方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

思想政治教育培訓方案篇一

時光匆匆，一個月的實習時間就過去了，仿佛一切都還發生在昨天。為期一個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于思想政治教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。我們這次來實習的主要任務是：教學和班主任工作。下面我將從政治課教學，實習班主任和兩個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。

在教學工作方面，我完成教案個數為7份，試講次數為10次，上課次數為10次，批改試卷1次，監考2次。教學實習方面主要分為兩個階段。

第一階段：見習階段，時間為4月18日單4月22日。在這個星期里，我全面熟悉高一的政治新教材，認真旁聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師交流探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程，學習如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實考綱考點的要求相結合。

第二階段：上課階段，時間為4月22日到5月18日。在這個階段的主要任務是教學工作。我們的指導老師是經驗豐富的老師，對我們要求很嚴格，每節課前我們都細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我們的每一節課指導老師都堅持聽課，在課后細心幫我們評課，針對課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我們的一些可取之處，讓我們倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，在大家教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。

給我印象最深刻的是：第一次給高一九班的孩子上復習課，主要復習政治生活的1-5課的內容。在學校進行實習練習的時候，我們上的都是新課，對于復習課是比較陌生的，而且對于政治生活前面的內容，來實習之前沒有好好熟悉前面的內容，當我的指導老師跟我說要上復習課的時候，是一臉迷茫的樣子，指導老師看到我這個樣子就跟我說，復習課就是將復雜的內容簡單化，適當的點撥一下學生，告訴學生一個整體的思路就可以了的。然后根據自身的經驗告訴他們主觀題答題方面，應該怎么做，怎么組織答案。

懷著忐忑的心情終于等到了星期二下午的第七節課，第一次以老師的身份站上了講臺，“上課—同學們好—老師好—同學們請坐”，第一次觸動了我的心底深處。一節課下來，課堂的氣氛比較活躍，師生之間的交流互動比較好。從剛開始的緊張，說話顫抖說不清楚，到后來的平靜、互動這一切都在慢慢改變。第一節復習課，課后我進行了反思，雖然課堂氣氛、學生的配合都做得不錯。但是仍然存在著不足：

1. 課堂的時間分配不合理，把大部分的時間放在了與學生的互動，知識點的詳細講解；

2. 課堂的板書設計方面，過于依賴課件，忽略了板書這一重要環節；

3. 問題的提問時，出現了很多的無效問題；

4. 對于重難點的問題沒有解決好。

上完這一節課，意識到自己還有很多問題存在，我會吸取教訓，在接下來的日子，不斷努力提高自己。在經過了一個月的實習，慢慢的自己也在不斷地提高，在教學工作方面有了很大的進步。

在班主任工作方面：有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任的崗位是學校最苦的崗位。做班主任就等于是良師加益友，不僅學習上輔導學生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學會獨立自主，積極樂觀，在生活上又像朋友一樣關心愛護他們，關注學生的身心發展。

我們來到東中的第一天是我們和本校的領導、指導老師以及所帶班級的同學見面。我們對于班主任工作的熟悉，主要是我們的班主任指導老師進行指導，第一天晚上和本班的學生進行了簡單的見面交流后，便向原班主任了解在班主任工作方面，我應該怎么做。很感謝我的班主任手把手的教我各項工作，如：班主任的常規工作，突發事件處理、學生個案教育等等。經過一番的學習和了解，對于班主任的日常工作有了一個大概的了解。以前在讀書的時候，總以為班主任的工作很輕松的，什么都不用干，就在那里指揮就可以了，但是在實習的過程中，我也漸漸的體會到想要成為一名合格優秀的班主任，并不是我想象中的容易。

在實習期間，對于第一次當班主任的我來說，這是一次考驗。在班主任工作方面我做得比較好的方面主要有：每天早上6：30就到教室考勤，監督他們掃地和讀書；中午14:30到班監督他們午讀；在期中考結束后，及時的找學生談心、訪談了解他們的情況以及心理方面的變化；以及和我的搭檔朱丹師姐一起配合舉辦了一次主題班會。對于習慣了大學生活節奏的我，一時難以適應，但是我卻很開心，也很充實。但是仍然存在著不足的地方，比如；不善于對學生表達感情、很難控制自己的情緒，面對學生的突發情況做不到冷靜的處理等。

