為了確保我們的努力取得實效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該重視方案的制定和執行,不斷提升方案制定的能力和水平,以更好地應對未來的挑戰和機遇。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學生體質健康標準實施方案篇一
健康教育是公民素質教育的重要內容,因此要高度重視健康教育。健康教育要“政府倡導、部門協調、社會支持、個人參與”結合我校新學年工作計劃要求,特制訂本學年度健康教育實施方案。
1.堅持以人為本,貼近學生。健康教育實施的對象是中學生,要使廣大中學生既成為受益的主體,也成為行動的主體,既要在目標、內容上突出學生的身心發展特點和規律,又要尊重學生的主體地位和成長需要,采取學生喜聞樂見的活動方式,引導學生主動參與教育過程 。
2.堅持雙向推進,條塊結合。學校將既定工作與學生健康工作有機結合起來,與學校校園文化示范學校建設有機結合起來,相輔相成,互為促進。實行條塊結合、以塊為主的工作機制。
3.堅持全員參與,注重實效。一方面要廣泛動員廣大師生積極參與,要把學校組織活動化為師生自覺行為。另一方面要廣泛宣傳,形成學校、家庭、社會共同促進中小學生健康發展的共識,形成全社會共同促進中小學生健康發展的氛圍。
學校圍繞工作指標,通過有計劃、有組織、有評價的信息傳播和行為干預活動,大力開展以健康教育、健康服務、衛生防病、體育健身等為主要內容的健康校園活動,顯著提高學校環境質量,消除或減輕影響學生健康的不利因素,全面提高學生身體、心理和社會的健康水平。
以全面提高我校學生健康水平為中心,以“健康促進學校”創建為基礎,組織學校和全體師生廣泛參與,合力推進學生健康行動計劃目標任務的完成。
1、提供健康飲食。開展放心食品工程。學校食堂實施統一配送制度,飲用水達到國家規定標準。
2、培養健康生活。通過多種形式加大在學生中健康生活方式知識和技能的傳播,普及健康教育。開展愛眼護眼、保護牙齒、禁煙、禁毒、預防艾滋病、青春期健康等宣傳教育活動,學生齲齒率逐年降低,學生近視新發病率逐年得到控制。學生人人普及健康知識和技能,動員學生積極參與影響他們生活、衛生和健康的決策,提高他們對健康的行為、生活方式和習慣的認識,消除有害健康的行為習慣和不良生活方式。指導學生積極參加社會實踐、志愿服務和社團等課外教育活動。
3、普及健康鍛煉。學校按規定開齊開足體育課程,全面實施《國家學生體質健康標準》。健全學生體質健康監測制度,保證學生“每天體育活動一小時”,積極開展體育藝術活動。
4、培育健康心理。重視學生心理衛生。建立專兼職心理輔導教師隊伍,設立心理咨詢室,定時輔導、定時組織心理講座和健康教育活動,開展心理咨詢與輔導。加強心理輔導與干預,指導學生通過調節自身情緒和行為,尋求情感交流和心理援助等方法解決心理衛生問題。建立良好人際關系,師生關系融洽,無任何形式的體罰、變相體罰與污辱性語言或行為,無打架斗毆與欺侮事件發生。對特殊困難學生提供適當的幫助。
5、建立健康保障。加強對校園傳染病、學生常見病的預防和治療,建立學校突發公共衛生事件應急預案,確保突發公共衛生事件及時處置。在學生中全面開展自救互救及避險逃生技能培訓,并列入初中學生綜合素質評價。
學生體質健康標準實施方案篇二
1、每學年舉行一次校運動會。主要內容應有:開幕式、閉幕式、各年級田徑項目競賽或綜合性、趣味性項目比賽及教職工健身活動競賽。
2、體育組負責制訂實施方案、編制秩序冊,送組委會審批。
3、團總支、體育組、班主任必須認真做好宣傳動員、報名、組織等工作。
4、學生參與率必須達40%以上。
5、根據運動會內容的安排,總務處、體育組應準備體育器材,運動設備做到充分、安全、周密。
6、召開預備會議,各班、每個運動員,工作人員都要明確比賽時間安排及要求。要加強安全、護理教育,作好突發事故發生的思想、物質準備。
7、工作人員要各司其職,認真負責,公正裁判;運動員應努力拼搏,賽出風格,賽出成績。
