報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學語文論文開題報告篇一

1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思

3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序

2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

：磁帶、錄音機、小黑板

：3課時

1、初讀課文，了解大意

2、學會本課生字新詞，理解有關詞語

1、揭題，讀題

2、解題，瑞什么意思？

1、默讀

2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

1、自學

2、檢查

a、指名分段讀課文

b、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

c、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

d、解釋詞語

紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

e、寫出近義詞

凜冽、昏暗、分外、追逐

1、體會北國風光的雄偉

2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

1、默讀，說說這一段是按什么順序寫的

2、劃出表示時間的詞語

3、這一段共幾句，分別寫什么？

4、4句中哪幾句寫下雪

5、哪些詞語寫出了雪大

6、下雪前刮風有哪些特點？

7、朗讀

1、指名讀

2、這一段寫的是什么時候的景象？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀

4、哪一句抒寫作者的感情？

a、指名讀

b、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物？

c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？

d、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么？

e、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。

f、朗讀指導

1、齊讀1、2段

2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語

3、朗讀課文

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

1、聽寫

2、課文第1段是按什么順序寫的？是怎樣按時間順序寫的？

1、默讀

2、這兩段分別寫誰？

3、老農和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現有什么不同？

理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

4、老農和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？

a、指名讀農諺

b、理解

被比喻什么？三層被形容什么？

來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

前半句和后半句什么關系？

為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”？

5、指導朗讀

1、齊讀全文

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？

3、背誦課文

小學語文論文開題報告篇二

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

識字寫字。

能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

第一課時

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

()

() 春 ()

()

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面)

讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?

4、分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

5、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據學生的回答依次學習相應小節。)

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象：春雷會跟柳樹說什么?

第二節：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)

你覺得這一小節該怎樣讀呢?

第三節：(課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩)

引讀，你們瞧!春風給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。

第四節：誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。)

第五小節：(課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)

出示有柳樹的春景圖。

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

語言訓練：

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。

說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

1、開火車讀生字。

2、用熟字來記憶。

3、猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

小學語文論文開題報告篇三

第一段：從教多年的經驗，我深深體會到語文教育對于小學生的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和交流工具。在小學階段，語文教育不僅需要培養學生的閱讀、寫作、表達等基本能力，還有助于他們塑造正確的價值觀和提高綜合素質。因此，作為語文老師，我時刻牢記著自己的責任，努力成為學生的啟蒙者。

第二段：在小學語文教學中，學生對于語文知識的掌握是非常基礎的。因此，我注重培養學生的閱讀能力。通過給孩子們介紹經典的文學作品，引導他們培養閱讀興趣，并在閱讀中提升他們的語言運用能力。在課堂上，我經常和學生一起朗讀課文，分析課文的結構和語言特點。我幫助學生把握作者的寫作意圖，通過閱讀開拓學生的視野，激發他們的想象力。

第三段：除了閱讀能力的培養，寫作能力的提升也是小學語文教育的重要任務。寫作能力的培養不僅僅是教會學生正確表達的方式，更是幫助他們培養思考的能力和獨立思考的精神。在寫作教學中，我注重給予學生足夠的機會和時間去自由表達自己的想法和感受。我鼓勵學生勇敢說出自己的意見，激發他們思考的欲望，培養他們批判性思維的能力。通過寫作，學生可以鍛煉自己的邏輯思維和思考能力，加深對語言運用的理解。

第四段：語文教育不僅僅局限于課堂上的知識傳授，還需要在學生日常生活中貫徹落實。作為語文老師，我重視與學生的交流互動。我經常組織班級活動，為學生提供表達自己的平臺。我鼓勵學生們進行討論，分享自己的見解和心得。通過這些交流互動，學生們可以互相學習，共同進步。此外，我也通過給學生布置課外作業、開展語文競賽等方式，激發學生學習語文的積極性和主動性。

