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理想師生關系的構建論文篇一

一、新型師生關系的相關概述

人的本質并不是以個體為研究對象的，是需要將其放在社會關系中，在此基礎上展開相關研究。而作為培養人才的重要主體——教師，其承擔著一定的教育責任。在教育教學過程中，過去常常將教師作為教學主體，而學生往往處于比較被動的地位，這種師生關系一直持續了很長時間。但是，隨著經濟社會的多元化發展，人們思想水平的不斷提高，個體對自由信仰的追求逐漸提升。在這種情況下，傳統的師生關系顯然難以滿足社會發展的需求。因此，必須結合實際情況，建立新型的師生關系。師生關系主要是教師與學生在教育教學過程中，通過某項教學活動，而建立起的一種關系類型，具有多性質、多層次等一些比較復雜的特點。現代社會中，師生關系的構建過程中比較注重“共同成長”。也就是說，在教學過程中，教師不再一直處于主體地位，學生將在教學中逐漸發揮出其主體地位的一些特點，比較重視學生與教師在教學活動中共同實現自身的價值。總之，在新型的師生關系下，學生與教師將會相互理解、平等交流及互相尊重。

二、構建新型師生關系的作用

（一）培養學生個性化發展。基于核心素養導向下，教學活動主要是根據學生的實際生活經驗，通過制定活動型的學科課，將教學思想逐漸滲入到教學活動中，并結合社會現狀，設計符合社會發展理念的教學內容，從而培養出具有現代公民素養的思想政治課程。基于核心素養要求的高中思想政治課，其教學過程中并不是單純將知識體系傳授給學生，而是注重在教學過程中逐漸培養學生的優秀品格，使其成為具有現代公民素養的社會人才。基于此，構建新型師生關系的過程中，能夠改變傳統的教學理念，尋求開放型的教學方式，引導學生主動參與到教學活動中，并成為教學過程中的主體，促進學生的個性化發展。

（二）促進教師專業能力的培養。隨著時代的不斷發展及科技水平的不斷進步，高中思想政治課的教學觀念及教學主旨也將發生一定的變化，高中思想政治課將被賦予全新的含義。基于此，教師的教學理念及教育方式也必須進行適當的改變。由于在我國高中思想政治課的教育教學過程中，一直都采用傳統的教學理念，使得教師獲得的教學經驗與當前基于核心素養下的教學理念并不適應。因此，教師必須對自己的教學過程進行反思，從學生自我發展的角度上，思考教學主旨，并加強對高中思想政治課程資源的有效利用，通過自我完善及修正，促進教師專業能力的培養。

（三）加強三維目標與核心素養的有效融合。當前，新課程目標理念成為教學過程中采用的主要教學觀念，也是培養公民三維素質的重要基礎。在現代社會中，比較注重師生的共同成長，建立共生共長型師生關系，是推動思想政治教育改革的重要方式。并且，構建新型的共生共長的師生關系，也能夠消除以往教學過程中分割三維目標的一些弊端。總之，在構建新型師生關系的過程中，教學內容及教學方式都將發生一定的變化，在思想政治課程的安排上，應將學科知識、生活經驗及當下的時政要聞作為教學核心，將提高學生的社會實踐能力及綜合素質作為教學目的。

三、構建新型師生關系的有效途徑

（一）尋找政治上的認同感、情感上的歸屬感。為了能夠有效地構建新型的師生關系，必須從政治層面尋找認同感，從情感層面獲得歸屬感。在我國社會的政治領域，政治認同感主要表現在愛黨、愛國、愛人民，堅持維護中國共產黨的思想路線，走社會主義發展道路。對于高中階段學生的培養，應通過本課程的學習，使學生能夠確信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產黨的領導是中國特色社會在高中的政治核心素養導向下構建新型師生關系山東省棗莊市第八中學東校李蒙蒙主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導；認同社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）從理性角度上加強思維的共通。在構建新型師生關系的過程中，應本著理性的引導，加強學生的思維能力，逐漸培養其獨立的判斷能力。在高中思想政治課的教學過程中，在核心素養的導向下，就是應培養學生正確認識世界的態度，使其在日常生活中能夠善于運用科學的思考方式，理性地對待問題并解決問題。同時，從理性角度上進行分析，應進一步加強構建共生共長的新型師生關系。并且，在這一過程中，應重視學生創新思維的培養，結合時代發展的整體基調，培養學生的理性思維能力。