8、學校運動會根據比賽項目,設單項名次獎、年級團體獎、體育道德風尚獎、優秀運動員獎、優秀裁判員獎等獎項,并將相關結果計入檔案。
9、運動會結束后,體育組應及時總結,收齊各種資料,整理存檔。
10、成績突出的學生,要進一步加強訓練,準備參加有關部門組織的比賽。
學生體質健康標準實施方案篇三
為了更好推動我校心理健康教育的開展,探究適合初中學生身心特點的心理健康的教育模式,促進學生心理素質的提高。結合本校實際,特擬定本實施方案。
認真貫徹落實教育部《關于加強小學生心理健康教育的若干意見》,圍繞學生學習、生活問題、適應問題和身心發展問題,確立正確的心理教育觀念和方式方法,以預防性和發展心理健康教育為主要內容。從而提高學生的整體心理素質,預防和減少心理問題和心理障礙的發生,維護和增進學生的心理健康。
通過對心理健康教育途徑及方式的探索,使學生的智力人格得到健康發展,優化中學生的能力和心理素質,提高中學生的心理健康水平。
學校將成立以校長為組長,以副校長為副組長,政教處、心理輔導教師、班主任為組員的領導小組,并逐漸形成全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
1、向全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我,承受挫折、適應環境的能力,培養學生健全的人格和良好的個性品質。
2、對少數有心理問題和心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們尺快擺脫障礙,增強發展自我的能力。
3、提高全體教師的心理健康教育意識,知識和能力,促進教師的自我成長。
1、正面教育為主的原則
通過系統的教育和訓練,使學生掌握心理健康的內容和標準,采用激勵、賞識的教育方法,使弱者變強,強者更強。
2、課上和課下相結合的原則
教師在課上應注意調動學生的積極性,主動性和創造性,發揮學生的主觀能動作用,并將此延伸到學生的日常學習和生活中。
3、全體教育與個別教育相結合的原則
既要面向全體學生,也要兼顧學生的個性,關注學生的個體差異,因材施教,尤其對那些有心理問題的學生,應給予必要的心理咨詢。
4、協同性原則
心理健康教育需要各方面協同努力,要充分發揮班主任,各科教師以及學生家長的作用,共同對學生施以積極的影響,使學生形成健康的心理品質。
1、學習心理教育
學習是學生的天職。幫助學生了解自己的學習潛能,激發學生的學習動機,培養良好的學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會計劃自己的學習生活,確立學習目標,樹立積極樂觀的學習心態,進而形成樂于學習善于學習的意識。
2、情感和意志的心理教育
根據中學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導。引導學生對青春期性心理,性健康有正確認識,樹立正確的異性交往觀念。讓學生學會控制自己的情緒,做情緒的主人,學會正確處理沖突、轉化消極情緒,培養積極、健康的情感;熱愛生命、熱愛生活、磨礪意志、提高抗挫能力,形成良好的心理素質。
3、人際關系的心理教育
在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯綜復雜的人際關系網之中,可以說協調、處理人際關系是中學生經常遇到、不可回避的事情,因此,要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規范和技巧,養成寬宏大度、自我克制、尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、自我完善的心理教育
引導學生努力認識自我,悅納自我,促進學生的自我意識的發展和良好自概念的形成,發展學生的獨特性和創造性;讓學生形成正確的`世界觀和人生觀、價值觀。
1、開設心理健康教育課
