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職業素養調查報告

大學生職業素養論文

職業素養論文

摘要：

從當前的就業情況來看，用人單位不僅重視畢業生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業的教學，就要實現與企業用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養機電一體化專業學生綜合素質發表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

關鍵詞：機電一體化專業；綜合素質；實踐與探索。

近幾年來的就業形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業和社會發展的需求，加強對學生綜合素質的培養，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業生就業競爭力的提升。

一、結合企業需求，畢業生就業難的問題分析。

筆者查閱相關的資料，結合企業和畢業生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業學生在就業過程中存在的非智力性因素相當突出。

（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統一。

也有不少畢業生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

（二）習慣性障礙方面分析。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規律，傲慢等問題，還有不注意個人衛生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

（三）認識性障礙方面分析。

筆者發現部分專業實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業接觸，對于社會組織和企業及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

（四）觀念性障礙方面分析。

在傳統觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業觀上受傳統的就業崗位和報酬薪水的影響。在企業性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

（五）心理性障礙方面分析。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。

（六）指導性障礙方面分析畢業生在面試過程中難免會發生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

對于自己的優缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業指導不到位有密切的關聯。查閱相關的資料，發現有相當一部分畢業生在面試中會呈現出不同程度的問題。

二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業用人標準相對接。

通過上述的分析，明確了企業需求和畢業生在就業過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業技能的證書，加強自身的就業競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續進修同學的學習；還可以針對考取專業技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業演講競賽和主題團日等等，加強協作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養成良好的衛生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業和社會的認知。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

（二）在日常管理，提綱個性化發展。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業的傾向。

（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發展個性，注重全面發展。傳統的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

（四）重視大學生情商的培養。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

參考文獻:。

[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質對就業績效影響機制研究[j].當代教育理論與實踐，（04）.

[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，（28）.

職業素養調查報告

專業班級：姓名：學號：聯系電話:。

湖鐵職院牽引與動力學院。

目錄。

調研目的..2。

調研方法與步驟.........3。

具體調研步驟：.........3。

先準備好調查問卷.......3。

實地調研記錄和問題的設計..3。

調查分析與。

總結。

12。

社會面向畢業生的職業素養需求.......12。

調研目的：

大學生就業難已成為一個十分普遍的社會問題，這其中有許多的原因。但作為一個大學生，我們應該努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力才能在激烈的競爭中擁有自己的立足之地。及早地做好職業規劃顯得尤為重要。只有清楚的認識自己的內部條件，做出合理的規劃，并做好職業素質的調查，我們才能做到知己知彼。

此次調研主要是為了解大學生在走向社會后專業對口就業情況與及企業對人才的理論知識、動手能力、職業素質的基本要求。為大學生的職業生涯的發展作一個新的描述；幫助自己盡快認識自我。在畢業之前做些必要的準備，使我們在畢業后能夠更好的了解社會，了解自己的工作。這樣才能在工作中發揮出最大的效力，也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。

調研方法與步驟。

我們采用了問卷調研的方法，與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進行面對面的訪談，并且通過調查問卷。了解到了一些公司對大學生所需的職業素養的看法。

具體調研步驟：

1.先準備好調查問卷。

2.到達企業后先與別人進行交談，詢問些大體的情況，在別人允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內容。3、在參觀公司的過程中確定要調查的對象。

4、發放問卷調查表，統計各個數據，繪制數據表格、圖表。5、綜合分析，得出結果。

實地調研記錄和問題的設計。

調研人：調研時間：聯系方式：被調研人：職位：

崗位職業素養和技能要求：

1．崗位：

2．適合本崗位的專業學科：適合本崗位的學歷：

您覺得做好這份工作應具備的最重要3項職業道德是？

您認為作為一名職場新人，做好這份工作應該具備怎樣的職業意識？

您認為勝任這個崗位的工作應具備哪些專業知識？

您認為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經驗?

行業內從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓背景？

您認為大學生適應這一崗位的需要在校期間應加強哪些培養專業知識和技能？

大學期間通過哪些職業資格證書可以更好的適應這一崗位？

您認為學校里哪些課程對培養適應這崗位有較大的幫助？

您認為在培養職業化素養過程中會遇到哪些問題？

調研人：調研時間：聯系方式：被調研人：職位：

崗位職業素養和技能要求：

1．崗位：

2．適合本崗位的專業學科：適合本崗位的學歷：

您覺得做好這份工作應具備的最重要3項職業道德是？

您認為作為一名職場新人，做好這份工作應該具備怎樣的職業意識？

您認為勝任這個崗位的工作應具備哪些專業知識？

您認為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經驗?

行業內從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓背景？

您認為大學生適應這一崗位的需要在校期間應加強哪些培養專業知識和技能？

大學期間通過哪些職業資格證書可以更好的適應這一崗位？

您認為學校里哪些課程對培養適應這崗位有較大的幫助？

您認為在培養職業化素養過程中會遇到哪些問題？

調研人：調研時間：聯系方式：被調研人：職位：

崗位職業素養和技能要求：

1．崗位：

2．適合本崗位的專業學科：適合本崗位的學歷：

您覺得做好這份工作應具備的最重要3項職業道德是？

您認為作為一名職場新人，做好這份工作應該具備怎樣的職業意識？

您認為勝任這個崗位的工作應具備哪些專業知識？

您認為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經驗?

行業內從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓背景？

您認為大學生適應這一崗位的需要在校期間應加強哪些培養專業知識和技能？

大學期間通過哪些職業資格證書可以更好的適應這一崗位？

您認為學校里哪些課程對培養適應這崗位有較大的幫助？

您認為在培養職業化素養過程中會遇到哪些問題？

調查分析與總結。

社會面向畢業生的職業素養需求。

1.比較現實化的心態。2.廣泛的知識面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團隊意識。7.態度端正認真。8.與人相處融洽。9要有上進心。

10.要有恒心。剛進公司時別想著跳槽，先學點實際能力，只要自己有了工作經驗，另謀高就不是什么大問題。11.要有比較強的學習能力。

總結分析：

了解娛樂方面的消息，而對自己的人生發展，事業的規劃很少。自己從來沒有打算過自己要去干什么，沒有認真的考慮過將來自己要從事什么職業。

第三個問題：干工作吃不了苦，碰到有難度的工作都會退縮，缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會產生不滿意，甚至會產生厭惡。干了一段時間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學生很容易產生這種現象，這類的大學生都很自傲，認為自己是堂堂的大學生，怎么給我這樣的工作，認為公司在浪費人才。

第四個問題：缺乏持之以恒的精神，現在的大學生在碰到困難時，很容易被表面現象所蒙蔽，不愿在花更多的時間和精力去解決這個問題。

第五個問題：個人主義意識太強，方總認為現在的孩子在家里被嬌生慣養，畢業后，很難改正自己的習慣，容易在企業中產生個人主義，從而影響整個團體。

展自己的興趣，不斷的在學習生活中找些自己感興趣的事情做，并且應該在實習和活動中不斷的發展自己，充實自己，讓自己盡快的融入社會，在自己應有的崗位上發揮出自己最好的水平。

在大學中發展自己的興趣愛好，在人們普遍的看法當中，做機械的人都是很呆，對生活中事情都是漠不關心，只是知道自己去研發產品，所以還說機械在不斷的人性化，而人卻在機械化。所以培養自己的興趣愛好也是尤為重要的，不能夠整天讓自己呆在研發部，整天都大腦繃緊，這樣對自己的身體也不好，大學中培養自己的興趣，在以后的工作中受益，讓大家也感覺到做技術的人也是比較關心生活中的一些事情，而不是完全像他們所說的一樣。

培養吃苦耐勞的精神，勇敢的面對生活中的困難。養成團隊合作的精神。三個臭皮匠頂個諸葛亮，無論你一個人事怎么樣的強大，也不能夠脫離團隊，必須積極的和團隊中的其他人合作，這樣效率會提高很多，整體的效益也隨之上升。

足夠的專業能力，在競爭激烈的市場中走向成功。

要做好正確的自我評估，與個人有關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人意見。雖說“先就業，再擇業”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？要弄清楚自己究竟能干成什么？我們大學生應該堅持正確的職業理想，道德修養。握所學的專業知識的同時，還要重點培養學生適應環境和動手創造的能力，緊跟時代步伐，更新大學生就業觀念。只要我們都有積極的心態，擁有基本的職業素質，就能在社會中立足。

職業素養報告

職業素養論文

職業素養其本意是指一個從業者受到教育、勞動實踐和自我修養等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業素養包括很多方面，一方面指的是從業人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養等影響，形成一種自我職業意識形態，其中包括對自我的職業管理和職業技能的鍛煉。一個真正具有職業素養的人，可以在不同的職場環境下，都有一個良好的職業行為、職業形象和職業意識具有充分的職業化形態。

