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前滾翻組合動(dòng)作教學(xué)反思篇一

前滾翻教學(xué)是中年級(jí)體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出強(qiáng)調(diào)該課要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：

本課開始，先是一個(gè)熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進(jìn)操場(chǎng)，一下子就積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中，不但提高了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，而且還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。

進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問：大家都喜歡的大熊貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作的時(shí)候才是最可愛的呢？學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛。在學(xué)練過程中，我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，重、難點(diǎn)，容易犯錯(cuò)誤的地方，并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續(xù)評(píng)價(jià)、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

接下來就是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的過程，能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，使運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的`能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。

這節(jié)課中，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動(dòng)作比較，或通過動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育課的成功感，取得進(jìn)步和發(fā)展。

前滾翻組合動(dòng)作教學(xué)反思篇二

小學(xué)低年級(jí)體育課的技巧教材內(nèi)容多樣，形式活潑，是小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。本課以技巧“連續(xù)前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過小樹林”開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的空間定位和平衡能力，以及在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力，發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和勇于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。

本課遵循體育教學(xué)的基本原則，以教師為主導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在獲得基本運(yùn)動(dòng)技能、技巧的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形，隨著音樂節(jié)奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)、韌帶。主教材連續(xù)前滾翻的重點(diǎn)是團(tuán)身滾動(dòng)，銜接連貫，并成一直線，在教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)動(dòng)作銜接不連貫，連續(xù)滾翻不在一條直線上的現(xiàn)象。為解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我先復(fù)習(xí)前滾翻，再引入連續(xù)前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維，仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作，自己動(dòng)腦筋找出動(dòng)作要領(lǐng)，再由教師進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)練習(xí)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。最后的分組練習(xí)時(shí)，我積極啟發(fā)學(xué)生在連續(xù)兩個(gè)前滾翻的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新，嘗試練習(xí)兩個(gè)以上的連續(xù)前滾翻，真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而喜歡學(xué)、樂意學(xué)，自然而然的，學(xué)習(xí)效果也就提高了。

游戲“穿過小樹林”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。結(jié)束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂聲中整理放松，結(jié)束本課。

前滾翻組合動(dòng)作教學(xué)反思篇三

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,如果教師一味的`講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.本課教學(xué)時(shí),我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果.

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模仿動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮.

在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程，并加以比較，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).

"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過摘到果子.每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.

前滾翻組合動(dòng)作教學(xué)反思篇四

本次課我上的內(nèi)容是《遠(yuǎn)撐前滾翻》，借班上課的班級(jí)是八年（12）.這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過兩次課的教學(xué)，做下面幾點(diǎn)反思：

第一、從完成課的整體情況來看，課時(shí)達(dá)成的目標(biāo)看，效果一般。大部分課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對(duì)遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作通過練習(xí)有了初步了解，少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動(dòng)作也有較大的進(jìn)步，也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差，無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致，教師沒有及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不敢做動(dòng)作，直接影響課的教學(xué)任務(wù)。

第二、本次課上好之后，我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決，課前的準(zhǔn)備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的，個(gè)人素養(yǎng)有待提高。運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)還可以，示范講解比較到位，能給學(xué)生直觀的感覺，起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理，學(xué)生起到一定的鍛煉效果。

第三、我對(duì)本次課的最初設(shè)計(jì)和實(shí)際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標(biāo)看，技能目標(biāo)設(shè)置過高，達(dá)到和完成的學(xué)生不多；從教學(xué)的重難點(diǎn)看，定位不明確，比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，直接影響新授課的質(zhì)量。

通過本次課的教學(xué)，我對(duì)“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準(zhǔn)備的不是很充分，沒有進(jìn)行試課，沒有處理好開課前的各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致上課沒底，效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取過大的進(jìn)步。

謝謝大家的聽課與評(píng)課！

前滾翻組合動(dòng)作教學(xué)反思篇五

小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近于生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解。

第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。

第二步兩腳伸直，重心前移。

第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。

這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，10分鐘下來，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了，只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫。

在小結(jié)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記。“先用手、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來”。

在教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在自我體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)，自我比較，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí)，發(fā)展能力，從而突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。