在七、八年級開設心理健康教育課,由專任教師上課,每班每兩周上一節課,每學期共授課八課時。通過講課,對不同層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質。
2、開展心理健康教育專題講座。
針對學生普遍存在的心理問題,定期舉辦專題講座,每月召開一次,幫助學生排憂解難,提高心理健康知識知曉率。
3、在學校各環節中滲透心理健康教育
(1)政教工作滲透心理健康教育。
政教工作將心理健康教育納入工作計劃,定期召開學生感興趣的主題班團會,及時檢查,記錄,對部分班級和學生有健康方面隱患的同學進行摸底調查,建檔跟蹤,及時有效疏導、教育。
(2)班主任工作滲透心理健康教育。
班主任通過日常學習、生活中的細致觀察與分析,或與其他任課教師交流,了解學生的內心活動,想法,認真與學生談心,尋求學生心理問題發生的根源。使談心和教育有針對性,使學生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級中弱視群體,對貧困生,學困生予以特別的關注,使他們感受到班級和學校集體的溫暖。
(3)學科教育滲透心理健康教育。
學生心理健康教育單靠心理輔導教師是不夠的,需要全體教育共同參與。教師在教學中首先考慮到學生的心理特點,注重學生情感的培養,注重教學過程中的言傳身教,及時發現問題,并能科學有效的解決疏導,注意保護學生自尊心,培養學生的自信心。
4、中學生做心理小教員。
從各班中挑選在班有影響力,又熱心工作的具備一定心理素質、人際關系好的男、女學生各一名,作為班級的心理小教員。教他們學會傾聽、學會觀察、了解同學微妙的情緒變化。他們能夠及時發現,給心理輔導教師提供信息,或在教師指導對這些同學提供幫助。
5、開展心理技能輔導。
根據學生存在的普遍問題,采取了行之有效的方法,在同學中開展“五個一”活動:
(1)尋找一種適應自己的學習方法(環境轉變下的學習方法,自身轉變下的學習方法)
(2)學會一種排解不良情緒的方法。(大哭一場、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運動、做自己喜歡的事情,心理換位等)
(3)掌握一種與人交往溝通的技巧(與父母、老師、家長、同學、親友等)
(4)學用一種心理求救方式(心理熱線電話、心理咨詢、找人訴說等)
(5)熟讀一本心理健康的書籍。
6、開展個別咨詢、團體咨詢、宣傳咨詢。
設立了心理咨詢信箱,有效地幫助同學解決難以啟齒的問題,并有專人負責,專人管理。又備有心理熱線電話,24小時開通,有專人負責接聽。同時成立了心理咨詢室,為學生提供了廣闊的自由空間和暢談天地,充分發揮輿論導向的作用,開展多種形式的宣傳咨詢,廣播、櫥窗、板報、宣傳畫、宣傳單等。
7、協同家庭教育。
通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座,定期召開座談會,促進家長之間的交流,改變不正確的教育方式。通過教師家訪,電話訪與家長交流,獲得更多學生的信息,有利于教師工作的開展,絕大部分家長很樂于接納,從而達到良好的教育效果。
8、開發社會資源
充分發揮我校的德育基地作用,開展豐富多彩社會實踐活動。如尊老愛老敬老活動,手拉手獻愛心活動等,讓學生正確了解社會,變社會的消極影響為對學生的積極教育。
9、加強科研工作
以科研為先導,以科研為依托,通過科學研究使學校心理健康教育工作走向實處。隨著時代的發展,學校心理健康教育不斷會有新的問題出現,有很多課題等待我們去探索、去研究。
三月份:啟迪心靈,關注自我
1、心理健康教育啟動儀式動員會,通過動員會,充分調動學生的積極性,積極參與,共同探究。讓全校師生轉變健康觀念,更新認識,關注自我成長。
2、專題講座。針對學生的心理問題,講解心理問題有哪些表現,使學生認清自己的思想和行為,明確自己所處的健康位置。
3、心理咨詢開通。多形式,多渠道的心理咨詢,讓學生盡快找到解決心理問題的途徑。