在班主任工作實習階段我們的指導老師也是不厭其煩的給我們指導，指出我們的不足。我們的指導老師一直給我們強調要多和學生交流、溝通。了解學生內心的想法，才能更好的做好班主任工作。

召開主題班會，是一個班主任凝聚班級力量的好途徑。在實習期間我們班也開展了以此關于大學生活的主題班會，這次班會的目的主要是在于讓學生對大學生生活產生憧憬之情，使學生樹立正確的人生目標，思考他們自己未來的路該怎么走。

在活動開展之前，我和朱丹師姐，把自己在大學里的生活經歷總結出來，特別是師姐的研究生生活，同時也把我們班學生未來的目標進行簡單的調查總結。我們首先通過介紹學習篇、游玩篇、生活篇等向同學們展示大學，其次通過向學生展示介紹他們理想中的大學，最后進行一個簡單勵志的總結。這次的主題班會同學們的參與度、主題班會的氣氛、以及同學們的收獲方面都取得了一定的成效。但是也存在著不足：節目之間的銜接不理想；存在同學缺席的情況；主持人之間配合缺少默契，事先準備不充分等。希望未來開展主題班會會更加成功。

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，大家在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務；一起探討調研課題，一起研究調查問卷；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 實習的一個月里，有苦有樂，有歡笑有淚水，有酸甜苦辣，點點滴滴，歷歷在目；實習不僅讓我豐富了知識，增長了經驗，還我堅定了學習的信心，給予了我勇氣；實習帶來的是無價的人生閱歷，是我們人生中的一筆寶貴的財富。一個月里，我們從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對班級有一定管理能力的班主任，這一切都見證著我們所付出的每一分耕耘所得到的收獲。實習雖然已經過去，但是回頭看看我在東中留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。經過這一個月的實習，對我以后走向社會起到了一個橋梁的作用，是我人生的一個重要的步驟，對將來走上工作崗位也有著很大的幫助。在這里，我要對帶隊老師、指導老師兼原班主任老師及其他所有支持和幫助我的老師、領導和隊友們表示衷心的感謝!謝謝你們！

思想政治教育培訓方案篇二

近年來，我國高等教育一直致力于培養大學生的思想政治素質，抓緊推進思想政治教育改革創新，完善教育體系，深入挖掘教育資源，不斷提高大學生的思想政治水平。作為一名大學生，我深受思想政治素質教育的熏陶。通過這些年的學習和成長，我對思想政治素質教育有了更深刻的體會和理解。

第一段：重視思想政治教育的意義

作為一名大學生，思想政治教育對我來說至關重要。思想政治教育與人的全面發展緊密相關，它不僅關乎個人的道德修養和思維方式，同時也涉及社會的和諧穩定。通過思想政治教育，我們不僅能夠儲備自身的精神營養，豐富自己的內涵，還能夠培養自己明辨是非的能力和正確的價值觀，從而更好地為社會作貢獻。在成長的過程中，思想政治教育被注入了我心中，讓我熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛人民，形成了積極健康的人生態度。

第二段：學校在思想政治教育上的努力

學校在思想政治教育上下了很大的功夫。教育部門編寫了鮮活的教材，進行了豐富多彩的教育活動。我記得大一開學的時候，學校就組織了一次以德育為主題的講座，邀請了一位資深教授來為我們講解。他語重心長地告誡我們要勤奮學習、認真工作、尊重他人，并向我們傳授了許多寶貴的人生經驗。同時，學校還鼓勵我們參加各類學習討論會、社會實踐活動等，充實自己的知識儲備，擴寬自己的人際圈子。這些活動讓我們真切地感受到了思想政治教育的重要性，也增加了我們的社會責任感和公民意識。

第三段：思想政治教育與實踐結合的好處

在實踐中學習，是思想政治教育的一大特點。我們不僅學習專業知識，更要關注社會現實、國家大事。通過實踐，我們可以將所學的理論知識運用到實際生活中，真切地感受到理論與實踐的密切關系。在大學期間，我參與了一次社會實踐活動，去偏遠地區進行了一個為期一個月的支教。在那里，我見到了一些原來只是書本里的知識存在實際生活中的人和事，看到了一些貧困孩子只因無法讀書而失去了上進心的遺憾。這種經歷讓我更加明白，作為當代大學生，我們要有為國為民的責任感，努力為社會做貢獻。

