板用豎式計(jì)算

5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。

課件出示相應(yīng)習(xí)題

師：好，請(qǐng)看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二關(guān)：找車廂。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)看第三關(guān)：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《不進(jìn)位加法》大班數(shù)學(xué)教案

能熟練、正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算教具準(zhǔn)備。

多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.設(shè)疑自探1.談話引入。

師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些知識(shí)?3.出示自探提示。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)例3，獨(dú)立探究以下問(wèn)題：

(1)說(shuō)一說(shuō)：從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?(2)寫(xiě)一寫(xiě)：這道題怎樣列式?怎樣計(jì)算?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自探結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己還不太明白的地方。2.全班合探。

(1)分組展示、評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。(2)即時(shí)練習(xí)。

完成38頁(yè)下面“做一做”三.質(zhì)疑再探。

這節(jié)課你有什么收獲?4.評(píng)出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組5.布置作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)》教案

1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

教學(xué)過(guò)程：

一．課前整理。

2．請(qǐng)大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰(shuí)整理得最好。

9＋2。

8+3。

7+4。

6+5。

5+6。

4+7。

3+8。

2+9。

9+3。

8+4。

7+5。

6+6。

5+7。

4+8。

3+9。

9+4。

8+5。

7+6。

6+7。

5+8。

4+9。

9+5。

8+6。

7+7。

6+8。

5＋9。

9+6。

8+7。

7+8。

6+9。

9+7。

8+8。

7+9。

9+8。

8+9。

9+9。

觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二．觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．豎著看，提問(wèn)：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？

引導(dǎo)回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．橫著看。提問(wèn)：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。

（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。

3。斜著看，提問(wèn)斜著看在排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。

（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個(gè)加數(shù)與每列算式的兩個(gè)加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計(jì)算時(shí)他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。

4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。

5．練習(xí)。（完成課本113頁(yè)第1題）。

三．練習(xí)。

1．看誰(shuí)算得又快又對(duì)。（完成課本113頁(yè)的第2題）。

獨(dú)立完成后，全班訂正。

2。成課本113頁(yè)的第3題。

幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號(hào)左右兩邊都等于13。練習(xí)時(shí)可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評(píng)，第2題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的`，在時(shí)間生活中非常有用的。

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克。

(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識(shí)。

(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?

(5)板書(shū)：1000克。

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?

板書(shū)1000克=1千克。

齊讀：1000克=1千克。

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

略。

進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)教案

熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

多媒體

一、板書(shū)課題

引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問(wèn)題，是板書(shū)課題 不進(jìn)位加法、不退位減法

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題？（5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問(wèn)題。）

四、先學(xué)

過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比一比誰(shuí)看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看： 生看書(shū)自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數(shù)學(xué)信息。（其他同學(xué)補(bǔ)充）

下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：解決紅點(diǎn)問(wèn)題，天空中有多少只海鷗？

五、后教

1、更正： 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題，并講解做題思路。

2、議一議：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。

六、全課小結(jié)

生口述小結(jié)：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。

七、練一練

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)加減法(二)》，第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。

本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知，通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。

4、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識(shí)。

掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

在課堂的開(kāi)始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥(niǎo)類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問(wèn)題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對(duì)比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫(xiě)豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”，自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”，放手給學(xué)生。

最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

生：我知道了哺乳類動(dòng)物有110種;鳥(niǎo)類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?

生1：哺乳類和鳥(niǎo)類一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?

師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?”

(二)遷移滲透，嘗試計(jì)算

1、估算

師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。

【設(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。】

2、計(jì)算

師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫(xiě)到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)

師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)

師：有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)

生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。

3、統(tǒng)一計(jì)算要求

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫(huà)，進(jìn)位1要寫(xiě)好。

師：好，下面就讓我們一起重新的寫(xiě)一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫(xiě)3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫(xiě)2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫(xiě)在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫(xiě)上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)

師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。

4、對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題

生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。

(三)練習(xí)

1、做一做

師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫(xiě)到練習(xí)紙上。

師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?