大多數高職學生職業素養與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業素養教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業技能方面，從而忽視了學生職業素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業素質要求也在不斷提高。缺乏職業素養的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優而錄”的規則使得缺乏職業素養的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養高職學生職業素養的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業專業性，與此同時，可以用一種積極想上的心態去學習專業技術。這樣可以促進高職學生自身心態養成和社會適應能力，以便在今后就業過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業素養的益處多多，提升高職學生職業素養可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現今職業教育理念要求。

培養高職學生自身職業素養應對未來職業競爭，應該從多方面去培養。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養學生職業素養意識養成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養學生職業素質，從生活學習的方方面面小細節培養學生自身職業素養意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態，培養形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業自我規范意識，提高對職業的認同程度。在高職學生對專業理論和實踐課學習中讓學生強化職業素質的培養，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養學生組織協調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節培養，包括學生自身語言表達能力培養和體態表達培養。

在培養學生的自身職業素養意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養。學校日常課程設置安排中，應該開設培養學生職業素養的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態特征習慣進行規范和培養，從而達到提高學生素養的目的。對學生自我意識培養的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養水平，要求教師在掌握自身專業技術知識的同時應該多了解其他業余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養培養技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業技能。而教師隊伍的建設就是這一環節的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養成企業需要形人才，與用人單位聯合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業技能和自身職業素質。

高職院校提升高職學生素養過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養。學校建設中應該和用人單位的企業文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業文化，企業精神，使得企業文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業素養。

隨著教育的高度化發展，高職學校培養的學生不僅應該有較強的專業技能還應該具備高文明的職業素質。高職院校在培養學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業文化相結合的合理建設，培養學生專業技能的同時從就業方面切合實際的培養高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。

職業素養調查報告

我們作為大學生，即將畢業并且走進社會，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實現自己的價值，職業離我們并不遠，而職業素質、能力拓展更是與我們息息相關。

職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。

從大學生的角度來看，職業素養是實現就業并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面著手，提高自己的職業素養。大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了。

一、調查目的：

主要了解我校大學生就業期望，自身素質的評價，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；了解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經后能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系。

二、調查對象和調查方法：

本次以問卷形式對我校的各個院各個年級的同學展開調查。針對不同院系、不同專業、不同專業，以專業了解程度，價值觀取向，團隊合作意識為切入點。

三、

問卷調查統計分析：

聽說過職業生涯規劃且比較熟悉，17人聽說過職業生涯規劃但不熟悉，0人沒聽說過職業生涯規劃。根據數據，聽說過職業生涯規劃但不熟悉的占大多數，沒聽說過職業生涯規劃的所占比例最少，可以看出職業生涯規劃還是具有一定影響力的，并且高年級的學生相較低年級學生而言，更為了解職業生涯規劃。

2．在是否參加過社交禮儀的講座、培訓或閱讀過相關的書籍該問題上，大一1人經常參加，11人參加過一兩次，5人有興趣但從來不參加，3人沒興趣。大二4人經常參加，23人參加過一兩次，17人有興趣但從來不參加，8人沒興趣。大三1人經常參加，9人參加過一兩次，16人有興趣但從來不參加，2人沒興趣。根據數據，大部分人只是停留在興趣階段，而很少付諸行動，我們應該號召同學們在能夠提高自己職業素質與能力的方面引起重視并積極實踐。

3．對在校期間，是否做過兼職工作這個問題上，大一有9人沒有做過兼職，11人做過兼職，大二有23人沒有做過兼職，29人做過兼職，大三有13人沒有做過兼職，15人做過兼職。占半數以上的同學敢于實踐，其余的還未付諸行動。

4．在調查同學們是否想過大學期間自行創業的方面，大一有0人想過并已有幾次嘗試，14人想過但未付諸實踐，6人從未想過。大二有3人想過并已有幾次嘗試，37人想過但未付諸實踐，12人從未想過。大三有0人想過并已有幾次嘗試，23人想過但未付諸實踐，5人從未想過。其中大部分人都想過自行創業，但可能受到各種條件限制未能嘗試自己的想法。

5．在是否參加過有關職業指導或職業素質、能力拓展的課程、培訓或講座此問題上，大一6人參加過并受益匪淺，5人參加過但只是為了拿學分，7人沒參加過但有機會一定參加，2人沒參加過且一般不去關心這些。大二12人參加過并受益匪淺，13人參加過但只是為了拿學分，13人沒參加過但有機會一定參加，14人沒參加過且一般不去關心這些。大三10人參加過并受益匪淺，6人參加過但只是為了拿學分，10人沒參加過但有機會一定參加，2人沒參加過且一般不去關心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養自己職業素質與能力的。

6．在與同學之間相處情況的問題上，大一7人選融洽，10人選較為融洽，3人選一般，0人選不融洽；大二20人選融洽，23人選較為融洽，8人選一般，1人選不融洽；大三10人選融洽，12人選較為融洽，6人選一般，0人選不融洽。說明人際關系的問題上處理的是比較好的。

7．關于對心理承受和自我調節能力的重視程度的問題，大一14人選很重視，4人選。

一般，1人選不夠重視，1人選不清楚；大二26人選很重視，22人選一般，4人選不夠重視，0人選不清楚；大三14人選很重視，11人選一般，2人選不夠重視，1人選不清楚。絕大多數人都是關注自我心理素質的，這也是職業素質的一個重要方面。

8．在對待時間管理時，60%左右的同學時間觀念比較好，大多數時候能守時，并且介紹時間管理的書籍比較感興趣，但較少閱讀，因此他們對自己的時間管理持比較滿意態度。還有少數同學時間觀念不強，也不關心如何對自己的時間進行管理。

9．在評價自己創新素質與創意中，大一1人選很好，參加過院、校級的創新設計比賽，11人選一般，偶爾會有創新的想法，8人選很差；大二6人選很好，參加過院、校級的創新設計比賽，43人選一般，偶爾會有創新的想法，3人選很差；大三3人選很好，參加過院、校級的創新設計比賽，21人選一般，偶爾會有創新的想法，4人選很差。由此看來，在校大學生對自己的創新能力不是很自信。

10．從大學生在校學習情況看，努力學習其專業所涉及的各門功課以及基礎學科知識并有意識的去拓展自己的知識面的有30%左右，而且都獲得過獎學金、助學金、以及學校的其他方面的榮譽證書。但是還有半數的人對自己專業知識的學習不夠努力或知識面不夠開闊，以至于很少獲得相應獎金或證書，甚至沒有。可見，付出與得到成正比的！

11．在考證與實習方面，大一學生到目前為止很少有考過相關職業證書及其他技能、資格證明、等級考試證書的，參加過同自己專業相關的實習（非學校安排的）則少之又少；大二絕大部分都還沒有拿到相關職業證書及其他技能、資格證明、等級考試證書，參加過同自己專業相關的實習（非學校安排的）比大一多一些；大三占一半人數拿到相關職業證書及其他技能、資格證明、等級考試證書，至少有一兩本，自主安排實習還是很少。說明很多人都沒有做自己的職業生涯規劃，對未來目標不明確。

12．在團隊合作意識方面，60%的人認為團隊合作可以提高工作效率，30%的人看工作而定，93%的人選擇在一個團隊中與別的成員分工協作，共同完成工作，對組織和團隊制定的規章制度，80%的人都有自己的主見和想法，自己認為合理的就遵守，對不合理的地方提出自已的意見。由此看來，大學生的團隊合作意識還是比較好的，喜歡與人合作工作。

13，50%以上的人基本了解求職前要具備的知識和能力，以下8項求職前所要具備的知識和能力中，42人選如何寫專業簡歷，64人選如何了解一個企業，64人選企業選人的標準，37人選如何面試如何談薪酬和福利專業知識，21人選參加名企入職培訓的證書，37人選如何著裝，51人選到企業長期實習的經歷，55人選必要的資格證書。

四、調查結果分析。

1、對所學專業的認識調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的了解，35%的學生對專業知識的掌握情況只局限于課本，25%的學生認為專業與工作不對口，根本無法就業。

2、個人能力在調查中發現，18%的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。特別大學里社團林立，每個學生都可以針對自己強項參加類似社團而精益求精，一樣的我們大學生可以針對自己弱項去參加一些社團，彌補不足。

3、價值觀念通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。

4、對他人的態度及團隊合作通過本次調查發現，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

五、調查結果思考。

(一)缺乏系統的職業規劃在職業生涯規劃方面，僅有30％的在校生認真考慮過自己的職業發展并制定過職業規劃，有65％的在校生考慮過但沒有制定職業規劃，這說明我校在校生雖然在畢業之前具有基本的職業意識，但沒有系統的職業規劃。并且，在調查問題“您是否參加過有關職業指導或職業素質、能力拓展的課程、培訓或講座”時，有24%的在校生是“參加過，只是為了拿學分”，30%的在校生選擇“沒參加過，有機會一定參加”，18%的在校生選擇“沒參加過，一般不去關心這些”。這反映了，部分在校生已經認識到職業規劃的重要性，但是由于缺乏指導和技術，沒有制定自己的職業規劃，對自己的職業規劃不夠重視。因此，在今后的就業指導工作中，要加強對學生進行系統、科學的職業發展規劃，特別是個性化的職業發展指導。