第四段：大學生閱讀與思想政治素質建設

閱讀被譽為思想的食糧，閱讀對于大學生的思想政治素質建設至關重要。通過閱讀，我們可以更好地增長知識，豐富內涵，拓寬思路。近年來，學校鼓勵大學生廣泛閱讀，舉辦了各類閱讀推廣活動。借助圖書館的資源，我們不僅可以借到各種類型的書籍，還有豐富的電子資源可以利用。我發現，通過閱讀，我能夠接觸到不同領域的知識，在思考問題時可以運用更為廣泛的視野。閱讀讓我不斷進步，不斷提高自己的思想政治素質。

第五段：加強自身思想政治素質的方法

作為一名大學生，我們應該加強自身的思想政治素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。首先，我們應該樹立遠大的理想和目標，努力奮斗，為實現中國夢而努力。其次，我們應該加強自己的文化修養，提升自己的知識水平。同時，還要多與優秀人物交流、多參與社會活動，通過他們的言行舉止去感受他們的人生態度和價值觀。“一日無書，百事荒蕪”，閱讀是增長知識的有效途徑之一，我們要養成良好的閱讀習慣，多讀經典名著、政治讀物等。最后，我們要樹立正確的人生觀和價值觀，堅守道德底線，做到守法誠信，自重自律。

通過這幾年的大學生活，我明白了思想政治素質教育的重要性，也深刻體會到了它對一個人的影響。我將會在今后的學習和工作中，不斷提高自己的思想政治素質，為實現偉大的中國夢貢獻自己的力量。

思想政治教育培訓方案篇三

隨著社會的進步和發展，我國的思想政治課程教育也在不斷改革和完善。在這個過程中，我有幸親身參與了很多思想政治課的學習與教育。通過這些學習與教育的經歷，我深深體會到思想政治課程的重要性以及對我個人的影響。下面，我將就我的思想政治課程教育心得體會進行闡述。

首先，思想政治課程教育為我們提供了打造正確世界觀、人生觀和價值觀的機會。在課堂上，我們不僅能夠了解到我國的歷史文化、政治制度以及國家發展戰略等方面的知識，更能夠通過與老師和同學的思想交流，進一步深化對這些知識的理解和認識。通過這種過程，我們可以不斷審視和調整自己的價值觀念，樹立正確的道德觀念和行為準則。同時，思想政治課程教育也幫助我們樹立積極向上的人生目標，激發我們的責任感和使命感。

其次，思想政治課程教育提供了培養良好公民素質的平臺。作為一名公民，我們不僅需要具備扎實的專業知識和技能，更需要具備良好的道德品質和社會責任感。思想政治課程教育從小培養我們的國家意識和社會責任感，并通過一系列課程和活動引導我們積極參與社會實踐和公益事業。在思想政治課程的引領下，我們更加了解社會的需求和問題，并主動參與到社會的改革和發展中去，成為有用之才，為社會做出更大的貢獻。

再次，思想政治課程教育提高了我們的思辨能力和創新素質。在思想政治課的學習過程中，我們要通過批判性思維和創新性思維來對待和分析復雜的社會問題。我們需要通過歸納、概括和推理等方法，去尋找問題的根源和解決方案。這種思辨和創新的能力不僅能夠幫助我們在工作和生活中更好地解決問題，還能夠讓我們在競爭激烈的社會環境中更具競爭力，擁有更大的發展空間。

最后，思想政治課程教育提升了我們的社會交往能力和團隊合作精神。思想政治課程的學習和活動都是在個人和集體之間進行的，需要我們與老師和同學們進行良好的互動和合作。在這個過程中，我們要學會傾聽和尊重他人的觀點，與他人進行有效的溝通和合作。這不僅能夠提高我們的人際交往能力，更能夠培養我們的團隊合作精神，使我們成為一個有凝聚力和執行力的集體。

總之，思想政治課程教育對于我們每個人來說都是至關重要的。通過思想政治課程的學習，我們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有良好的公民素質，提高思辨能力和創新素質，培養社會交往能力和團隊合作精神。這些能力和素質不僅對個人的成長和發展有著重要的影響，更對整個社會的進步和發展具有積極的意義。因此，我們應該珍惜并重視思想政治課程教育，真正把它作為我們人生中重要的一部分來認真對待和學習。

