在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

整百整千數加減法的估算教學反思篇一

有理數加減混合運算是學生在此之前已經掌握了有理數的加法和減法運算后進行的。通過本節課的教學結合學生正確掌握本節課的知識的反饋情況，進行反思。

由于本節課的教學內容是有理數加減混合運算，而在這節課之前，學習的是有理數加、減計算。所以我在設計這節課的教學時，圍繞如何能讓學生自己探求解答方法來設計這節課的。在教授新課前，讓學生復習化簡符號、同號數求和、異號數求和及三個負數求和的計算方法和口算，把學生在本節課在計算過程中所遇到的知識重點，轉化成所學過的舊知識，而不是把計算方法直白的告訴學生，只要學生記住即可。留給學生思維的空間，發揮學生自主學習的積極性、創造性，突破教材的束縛，使學生很自然的在頭腦中形成概念。學生獲得的知識不再是枯燥乏味、高不可攀的，為后繼知識的學習奠定了基礎。“學習數學唯一正確的方法是讓學生實行再創造。”而要讓學生實行再創造必須改變學生在傳統數學課堂中教師說學生聽、教師講學生練的被動模式。應該讓學生在實踐活動中尋找、發現、認識、掌握和應用，主動構建新知識。在教學中，我以學生為主體，由易到難分層訓練并講練結合，特別是對學困生所遇到的問題更予以關注，使他們有所收獲。通過學生的反饋，我感到還要加大對學生的能力的培養，特別是觀察能力、語言表達能力、計算能力的培養。我班學生不同程度都有讀錯數、抄錯數、抄錯符號的現象出現，嚴重的影響了計算的準確性。只有正確率上升了，學生的學習興趣才會高漲，才能喜歡數學，愛學數學。

教師的能力包括教師駕馭教材的能力和教師駕馭課堂的能力。由于對教材的熟悉程度和每個人對教材的理解程度的不同，所以本節課我把教學的重點放在了運算上。強調運算的方法和技巧，教育學生在解題之前先觀察題目然后再想一想用什么方法運算，如何能巧妙的運算，在下筆解答。運算的方法通過學生的自主探究能夠掌握較好，并應用到實際的運算當中。“法”“理”溝通是教學的關鍵，只有“理”明確“法”才能通。雖然通過本節課的教學，學生反饋的教學效果還不錯，但我覺得我在教學中把握教材的能力還要再提高，因為本節課“理”的教學不夠突出。只有揭示概念的實質才能掌握計算的表象，這樣就能做到水到渠成，學生掌握的知識才能融會貫通，構建出牢固而完整的知識體系。在駕馭課堂方面還要多磨煉自己，認真總結每一節課的得與失，尊重學生的個性差異，把它作為一種資源來利用，關注每一個學生的.發展。

“陽光總在風雨后”。只有不斷反思才能使學生得以成長，教師得以發展。

整百整千數加減法的估算教學反思篇二

在本課時教學過程中，原計劃觀看環法自行車賽，了解自行車比賽的一些知識，知道在長達數天的比賽過程中，運動員和觀眾都會隨時計算已完成的賽段里程和未完成的賽段里程，這就引入了小數的加減混合運算，讓學生體會生活中許多問題的解答往往都有多種思路、多條途徑。但是由于近兩天學校電壓不穩，電腦無法運用臨時調整教學過程，由老師出示課間變成學生自己給自己出題。然后根據學生所出的一步計算的小數加減法算式，讓學生開動腦筋，讓這些一步算式合作變成加減混合試題，然后再讓學生去解決。題是學生經過討論確定的，所以在具體解決的過程中運算順序自然運用得當，學習效果更好。這樣既培養了學生自己體會數學來源于生活，又能在自己交流中學會自己處理生活中問題的能力，達到一舉兩得的目的。同時還鼓勵學生用不同的方法解決問題的能力，感受解題策略的多樣性和靈活性，形成良好的交流氛圍。

本節課學習了混合運算，達到提高數學思考能力和計算能力的目的。

《加減混合》

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整百整千數加減法的估算教學反思篇三

本節是學習了分式的基本性質后的內容，是分式的基本運算內容之一，分式的加減教學反思。其中，分式加減運算是本節課的重點，異分母的分式加減是本節課的難點，而異分母的分式加減運算是本節課的難點。而異分母的分式加減運算可以轉化到同分母的分式加減運算中，因此，掌握好同分母的分式加減運算是關鍵，本人從以下幾方面作反思：

