每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
三年級數學期末測試卷篇一
教學目標：
1、能綜合運用兩位數乘兩位數和兩、三位數除以一位數的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統計的知識解決實際問題，培養學生初步的推理能力。
4、感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學的價值，培養合作和創新意識，體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養學生的比較、歸納、概括能力。
教學過程：
一、談話導入
同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數量關系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。
此題結束后，可讓學生結合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。
［設計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養成良好的數學學習習慣，教給學生數學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發揮學生的潛能，把數學與日常生活緊密結合，培養了數學應用意識。
2、解決課本92頁第二題
［設計意圖］引導學生通過自己動手操作，調動了學習的積極性。從中發現各種不同的拼法，再發現規律，培養了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題
此題主要檢測學生對統計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數的方法。
4、解決課本93頁第四題
這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談談自己的想法，培養學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養學生初步的推理能力。
三、拓展延伸
此題要注重讓學生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課
這節課你都有哪些收獲？
三年級數學期末測試卷篇二
導學內容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學目標
1苯岷鮮導飾侍猓激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。
2蹦芙表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。
導學過程
一、創設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人
電視劇：8人其他：4人
二、自主探索，體會領悟
(一)嘗試制表
1苯淌閡想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁
(1)寫上統計表的名稱。
(2)填寫表中的內容和數據。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳
可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統計表
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)
反饋：展示學生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁課堂活動。
三年級數學期末測試卷篇三
一學期即將結束，回顧這一學期以來的工作，我們數學教研組在校領導的正確部署下，在全體組員的共同努力下，總的感受是辛苦而又快樂的。現總結如下：
本學期我們教研組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，認真閱讀了《小學教師數學課程標準》《小學教師必備的五項技能》等書刊，不斷提高自身的知識素養，為課題的實施打好堅實的理論基礎。
“學無止境，教無止境，研無止境”，短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向和精髓，在每周一次的教研組活動中，老師們圍坐一起研究如何將教材、教參的重點、難點吃清，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，教師間互相學習，毫無保留的把自己好的設想與成功的教學經驗說出來與大家分享。
本學期年級老師在互相聽完課后，8位老師圍坐在一起，針對每一節課中出現的突發性問題及常見問題進行教學研討，各抒己見，通過教研，我們每個人都在自己原有的教學水平及教學理論上有了明顯提高。
每次活動前，要求教師先認真學習教學大綱，分析教材的內在聯系，找出重難點，并設計合理方法突破重難點。對于重難點問題要精講，由中心發言人先挖掘教材，而后針對備課中的關鍵處展開討論并制定出有效的教學措施，還要落實到實處。認真聽取每位教師的發言，領會教材的編者意圖，對教材有了新的認識。在此基礎上，要求每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環節，找出最切當的處理方法，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。 2、精心設計各種類型的練習題。
練習題是否精心，對發展學生的能力有直接的影響。練習題不僅要有一定的數量，更重要的是要有一定的質量，在內容上，不但要有利于加深對基礎知識的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。為此，我們反復在網上，書店，搜集一些經典的練習題，分成“一日練”“一周練”“一月練”等，然后將平時容易出錯的匯集起來，進行強化訓練，提高學生們分析問題和解決問題的能力。 3、作業批改。
上課容易，改錯難。 老師們工作兢兢業業、認認真真。上課沒時間改錯，利用課間，或者中午早來改錯，不辭辛苦，做出了大量的工作。 4、出好單元測試卷。
平時老師們各抒己見，認真討論每一單元的重點和難點，確定每一單元的測試內容，出好單元測試卷。 5、聽課。 這學期老師們對聽課的認識比之前有所提高，抽出時間多聽課，多研究別人的教學特色，取長補短，并學以致用，以提高自己的教學水平和教學質量。
總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高。始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是我們的工作還有許多需要提高改進的地方，我們將在以后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作做得更好。
三年級數學期末測試卷篇四
光陰流逝，轉眼間學期結束將至。回顧本學期，這已是我參加工作以來的第三個年頭了，每天與這些活潑、可愛、淘氣、天真無邪的學生在一起生活，教學相長的過程中，也伴有苦與樂。在教學工作中為了提高教學質量我采取了大量的措施，改進教育教學方發，主要工作總結如下：
