每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

實(shí)詞家族教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在開(kāi)始我首先播放一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的視頻。學(xué)生對(duì)于視頻還是非常的感興趣，通過(guò)視頻的介紹，學(xué)生大概了解了太陽(yáng)系。然后我提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)系，你想了解什么呢？你想研究什么問(wèn)題有關(guān)于太陽(yáng)系呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的想知道的問(wèn)題進(jìn)行提出來(lái)。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，了解學(xué)生想要了解的問(wèn)題，并且選擇其中相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)于沒(méi)有研究的問(wèn)題，學(xué)生需要進(jìn)行在課下進(jìn)行收集資料進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生探究的太空的知識(shí)的興趣。針對(duì)學(xué)生問(wèn)題選擇，然后每個(gè)小組選擇一個(gè)探究的主題，進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)布置的有些太開(kāi)放，學(xué)生自己選擇主題導(dǎo)致學(xué)生的研究問(wèn)題項(xiàng)目過(guò)于集中。這樣有部分的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在備課的時(shí)候我特別明確的將學(xué)生選擇主題進(jìn)行分配，但是在上課的時(shí)候忘去了，沒(méi)有進(jìn)行分配。我以后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)的分配環(huán)節(jié)，我需要予以重視。再者學(xué)生在進(jìn)行研究一項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)生積極的進(jìn)行配合，積極的在課下收集相關(guān)的資料，并且熟悉相關(guān)的資料以便能夠較好的進(jìn)行交流、分享、學(xué)習(xí)。但是我在巡視的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行收集相關(guān)的資料。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的交流探究就會(huì)收到了限制。因此有的小組只能夠根據(jù)課本提供的資料進(jìn)行，這樣效果就會(huì)大大的打了個(gè)折扣。有的小組在進(jìn)行探究的過(guò)程中，沒(méi)有積極的進(jìn)行活動(dòng)，也就是說(shuō)學(xué)生進(jìn)行和本主題不相干的內(nèi)容，這樣效果也是非常差。這些現(xiàn)象，我主要學(xué)生對(duì)于老師的布置的作業(yè)不夠重視，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)收集資料的活動(dòng)，還有就是學(xué)生進(jìn)行交流的意識(shí)還是沒(méi)有，還有就是對(duì)于學(xué)生的要求上，我想需要更加的嚴(yán)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠僅僅夠他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有興趣的學(xué)生是有的，但是不感冒的同學(xué)還是不少。因此在學(xué)習(xí)需要嚴(yán)格的.要求，要求學(xué)生的進(jìn)行收集，進(jìn)行交流，進(jìn)行匯報(bào)。這樣在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)W(xué)習(xí)，主動(dòng)的去探索這樣學(xué)生就能夠較好的養(yǎng)成好的習(xí)慣。

本次上課的主要的問(wèn)題是學(xué)生準(zhǔn)備的資料不足。我想這個(gè)學(xué)生在收資料的任務(wù)布置需要加強(qiáng)。還有在學(xué)習(xí)本課們，對(duì)于本課的第三部分制作太陽(yáng)系模型在課上沒(méi)有完成。現(xiàn)在想一想如果布置成學(xué)生的手工作業(yè)回到家里去做，學(xué)生也會(huì)有不少的收獲。這一點(diǎn)上需要在以后的學(xué)習(xí)中注意。注意不僅在布置作業(yè)的，而且需要回收作業(yè)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)予以評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)詞家族教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

課標(biāo)要求：

《太陽(yáng)家族》一課屬于“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。

對(duì)應(yīng)的主要概念：在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)行著。太陽(yáng)系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。

5-6年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心；知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們?cè)谔?yáng)系中的相對(duì)位置。

教材分析：

《太陽(yáng)家族》是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《探索宇宙》單元的第1課。在學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天地相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系后，指導(dǎo)學(xué)生了解八大行星的特點(diǎn)和排列順序，知道太陽(yáng)系的組成；通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，建立太陽(yáng)系的空間模型。教材從復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的地月模型開(kāi)始，了解像地球一樣繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的天體有八個(gè)；通過(guò)讀圖，觀察它們的共同特征，總結(jié)行星的定義；進(jìn)而由“冥王星為什么降級(jí)”引出矮行星的定義；通過(guò)繼續(xù)讀圖，了解太陽(yáng)系中的小天體，在此基礎(chǔ)上總結(jié)太陽(yáng)系的組成。因?yàn)榘舜笮行鞘翘?yáng)家族的重要成員，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推理、看視頻資料等方式深入了解八大行星。為了加深學(xué)生印象，引導(dǎo)學(xué)生小組合作用橡皮泥做天體，依據(jù)數(shù)據(jù)制作太陽(yáng)系模型。學(xué)生建模過(guò)程中改變了天體的大小、距離的比例，看國(guó)家天文館建模的視頻，使學(xué)生理解：天體之間的距離實(shí)際上大的多；我們?yōu)榱搜芯糠奖悖s小它們之間的距離，才能畫(huà)到一張紙上。本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

學(xué)情分析：

認(rèn)知基礎(chǔ)：通過(guò)《白天與黑夜》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互運(yùn)動(dòng)有所了解，另外通過(guò)其他學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)八大行星也有所了解。這是本科學(xué)習(xí)太陽(yáng)系的知識(shí)起點(diǎn)。

