心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
心得體會的古詩詞有哪些篇一
在低年級的學生中，知識面窄、語言貧乏，認識的字也不多。所以當務之急是解決障礙。當引出了課題之后，就要引出課文的生字。引出生字可以直接帶出，也可以提問題引出。例如：“同學們，今天我們來學習的這首古詩，你們會讀嗎？”“會”這樣學生就可以帶著問題自覺地用自己喜歡的方式去閱讀這首詩了。讀完后找出生字詞，接著引導學生自己去找出不會讀的字詞。當學生遇到問題時，我從來都不急著去回答，先問學生有誰知道答案，讓會的學生來解決。這樣就可以讓學生自己發現問題解決問題。在全班學生都不會的情況下，我才說：“你們想認識它們嗎？”隨著學生的一個“想”字，學生的學習興趣又到一個高潮。從而老師教得輕松，學生學得也快樂。
熟讀古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，都會把不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我就讓學生采用小組合作或個人發言的方法，一字一句地讓學生自己去探究學習，自己在旁適當點撥。有時，我還鼓勵學生自己去翻找工具書，然后，在課堂上匯報，這樣會對學生的自主學習的能力有很大的幫助和提高。
古詩具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯想去構想詩詞中的畫面。例如：教學《九月九日憶山東兄弟》時，我先讓學生理解了詩意，知道作者是獨自一人在他鄉作客。這樣我叫學生閉上眼睛，老師幫助學生創造一個獨自在家的情景：“今天，你的爸爸媽媽都出差了，現在你一個人在家，外面黑黑的，四周靜悄悄的。”“這時你的心情怎樣？最想的是誰？”“你在家都那么的孤獨，特想你的爸爸媽媽，那你再閉上眼睛想一想，詩人獨自一人在他鄉，看著家鄉的月亮卻不能回家的心情是如何？會想誰呢？”學生會脫口而出：“孤獨，想家，想家里的人。”這樣就把復雜的問題簡單化了。
課外拓展的延伸是培養發散性思維和思想教育必不可少的一種方法。開始，我就引導學生通過畫畫的方式來理解詩句以及發現美，表達美。教學《九月九日憶山東兄弟》時，我讓學生想象一下自己的家鄉是怎樣過重陽節的？引導學生各抒己見，從而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人?！澳俏覀兤綍r要怎樣做呢？”這一個問題進一步深入教育。從而達到最終的思想教育的目的。
總之，我們只有正確把握作品的情感，采取科學有效的教學手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩，熱愛祖國優秀的人文文化。
心得體會的古詩詞有哪些篇二
中國古詩是世界文學的瑰寶之一，它是中華民族智慧的結晶，也是中華文化的重要組成部分。晨讀古詩已經成為很多人的習慣，這種習慣不僅可以提高人們的文學素養，還可以啟迪人們的思維，幫助他們變得更加睿智。今天，我將分享我的晨讀古詩的心得體會。
第二段：古詩的獨特魅力
古詩是中華文化的一大亮點，它集中了中國人民千百年來的智慧。古詩有其獨特的韻律和意境，通過優美的語言和情感表達，讓人們在閱讀中感受到深深的情感共鳴。古詩有很強的美學價值，它可以引導我們欣賞美，培養美的素養，讓我們更加感性，更加靈敏，更加完整地感受世界。
晨讀古詩可以讓我們更加深入地領悟古代文化，了解文化的發展歷程和演變軌跡。同時，晨讀古詩還可以讓我們更加準確地理解大自然和人性，從而讓我們更好地認識自己的內心世界，并愈加深入地理解世界的本質。另外，晨讀古詩還可以讓我們更加懂得如何面對人生的挫折和困難，更加從容地承受生活的壓力，并愈加堅強地迎接人生的挑戰。
第四段：晨讀古詩的體驗
晨讀古詩的感受是非常深刻和美好的。當我們沉浸在經典的音節之中，意境和形式的融合會讓我們欣賞、領悟和體會到古詩的美妙之處，仿佛瞬間進入一個由詩歌構成的童話世界。在這個世界里，我們可以感受到自己的內心世界，在意境中得到平靜和安放，也可以從中獲得一些啟示和贊嘆。晨讀古詩的體驗是獨一無二的，它可以帶給我們不同尋常的情感和體驗。
晨讀古詩對我的影響是深遠的，它帶給了我很多精神上的富足和滿足感。通過晨讀古詩，我能夠感受到古代詩人強烈的文學精神和生活方式，對我自身的文化素養和生活態度產生了重要的影響。同時，晨讀古詩還能夠調節我的情緒，讓我更加從容地面對生活中的壓力和挑戰。晨讀古詩讓我變得更加智慧、沉靜和有內涵，也成為我生命路上的一道明燈。
結論：