4、心理輔助教師與學生見面會。我校的5名心理輔導教師與學生見面,幫助學生結識老師,有利于師生間溝通交流,增強彼此間感情。
四月份:互動參與,凈化心靈
1、中學生做小教員,挑選各班的小教員,進行培訓,發揮自身作用。
2、致家長一封信,了解家長的意愿,充分發揮家庭教育功能。
3、主題班會,以心理問題為內容,要求各組召開主題班會。
五月份:技能訓練,促進成長
1、開展“五個一”活動。讓學生掌握基本的應對心理問題的技能,提高學生的心理健康意識。
2、板報宣傳:出一期心理問題的板報。
3、利用家長會,做一期家長心理輔導。
六月份:修整心靈,健康一生。
1、板報宣傳:出一期心理問題的板報。
2、問卷調查:檢驗此次活動的效果以及學生的心理動態,為今后工作指明方向。
3、活動征文:通過征文,樹立典型,起到榜樣模范作用。
學生體質健康標準實施方案篇四
1、關注自己的早餐情況,逐漸養成健康的早餐習慣。
2、能夠運用“可能”“或者”等詞匯來表達自己的想法。
1、各種早餐圖片;餐盤若干。
2、《早餐,你喜歡吃什么》白板課件。
在看看、說說、猜猜中,逐漸養成健康吃早餐的習慣。
多媒體教學法、猜測法、討論法、游戲法
一、了解自己的早餐情況。
師:小朋友們,今天早上你們早餐吃了嗎?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況。活動一開始,就直截了當地談話導入活動,引導幼兒講述自己的早餐情況,引起幼兒參與活動的興趣,打開幼兒的話匣子,為活動的順利開展做鋪墊。
二、故事《早餐,你喜歡吃什么》。
1、師:今天老師還帶來了許多早餐,看看都是誰喜歡吃的?
師:喜歡吃魚的,有可能是?
2、師:喜歡吃骨頭的,有可能是誰?(請用完整話告訴我好嗎)
3、師:喜歡吃胡蘿卜的,有可能是誰?(請你跟老師說一說)
4、師:喜歡吃青草的,有可能是?還有可能是?
(喜歡吃青草的,有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝,喜歡吃蟲子的,有可能是天上的鳥、也有可能是水里的魚、還有可能是地上的小雞)
1猜測喜歡吃魚的小動物。
2猜測喜歡吃肉骨頭的小動物。
3猜測喜歡吃胡蘿卜的小動物。
4猜測喜歡吃青草的小動物。
5猜測喜歡吃蟲子的小動物。
6猜測喜歡吃各種各樣東西的動物。
在觀看人要吃的早餐和節日要吃的東西中,進一步拓寬了幼兒對各種各樣早餐種類的認識,從而為下一步搭配做準備。三、尋找問題——逐漸養成健康的早餐習慣。
1、情景一:不肯吃白煮蛋。
2、情景二:天天只吃面包和牛奶,寶寶吃膩了。觀看白板課件,尋找問題,幫助小朋友解決問題。用課件中再現生活中爸爸媽媽經常遇到的問題,請幼兒來幫助解決。使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。四、幼兒搭配早餐。
1、師:早餐的品種真豐富,那我們也來為自己搭配一份既營養又健康的早餐好嗎?師:誰愿意把他搭配的早餐介紹給大家。
2、師:那我們再來重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧,這一次搭配的時候要注意適量搭配,還要注意干濕搭配哦。
1、第一次自由選擇搭配早餐。
2、介紹自己搭配好的早餐。
3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動手實踐的機會,既調動了幼兒參與活動的積極性,又滿足了幼兒喜歡動手的喜好,還給了幼兒一次表達的機會。在前后兩次搭配早餐的操作中,提高了幼兒對合理吃早餐的觀念的理解,使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。五、活動延伸。
師:老師有星期一到星期五的一周早餐安排表,小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量,為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個活動延伸的部分,目的是為了鞏固幼兒對健康早餐的理解,進一步引導幼兒形成健康吃早餐的習慣。