困難與障礙：六年級(jí)學(xué)生推理能力和空間想象能力初步形成，但要讓他們建立太陽(yáng)系的空間模型有一定的難度。教師要引導(dǎo)他們閱讀圖片、視頻資料，動(dòng)手制作模型的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)系八大行星的特點(diǎn)及排列順序，知道太陽(yáng)系的組成。

科學(xué)探究目標(biāo)：建立太陽(yáng)系的空間模型。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：喜歡大膽想象，愿意交流合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是永無(wú)止境的，技術(shù)的進(jìn)步能推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建太陽(yáng)系的模型。

實(shí)詞家族教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

白板課件，大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)玩游戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

(二)玩套圈并看標(biāo)記記錄

1、出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。

2、出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義，并記錄圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

3、請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：藍(lán)圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。

(三)學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

1、白板上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在藍(lán)圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

2、分別出示圖二、圖三、圖四、圖五，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、藍(lán)圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。

(借助白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。)

(四)操作活動(dòng)：兔寶寶站圈

1、出示標(biāo)記圖一：紅圈2只藍(lán)圈2只，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

教師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，藍(lán)圈里也要站兩只，這可怎么站呀?想想看。白板上演示正確答案，組織幼兒表?yè)P(yáng)自己。

2、出示標(biāo)記圖二：紅圈3只藍(lán)圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3、出示標(biāo)記圖三：紅圈1只藍(lán)圈3只，怎樣站圈?

(五)合作游戲：站圈樂(lè)

1、幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結(jié)果)

小結(jié)：原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

2、分別出示圖一(紅圈里2人，藍(lán)圈里3人)、圖二(紅圈里2人，藍(lán)圈里4人)、圖三(紅圈里4人，藍(lán)圈里4人)，幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲，體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。

(3次不同的站圈任務(wù)對(duì)幼兒要求越來(lái)越高，教師注意語(yǔ)言提示的變化。)

師：你們太厲害啦，這么難的任務(wù)都能完成，心里什么感覺(jué)?那我們一起慶祝一下吧!

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

五、活動(dòng)延伸

1、為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的`標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。

活動(dòng)反思：

在備課前，我就一直構(gòu)思如何來(lái)安排這節(jié)課，我班班額過(guò)大(77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒)，對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了認(rèn)真的思考，組分多了沒(méi)人管理(一個(gè)老師、兩個(gè)保育員)，最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。

在“自由玩圈”活動(dòng)中，當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí)，幼兒的積極性很高，每個(gè)幼兒都能拿著圈玩，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，老師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí)，別的幼兒都積極地跟著做，活動(dòng)中老師說(shuō)的不多，幼兒能自主練習(xí)，每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。

在“小球鉆圈”活動(dòng)中，老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時(shí)候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練，經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開(kāi)始距離要遠(yuǎn)些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng)，都期盼能再滾一次。

“過(guò)小河”時(shí)，老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí)，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過(guò)老師再次提醒方法以及同伴鼓勵(lì)后，能堅(jiān)持跳完，還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵(lì)幫助下也敢跳了。

“開(kāi)火車”時(shí)，幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間，幼兒就走得很好了。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數(shù)問(wèn)題考慮周全，分成三個(gè)組活動(dòng)，幼兒的等待時(shí)間都很長(zhǎng)，后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開(kāi)始不能約束自己，經(jīng)過(guò)老師的提醒后方能管住自己。活動(dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時(shí)，距離遠(yuǎn)了，幼兒滾球的準(zhǔn)確性差，第一輪幼兒基本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。

如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問(wèn)題，盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來(lái)上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng)，每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障。活動(dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性，并對(duì)教案進(jìn)行說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。

實(shí)詞家族教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù)，學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù)。

2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。

3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件。【幼兒園ppt課件制作】

2、幼兒操作板人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入。

1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事”三只小豬捉迷藏“)

2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事，老大不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，更不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。

二、請(qǐng)小朋友們配合課件”數(shù)蘋(píng)果“，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開(kāi)始數(shù)，比如第一個(gè)數(shù)字是1，順數(shù)的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù)，比如第一個(gè)數(shù)字是10，倒數(shù)的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

三、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》，通過(guò)欣賞和跟唱童謠，鞏固學(xué)到的順倒數(shù)知識(shí)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值埽i媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對(duì)正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10、9、8、7…….的數(shù)字，請(qǐng)小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來(lái)，幫助小豬回家。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、表?yè)P(yáng)完成的又快又好的幼兒。

五、游戲活動(dòng)。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍，教師翻開(kāi)一張牌(如紅色6)，手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)出”6“，而手持紅色數(shù)字”5“”4“”3“”2“”1“的幼兒依次接上，要求大聲的說(shuō)出自己的數(shù)字。

六、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用。

1、電梯上下樓時(shí)顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等。

2、出示”快樂(lè)暑假倒計(jì)時(shí)“課件，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷，全班一起數(shù))，得到數(shù)字是”7“，引導(dǎo)幼兒想想，今天過(guò)完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到倒數(shù)的方法在計(jì)算重要日子時(shí)的使用方法。

七、結(jié)束

老師在班級(jí)活動(dòng)廳里畫(huà)好了”跳房子“的格子，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩”跳房子“。

實(shí)詞家族教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)注意：

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有…

教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋(píng)果……

教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、…）

教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）

xx幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？

幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）

教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán)，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤(pán)就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法