晨讀古詩是一種深入了解文化，陶冶情操，準確地認識和理解人性的好習慣。通過晨讀古詩，我們可以領略中華文化的博大精深，嘗試理解人生世界的細節和大意義。我希望我的經驗可以啟發大家，讓更多的人能夠感受到古詩的魅力，獲得生活中的美好和獨特體驗。
心得體會的古詩詞有哪些篇三
2013年3月27日，臨沂市河東區小學語文優質課比賽在濱河實驗小學隆重舉行，有幸到現場觀摩了四節各具特色的小學語文古詩詞教學。而今想起，回味悠長，點點體會如潮水般襲心而來。
一、以讀會詩，重視學生的個性化閱讀體驗
這四堂課都重視了古詩詞的朗讀，并采用了齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出韻律，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩文本進行深入對話。聲情并茂的朗讀仿佛把學生帶回了作者的時代，一起體驗翁卷在《鄉村四月》的充實和忙碌，感受他對勞動生活和勞動人民的贊美；一起采擷張志和在《漁歌子》中漁夫悠閑自在的生活情趣。
二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩天地
當想象大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會作者的思想，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景，又在釣怎樣的心情？還有《鄉村四月》中，想象除了養蠶和插田之外，還可能在忙什么？這一系列的想象帶給了學生歡樂的體驗，課堂上飛揚的神采和迸發的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會到了詩詞的韻味。
三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌
以陳老師執教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學設計，精美的課件，詩意的解讀，再配以或空靈或優美的音樂，營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞。
四、語言運用，文字遷移，提升語文素養
四位執教教師都貫徹了2011新課標的要求，在品詩誦美的同時，著眼與學生語文綜合素養的提升，找準了語言的訓練點。如在《鄉村四月》中以“才了蠶桑又插田”為例，結合當時鄉村忙碌的情景，讓學生補充“才了______又_____”這一句式，既注重了對詩歌內容的掌握，又讓學生當了一回小詩人，重視了語言的遷移和運用。
文的人生才會更加絢爛，更加充實。行走在語文的殿堂，愿掬一捧古韻清泉，浸潤靈魂，滋潤生命，雨潤學生。
太平中心小學王偉樂2013年4月7日
心得體會的古詩詞有哪些篇四
中國古代的文學作品，其中以詩歌最為有名。自唐詩宋詞元曲金粉之后，晚唐至宋朝（約9世紀至13世紀）的文學史上產生了大批珍貴的詩歌作品，這些作品被稱為“風古詩”。風古詩以藝術表現為主，常將文學表達作為文化交流和文化傳承的重要媒介。本文將重新審視這段歷史，并從中學習和領悟，希望通過這種方式，不斷深化文化傳承和認識。
第二段：文學的力量
詩歌是文學的一種形式，其價值在于能夠傳達作者的情感和思想。在晚唐至南宋期間，不少著名的詩人和作家諸如李白、杜甫、陸游等人，以及不少不知名或被遺忘的詩人和作家，在他們的作品中不斷抒發自己的感情，表達自己對世界的理解和感悟。在風古詩中，這種藝術效果尤為顯成。風古詩常常可以通過不同的形式和表達方式，表現出中國古代文人的情感世界，并通過其外在世界的感悟和內心情感的描寫，表達詩人對人生、自然、人文的理解和感悟。這種藝術效果對于中國文學的發展和文化傳承至關重要。
第三段：文學的現實義務
詩歌的藝術性不僅僅是表達作者的個人情感，還包含對社會和歷史現實的把握和反思。風古詩是中國古代文學中的珍品之一，它常常通過對古代文明和文化的回顧和傳承，對時代和社會的現實問題進行關注和思考，同時通過文化的傳承，對中國文化進行了推廣和傳承?！啊督虾谩方暇跋蟆z竹樂聲，如風而過，悠悠情思，如潮水又上又退”這是南宋時期的文學巨匠李清照的詩學視角，對江南春光著墨，對音樂和情感的描繪揭示了中國人的形象和性格，也表現了古代文人對自己鄉土、物產和文化的崇敬與追求，維護和傳承了中國民族的文化基因，闡明了中國文化特色和中華民族的文化脈絡。
第四段：文化的傳承