一、兩次的占43%，有興趣但從不參加的占38%，沒興趣的占13%。我校舉辦的各種活動類型中，以文體活動為主，而在提高學生社會交際能力和職業技能培訓方面的活動和講座很少，學校沒有給學生提供充足的資源讓學生有充分發揮和學習的空間。

(三)在校生專業知識學習不夠努力。本次調查發現，在“您是否努力學習您的專業所涉及的各門功課以及基礎學科知識”問題中，只有30%的人選擇“是”，56%的人選擇“一般”，14%的人選擇“不是”。這一情況反映出，學生在選擇專業時受來自家庭、學校、社會等多方面因素影響，處于被動地位，以至于帶有盲目性，目標不明確。學生對自己所學專業認識程度不夠，也沒有用心去了解自己所學專業今后的就業方向。也由于當今人才市場需求的不穩定性，就業競爭壓力的增加，導致就業崗位與在校所學專業不對口，正是由于這個現實，學生學習專業課程積極性不夠高，造成了消極影響。

(四)在校生團隊合作意識和心理承受和自我調節能力較好在調查“團隊合作與對待團隊規章制度”時，58%的人認為團隊合作可以提高工作效率，93%的人選擇“與別的成員分工協作，共同完成工作”，對組織和團隊制定的規章制度，76%的人能夠有主見的遵守。由此看來，我校在校生喜歡團隊合作，團隊合作意識較強，在以后從事的職業中，相信我校學生更能適應與同事間的合作關系。54%的人很重視理承受和自我調節能力，37%的人對此持一般態度，我校在學生心理健康輔導和教育方面的工作做的比較完善，提高學生應對挫折和危機的承受能力。學生比較關注自我心理健康，對各種壓力有較好調節能力。

(五)在校學生求職準備較晚，競爭意識不強據調查，在“您是否了解求職前要具備的知識和能力是什么”的回答中，僅37%的人“了解，而且在努力提高自己的職業素質”，48%的人“一般，沒有特意去了解，順其自然”，15%的人選“不清楚”。在校生就業思想慢熱、在校生就業準備較晚將會造成今后整個就業工作的被動局面，到畢業時，學生和學校都會產生較大的就業壓力。

六、總結。

等，給學生創造一個培訓個人能力的舞臺，營造一種培訓個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學生們開始覺醒。

價值觀是文化的核心，具有導向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經濟的深入發展，傳統價值觀念經過市場經濟的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規范體系存在于社會生活。在社會轉型的價值困境和價值選擇中，大學生除從傳統中尋找支撐更傾向于以新時代的價值體系解決當下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時會因社會準則是否明晰、新的領域是否符合時代發展以及價值觀念是否先進等因素對某些問題認識模糊甚至存在誤區。此刻就需要行之有效的價值觀的宣傳教育要把思想教育、輿論導向、政策調節、法律約束結合起來。價值觀教育需要以理服人也需要以情感人將理性教育與情感教育結合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發展為必經手段以獨立和協作自由和寬容尊重和仁愛為道德以勤奮、堅韌、遠見、明智、富于熱情和創造力為品質。正是這樣我們才既能獲得個體的幸福又擁有他人的幸福從而達到人類共同的幸福。

一、兩個人能決定的借助團隊的力量才能更好更快的得到發展。隨著新時代的到來社會的發展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖復合型人才以能應付新的挑戰。綜合素質提高和人格魅力養成學生的主動性和積極性尤為重要。首先必須認清當前社會需求和經濟發展趨勢，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養成的意義和長遠利益養成主動力、積極的習慣，其次必須克服思想障礙大膽探索創新認真學習實踐注重形成特色，最后自覺主動培養堅定信仰、矢志不移的堅強親和力品行高潔、才學逸群的吸引力沉著果斷、瀟灑自如的感召力寬以待人、嚴于律己的親和力舉止得體、言談機智的感染力勇于開拓進取的創造能力。未來大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活也為了更好的發展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了。

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職業素養論文

摘要：隨著新聞行業競爭的日益激烈，新聞記者的職業素養成為了新聞競爭的重要因素。關于如何提高廣播新聞記者的職業素養，筆者結合多年的工作經驗總結了幾個方面。

摘要：伴隨著時代的進步，新媒體在發展過程中也出現了巨大的變化，因此，在新媒體背景下，大眾對新聞記者的要求也越來越高。新聞記者不僅要有良好的報道技能，也應擁有職業道德精神和良好的職業素養，這樣新聞記者才能客觀公正地報道新聞事件，并適應這個時代的發展。

摘要：當前公務員群體慵懶散等諸多現象的存在與其職業素養的下滑有著必然的聯系。職業理想受限、行為習慣匱乏、職業能力不足、職場文化庸俗、職業信念喪失等因素嚴重導致公務員隊伍積極性不高、創新不足，必須加強職業教育、強化責任意識；樹立正確的文化導向。

摘要:主要介紹了高職思想政治教育與職業素養教育的融合作用,并進一步分析了實現高職思想政治教育與職業素養融合的必然性,最后,提出了實現高職思想政治教育與職業素養教育融合的有效途徑。

摘要：營造良好環境，將職業素養教育納入人才培養方案，加強校企合作，構建“工學結合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學生職業素養實踐平臺，對學生職業素養提高和職業發展具有重要意義。

摘要：職業素養是高職生不可或缺的重要組成部分。高職生是否具備良好的職業素養，直接影響了其未來的就業情況。以企業對高職生職業素養的需求為基礎，探討了增強高職學生職業素養的對策。

文秘職業道德素養論文

2、職業定義：從事辦公室程序性工作、協助領導處理政務及日常事務并為領導決策及其實施提供服務的人員。

3、職業等級：本職業共設三個等級，分別為初級(國家職業資格五級)、中級(國家職業資格四級)、高級(國家職業資格三級)。

4、職業環境：室內、常溫。

5、職業能力特征：具備較強的文字與語言表達能力、綜合協調能力與合作能力、邏輯思維與分析能力等。

6、基本文化程度：高中畢業。

7、培訓要求：

(1)培訓期限：全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。

(2)晉級培訓期限：初級不少于250標準學時;中級不少于200標準學時;高級不少于150標準學時。

(3)培訓教師：具有本職業高級職業資格證書并要求具有本職業兩年以上培訓經驗或具有有中級以上專業技術職稱的教師。

(4)培訓場地設備：在標準教室內。

8、鑒定要求：

(1)適用對象：從事或準備從事本職業的人員。

(2)申報條件：

――初級(具備下列條件之一者)：

1)經本職業初級正規培訓，達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書。2)在本職業見習工作2年以上。

――中級(具備下列條件之一者)：

1)取得本職業初級職業資格證書，連續從事本職業工作3年以上，并經本職業中級正規培訓達規定標準學時數，取得畢(結)業證書。2)取得本職業初級職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上。3)連續從事本職業工作6年以上。4)取得經勞動保障行政部門審核認定的，以中級技能為培訓目標的中等以上職業學校本專業畢業證書。

――高級(具備下列條件之一者)：

1)取得中級職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上，并經本職業高級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書。2)取得中級職業資格證書后，并連續從事本職業工作7年以上。3)取得秘書專業或相關專業本科畢業證書后，并連續從事本職業工作1年以上。4)取得經勞動保障行政部門審核認定，以高級技能為培養目標的高等職業學校本專業畢業證書。

(3)鑒定方式：本職業采用理論知識考試和技能操作考核;考試(考核)均采用百分制，皆達60分以上者為合格;涉外秘書加試外語，考試時間為60分鐘，鑒定方式分為筆試和聽力，滿分100分，60分上者為合格。