第五段：在小學語文教育中，培養學生正確的價值觀也是十分重要的。作為語文老師，我始終以身作則，努力成為學生的榜樣。我在課堂上注重品德教育，通過故事、課文中的人物塑造等方式，引導學生正確對待人生、培養他們積極向上的價值觀。我引導學生學會體諒他人、珍惜友誼、尊重師長，并通過實踐活動，教育他們珍惜自然環境、傳承文化傳統等。

總結：作為一名語文老師，我努力將語文教育進行到底。我深知小學語文教育對學生終身發展的重要性，因此我始終保持熱情和耐心，用心引導學生。通過培養學生的閱讀和寫作能力，加強與學生的交流互動，培養學生正確的價值觀，我相信我能為學生們的未來打下堅實的語文基礎，助他們成為全面發展的人才。

小學語文論文開題報告篇四

有人說,語文是最難的,又要理解,又要寫作,真是要命.但有些人卻說,語文是最容易的,也是最美的.

但在我認為,語文是非常抒情的。語文，它有優美的句子，抒情的文章，也有各種各樣的詞語，語文是偉大的，它教會我們做人的道理，教會我們學習的方法。

學語文，非得用功。因為語文不只是要聽課就可以了，在重要的地方也要做上一些筆記，因為人的大腦不可能一下子能接受那么多。就像魯迅先生那樣，老師一邊講，他一邊聽，一邊記，回家后就拿出來復習，這樣才能做到“溫故而知新”。最終，他就成為文學大師，一代風范。

語文的難點就是——寫作文。其實，寫作文主要在于積累詞匯，因為作文中經常需要用到一些好詞，如優美、動聽……。還有一點，就是要分清層次，不要東一句西一句的。馬克思就是一個好例子，他從小就背誦名人的文章中的好句。所以，在他的文章中，總會出現許多好詞好句。

學語文，就要下苦工夫，有人說，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看書，寫字，還要想。其實，會駕駛語文這艘“船”的人，無不是經過風雨的吹打。只有這樣，才能使你變成一位出色的“駕駛員”。

學語文，就要經受的起風吹雨打，不要因困難而退縮，半途而廢。

有誰不想在語文的果園里結滿豐碩的果實呢？那就讓我們一起來學習語文吧！按照毛的一句話：學語文不是那么容易的，而是要經過一番苦工夫的。

小學語文論文開題報告篇五

作為小學生，在每次閱讀一本好書、背誦一首古詩、寫一篇作文的時候，我總會感慨語文的奧妙和魅力。而這次的月考也讓我更加深刻地認識到了語文學習的重要性。通過這次月考，我學到了許多知識和技巧，在作文中我也發現了自己的不足和需要提升的地方。在這篇文章中，我將分享我對這次語文月考的心得體會。

首先，閱讀是學習語文的基礎。在這次的月考中，閱讀理解占據了很大的比重。我意識到，通過閱讀我們可以了解不同的文化、歷史和人物故事，培養自己的語感和感悟力。閱讀還能夠拓寬我們的視野，提升思維能力，使我們的表達更加準確、生動。因此，我在日常生活中多讀書，多閱讀不同類型的文章，用心去理解其中的意義和情感，從而提高自己的閱讀水平。

其次，寫作是語文學習的重要環節。在這次月考中，作文占據了相當大的比重。通過寫作，我們能夠更好地表達自己的思想和感受，培養自己的觀察能力和邏輯思維能力。通過不斷的練習，我們的寫作水平也會不斷提高，在表達中越來越準確和熟練。但是，在這次的作文中，我也發現自己在詞匯使用和結構安排方面存在一些問題，需要加強對常用詞匯的積累和對文章結構的把握。因此，我會更加用心去寫作，提高自己的寫作能力。

除了閱讀和寫作，對古詩詞的學習也是語文學習的重要部分。通過學習古詩詞，我們可以領略到古人的智慧和對人生的感悟，學習古人的身世和人生態度，增強自己的人文素養。古詩詞的學習也能夠培養我們對于文字的感悟和理解能力，在學習中感受到文字的美麗和力量。在這次的月考中，古詩詞的背誦和理解讓我更加深入地認識到古詩詞的精妙之處和它們給我們帶來的心靈的震撼。因此，我會繼續努力學習古詩詞，嘗試去領略其中的美和哲理。