風古詩通過對古代文化的傳承和重寶，沉淀和擴充了中國文化的寶貴財富。在當今社會，這種文化財富在學術界、文學界、藝術界等領域的知名度和影響力越來越大，越來越能為人們所共知，也越來越能為人們所接受和欣賞。此外，風古詩的傳承也經常被視為中國文化傳承的一部分，不僅僅是深化和推動中國民族的文化傳承的工程，同時也對塑造中國民族文化特色、貢獻中國文化自信和自豪方面產生了重要作用。
第五段：結語
文化傳承和發展具有不可替代的重要性。風古詩作為中國古代文學的代表之一，不僅僅在古代文化歷史上經久不衰，也能夠在當今社會的文化傳承和發展中起到重要作用。如果我們能理解和應用這些文化財富，便能夠在深化人類文化認識和促進國際交流的過程中，充分地體現出中國文化這一文化符號的魅力所在。這些藝術作品，都代表了不同時期的人們對世界的想象和理解，這些思想還能啟發當代人的文化思考，增進人類文化之間的交流和了解。
心得體會的古詩詞有哪些篇五
今天，我校語文老師有幸參加了教育局在實驗小學舉辦的“平陸縣小學作文研討會”，實驗小學王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學的課堂實錄”，各縣直優秀教師也以自己的教學實踐和經驗暢談作文教學，這些做法很符合小學生的認知特點，同時為我們廣大語文教師在作文教學上指明了方向，受益匪淺。下面，我們就自己感受最深的幾點談談自己的體會。
課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續寫，改編許多書上的故事，不要要求字數，要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。
生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考，錘煉是許多大作家出作品的重要途徑，我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。
學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，當然老師的引導非常重要，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。
對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發現孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛習作打好基石。
以上，就是我本人的一些拙見，結合自己的教學實踐認識和總結了，希望自己今后能多聽聽，像王清華一樣在作文上有自己獨到見解的老師的課程。
心得體會的古詩詞有哪些篇六
古詩是中國文化的重要組成部分，也是中國文學的珍貴遺產。在誦讀古詩的過程中，我們不僅能夠欣賞到詩詞之美，還可以感受到它所蘊含的深層次文化內涵。因此，訓練古詩的能力，不僅可以提高語言能力，還可以培養審美情趣和文化素養。下面，我將分享一下我在古詩訓練中所獲得的體會和心得。
第二段：認識古詩
認識古詩是古詩訓練的基礎，也是了解中國文化的一部分。在認識古詩的過程中，我們不僅可以學習到古人的人生哲學和思想觀，還可以進一步體驗到中國文化中的情感表達。認識古詩需要我們花費大量的時間和精力，需要了解古詩的文學背景和歷史背景。只有這樣我們才能真正領會古詩的意境，進而在誦讀中感受到詩人的思想和感情。
第三段：誦讀古詩
誦讀古詩是提高古詩閱讀和理解能力的重要途徑。在誦讀古詩的時候，我們可以肆意吐露內心的情感，感受到詩中情感和意境的美妙。誦讀古詩需要注意語音、語調、語感等方面，尤其是在念詩的時候要注意詩歌的音調和韻律，這對于提高自身的語言能力也有很大的益處。同時，誦讀古詩需要注重朗讀的感染力和表達力，將詩中的情感和內涵傳遞給聽眾，這也是一種很好的藝術表現形式。
第四段：解讀古詩
古詩是蘊含深層次思想和情感的藝術品。對于一首古詩的解讀，不僅需要我們關注句子結構和文學修辭手法，還需要從文化、歷史、社會等多方面去理解。對于古詩的解讀需要我們耐心地分析每個字句的含義、作用和對整首詩的影響，這既是增加自身文化素養的好方法，也是培養批判思維的重要途徑。在古詩的解讀中，我們不僅能夠理解詩人的內心情感，也能進一步感受到古詩的人文內涵以及中國文化的博大精深。
第五段：結語
通過古詩訓練，我們能夠體驗到古詩的美妙，了解中國文化的內涵，還可以提高自身語言文化素養和思考能力。對我來說，古詩訓練是一種文化的熔爐，一種審美情趣的提升機，更是一種不斷超越自我的精神修煉。我相信在古詩訓練中，我們會收獲更多精神上的寶藏，更加深入地理解中國文化，也感受到中國文化的博大精深。