(4)考評人員與考生配比：理論知識考試：20：1;技能操作考核：10：1。

(5)鑒定時間：各等級的理論知識考試為90分鐘;各等級的技能操作考核為120分鐘。

(6)鑒定場所設備：

場所：標準教室、模擬辦公室。

二、基本要求。

職業道德基本要求。

職業守則。

1)忠于職守，自覺履行各項職責;2)辦事公道，熱情報務;。

3)兢兢業業，甘當無名英雄;4)服從領導，當好參謀;。

5)實事求是，講究實效;6)奉公守法，不假借領導名義以權謀私;。

7)遵守紀律，保守國家機密;8)謙虛謹慎，文明禮貌;。

9)刻苦學習，努力提高思想、科學文化素質;10)鉆研業務，掌握秘書工作各項技能。

2、基礎知識。

(1)漢語有關知識。

(2)現代漢語常識。

(3)古代漢語常識。

1)古漢語常用詞的用法2)幾種特殊的文言句式3)古漢語中幾種固定結構。

(4)修辭知識。

(5)辦公自動化知識。

(6)、計算機基礎知識。

1)計算機系統組成2)windows98操作系統。

(7)、word97中文版。

1)文本錄入與編輯2)表格制作3)圖文混排4)打印輸出。

(8)計算機網絡常識。

1)計算機網絡基本知識2)internet的使用。

(9)辦公設備的使用知識。

1)常用辦公設備的使用2)其他辦公設備的使用。

(10)速記基礎知識。

1)速記與文字2)速記在秘書工作中的應用3)創制快速記錄法的規則。

3、法律與法規。

公司法的基本內容。

(1)公司與公司法(2)有限責任公司(3)股份有限公司。

4、合同法的主要內容。

1)合同與合同法2)合同的訂立3)合同的履行4)違約責任。

5、勞動法的基本內容。

6、經濟管理。

(1)管理概述。

1)企業和企業管理2)現代企業制度的基本內容。

(2)管理組織結構。

1)管理組織功能2)企業組織模式和結構3)企業組織的關系和創新。

(3)外商投資企業管理。

1)三資企業的特點2)三資企業的管理。

(4)現代企業文化。

1)現代企業文化的內涵和特征2)現代企業文化的建設。

(涉外秘書外語要求另行規定)。

三、工作要求:。

1、中級。

職業功能工作內容技能要求相關知識一、接待工作（一）接待計劃1.能夠清楚地了解來訪者基本情況2.能夠根據來訪者的要求和本單位實際情況，制定出接待計劃1.日常交往禮儀知識2.少數民族禮貌禮節基本知識（二）接待咨詢1.能為來訪者提供有關本單位的基本情況，做好咨詢工作2.能夠妥善地處理或解決來訪者的要求和意見接待工作中的主要任務二、檔案工作檔案管理1.能夠對檔案分類、檢索并實施科學管理2.能夠對檔案進行鑒定，確定合理的保管期限3.能夠對檔案進行安全保管檔案整理、檢索、鑒定和保管的概念、內容和意義三、文書擬寫與處理（一）通用文書的擬寫能夠根據要求擬寫決定、批示、通報決定、指示、批復、通報寫作基本知識（二）企業事務文書的擬寫1.能夠擬寫企業計劃、簡報2.能夠擬寫賀信、慰問信1.計劃、簡報、賀信、慰問信的寫作要求2.企業計劃有關知識（三）文書處理能夠對公文執行情況進行催辦和督辦文書處理基本知識四、會議組織（一）會議籌備1.根據會議詢草擬會議方案，提出會議預算、會議議程和日程安排、與會人員安排、會場布置方案及后勤保障方案2.能夠協助領導起草會議文件并能協助領導完成文件的修必審核工作3.能完成會議文件的負責制與分發工作1.制定會議方案基本要求與方法2.擬定會議文件有關的寫作知識（二）會議期間的文書與服務1.能夠編寫會議簡報2.能夠收集、編發會議信息3.能夠組織擬寫會議紀要4.做好會議的什班工作與保密工作5.協助領導做好會議總結工作6.做好會議結束后的反饋工作擬寫簡報、紀要、總結等寫作知識五、信息工作信息的收集、分類、存貯1.能運用常用方法收集信息2.能按主題或專題對信分類整理3.能對住處進行有序存貯1.信息工作的基本概念2.信息工作的基本原則3.信息收集、分類、存貯的基本要求六、辦公室日常事務（一）保密工作能夠按有關規定制定保密措施保密工作的內容和基本要求（二）活動能夠制定多種活動方案并組織實施七、協調工作上下級關系、縱向人際關系的協調能夠運用協調的一般方法對上、下級關系、縱向關系進行協調1.協調工作的基本概念2.協調工作的基本類型3.協調工作的基本原則。

四、比重表。

1、中級。

(1)理論知識。

項目。

比重%。

基本要求職業道德。

5

漢語。

6

速記。

4

法律與法規。

5

經濟管理。

5

相關知識接待工作接待計劃。

6

接待咨詢。

6

檔案工作檔案管理。

6

文書擬寫與處理通用文書的擬寫。

7

企業事務文書的擬寫。

8

文書處理。

6

會議組織會議籌備。

8

會議期間的文書與服務。

8

信息工作信息的收集、整理、存貯。

6

辦公室日常事務保密工作。

3

活動。

5

協調工作上下級關系、縱向人際關系的協調。

6

合計。

100。

(2)技能操作。

項目。

比重%。

工作要求。

接待工作接待工作。

5

接待咨詢。

7

文書擬寫與處理通用文書的擬寫。

8

企業事務文書的擬寫。

9

文書處理。

8

會議組織會議籌備。

8

會議期間的文書與服務。

8

信息工作信息的收集、整理、存貯。

10。

辦公室日常事務保密工作。

4

活動。

8

協調工作上下級關系、縱向人際關系的協調。

10。

基本要求辦公自動化計算機技術應用。

10。

辦公設備的使用。

5

合計。

100。

職業素養論文

摘要分析衛生類高職院學生職業素養的內涵，闡述職業素養培育的意義和重要性，同時以j學院為例，探討衛生類高職院校學生職業素養培育的路徑。

摘要：從人才培養目標出發，以企業對新職工的素質要求為依據，通過“職業認知，職業體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環節培養學生的職業素養，錘煉學生的職業素質，為其職業生涯奠定基礎。

摘要：職業教育作為現代教育的重要組成部分得到了快速發展，但職業院校教師職業素養卻明顯落后于職業教育，為進一步提升職業院校教師素養，在本文中筆者提出以下關于提升職業院校教師職業素養對策，旨在滿足現代職業教育需求。

摘要:隨著我國教育事業的發展，高等職業教育要保證學生在能夠學到一門技術的同時，讓學生的職業發展具有一定的可持續性。這要求學校要特別注重學生的職業素養的培養。職業素養包含了顯性職業素養和隱性職業素養兩個方面。

摘要：近年來，義齒加工行業飛速發展，技能型人才成為需求重點，正規口腔專業畢業生更是備受青睞，教育教學中該校一直探索如何幫助學生從校內學習順利過渡到崗位工作，使他們成為具有良好職業素養的口腔技工，以滿足社會的需求。

摘要：隨著越來越多的.大學生步入社會，大學生就業已成為社會的一項突出問題。一邊是大量的畢業生找不到合適的崗位，一邊是大量的企業招不到合適的人選，針對此問題本文通過對高職學生職業素養的重要性進行分析。

摘要：隱性職業素養相比顯性職業素養而言，在我國高等教育環境下長期處于易受忽視的位置，但隨著職業教育理念的不斷更新，許多人意識到隱性職業素養的培養不容忽視，甚至至關重要，直接影響著大學生的職業發展。

摘要：職業院校為社會培養了大量的勞動者和技能人才，但隨著產業大軍隊伍的不斷壯大，其職業素養可謂良莠不齊。據調查，大多職業院校以“高就業率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養的學生均有著過硬的專業基本功。

摘要:美術專業學生群體是現代中職院校學生群體中的重要組成部分，不少中職院校都開設有美術專業，本文以運城市文化藝術學校為例，探究了美術專業的學生在職業素養方面的不足，這有助于探索中職院校美術學生培養模式，針對性培養高質量的應用型人才。

第一篇：電子專業教學中學生職業素養的培養摘要：職業素養已經成為企業選用人才的第一標準，在專業教學中通過創設企業環境、扮演崗位角色、滲透職場教育、改變教學方法、深度校企合作等方法培養學生的職業素養，學生的專業技能水平、職業道德、職業習慣。

摘要：以湖南永州地方文化資源為基礎，探討地方文化教育對大學生職業素養的影響研究。針對地方文化特色，樹立大學生正確職業價值觀，提升職業道德、規范職業行為、拓寬職業意識，提升大學生就業競爭力。

摘要：高師音樂教育是為我國基礎教育培養師資的舉措，直接影響到國民音樂素質的提高。因此，需要不斷提高高師音樂專業畢業生的綜合素質，才能對音樂教育的發展起到推動作用。

摘要：本文運用了問卷調查和訪談等方法，對工程類企業的人才需求及在校大學生職業素養的現狀進行了走訪調查，探討了如何加強工程類專業大學生的職業素養，希望以此提升工程類專業畢業生的就業競爭力。

摘要：本文根據多年工作經驗，針對化工專業學生的體育教育對其職業素養的養成問題進行了研究，從整體到具體的將體育教育教學與化工專業職業素養的培養聯系起來，從而完成化工專業教育培養目標。

職業素養調查報告

近年來大學畢業生就業壓力日益增強他們苦于找尋不到中意的落腳點；企業等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現狀已成為近年來大學畢業生就業壓力日益加大的突出問題之一。

職業素養包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。行為的總合構成了自身的職業素養，個體職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題。對于很多畢業生來說，找工作已經比較困難了，更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。

近年來企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質，對應聘者的要求逐年提高。

做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75％的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50％的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41．7％的大學生表示目前沒考慮太多：只有8．3％的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。

現在的大學生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對家庭以來性過強，以致于他們很難適應社會殘酷的競爭。因此，大學期間，每個大學生應認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符。對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。