（三）從法律層面尋求信念共增。社會的穩定發展，離不開法律的約束，建設公平、公正的法律社會，是實現自由、平等的基礎與前提。因此，從法律層面上，構建共生共長的新型師生關系，應首先加強思想政治教育中的法制觀念，教師自身及學生進行的各項活動，應全部建立在遵法守法的條件下。同時，教師應重視自己的權利及義務，也應重視培養學生的.權利及義務，使學生走向正確的發展道路。在教學過程中，學校可以采取舉辦法律法制專題講座的方式，組織學生積極參與，營造良好的法律教學環境，為培養學生法制觀念、增強學生法律意識奠定良好的基礎。

（四）從公共層面提高學生的參與度。目前，在高中思想政治的教學過程中，應加強各方面的參與，建立全新的教學體系，采用創新的教學理念，進一步提高思想政治教育的教學質量及教學水平，從而提高公民主動有序參與社會公共事務和國家治理、承擔公共責任、維護公共利益、踐行公共精神的意愿與能力。基于此，建立全新的師生關系也非常必要，這種關系體系下，教師一改傳統的教學方式，采用全新的教學思想進行教學活動；學生也不再處于被動的教學條件下，雙方共同參與，體現出更高的社會價值。通過本文的論述，闡述了一種全新的師生關系，對新型師生關系的主要內容進行了概述。同時，論述了構建新型師生關系的主要作用，并提出了幾點筆者的建議。總之，教育者在高中思想政治核心素養的導向下，必須不斷探索構建新型師生關系的有效途徑，促進我國高中思想政治教育的發展，培養出高素質、高水平、高技能的新型社會人才。

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理想師生關系的構建論文篇二

在素質教育的今天，教師必須轉變傳統教育觀念下的師生關系。在教育教學中，需始終把學生主動學習、全面發展放在首位，使學生主體地位得以凸現。教師應是學生學習活動的組織者、引導者和合作者！教育教學中民主、平等、合作的師生關系以及生生之間、師生之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造了有利條件。但如何建立和諧的師生關系？我認為應該從以下幾個方面著手：

一、尊重學生的人格。

和諧的師生關系能讓學生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們把上課當成一種享受，從而提高學習效率。讓學生懂得尊重教師就是要尊重教師的勞動，從而積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，盡量吸收，提高學習的效果。如果教師能夠和學生建立一種友好合作的關系，共同擔負任務和解決問題，那么，學生的行為就傾向于維護這種關系，這樣相互間的交往就會促進學習。在良好的心理氛圍中，學生尊敬、信賴教師，就比較容易接受教師對自己的嚴格要求和批評意見，從而避免由于人際關系而影響學生學習情緒和教師教學態度的事件發生。

二、架構心靈的橋梁。

新型的師生關系是師生人格上的平等、交互的民主、相處上的和諧，是師生間心理相融，心靈互相接納，形成師生間真摯的情感，即和諧的師生關系。這有利于學生自主性的提高，人格得到充分健康的發展，有利于學生全面發展，獲得成就感及一些積極的價值體驗，逐步塑造獨有的個性和健康人格；教育教學活動，充分讓每個學生感觸和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。

要建立新型的師生關系，我們每一位教師都應放下架子，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲。從學習的指揮者轉變為參與者、合作者，變“單向型”為“雙向型”，即從教師的知識傳遞，學生的被動接受，變為教師在傳授知識的同時要有向學生學習的勇氣，向學生學習的過程，就是發掘學生優點的過程，是進行情感交流的`途徑。學生作為獨立的個體，有潛力、有人格、有主觀能動性。以數學教學為例，我們要克服把成人對數學的認識方式強加給初中生，主動去研究學生，保持與學生平等的關系，把學生當作合作者，尊重每一個學生的個性差異。教師對學生的尊重就是尊重自己，就是尊重教育。如果把師生關系形容為一個電路適配器，相同的教育條件，相同的教育對象，通過一定的師生關系配置，就能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益；反之則會產生短路，導致學生厭學。顯而易見，對學生主體地位的重視，是新型師生關系建立的關鍵，才能在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