本課從實際問題引入，讓學生直接感受到實際生活中會碰到分式的加減運算，這就有必要掌握分式加減運算的方法，從而引出本節內容。

由于分數與分式有著很多類似的性質，因而從直觀的分數加減法運算開始。先探究同分母分式的加減運算的法則，通過類比的思想方法，由數的運算引出式的運算規律，體現數學知識由具體到抽象，從特殊到一般的內在聯系，符合學生的認知規律，并在得出結論的過程中，與學生一起探討，注重學生的參與，學生很快融入了課堂，調動了學生學習的積極性，教學反思《分式的加減教學反思》。而后，同樣利用類比方法，安排了異分母分式加減運算的學習，這樣由簡到繁，由易到難，符合學生認知的發展規律，有助于知識的層層落實與掌握，而且通過通分將異分母的分式加減轉化為同分母的分式加減運算上，注重知識間的聯系，體現了數學中轉化的思想方法，課堂上氣氛活躍，學生們積極參與，從課堂學生做習題的情況來看，知識掌握比較好，知識已落實到位。

本課出現了有頭無尾的情況，前后呼應還沒做到位，沒有解決引例中“”如何計算這個問題，這是本節課的一個最大的遺憾。課堂教學真的是“一門缺憾的藝術”正是有著這樣或那樣的缺憾，才使我們更有動力的在探索地道路上大步前行。

一節數學課，經過反思，會發現許多值得推敲的地方，會發覺好多細節的地方需要精心設計，在反思中，能提升自己的認識，為以后的教學積累寶貴的經驗，讓自己更貼近學生。

整百整千數加減法的估算教學反思篇四

《8、9的加減法》是在學習8和9的組成的基礎上安排的，教材提供一幅畫有8個笑臉的圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固8和9的組成，為8和9的加減法計算打基礎。然后我根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的笑臉圖，在老師的指導下，讓學生寫出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四個算式。讓學生親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。有關8、9的加減法計算，我分兩個教學，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的`知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。

這節課創設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

這節課還存在很多不足。在復習導入時，沒有對之前學習過的6、7的加減法進行復習，以至于在看到笑臉圖寫算式時，很多同學都寫不出。其次就是學生匯報所寫的算式時，我把不符合要求的算式打上了×。其實這一點很不好，學生們所寫出的算式本身是對的，只是不符合我當堂課的意圖，但是應該向學生說明，而不是輕易的否定。在以后的教學中，我會更加的努力鉆研教材，了解學生，多向有經驗的教師學習，爭取更大的進步。

文檔為doc格式

整百整千數加減法的估算教學反思篇五

荔城一中，鐘玉嬋

教學內容分析

本節教學內容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經過合并同類項，多項式的項數會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據，所含字母相同，相同字母的指數也相同是同類項的本質特征，合并同類項的依據是數的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數相加，把得到的結果作為新的系數，要保持字母的字母的指數不變。

基于以上分析，確定本節的教學重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數式通性”和類比思想。

自我感覺亮點

1、通過創設情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數也相同。符合有兩個無關，與系數大小無關，與字母排列順序無關。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，，結合教學內容，運用數的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。

題和更正，培養學生計算能力和表達能力。

存在問題

1、不敢放手讓學生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導致部分同學對合并同類項的理論依據“分配律”理解不深。

2、設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。

3、當學生學習的熱情較好，盡量不要求學生齊讀書，這樣作用不大。

4、學生出現如下的錯誤

4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab

=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

=-6b2-2ab

應該強調第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。

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整百整千數加減法的估算教學反思篇六

1、創設生活情境，激發學習興趣

教學情境是根據兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課一開始，就以耳熟能詳的故事《丑小鴨》引入吸引了孩子們的注意力，再配上丑小鴨的畫面，使得孩子們興趣濃郁。在例題中，還是從丑小鴨變天鵝的故事進行貫穿，使孩子們一直沉浸在童話故事情節中，有利于教學的進行。而且課件畫面讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數學就在身邊，培養了他們“用數學”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。

2、注重學生的主體地位

整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的能力。

以前自己在中高年級教學“加減混合運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但發現學生在練習中經常會出現忘記運算順序的情況。學生也覺得加減混合運算枯燥無趣。因現在執教的是一年級，學生是第一次學習加減混合運算，因此在本節課教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷符號創造的過程，從中體會運算順序的合理性。

在本課教學中，我改變了以往計算題的呈現形式，創設了一定的情境，使內容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學生的需要，真正體現了不同的學生學不同的數學，在情境中探索新符號，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，使學生樂想、善思、敢說，自由地思考、實踐、計算。

感覺不足的有：

（1）計算過程的教學可再簡略些。對于一些學生已經基本掌握的知識點如加減混合的計算順序，由于學生普遍掌握較好，因此可挑選其中的幾位學生回答一些有代表性的'題目，而不必一一作答，另外，計算過程的用語可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”這樣的用語稍欠妥當。