在大學期間，每個大學生首先應該清楚的自我認識。包括自己的個性，特征，氣質，性格以及能力。據此來確定自己的個性與理想的事業是否吻合。對自己的優勢和不足有個充分的認識，結合環境如市場需求，社會資源等確定自己的發展方向和行業的選擇范圍，明確職業發展目標。其次，配合學校的培養任務，完成知識，技術的職業素質培養。再次，有意識的培養職業道德，職業態度，職業作風。

2、在工作中有條件的要干，沒有條件的要創造條件干。

3、工作中的事，當作自己的事來做。

4、地低為海，人低為上。

5、工作中不找任何理由，不塘塞。

6、努力才可能成功，不努力很難成功。

職業素養論文

當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業教育人才培養目標，制定詳細的人才培養方案、專業教學標準。但人們還缺少針對具體專業類型，培育學生職業素養的研究。由于不同專業、不同崗位職業素養的內涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯系具體專業類型，對接學生未來職業崗位或職業崗位群培育學生的職業素養，最終將影響職業教育人才培養質量。

當前，人們普遍認為需要加強職業院校學生職業素養的培育。人們對職業素養內涵認識存在差異，既有抽象的職業理想、職業道德、職業知識、職業技能、職業行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業素養培育的認識五花八門，導致職業素養培育的層次性不清晰，影響了職業素養培育的成效。人們需要建立整體的職業素養培育架構，明晰職業素養培育范疇，同時要明晰面向具體專業、具體職業、具體崗位的職業素養內涵。

當前，人們在職業教育過程中普遍開展職業素養培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業素養培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業素養培育的理想目標是促進學生職業活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業教育過程長期的、反復的培育。因此，職業學校要注重校內教育教學活動為學生奠定職業素養基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。

當前，我國新型工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，信息化和工業化深度融合，工業化和城鎮化良性互動，城鎮化和農業現代化互相協調，經濟社會快速發展，各行各業提供的產品或服務也發生重大變化，如電子商務的快速發展，新產品、新技術、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業學校在學生職業素養培育過程中要主動對接經濟社會發展實際，提高職業素養培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。

二、基于專業類型培育中職生職業素養的對策。

針對當前職業學校學生職業素養培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業素養培育的對策，切實提高廣大中職生職業素養培育的針對性、實效性和時代感。

當前中等職校開設的專業一般都對接市場需求，努力適應經濟社會發展實際。我們需要通過加強具體專業的人才培養方案制定與實施、專業課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環節，深入研究具體專業的特征，努力實現人才培養目標。在人才培養目標設定中，我們要全面貫穿學生職業素養有效培育宗旨。事實上，面對具體專業類型，我們要明晰的職業素養培育內容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業素養培育目標的確立，促進學生樹立職業素養所需的觀念意識，形成職業素養所需的.情感態度，建立職業素養所需的思維方式，養成職業素養所需的行為習慣。

2.加強基礎能力建設，夯實職業素養培育基礎。

中等職校加強學生職業素養培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業真實工作場景建設專業實訓基地，為加強學生專業實習，促進學生工學結合、知行合一準備物質條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統等現代教學設施，不斷優化課堂教學過程，提高課堂教學質量，提升學生職業素養；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業素養平臺。

3.加強企業學習調研，深化職業素養培育對接。

職業教育需要實現學校與企業、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業調查研究、學習參觀，更新教育教學內容、教育教學觀念，提高專業課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養方案，共同選擇課程教學內容，全面優化學生職業知識結構、職業技能結構，更要把企業優秀文化吸納到學校教學過程。加強企業調研，既要選擇規模較大、技術領先、管理先進的企業調研，也要選擇廣大職校生最可能就業的行業企業調研，切實提高職校生職業素養培育與企業的對接程度。

4.加強全員育人實踐，充實職業素養培育力量。

為切實提高廣大中職生職業素養，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業素養的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業素養培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發揮示范引領作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業素養，修煉職業素養，涵養職業素養。

5.加強有效途徑探索，提升職業素養培育實效。

中等職校培育學生職業素養是比較艱難的事情，一是由于職業素養內涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業素養架構為引領，既要注重公共職業素養培育，也要密切聯系專業實際加強行業職業素養培育、崗位職業素養培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業素養，專業技能課程浸潤式培育學生職業素養，實習實訓課程仿真式培育學生職業素養，頂崗實習實境式培育學生職業素養，明方向、選途徑、增實效。

6.加強校園文化建設，濃郁職業素養培育氛圍。

中等職校要切實加強校園文化建設，實現職業性與人文性校園文化有機統一。要通過文化育人，文化熏陶，促進學生職業素養特別是公共職業素養的修煉、提升。一是以校園制度文化建設為引領，提高學生的行為規范、品德修養水平；二是以校園物質文化建設為熏陶，注重潛移默化、潤物無聲的熏陶作用。校園環境建設以整潔干凈為目標，融合企業文化元素，注重文化氛圍浸染；三是以校園活動文化建設為錘煉，以豐富多彩的校園活動文化，磨練意志，凈化心靈，陶冶情操，豐富經歷，發展個性，創新思維，讓廣大學生浸潤其中，自由生長，使職業素養不斷生根發芽。

作者:葛錦林單位:江蘇省通州中等專業學校。

職業素養論文

[摘要]新時代大學生職業素養培養面臨新的機遇與挑戰。文章從加強職業道德修養、注重人文素質培養、優化課程體系建設、構建畢業生服務窗口、以現代信息技術為載體強化職業素養與就業能力等方面，提出了提升大學生職業素養和就業能力的基本途徑。

[關鍵詞]職業素養;就業能力;職業道德;改革。

[基金項目]2017年度河南省高等學校青年骨干教師培養計劃資助項目“基于現代信息技術的高職高等數學課程考核與評價體系研究”（2017ggjs243）;全國交通運輸職業教育教學指導委員會2019年交通運輸職業教育科研項目“基于現代信息技術的高職高等數學課程建設與改革”（2019b35）;2019年河南省高等職業教育教學改革研究與實踐項目“基于產教融合的高職院校實踐教學質量評價體系的研究與實踐”（2019sjglx735）。

[作者簡介]楊劍（1981—），男，河南固始人，碩士，河南交通職業技術學院公共基礎教學部副教授，主要從事教育教學、圖論研究;**強（1980—），男，河南新密人，博士，河南財經政法大學數學與信息科學學院副教授，主要從事教育教學、邏輯動態系統研究;陳華榮（1981—），女，河南商水人，碩士，河南交通職業技術學院公共基礎教學部講師，主要從事教育教學、排序論研究。

近年來，大學畢業生人數再創新高，大學生就業問題已然成為影響社會穩定和經濟可持續發展的重大民生問題。大學生綜合素質的最主要部分是職業素養，職業素養的高低不僅直接關系到大學生為人處世的方法和原則，影響他們的身心健康，而且關系到他們畢業后能否適應工作崗位和經濟社會的發展需求，實現順利就業。

（一）職業道德素養形勢堪憂。

隨著市場經濟的不斷發展，大學生擇業觀發生了改變，往往具有盲從性、功利性，擇業動機令人擔憂。很多大學生從業的首要條件是薪資待遇豐厚，工作穩定，在省會城市、大城市或沿海城市工作，社會地位高，受人尊敬等，明顯具有功利主義傾向。這就導致就業市場上“萬人過獨木橋”去爭奪一個崗位的現象，而有些地區有些崗位卻無人問津。調查發現，當代大學生普遍缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業、無私奉獻的精神。

（二）大學生不重視提升自身的職業素養。

大學生缺乏對職業素養重要性的認識。隨著信息科技和互聯網的不斷發展，很多學生喜歡在虛擬的網絡空間中沖浪、發泄，因而缺乏人與人之間的溝通交往能力，不懂得社會交往規則，缺少團結協作、互利共贏的團隊合作精神，甚至不懂得基本禮儀、自重和尊重別人，不知道怎樣與人和諧相處，以自我為中心，自大、自負[1]。這些職業素養的缺失，必然導致大學生在求職過程中遇到阻礙，無法順利就業。

（三）大學生職業素養教育體系不完善。

很多高校不重視對大學生職業素養的教育，更多地關注專業知識和專業技能的培養，這在很大程度上制約了大學生綜合職業素養的提升。有些院校還沒有真正把職業素養教育納入整個人才培養方案之中，缺乏整體規劃與安排。有些院校雖然開設了大學生就業指導課程，但是所授知識與學生實際從事職業聯系不緊密，缺乏針對性更強的職業素養教育教學的內容。