最后，語文學習不僅僅是為了應對考試，更是為了培養自己的人生態度和思維方法。通過學習語文，我們能夠培養自己的創新意識和思考能力，開拓自己的思路和眼界。語文學習還能夠讓我們從中汲取營養，培養獨立思考和判斷的能力，提高自己的綜合素質。因此，在今后的學習中我將積極投入到語文學習中，不斷提高自己的語文水平。

通過這次月考，我意識到語文學習有著重要的地位和作用，不僅是學習知識的過程，更是培養綜合素質和人生態度的過程。我會更加用心去學習語文，積極參加各類語文活動，不斷提高自己的語文水平。相信只要堅持下去，我一定能在語文學習道路上取得更大的進步。

小學語文論文開題報告篇六

1． 學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2． 認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

識字、寫字。

投影、生字卡、錄音帶。

主要師資。

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

二課時。

一． 情境導入

二．看圖說話學字詞

1． 冬天到了，天氣怎么樣？

（1） 引導學生看圖練習說話。

（2） 相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3） 講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1） 引導學生看圖練習說話。

（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解嗎？

3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1） 指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四． 根據詞義歸類學韻文

1．

2． 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3． 練讀韻文。

（1） 按要求歸類讀詞語。

（2） 多種形式練讀。

4． 去掉生字注音讀韻文。

5． 背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

一． 檢查復習，鞏固舊知

1． 出示生字，指名讀。

2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3． 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二．指導書寫，檢測效果

1． 認識新偏旁“羽”。

2． 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4． 教師范寫難寫的字。

5． 學生在習字冊上練習。

6． 聽寫詞語，檢測效果。

四． 指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

小學語文論文開題報告篇七

小學月考語文是學生們檢驗自己學習成果的重要時刻。在這次語文考試中，我不僅鞏固了以往學習的知識，還學到了一些新的知識和技巧。通過這次考試，我深刻認識到了語文學習的重要性，也明白了努力與付出對于取得優異成績的重要性。

二、學習方法和技巧的應用

在備考階段，我通過分析試卷的重難點，對癥下藥，針對薄弱環節進行重點復習。同時，我還利用同學互助學習的機會，與他們一起討論學習中遇到的問題，互相取長補短。此外，我還善于利用各種語文學習資源，如課外閱讀、名著欣賞等，提升自己的文化素養和語言文字表達能力。

三、積極的心態和良好的習慣

在考試前，我養成了良好的作息習慣，并且每天都按時做好課后作業。這樣，我有充足的精力和時間來備考。在考試過程中，我保持積極的心態，不放棄任何一道題目，堅持做到最好。我相信，只要自己努力，定能克服困難，取得好成績。

四、發現問題和改進方法

通過這次語文月考，我也發現了自己的不足之處。首先，我在閱讀理解題中花費的時間較長，而且有時會出現理解錯誤的情況。其次，我的寫作能力還較為欠缺，表達不夠準確、流暢。針對這些問題，我決定在以后的學習中加強閱讀量，訓練自己的閱讀和理解能力；同時，也要多進行寫作練習，提高自己的表達能力，通過積累詞匯和語言的運用來提升自己的寫作水平。

五、總結與展望

通過這次語文月考，我收獲了很多，也學到了很多。在經歷這次考試后，我深刻意識到語文學習的重要性，及時發現并改正自己存在的問題，努力提高語文成績。未來的學習中，我將保持良好的學習習慣和積極的學習態度，不斷提高自己的閱讀理解和寫作能力，爭取取得更好的成績。

綜上所述，小學月考語文是一次重要的學習總結和檢驗，并且對我們的語文學習起到了推動和引導的作用。通過這次考試，我明確了學習方法和技巧的重要性，發現了自己的不足之處，并制定了相應的改進計劃。在未來的學習中，我將繼續努力，持續提高自己的語文水平，爭取在考試中取得更好的成績。