(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)

2、連一連

師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?

生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫(xiě)進(jìn)位1的，通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫(xiě)進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過(guò)互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)

3、解決問(wèn)題

生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的?

生：橫式不要忘了寫(xiě)，單位名稱不要落下，答要寫(xiě)完整。

(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程，有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫(xiě)，抄錯(cuò);答寫(xiě)不完整等?)

(四)課堂小結(jié)師

我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!

二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4．培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和能力。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算，能靈活的運(yùn)用。

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。

一．創(chuàng)設(shè)情景。

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象（ppt出示灰太狼），認(rèn)識(shí)嗎？

生：灰太狼。

生：愿意。

師：聲音真響亮，都是樂(lè)于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物，準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二．整理復(fù)習(xí)。

1.回顧舊知。

師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。

6、5＋。

9、4＋。

7、5＋8，,）。

師：第一道，誰(shuí)敢來(lái)試試？你的小手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：湊十法。

師：根據(jù)算式，具體說(shuō)一說(shuō)。

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。

師：他說(shuō)的`你聽(tīng)懂了，表達(dá)真清楚。利用湊10法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候?qū)W的嗎？

生：9加幾、8加幾。

2．整理算式。

師：第一關(guān)我們順利通過(guò)，接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

師：真有氣勢(shì)（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺(jué)怎么樣？生：很亂。

師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì)還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組。

2．小組展示匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請(qǐng)你們小組來(lái)吧，帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)規(guī)律，提煉要點(diǎn)板書(shū)。

師：你們的觀察能力和思考問(wèn)題的能力真強(qiáng)，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過(guò)。

師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè)的生活。看！（播放《雖然我只是只羊》）。

三．鞏固練習(xí)1．“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話嗎？生：“我一定會(huì)回來(lái)的”

生：愿意。

第一炮，誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算準(zhǔn)度和速度。

2．“偷襲小羊”

師：一次的失敗會(huì)不會(huì)讓灰太狼放棄攻擊小羊？

生：不會(huì)。

師：上次的攻擊沒(méi)有得逞，灰太狼沒(méi)有放棄，準(zhǔn)備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲。看，（播放課件）。

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計(jì)算能力。

3．“終極武器”

生：敢。

師：真勇敢，來(lái)試試吧。

師：第一題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？

生：6＋7＝13（個(gè)）或者7＋6＝13（個(gè)）。

師：第二題呢？

生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）。

師：還有其他方法嗎？

生：8＋8＝16（只）。

師：這個(gè)“8”在哪找到的？

生：白羊又8只，黑羊也有8只。

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）。

四．全課小結(jié)。

師：一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：在體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規(guī)律。

生：好。

師：下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)》教案

一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的'方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾。

本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾。

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾。

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書(shū)第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁(yè)），在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，改變了原由的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。真實(shí)的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計(jì)算方法，完善自己的方法。同時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在動(dòng)腦筋猜一猜+()=43，有多少種答案，你能有序地寫(xiě)出來(lái)嗎?學(xué)生喜歡猜一猜的活動(dòng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，可是由于沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，學(xué)生的思維沒(méi)有被充分的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終把自己放在合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。

二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案

讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)。

3547539。

+281+758。

問(wèn)：筆算加法時(shí)，當(dāng)某一位加起來(lái)滿10時(shí)怎么辦？

二、教學(xué)例6。

出示：3547＋286＝讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣按法則計(jì)算，并試一試。

3547反饋交流。

+286。

注意：如果有進(jìn)位上來(lái)的數(shù)，不要忘記加上去。

三、鞏固練習(xí)。

1、試一試。

2、練一練1，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)做在書(shū)上。

3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。

4、3、4兩題，做好后同桌互對(duì)。第5題做在課堂作業(yè)本上。