（一）加強職業道德修養，提升職業道德素質。

德才兼備、以德為先，職業道德是人們從事一切職業的基本要求和道德規范，是工作中應該遵循的基本行為準則，是職業素質最核心的組成部分。高等學校應該重視培養大學生正確的政治方向和積極健康向上的人生觀、價值觀，以***新時代中國特色社會主義思想為引領，培養適應社會發展需求的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代“四有”青年人才。各院校要依據國家制定的職業道德的基本要求和行業、企業對工作崗位職業道德的基本規范，通過“不忘初心、牢記使命”主題教育，新思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”的教學活動，把正確的擇業觀念灌輸給學生，避免出現自私自利、急功近利等不良現象，抵制社會中各種不良風氣對學生的影響。

（二）注重人文素質培養，提升大學生文化修養。

人文素質指一個人成為人和發展為人才的內在品質，是提升隱性職業素養的基礎，也是一個人為人、處世、成才的基礎。受西方文化的影響，當代大學生似乎缺少了“仁、義、禮、智、信”等國學經典文化的熏陶，滋生了“自由散漫、自私自利、唯利是圖、缺乏誠信”的不良思想。人文素質培養有利于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在紛亂復雜的社會環境中能夠獨善其身。

高等學校要從貫徹落實***新時代教育發展觀的高度，以服務學生全面發展為中心，加大投入，重視學生人文素質的教育和培養。通過增設豐富多彩的人文類通識教育選修課，以豐富學生的學習生活;開展形式多樣的以人文素養教育為主題的校園文化活動，以豐富學生的業余生活;舉辦以人文素質教育為主的有獎知識問答競賽活動，以提高學生學習的積極性;通過校園廣播、電視、宣傳欄及微博、微信等一系列基于網絡的學**臺宣傳普及人文知識，營造濃郁的校園人文文化氛圍，給學生以“潤物無聲”的影響。

（三）優化課程體系建設，提升大學生職業素養。

課程體系建設應該以培養學生綜合職業能力為核心，突出職業道德和職業能力培養，依據行業、企業的工作崗位需求，針對性地開設相關課程，做到有的放矢。建立和完善大學生職業能力培養體系，深入行業、企業一線進行充分的調查研究，或者與行業、企業合作，共同制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，共同開發實踐性更強的教材。聘請企業的工程師、能工巧匠等到學校講學，學生到企業頂崗實習，不斷提升大學生的認知能力、感知能力、實踐動手能力、創新思維能力等職業能力，同時鍛煉他們腳踏實地、吃苦耐勞、不驕不躁、誠實守信、團隊意識等職業素養，有效地避免了高校“閉門造車”的弊端，使他們畢業后能夠更快適應工作崗位和職業發展的需要，實現他們的理想和人生價值。

（四）構建畢業生服務窗口，為初期就業保駕護航。

大學生職業素養與就業能力的培養不可能一蹴而就，需要在實踐中不斷打磨、塑造、優化、提高、再提高，這是一個螺旋上升、循序漸進的過程，不可能在短期內完成。有些畢業生在剛進入社會求職或走向工作崗位時感到吃力、焦慮、無助，有種不能適應社會的感覺，這其實就是大學生由“學生”向“職業人”身份轉換所必須經歷的過渡期。如果在這個過程中，大學生不能及時獲得幫助和引導，就可能會走彎路，遭遇挫折、失敗，喪失信心，甚至一蹶不振。因此，高等學校應該構建畢業生服務窗口，搭建就業服務平臺，對畢業生就業過程進行追蹤調查，對大學生就業中遇到的困難和挫折進行正確的引導和幫扶，讓他們能夠平穩地度過這個特殊時期，為初期就業保駕護航。

（五）以現代信息技術為載體，強化職業素養與就業能力。

現代信息技術的突飛猛進和信息傳播速度的加快，正在悄然改變人們的生活方式。學生的學習方式和獲取知識、信息的渠道也正在發生深刻變化，因此，高等學校也應該順應時代發展的需要，適時打破傳統的教學模式，以互聯網云平臺、微信、微博、手機app移動端等現代信息技術為載體，創新教學方式和方法，培養和提高大學生職業素養與就業能力。例如，可通過微信、手機app等移動網絡建立一個共享服務平臺。針對學生在實習實訓、就業從業過程中遇到的困惑或困難，指導教師可以通過平臺進行遠程指導和實時指導，有利于學生隨時隨地“面對面”得到幫扶，解決了教師與學生由于時間與空間差異而產生的交流障礙，有利于資源的共享利用和經驗的交流，避免了學生多走彎路，大大提高了他們的應變能力及綜合職業素養，進而使學生的就業能力不斷加強。

參考文獻。

職業素養論文

進技能實訓課堂。

一、職業學校職業素養教育的必要性。

柏拉圖說：教育的任務在于發現各人的特長，并且訓練他盡量發展自己的特長，因為這種發展是最能和諧地滿足社會的需要。職業教育目的是職業教育應該使接受職業教育者在科學教育與人文教育等方面得到全面發展，成為有道德、有技術、有文化的社會所需求的應用型、實用型、職業型的勞動者。

(二)學生自身。

中職學校學生是一個比較特殊的群體，他們往往因為家庭困難、缺乏家庭關愛，沒有養成良好的行為習慣，缺乏組織紀律、不能吃苦、不愿意從基層工作做起。

(三)企業需求。

隨著各地區經濟的發展、企業的轉型升級，企業對中職畢業生的需求在不斷的增加，同時，他們越來越注重學生的職業素質。這就需要我們的學生具有良好的心理素質和職業素養，這個要求已經不單單是技能上的要求了。

(一)職業素養通過德育課程培養，德育教師承擔培養任務。

中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育美育相互聯系，彼此滲透，密切協調，對中職生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中職學校培養目標是現代高素質的勞動者和技能人才。

目前，職業學校職業素養培養工作是通過部分相關課程的德育老師進行的，即使有些學校開始了類似形象與禮儀、時間管理、團隊合作等的課程，但是還是由這些課程的老師來主要負責培養職業素養。職業素養是一個軟能力的養成，是不能單從一門或數門課程中學會的。教師，傳道、授業、解惑也，其中“傳道”是第一位，教師的職業形象對學生有吸引、示范和向導作用。職業學校的所有老師應該都是職業素養的教育隊伍。職業學校教師要用自身的人格魅力感染學生，在授課、工作、日常活動中自覺地將職業素養貫穿于教學和生活的始終，充分利用自身人格魅力影響學生對職業素養養成的作用，真正做到教書育人。另外，有目的地把實踐經驗豐富的專家、名師請進學校，對學校的專業教師進行培訓，不但培訓專業技術，也要對教師進行職業素養進行培訓，使專業教師在精通自己所教學科的基礎理論和專業知識的同時，了解相關行業對職業道德、職業行為規范的要求，專業教師將相關職業素養要求結合專業課程并在評價時體現對職業素養的要求。

目前職業素養教育主要通過——《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等四門德育必修課程來實現。學校還會開展豐富多彩的課外活動，將活動主題滲透于教育、教學和校園文化建設中，形成有職教特色的德育整體合力，加強和改進學生的思想道德教育，體現學生分明風采，提高學生綜合素質。但這種職業素養培養的是學生的個人素質，與職業結合不密切。職業素養是一個動態養成的過程，如何在專業實踐中培養職業素養、提升職業素養，是每個職業學校都在思考的問題。學校應充分利用職業教育的資源優勢，通過開展專業實訓課、技能競賽、頂崗實習等培養學生的團隊意識與執行能力、思考意識與解決問題的能力、服務意識與人際交往能力以及創新意識與敬業誠信的精神。

三、實施途徑。

(一)利用環境與活動，進行文化熏陶，培養學生的健康人格。

職業院校要打造有職業特色的校園文化，使人進入校園便能感受到職業性的特質，校園文化建設可以包括校園環境布置、校訓、畢業生宣傳欄等等。在校園的每個角落，都彰顯一種文化，每一個標識牌都體現一個規則，每一個身影反映一種素養。在職業學校的這些校園文化設計都體現環境育人的功能，有意識烘托專業文化氛圍，體現以學生為本的理論，充分考慮到職業化、人性化和整體化的有機結合。另外可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，例如文化節、藝術節、體育節、集郵協會、剪紙協會、魔方協會等。活動不僅能讓學生發揮特長提升學習能力，更是強化了學生的團隊意識、競爭意識、公平意識、尊重意識。利用環境的熏陶和活動的開展，不僅實施了職業素養教育，也培養了學生的健康人格。

(二)全員參與，促使學生養成良好職業素養。

職業素養教育是一項系統工程，對學生的職業素養建議應貫穿教學和管理的全過程、各環節中。因此對職業學校的職業素養工作應全員、全程、全方位管理。全員是指學校上至校級領導下至班主任、科任老師組成的全體教師隊伍。全程是指學生在校期間及校外在家都有老師進行引導和服務，全方位是指學生無論在課室上課、實訓場地實訓、校外實訓還是其他的日常活動都有相關老師進行管理，引導學生樹立正確人生觀、價值觀和就業觀。使學生每一節課、每一天、每個學期都在接受系統的職業素養教育，使他們形成好的職業習慣，從而達到企業用人標準。