三、彰顯“愛”的力量。

以情動人是教師教學中常用的方法。教學是師生之間通過雙向活動進行情感、興趣等各方面的心理交流。學生不是一張沒有思想的白紙，也不是一只空空如也的的容器。每個學生都有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，對師生關系很敏感。融洽的師生關系應以“愛”為橋梁，師生處于相互關愛、平等、尊重、民主等和諧氛圍中，學生才能直面教師，大膽、熱情地投入到學習中去，才能在教學中形成和諧融洽的師生關系；溝通交流是構建這種良好關系的平臺，如在教學中善于運用表揚和批評的方法，經常和學生談心，體貼、關愛學生。充分運用肢體語言，達到“潤物細無聲”的效果，讓學生感受到教師的濃濃愛意，如沐春風。表揚的手勢既可以傳遞教師的思想，又可以表達感情，還能增加教師有聲語言的說服力和感染力。面部表情表達著教師的情感和意圖，教師情緒飽滿，和藹可親，一定會帶給學生一種自然、明朗、親切的感覺，有助于促成學生形成積極、愉悅的心情，建立融洽的師生關系；教師在教學中的微笑、表揚，都可表現出教師愛的真情，幽默詼諧的教學藝術等會讓學生不知不覺從內心接受教師，自覺進入學習狀態。

四、多元評價學生。

教師在教學中必須建立一種公平合理的評價機制，促進學生全面、自由、和諧地發展。但由于應試成分太重，評價方法單一，為師生關系的和諧發展帶來了一些麻煩，有些學生由于對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價持多元標準，通過評價讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。評價中教師不應只以一張考卷定成績，而應尊重學生的個體差異，以促進學生健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，以學生的現在狀況與以前作比較。

我認為自尊心、人格的保護，才能言說建立自信與學習熱情的問題。只要能讓學生從學習中體驗到成功，從學習中感到自尊，認識到自我，適當降低一些標準有何不可？把學生之間的相互評價納入到評價體系中也不失為一種辦法，雖然學生的評價幼稚不夠準確，但能體現出師生之間的相互信任，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。合理、公平、多元的評價方式不僅考察了學生的學習狀況，更能激發學生的熱情和興趣，可以很好地培養學生健康向上的人格，樹立信心，建立和諧的師生關系。

總之，和諧的師生關系不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果。關鍵是，教師要有愛心，并以此感染學生，“教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。只有真正維護了學生的自尊心，才能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。和諧的師生關系才能化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學方法提供條件！

理想師生關系的構建論文篇三

論文摘要：現代教育技術條件下，中等職業教育、教學應該積極轉變概念，大膽實踐建構主義學習理論的指導作用，遵循科學的教學原則，努力搜索能夠適用時代發展需要，貫徹素質教育要求的新型教學模式。通過實踐中的體會和對相關文獻的調研，時中等醫學教育、教學運用建構主義學習理論指導進行初步思考。

近幾年，建構主義學習理論成為人們關注的焦點。中等醫學職業教育，尤其是教育技術領域，應該從實際出發，以建構主義學習理論衛指導，搜索行之有效的教育教學新思路。本文僅就中等醫學職業教學實踐與建構主義學習理論的關系問題談幾點粗淺的認識。

1教育的現代化關鍵是觀念的現代化

面對中等醫學專業教育的現狀，教師課時多、任務重，教學實踐重傳統輕創新，重教課不顧實效的做法，開展工作確實有一定難度。但愈是困難，愈應該刻苦學習新理論，掌握新技術，搜索新模式，從觀摩教學開始，以點帶面，循序漸進，抓住教評時的機會大膽發表新思想、新觀念，以此在教師中產生震動，一起辯論。反過來，教師觀念的轉變會更加推動學校教育技術工作上新臺階，出新效果。

理想師生關系的構建論文篇四

實施素質教育，培養適用社會發展需要的人才，必須打破傳統模式中教與學的關系，構建一個基于建構主義學習理論的新型教學模式。其模式基本特征是：

以學生為中心，給學習者主動發揮創設條件；假設真實的情境并引導學習者進人情境；為學習者提供多種信息資源，讓學生自主學習；組織學習者之間進行協商，合作學習，共同探究問題；鼓勵學生進行意義建構形成自己的知識體系；選擇合適的反饋手段評價學生建構的效果。這種模式相比于傳統下培養的`學生更有獨立意識和創造能力，將會成為適應社會發展需要、會競爭、能生存、能自覺地完善自我，追求自我價值實現的人。