小學語文論文開題報告篇八

1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

《如果我能飛》兒歌磁帶，掛圖，一只小鳥、一顆星星、一朵浪花

一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。

2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去？引導幼兒展開豐富的想象。

二、學習朗誦散文詩。

1、出示掛圖，欣賞詩歌。

聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）

2、根據兒歌內容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

3、分段學習仿編詩歌。

三、引導幼兒仿編詩歌。

1、咦，我發現這首詩歌有一個小規律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。

四、活動延伸：

請幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。

小學語文論文開題報告篇九

近日，小學一至六年級的學生們迎來了一年中的第一次月考。經歷了繁忙的備考和緊張的考試后，讓我們一起來總結和分享一些心得體會。

首先，語文是一門應用性很強的學科，因此要注重實踐。在備考期間，我深刻體會到了背誦課文和解析閱讀的重要性。通過背誦課文，我不僅能記住重要的語法知識，還能提高自己的語言表達能力。解析閱讀則幫助我理解文章的內涵，并能快速獲取有用的信息。因此，我在備考中注重實踐，堅持每天背誦一段課文和解析一篇文章，取得了不錯的效果。

其次，月考中的文章分析題需要理解深度和運用廣度。文章分析題是小學語文考試的重頭戲，題目中往往涉及多個方面的語言知識和思維能力。因此，在備考時，我注重理解深度和運用廣度。我通過多次閱讀和分析文章，深入理解文章的主旨和觀點，并結合自己的經驗和觀察，進行自由發揮和拓展。這樣一來，不僅能夠作出準確的答案，還能展現出自己的批判思維和創造性思維。

再次，要注重培養良好的語文學習習慣。月考只是學習過程中的一個節點，要想在日后的學習中更上一層樓，就必須養成良好的學習習慣。在備考期間，我制定了合理的學習計劃，并堅持按計劃學習。每天早上，我會抽出一定的時間背誦課文和閱讀范文，晚上則會進行自主學習和復習。我還養成了每天寫日記的習慣，這不僅能促進我對語言的運用，還能記錄下每天的學習收獲和反思。通過這些良好的學習習慣，我發現自己的語文能力得到了長足的進步。

此外，合理的心態對于月考也很重要。月考是對我們平時學習的一次檢驗，不僅能夠檢驗我們對知識的掌握程度，還能測試我們的心理素質和應對壓力的能力。在備考過程中，我意識到保持積極樂觀的心態對于取得好成績是至關重要的。我告訴自己，只要努力去做，就沒有什么做不好的事情。在考試當天，我心態平和地回答每一道題，不給自己太大的壓力。這樣，我能夠更好地發揮自己的水平，取得了令自己滿意的成績。

最后，通過這次月考，我明白了語文學習的重要性和學習方法。語文是我們溝通和表達的工具，也是我們培養思維能力和文化素養的途徑。而合理的學習方法和良好的學習習慣則是提高語文水平的關鍵。通過這次月考，我發現自己的語文能力得到了顯著提高，更有信心面對未來的學習和考試。

總的來說，小學月考語文心得體會使我明白了實踐的重要性，文章分析題的挑戰性，良好的學習習慣的必要性，合理的心態的重要性，以及語文學習的方法和意義。我相信，只要再接再厲，在今后的學習中，我一定會取得更好的成績。

小學語文論文開題報告篇十

1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

兩課時

1.激趣導入

1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾

多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

一、釋題，簡介背景

1、 讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學生自學，初步理解

1、 自讀古詩，做到“五不”。

2、 自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學習

1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、 交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀―同位讀―小組讀―齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、 學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

2、 根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、 點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導賞析

1、 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、 背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、 說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、 課外繼續收集山水詩。

3、 練習

任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

一、復習導入

二、讀課文，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾

經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境―理解詞句、想象畫面―吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。

獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。

憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。