(三)以企業管理模式為標準，推行企業文化進技能實訓課堂。

企業文化是企業精神所在.是企業生存和發展的原動力。企業的制度、考核、規范等表層的企業文化，是扎根于企業員工的品行、誠信、責任心和態度等職業素質中去履行的。沒有良好的職業素養，最好的制度和規范，實際上都是一紙空文。因此，在以就業為導向的職業教育理念下，將現代企業文化引入職業學校課堂教學.浸潤學生，就會使學生逐漸養成愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞和誠實守信的品質。先進的管理理念和方法是職業學校推行企業文化進校園的重點。結合職業教育的實際制定出準企業化管理制度。通過準企業化管理，這不僅有利于整體構建學生的職業素養，還有利于提高學生的就業競爭力和創業能力。

__：

[1]徐紅霞,劉麗,謝利蘋.依托校園文化培養學生的職業素養[j].小作家選刊:教學交流，**(11)。

[2]李建波.在實訓課中加強學生職業素養教育的探索實踐[j].中等職業教育.**(17)。

[3]汪正兵.職業素養培養融入技能實訓探索.[j].新課程研究,**(1)。

[4]李津軍.中職學校學生職業素養培養探究[j].天津職業院校聯合學報,**(3)。

機電系職業素養論文

我國高等院校學生職業素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業院校的學生職業素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發展，社會所需求的社會人才結構發生一定的變化，社會經濟的快速發展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院校”的問題也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養技能型人才定位同職業技術型人才培養的高度職業院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業院校的學生職業素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業素質教育的研究就顯得有些單薄。

近年來我國對職業教育的研究力度愈來愈大，職業教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發展中起到重要作業，同時也體現了職業教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業教育的研究，僅僅停留在高等職業院校的層面，而對應用型本科院校的職業教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業院校的職業素質的要求又有很大的差異。

1、加強對應用型本科院校職業教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現代本科職業教育的社會良好環境氛圍。

如何加強對學生的職業教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業教育確定未來的長遠發展目標，要進行戰略性部署、設計、統籌的規劃，對應用型本科院校實現整合模式職業教育的建設，使得本科院校的職業教育在科學的、系統的規劃下避免重復建設的有序進行。協調有關職能政府單位加強橫向聯系，推動對應用型本科院校的職業教育的關注度，對職業教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業教育的重要性。

2、加深了解應用型本科院校的職業教育的特點和規律，營造快速發展現代應用型本科院校職業教育的良好的制度環境。

現代的職業教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現象。人力資源部門和教育行政部門在職業教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業教育發展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業教育的育人供給不銜接，職業資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業教育管理體制，加強職業教育與各類教育的銜接與統籌，尤其是加快普通教育與職業教育課程的關聯性，進行學籍互聯、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業教育發展和各類技能型人才開發的新通道，建設本科職業教育發展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現代本科應用型職業教育體系，使應用型本科院校的畢業生“就業有門”。

3、應用型本科院校的職業教育面臨的困難。

目前，應用型本科院校與就業市場聯系不夠緊密；學校專業設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現培養目標帶來很大困難。從而，造成職業教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。

當前高校職業素質教育的完成主要通過顯性職業素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發揮隱性德育課程對道德責任能力培養的作用，才能提高德育實效。

職業素養論文【】

從當前的就業情況來看，用人單位不僅重視畢業生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業的教學，就要實現與企業用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養機電一體化專業學生綜合素質發表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

機電一體化專業；綜合素質；實踐與探索。

近幾年來的就業形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業和社會發展的需求，加強對學生綜合素質的培養，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業生就業競爭力的提升。

筆者查閱相關的資料，結合企業和畢業生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業學生在就業過程中存在的非智力性因素相當突出。

也有不少畢業生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規律，傲慢等問題，還有不注意個人衛生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

筆者發現部分專業實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業接觸，對于社會組織和企業及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

在傳統觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業觀上受傳統的就業崗位和報酬薪水的影響。在企業性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。

對于自己的優缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業指導不到位有密切的關聯。查閱相關的資料，發現有相當一部分畢業生在面試中會呈現出不同程度的問題。

通過上述的分析，明確了企業需求和畢業生在就業過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業技能的證書，加強自身的就業競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續進修同學的學習；還可以針對考取專業技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業演講競賽和主題團日等等，加強協作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養成良好的衛生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業的傾向。

想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發展個性，注重全面發展。傳統的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳。大學生綜合素質對就業績效影響機制研究[j].當代教育理論與實踐，2015（04）.

[2]于洪濤。大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，2014（28）.

職業素養論文

摘要：新形勢下，為加強教師思想政治建設工作，很多高校成立了黨委教師工作部，多數高校黨委教師工作部和人事處合署辦公。教師工作部工作人員是高校教師隊伍建設管理的基層管理者，直接關系到學校教師隊伍建設的順利開展程度。本文說明了黨委教師工作部工作人員的重要地位和作用，明確了黨委教師工作部工作人員的角色定位，闡述了其應具備的能力和素養。

關鍵詞：黨委教師工作部;工作人員;角色定位;職業素養。

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調：“要提升教師思想政治素質，加強思想政治工作。”2017年各中央部屬高校以及地方院校相繼成立黨委教師工作部。多數高校將新成立的黨委教師工作部與人事處合署辦公，原人事處工作人員同時也是黨委教師工作部的工作人員，具有雙重身份。2017年11月20日，***總書記主持召開十九屆中央深改組第一次會議，審議通過中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來第一份以中共中央名義印發的關于教師隊伍建設的文件。黨委教師工作部（人事處）面臨新機遇和新挑戰，這也對工作人員的素質和能力提出了新要求。如何在重要崗位發揮重要作用，把握新時代教師隊伍建設的重點任務和保障措施，是每一位黨委教師工作部（人事處）工作人員需要深思的問題。

中國特色社會主義進入了新時代，人事管理工作不再只包含人員調配、職稱評定、工資福利及人員考核等傳統的人事管理工作，而是從工作內涵到工作內容都發生了變化，從以事為主到以人為主，從被動管理到主動服務，黨委教師工作部（人事處）工作人員的角色面臨轉變和重新定位：

1.思想政治教育者。當前形勢下，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在了首要位置。加強教師理想信念教育，增強教師對中國特色社會主義的政治認同、理論認同、情感認同，自覺踐行社會主義核心價值觀，確保高等教育事業始終沿著正確方向勝利前進，是黨委教師工作部（人事處）的核心工作，思想政治教育者是黨委教師工作部（人事處）工作人員的第一角色。

2.人事業務管理專家。隨著經濟發展，人事管理工作也面臨新機遇和新挑戰，黨委教師工作部（人事處）工作人員不僅僅是被動開展管理工作，要掌握法律法規，要具備勞資薪酬專業知識、績效目標管理能力;還需將崗位管理、薪酬福利、績效考核等模塊有機結合，統籌協調，整體規劃。所以當前黨委教師工作部（人事處）工作人員還是一個人事業務管理專家。

3.學校戰略規劃參與者。進入新時代，黨委教師工作部（人事處）的人事管理工作不再是傳統的以事管人，而是秉承以人為本的理念，重在人力資源的挖掘和開發，積極參與制定學校的發展戰略和教師隊伍建設規劃，做好不同部門之間的協調，挖掘人才，合理分配人力資源，最大限度地調動工作積極性，增強工作匹配性。所以人事工作者不僅只是人事事務管理者，也是學校戰略規劃參與者。

4.人事改革推動者。黨和國家高度關注教師隊伍建設工作，大力推動人事改革。黨委教師工作部（人事處）首當其沖。因此要遵循國家和地方經濟發展需求，按照學校事業發展需要，通過改革績效分配、考核評價方式等手段，推動改革，做人事改革的推動者。

5.教師職業發展的規劃師。建設高素質專業化創新型的教師隊伍是貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和黨的十九大精神的具體體現。根據教師不同發展階段面對的典型工作任務需求，黨委教師工作部有責任、有義務為教師發展提供咨詢服務，組織開展技能培訓，幫助教師提升專業能力，引導教師做好職業發展規劃。從這個角度出發，黨委教師工作部（人事處）工作人員是教師職業發展的引導者和規劃師。

新時期，黨和國家對教師隊伍建設高度重視，黨委教師工作部（人事處）不再只是一個辦事機構，還是學校加強教師隊伍建設的重要抓手，是黨政領導的參謀和助手，具有重要作用。要成為一名優秀的管理工作人員，應當具備以下素質和能力：

1.較高的政治素養和政治能力。政治素養是黨委教師工作部（人事處）工作人員在工作中必須具備的政治立場、政治觀點和政治品質等方面的基本條件。工作人員還應具備一定的政治能力，即政治定力、政治洞察力、政治鑒別力、政治說服力和政治學習力。只有具備了政治素養和政治能力，才能順利開展教師隊伍建設工作。