建構主義學習理論的方法、原則的實施，對教學情況的創設，需要現代教育技術的強有力支持，否則，將成為空中樓閣。建構主義學習理論是現代教育技術發展的時代選擇。現代教育技術包括視聽技術、計算機技術、多媒體計算機網絡技術。中等醫學教育的今天，視聽技術已臻完善，計算機技術日臻成熟，多媒體網絡技術和現代遠程教育也指日可待。但是，有一點必須明確，發展現代教育技術，不僅是硬件的簡單達標活評估，還應該在內涵上狠下功夫。研究現代技術條件下教育、教學的理論基礎，探索可行性操作的教學模式。目前，主要任務就是努力探索現代教學理論，特別是建構主義學習理論對教學實踐的知指導作用。

4建構主義學習理論在中等醫學教育教學實踐中遵循的原則

教學原則是根據教育目的和教學過程的規律制定的對教學工作的根本要求。現代信息技術條件下的教學過程和傳統條件下的教學過程有了很大不同，中等醫學教育的目的也發生了一些變化，因此，研究新條件下教學過程的規律，制定正確的教學原則，有著非常重要的意義。中等醫學教育、教學運用建構主義教學理論指導應遵循的原則總結以下幾條，僅供參考。

4．1教師的主導性和學生主體性相結合的原則

建構主義認為：學生是學習的主體，教學應該是學習者主動利用經驗和已有知識建構新知識的過程，就這樣可以充分調動以學生的主觀能動性、積極性和創造性。但是，強調以學生為主，并非排斥“建構仍需教授”。學生思想品德的形成，人格的完善，情操的陶冶，思維的開啟與培養，仍不能離開教師的示范與“灌輸”。學生在建構知識的過程中，教師指導者、引導者、組織者、促進者的角色地位仍然非常重要，有時甚至“教與學”兩方面在不同時刻、不同進度，其作用和地位大小可以相互轉化。所以必須堅持教師的主導性的學生的主體性相結合的原則。

4．2學習過程的互動原則

建構主義學習模式下，教學過程是動態的、開放的。師生之間、生生之間，通過引導、協調、交流、辯論、合作完成對知識意義的建構。

4．3知識結構和學生認知結構相同原則

學生建構的知識就是在已有知識框架基礎上，通過分析、判斷、推理歸納，最后決定利用什么材料，吸收哪些知識，形成什么樣的觀點，與原知識結構怎樣順利地銜接起來。教師扮演著“工程設計師”的角色。教師的知識結構和學生個體的知識結構應該相似，吻合。教師制定的目標，必須是結構的一部分，提供的材料是優質的并且是學生所需要的，創設的教學情境能引起學生的注意、興趣和思考，能引起學生參與其中，從而構建起牢固的知識大廈。

除以上總結的三條原則外，從中等醫學教育的實際出發，還應該貫徹科學性與思想性統一的原則、理論聯系實際的原則、教學的循序漸進與促進發展的原則等，這些原則對提高中等醫學教育、教學質量具有重要的現實意義。

隨著中等醫學教育的改革，尤其是教材、課程、學科整合等改革的逐步落實，對現代信息技術條件下培養全科型、專業型人才提出更高要求，也為建構主義學習理論在實踐中的應用提供了更大的空問。只要堅持用新觀念、新思想、利用新技術，經過大家不懈努力，就一定能探索出新路子。

理想師生關系的構建論文篇五

在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它營造的和諧、愉悅的教育教學氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點：

一、要熱愛學生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。親其師才能信其道，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。老師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就愿意接受教師的教育。每個學生都希望得到老師的關注，剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真的輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了；這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病殃殃了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

二、要尊重學生

現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，所以充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重才能使學生感受到師生的平等，感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的面前表揚了一位性格內向、成績較差的一位男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魅力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越來出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉進了很多。沒想到一次不經意的.表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采取一定的方式肯定學生，賞識學生。

三、要研究學生

正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界------這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題，看世界，想孩子所想，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去了解，剖析，關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。有一次我得知班上有位同學和父母觀點沖突，矛盾較大時，我先找這位同學了解了他與父母之間的矛盾，得知這位同學已經十七歲了，而父母卻任何事情都不讓他做，成天嘮叨讓他學習，于是我教他做個換位思考，去理解父母望子成龍的心情。然后我與該同學父親作了交流，讓他意識到孩子長大了，有時該放放手讓小孩自己去做自己的事情了。接下來我發現這位同學又能想以前一樣集中精力學習了，臉上的笑容告訴我他和父母的關系不再緊張了。

四、要提高自己

教師應以自己的人格魅力，對學生人格產生潛移默化的影響。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀點，加強自身的修養，提高師德素質和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不是學生的監督者，而是學生成長和學習的引導者。

新型師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀點的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。