學生體質健康標準實施方案篇五
(一)指導思想
以“健康第一”為指導思想,以改善小學生學習生活環境,增強其體質,提高其健康素質為目標。以開展各種健康促進活動為載體,以干預和控制影響小學生健康的不利因素,倡導文明健康的生活方式為重點,努力促進學校環境健康、人群健康康、提高學校衛生與健康水平,為學生提供一個安全、健康和促進發展的環境,實現華泰小學全體師生身心健康和諧發展。
(二)實施原則
1.組織重視、統一領導。建立校級領導為組長的行動班子,明確分工,層層落實。
2.重視校內外結合進行教育。以校內教育為主,和衛生疾控部門、衛生監督所、社區、家庭等加強聯系,充分發揮各部門的教育作用,促進理論教育和實踐的有機結合。
3.嚴格遵循教育規律。要遵循教育規律和學生身心發展的特點,增強教育的科學性、趣味性,多種教育方式齊下,力爭取得優秀的教育成果。
華泰小學全體師生
1.開始爭創健康促進學校的準備工作,成立爭創領導小組,確定各部門工作職責。同時爭創健健康校園學校,為健康促進學校打下基礎。
2.學校圍繞工作指標,通過有計劃、有組織、有評價的信息傳播和行為干預活動,大力開展健康教育、健康服務、衛生防疫、體育健身為主要內容的健康校園活動,顯著提高學校健康教育質量,全面提高學生身體、心理健康水平。
1.學校健康環境建設
承擔部門:總務處
學校活動場地符合健康教育要求;體育場地器材、教學場所(教室、課桌椅、黑板、教室采光、教室照明)、生活設施(集體食堂、生活飲用水、廁所)、衛生保健(設施與設備)配備達到健康促進學校要求,為學生提供良好的學習環境。
2.提供健康飲食
承擔部門:總務處
學校食堂提供健康飲食,學校飲用水達到國家規定標準。學校食堂實施“五常法”管理。重視學生營養餐,切實保證農村家庭經濟困難學生的基本營養。嚴格保證食堂衛生,杜絕集體性食物中毒事件發生。
3.學校開展健康知識活動
承擔部門:教導處、少先隊
學校開展多種形式的健康教育活動, 大力宣傳健康生活方式知識和技能,普及健康教育。發放《小學生健康生活指南》,開展愛眼護眼、保護牙齒、禁煙、禁毒教育,高年級還要開展青春期健康教育;積極提倡用眼衛生,讓學生近視新發病率得到有效控制;普及健康知識和技能教育,消除有害健康的行為習慣和不良生活方式。
4.學校開展健康運動
承擔部門:體育組
學校按規定開齊開足體育課程,全面實施《國家學生體質健康標準》,健全學生體質健康監測制度。保證學生“每天體育活動一小時”;積極開展陽光活動。面向全體師生,積極推進健身活動。
5.培育健康心理
承擔部門:心理輔導組
重視學生心理衛生。學校加強兼職心理輔導教師隊伍建議,設立心理咨詢室,有兼職教師定時輔導、定時組織心理講座和健康教育活動。加強心理輔導,解決學生心理衛生問題,對特殊困難學生提供適當的幫助。
6.建立健康保障任務
承擔部門:體育組、教導處、保健室
加強對校園傳染病、學生常見病的預防和治療,制訂學校突發公共衛生事件應急預案,確保突發公共衛生事件及時處置。將自救互救技能列入教師全員培訓項目,在教師中全面普及急救知識;在學生中全面開展自救互救及避險逃生技能培訓。積極開展健康體檢和計劃免疫接種。按照衛生部、教育部頒布的《小學生健康體檢管理辦法》,建立在校生每年一次常規體檢制度,建立和完善學生健康檔案管理。做好計劃免疫接種、入學查驗預防接種證等制度。引導學生積極參加城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療保險,積極動員學生參加意外傷害保險。
1.實施時間:
2.組織機構:
組長:張惠杰
副組長:張松飛、柳耀亮
組員:林明、陸嬰、沈啟敏、徐惠惠、吳昊、朱有財、張曉、各班主任、相關學科教師
3.具體實施活動及相關責任部門:
(1)健康知識普及活動(教導處、各班主任)
每學期二次對全體師生進行健康衛生知識講座。
每學年一次對學生進行健康衛生知識測試。