了解了本冊教材與其他幾冊教材的聯系，做到從整體上把握好教材。認真學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
（2）創設生活情境，激發探究欲望
教學中始終圍繞學生的日常生活，運用多媒體教學手段，創設大家熟悉的情境，消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
由于地域的特點，班中貧困生和外來工學生較多，這些學生在學習能力、學習方法上都和其他學生有很大的差距。正是由于這些學生，使得課堂教學的推動很吃力，整個班級的總體學習成績不高。針對這些情況，我利用下午放學時間有計劃的給這些同學作課外輔導，竭力提高學生整體水平。
存在問題以及方向：
目前學生成績還不夠理想，計算能力不強，后進生較多。部分學生知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。在以后的教育教學工作中，我需勤于實踐，積極探索新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階。
三年級數學期末測試卷篇五
201x—201x學年，小學三年級數學水平測試試卷，從整體上看，試題緊扣教材內容，全面考查三年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，注重對基本運算能力、讀題及用簡單的數學知識解決實際問題能力的考查。
本次數學水平測試試卷，卷面總分100分。試題含填空題（20分）、判斷題（10分）、選擇題（10分）、計算（27分）、測量圖形的長和寬，并計算周長和面積（8分）、解決問題（25分）六種題型，試題緊扣教材內容，重基礎知識的考查，涉及知識面廣，考查知識點多，難度適中，與生活實際相結合，能全面反映學生對知識與技能的掌握情況。
1. 我鄉小學三年級數學水平測試成績情況。（表一）應考人數參考人數參考率及格數及格率優分數優分率總分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分數段人數統計情況。（表二）分數段0—39分40—59分60—79分80—9990—99分100分人數218619027143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%從表一和表二不難看出，鄉平均分88.9分，在全鄉19個班中，在前三個分數段的人數人數還有81人，這81人嚴重影響了我鄉的成績，尤其是0—59分的人數還有20人。我鄉及格率和優分率都不低，80—100分的人數占83.3%，不及格的人數占4.1%。此外全鄉19個教學班中，平均分最高的是96.1分，最低的是75.5分，高低差距為20.6分。其中，平均分在90分以上的有9個班，80—89分的有8個班，70—79分的有2個班。19個班中，有11個班高于鄉平均線，有8個班低于鄉平均線。因此，就本次考試而言，該級學生在數學方面的整體素質相對不錯，多數學生掌握了基本的知識及技能。也有不盡人意的地方，還有少部分學生連最基礎的知識都不懂，平均分90分以上的班級相對少一些，最高平均分和最低平均分差距還是大了些。
（一）填空：鄉平均得分16分，失分4分。第1小題少部分學生粗心，對于方向，因為先問左面是西，所以就理所當然認為是東，由此可看出學生對方向的掌握還不是很牢固。第2小題質量單位、時間單位與面積單位之間的換算，部分學生在換算時單位間的進率記不清楚，導致出差錯。第3小題用24時計時法表示晚上9點，錯誤主要在于學生粗心，寫成23時。第4 小題小數的讀寫，主要錯在小數點的遺漏。第5小題部分學生不能明確判斷明年是平年還是閏年。第6小題個別學生對“一定”、“可能”、“不可能”三個詞語的理解還不夠清楚，所以選擇錯誤。第7小題個別學生不理解題意，把3個邊長1分米的正方形拼成一個長方形看成把3個邊長3分米的正方形拼成一個長方形，導致出錯。還有部分學生的.單位寫錯。第8、9小題主要錯在計算不夠認真。
（二）判斷；鄉平均得分 8.3分，失分1.7 分。出現錯誤的是第4、5小題，主要原因是學生對平均分的理解不夠清楚，面積單位和長度單位分不清。
（三）選擇：鄉平均得分7.9 分，失分 2.1分。本題共五個小題，出現錯誤最大的是第3小題，個別學生不知道怎樣比較小數的大小，部分學生比較對了卻把得第二名是誰弄成第一名是誰。 第4小題主要錯在學生不知道余數和除數之間的關系，所以無法判斷被除數最小是多少。
（四）計算：鄉平均得分23.7 分，失分3.3 分。第1小題直接寫出得數，出現的錯誤在于計算不夠認真，小數與整數的加減法計算失誤，估算看成直接計算和0的書寫帶筆的現象。第2小題筆算，學生在計算時比較粗心，出現數字寫錯和遺漏的情況。第3小題個別學生對脫式計算的運算法則還不夠清楚，計算時也比較粗心。
（五）測量圖形的長和寬，并計算周長和面積：鄉平均得分7.4分，失分0.6分。多數同學能全部做對，但也有部分學生對周長和面積的計算混淆，計算時不夠認真，不寫單位或單位寫錯。
（六）解決問題：鄉平均得分20.6 分，失分4.4 分。本題多數學生能正確列式，但一小部分學生理解題意時有困難，所以不知道應該用什么方法來解答。另外還有少部分學生算式列正確了，但因做題不細心而導致出錯。該題丟分最多的在第1小題、第3小題和第4小題。第1小題10%的學生只寫了一道算式，可以看出部分學生讀題不夠認真。第3 小題8%的學生在列綜合算式時沒有寫括號，誤寫成21+8×95，正確的算式是：（21+8）×95。第4小題少數同學列式為： — 或 — ，由此可看出部分學生不理解題意，不知道把一個整體看成1。
1、教師在教學中應抓中間促兩頭，讓學習吃力的學生在學習上有所收獲，不至于產生挫敗感，學習能力強一些的學生能夠獲得進一步的發展，而不會造成兩極分化。
2、根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應以已有的知識經驗和生活經驗為基礎，設計生動有趣、直觀形象的教育教學活動，讓學生在生動有趣的情景中感受數學，理解數學和認識數學，激發學生的學習興趣，從而培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、教師在教學活動中應注意培養學生良好的思維習慣和學習習慣，要注重對學生進行學習方法的滲透，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生方法，使學生養成認真讀題、認真做題和認真檢查的好習慣。
4、教師在平時的教學中要注意培養學生的觀察能力和動手能力，并注意聯系生活實際，讓學生在實際生活中感受數學并認識數學，培養學生思維的靈動性。
5、教師應根據教材的教學目標正確把握教學的重點和難點，有選擇有目的地對學生進行訓練，利用好各種資源，提高教育教學質量。
總之，數學是一門與生活實際聯系緊密的學科。學生學好數學對他們今后的發展有很大的促進作用。我個人認為教師不僅要讓學生掌握好當堂課的內容，還應該及時向學生反饋學習中存在的問題，對于學生較難掌握的知識點應該多花些時間，讓學生多練習。教學中針對不同類型的題目應進行適當的篩選，有針對性地練習，做題過程中還要注意培養學生良好的學習習慣和方法。以上是我個人對我鄉三年級水平測試情況的一些分析，如有不對或不合理的地方，請指正。