思想政治教育培訓方案篇四

德育工作的對象是學生。他們有血有肉，有觀察能力、思維能力和一定的分析能力，他們年輕，勇于探索、勤于思考，但他們的世界觀、人生觀尚未定型，可塑性極強。學生一方面在學校和課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。假如他們發現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至撞車時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至極力排斥正面教育。

杜威認為：學校德育不應背記某些規則，良訓箴言，關鍵是發展道德判斷力，才能適應變化著的社會。平平庸庸，唯唯諾諾雖不是壞學生，但已不適應現代社會對人的品德要求（開拓、進取、創新素質）。

只有將社會要求的價值觀轉化為自己的價值取向（自化），外在的道德規范經個體分析、判斷、選擇、嘗試，才能形成自己的信念；只有在實踐中切身感受，知行統一，情理交融，才能持之以恒，只有具有主體精神的人，才能自覺行動，而真正的權威也正是來自于人內在的精神力量。隨著主體自身成熟，這種外在權威形式逐漸轉換為青少年內心的某種覺悟和信念，開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。但應該看到，學生在其道德意識建構過程中，情緒性動機、遵從權威和功利性動機占很大比重，效果與動機很難統一，這決定自律的不穩定性。

青少年學生存在的問題表現在自我評價障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等自處逆境仍然保持心理平衡和正常活力，從而培養對未來生活的適應性和調節周圍環境的能力。當今時代充滿著競爭、挑戰和風險，青少年需要挫折教育、改革開放需要挫折教育，社會呼喚挫折教育，那么，如何提高學生挫折承受力和適應能力呢？當學生遭遇失意、失敗時，教師要增強其挫折心理免疫力，克服輸不起的心理障礙，從跌跤中學會走路，在水中學會游泳。此外，人不可能在“真空世界”中生活，在學生中開展負面教育（反面教育），做到“出污泥而不染”，克服保姆式的教育。當代西方德育課大多數都引進美國科爾伯格的`道德認識發展理論，采用道德難題討論方法，把培養判斷力作為德育的中心任務。一是不要簡單地告訴學生什么是善，什么是惡，而要讓學生參與德育實踐，對善惡作出評價；二是德育要注重學生批判性思維和決策能力的培養。

在班級中，讓學生明白是班級的主人，讓學生承擔各種對集體負責的角色，引導他們對班級負責，激發學生履行道德責任的動機，強化因履行道德責任而引起積極的情感體驗，同時，對責任情況進行監督、檢查。比較自覺地進行自我教育，培養較強的自主自制能力、是非判斷和交往協作能力等。 自身發展中處于主體地位，品德發展也存在自我構建的問題。主體所具有的獨立、自覺、能動和創造的內在特性，是主體得以確立的內在依據和根本標志。如果我們不能說服學生應該自育，而又想塑造學生品德，那只會是徒勞，因為外在道德觀念必須為道德主體所認同，才發揮作用。正如蘇霍姆林斯基說的：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念時候，才能真正成為學生的精神財富。”（《給教師的建議》1984年版，p348）

學生思想政治教育工作是一個漫長的過程，要抓在實處，要與解決學生實際問題相結合起來，要堅持重心下移、虛功實做，提倡和培養學生自我教育、自我管理、自我服務能力。當前，思政工作要特別做好的幾件主要事情有：一是要堅持“五位一體”工作思路解決好貧困生的生活問題；二是要加強學生心理健康教育，學生每一個人都是人才，一個學生心理不健康，思想就會出偏差，行為就會出偏差；三是要切實采取措施解決好學生課外生活問題；四是要加強后勤保障服務；五是要加強與轄區有關部門的溝通和聯系，加強校園周邊環境治理。