（2）練習需要在展臺上作及時反饋，且不夠層次，不具梯度。可適當增加設計諸如“5+（）-2=6”這樣的提高題，而不是所有的題目都是同一個類型。

另外我也有一點感觸，對于小學一年級的學生來說，如何學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。

整百整千數加減法的估算教學反思篇七

學生們在學習了6、7的加減法后，第一次學習解決問題的內容，并介紹了大括號和問號。教材第一次出現了這種形式的內容，是一種在情境圖中反映的數學問題，有利于學生數學與生活相結合，在生活中發現和解決問題，體會一般性策略所要經歷的步驟：發現數學信息，提出數學問題、解決問題、檢驗、口答，讓孩子經歷解決問題的全過程。這節課反思如下：

教材中的解決問題是一幅幅生動活潑的情境圖，能夠激發學生的學習興趣，感受數學與生活的聯系，但難免有一些非數學因素的存在，例如例題中小兔子采蘑菇的事件、小兔的顏色等都有可能干擾學生，有孩子很關注這些方面，為了幫助學生順利找到數學信息，理解數學問題，我采用看一看、說一說、比一比相結合的方法，在動態中經歷簡化題目的思維過程，我先讓學生用數學眼光看圖，獲取數學信息，過濾非數學因素，再介紹大括號和問號，并根據情境圖理解其意義，從而提煉出問題，并用手勢邊比邊說，這樣，就使圖中的數學問題完整而深刻，也使學生在學解決問題時有一個良好的開端。

學生數學學習經驗的獲得是數學教學中的一個重要內容，有些學生在以后的解決問題的學習時，會遇到困難，主要原因就是缺少經驗，所以，在這節課中，我注意適時引導，讓學生經歷、積累學習經驗。例如在本課中，學生學習圖意后，讓學生用圖形或符號畫直觀圖的形式將圖意呈現出來，能有效促進學生對問題的深度理解，使學生積累理解題意的好經驗。

解決問題是一系列的數學活動，不僅僅是獲得問題的具體答案，在學習過程中，還要關注學生學習方法的掌握，幫助學生建構數學模型。在這節課中，一年級的學生是第一次解決問題，教材中給了三個基本步驟：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學生感受解決問題的一般策略，并借助做動作、畫圖理解題意，檢驗引導學生有序，練習體驗策略的多樣性，逐步建立用加法解決問題的模型。

創設快樂的森林情境，提供孩子感興趣的動物素材，讓孩子在游戲中練習，在做小老師的過程中甄別錯誤，在運用中拓展延伸，幫助學生快樂的加入學習，最后，發現生活中這樣的解決問題，讓學生感覺數學在自己的身邊，還體會到解決問題的價值所在。學生們是第一次接觸到一圖兩式，本節課學生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關系，應和學生加強應用，練習。一節課下來，我發現大部分小朋友還是聽明白了會做題了，還是有一部分小朋友還會想當然，將應該用減法的題寫成加法，或者不用總數減，而用大數減小數。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。

整百整千數加減法的估算教學反思篇八

通過前面的學習，學生已初步學習了看圖用簡練的數學語言說圖意，并提數學中的問題。因此，本節課的重點是繼續訓練學生看圖說圖意和提數學問題的能力.

首先我安排了連加和連減的復習，然后通過學生熟悉的生活情境來引出加減混合的算式。

上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，也許根據這一問題創設情境作為新課導入并展開更能體現數學來源于生活的`理念。

在出示課本的上下車的情景圖后，讓學生充分發現情景圖中的數學信息，讓他們說從圖中你知道了哪些數學信息，并且讓學生提出問題：車上原來有7人，到站后下車2人，又上來了3人。現在有多少人？接著提問：這道題該如何解答？讓學生自己試著列式解答。

當學生完成后，便讓學生講講自己是怎樣做的，整個解題的過程我試著讓學生們自己去講，學生也理解了加減混合的計算方法，并且也加強了學生對圖畫意思的理解和表達。

從開學至今，我在課堂上一直很注重學生的語言表達能力，特別是對數學語言的培養，所以學生在對圖意和算理的表述上都比較好.

本節課我對想想做做的1、2兩題也用了較多的時間，從動畫演示到靜態圖，讓學生說圖意似乎比較難。

我想：加減混合的圖意理解其實是本節課的一個難點，如果根據圖出示不完整的算式讓學生根據圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快，也可以節約一些時間用以后面的鞏固練習。

整百整千數加減法的估算教學反思篇九

《6—10的熟悉和加減法》，通過學習，同學熟悉了6——10各數的基數意義和序數意義，培育了觀看力量和語言表達力量。

在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。

在這一單元設置了一次數學活動，同學親身經受了用加減法解決數學問題的過程，用數學學問解答生活中的問題，大大提高了同學的學習愛好。

在連加、連減的教學中，我通過引導同學從經受實際情境中抽象出連加連減計算的數學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數學樂園給了同學充分展現自己的機會，讓同學經受數學學問的運用過程，感受自己身邊的數學學問，體會學數學用數學的樂趣。

總的說來，在今后的教學中，我還要細心組織課堂教學，上課時仔細關注同學的反應，隨時進行調整教學狀態，使其更加適應同學的接受力量，做到精講多練。