在這所寄宿制的學校里，怎樣豐富學生的課外生活顯得尤為重要。學校還可開展豐富多彩的校園活動。如利用“五一”、“十一”等重大節日開展一些健康有益的文藝活動，舉辦征文比賽、演講比賽、書法比賽、召開主題班會、過組織生活、參觀革命紀念館、游覽名勝古跡、名山大川。這些具體活動，一方面豐富了學生的校園文化生活，另一方面又陶冶了學生的情操，寓教于樂，使學生在參與這些活動中受到各種教育，不厭其煩地進行思想教育。在每次犯錯誤之后，幫助學生分析自己所犯錯誤，找出各自之間的共性，以促使其努力改正。這并不排斥適當的紀律處分，因為處分也是教育手段的一種。另有一部分學生，明知這樣做不對，可就是這樣做了，究其原因，就是自己控制不住自己。對這部分學生，我們一方面要培養他們的自控能力，隨著年齡的增長，情況會有所好轉；另一方面又要密切注意他們的思想動向，如有異常，隨時提醒，把問題消滅在萌芽狀態。

政治合格離不開學校德育工作，離不開耐心細致的學生思想工作，離不開對學生道德情操的長期培養。

思想政治教育培訓方案篇五

高三政治教師需要認真研究新課改的教學要求，明確教學目標，改進教學方法，特別要注意在教學觀念上做好轉變。要重視落實新課標下以學生發展為本，充分尊重學生的主體地位的教學思想。因此，教師首先要做好角色的轉換，把課堂教學的主體還給學生。作者從樹立新型的師生關系和營造良好的學習氣氛入手，做到愛護和關心學生，做他們的貼心朋友;同時從實處尊重學生，贏得學生的尊重。再是通過平等對待學生，不以學習成績的好壞來認定學生的好差，特別注意關心學習落伍的學生，給予他們更多的關心和幫助。最后是自己在政治課中抓好“情感態度和價值觀”目標的教學，作者經常在教學當中引入一些具有鮮明價值判斷的案例，引導學生思考、討論及表達他們對政治事件和人物的看法、觀點和價值判斷，對正確的情感態度和價值觀及時給予充分的肯定和鼓勵，對不恰當的觀點和價值觀也從不壓制，而是循循善誘，做到以理服學生，以情感化學生。

2.教師教學模式的轉變

針對一些教師在高三政治教學中課堂教學與課外知識聯系不夠，甚至脫節的現象，作者認真仔細研究好課程的教學內容，做到力求全面，突出重點，化解難點，結構清晰，條理分明，歸納簡明，方便記憶等。這樣就可以為教師做好課堂教學內容聯系課外知識奠定了堅實的基礎。在此基礎上，作者還注意關心和研究時事熱點，養成關注時政熱點的良好習慣，做好時事資料的收集、分類、分析和資源整合的工作，把課外政治素材有機地融入政治教學的體系中去，避免再走課堂教學脫離生活實際的老路。作者在教學的實踐當中，努力做到簡化課堂教學，壓縮要點，同時增加了課程的時代活力，從而有效地提高了課程教學效率。

3.教師教學方法的轉變

教師要做好教學方法的轉變，需要注意從增強教學手段的多

價—課外實踐”的這種富有層次的教學，可以取得良好的教學效果。首先，教師要做好導課。教師可以結合實際教學內容的需要，靈活采用情景引入、角色扮演活動引入、故事引入、時政引入和多媒體教學引入等各種導課方法，由于這樣的導課富有動感、新鮮感、趣味性、現實性和知識性，很能吸引學生的注意力，因而大大提高了學生融入課堂的效率和主動學習的積極性。比如，作者在講述“當代國際社會”這一單元時，通過播放當今備受關注的“敘利亞危機”的視頻、嚴肅緊張的視頻畫面感染了學生，引發了他們的熱切關注和思考，從而因勢利導，讓學生從中體驗到學習政治是貼近實際的、有用的，而不是枯燥乏味的。由于導課很順利，為下面課程教學的進一步開展打下了很好的基礎。

4.學生學習習慣的轉變

傳統的教學模式嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了他們創造性思維的培養。對此，作者通過不斷深化課程教學和考試的研究，提煉和精簡課程要點、考點，把知識點以盡量直觀和方便記憶的形式歸納出來，以減輕學生學習的負擔。

做好高三政治新課改下教師在教學觀念、模式、方法和學生在學習習慣上的轉變和創新，需要教師以科學發展觀為指導，堅持以學生發展為本，不斷探索課程教學的規律，深化課程教學的改革，從而有效提高政治教學的成效。