2.準確的理解能力和執行力。人事管理工作政策性強、時效性強。所以作為黨委教師工作部（人事處）工作人員必須具備較強的政策理解能力和執行力。面對上級文件政策要能準確地理解和把握政策內涵，并針對文件政策對學校黨政領導提出有建設性的建議和意見，還要對廣大教師進行準確的傳遞和解讀。同時，要認真嚴格地按照文件要求貫徹執行。

3.較好的文字撰寫能力和數據發掘能力。黨委教師工作部（人事處）工作人員不但要準確理解文件政策，還應具備較強的文字撰寫能力，能夠起草各種規章制度，撰寫總結報告，能夠用文字較好的表達意圖傳遞精神。同時還應具備數據挖掘能力，人事管理工作中積累和收集了各種人事信息，如何從各種信息中挖掘有效信息，并用于人力資源開發是應該具備的一種能力。

4.較強的溝通和組織協調能力。無論是做教師思想政治教育工作還是人事管理工作，都離不開與人溝通和交流。每個人對學校人事政策的理解不一樣，難免有偏差，如何說服別人接受新政策、順應新形勢，需要有較強的溝通能力。同時人力資源的管理不只是黨委教師工作部（人事處）一個部門的工作，還需要和學校內部各個部門溝通協調，良好的組織協調能力是順利開展人事工作的重要能力。

5.持續的學習能力和創新能力。人事工作專業性強，要求具備較高的專業技術，經常面臨新的形式，需要經常學習新文件，掌握新政策，還經常面對多項工作同時開展的狀態，所以工作中除了具有豐富的經驗，還需要不斷進取，持續學習，增強解決問題的能力，創新工作方法，提高工作效率，優化工作程序，以高效、保質保量地完成工作。

6.崗位承受能力和自我鼓勵能力。作為黨委教師工作部（人事處）工作人員，工作強度高、壓力大，并且在工作中會經常面對復雜的人和事，同時自身職業發展路徑并不是很寬闊，所以需要具備良好的心理素質和樂觀的人生態度，積極面對工作和生活中的困難，承受工作帶來的壓力，并且能夠自我減壓，自我鼓勵，持續保持工作積極性和工作熱情，以便更好地發揮自身作用。

教師思想政治教育和人事管理工作是學校工作的重要組成部分，準確把握黨委教師工作部（人事處）工作人員的角色定位，明確其應該具備的素質和能力，有利于提高人事管理工作質量，有利于有針對性地開展培養和提高工作人員素養的工作，以保證工作的順利進行。在新形勢下，教師隊伍管理工作不斷變革，黨委教師工作部工作人員應該主動學習，與時俱進，不斷提升自身管理能力和職業素養，以適應高校事業發展的新需要。

參考文獻：

[3]黃楓珊.淺議高校人事工作者應具備的素質及能力[j].人才資源開發，2018，（6）：109.

[4]胡非.試論傳統人事管理向現代人事管理的轉變[j].人事管理，2018，（287）：176.

職業素養論文

摘要：目前，高校培養的大學生與企業所需人才之間存在脫節，究其原因，主要是大學生的職業素養有所欠缺。指出大學生職業素養的培養迫在眉睫，提出了大學生職業素養的構成，在大學生職業素養培養中大學生的自我培養、高校的教育對策以及社會資源對大學生職業素養培養的支持，三方協同，實現“三方共贏”。

關鍵詞：大學生；職業素養；培養。

近幾年，大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。高校把畢業生的就業率做為考察學校教育效果的一大指標：畢業生就業率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養計劃。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。

“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生，那么，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業也應該盡力與高校合作，共同培養大學生的職業素養。

1職業素養及其在工作中的地位。

中國知網（cnki）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。

那么，職業素養在工作中的地位如何呢？

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。提出，一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，而職商由以下10大職業素養構成：

工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養。缺少這些關鍵的素養，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

前面已經提到，很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業素養、協作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業素質則是錦上添花的。

職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。

“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣；水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。

大學生的職業素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。

因此，大學生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協作，實現“三方共贏”。

做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。

首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”很多高中畢業生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%-80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。

職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。

再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。

如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。

如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

為了培養大學生的職業素養，高校或高等教育應該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將大學生職業素養的培養納入大學生培養的系統工程，使高中畢業生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關系、學習與職業的關系、自己與職業的關系。全面培養大學生的顯性職業素養和隱性職業素養，并把隱性職業素養的培養做為重點。其次，成立相關的職能部門協助大學生職業素養的培養。如以就業指導部門為基礎成立大學生職業發展中心，并開設相應的課程，及時向大學生提供職業教育和實際的職業指導，最好是要配合提供相關的社會資源。再次，深入了解學生需要，改進教學方法，提升大學生對專業學習的興趣，滿足學生對本專業各門課程的求知需求，盡可能向學生提供正確、新穎的學科信息。

5社會資源與大學生職業素養的培養。

大學生職業素養的培養不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業都想把畢業生直接投入“使用”，但是卻發現很困難。企業界也逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的大學畢業生，企業也應該參與到大學生的培養中來。可以通過以下方式來進行：

（1）企業與學校聯合培養大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。

（2）企業家、專業人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業文化。

（3）完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業的入職培訓以及職業素質拓展訓練等。

總之，大學生職業素養的培養是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及社會3方面的協同配合才能有效。

會計職業素養論文

摘要：

從當前的就業情況來看，用人單位不僅重視畢業生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業的教學，就要實現與企業用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養機電一體化專業學生綜合素質發表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

關鍵詞：機電一體化專業；綜合素質；實踐與探索。

近幾年來的就業形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業和社會發展的需求，加強對學生綜合素質的培養，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業生就業競爭力的提升。

一、結合企業需求，畢業生就業難的問題分析。

筆者查閱相關的資料，結合企業和畢業生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業學生在就業過程中存在的非智力性因素相當突出。

（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統一。

也有不少畢業生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

（二）習慣性障礙方面分析。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規律，傲慢等問題，還有不注意個人衛生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

（三）認識性障礙方面分析。

筆者發現部分專業實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業接觸，對于社會組織和企業及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

（四）觀念性障礙方面分析。

在傳統觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業觀上受傳統的就業崗位和報酬薪水的影響。在企業性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

（五）心理性障礙方面分析。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。

（六）指導性障礙方面分析畢業生在面試過程中難免會發生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

對于自己的優缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業指導不到位有密切的關聯。查閱相關的資料，發現有相當一部分畢業生在面試中會呈現出不同程度的問題。

二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業用人標準相對接。

通過上述的分析，明確了企業需求和畢業生在就業過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業技能的證書，加強自身的就業競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續進修同學的學習；還可以針對考取專業技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業演講競賽和主題團日等等，加強協作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養成良好的衛生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業和社會的認知。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

（二）在日常管理，提綱個性化發展。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業的傾向。

（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發展個性，注重全面發展。傳統的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

（四）重視大學生情商的培養。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

參考文獻:。

[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質對就業績效影響機制研究[j].當代教育理論與實踐，2015（04）.

[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，（28）.

職業素養論文

[摘要]本文研究的課題正基于此，分三個部分探索一個合格新聞人應有的職業素養這一命題。第一章為緒論，闡述了課題研究的緣起和必要性；第二章和第三章為論文的重點，通過典型的案例分析結合自身的理論知識以及新聞從業經驗，歸納出新聞記者應具備的基本的職業素養，并延伸出一些在新時期需要培養和注意的特性。文章以小見大，通過將案例分析與文獻綜述相結合的方式，有效地突出了中心觀點——新聞記者的職業素養。從學術角度可以作為相關知識的一種補充，同時也可在工作上對自己和新聞同行起到鏡鑒的作用。

1緒論。

美國著名報人約瑟夫·普利策曾把國家看作是一條船，而新聞記者就是站在船橋上的瞭望者，他要在一望無際的海面上觀察一切、審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發出警報。信息爆炸的時代，人與人之間的物理距離被無形拉近了，然而對周圍環境的不確定感卻有增無減，記者恰如其分地詮釋了“信息提供者”的角色。特別是大眾傳播時代，受眾本身對信息接收沒有太多的選擇空間，作為傳播閘口的把關人，記者身上承擔了更多的責任和使命。他們絕不應如無冕之王般的高高在上，也不應如狗仔般以挖人隱私為樂，而是應該有更高的職業素養，“鐵肩擔道義，妙筆著文章”。遍覽新聞史，古今中外的很多名記者都在這方面做出了表率，像黃遠生、邵飄萍、鄧拓、斯諾、法拉奇等等，他們的人品和作品一樣不會隨時間的流逝而湮沒無聞。

2新聞記者的基本素養。

2.1新聞事業的基石——客觀公正。

美國第三任總統、《獨立宣言》的主起草人杰斐遜曾說過“假如讓我決定我們應該有一個無報紙的政府，還是有一個無政府的報紙，我將毫不躊躇地表示歡迎后者”，把新聞看成是打開真理的大門，賦予了媒體無上的榮耀。當然，無論是傳統的報紙、廣播還是后來的電視、互聯網，各種媒介承載的新聞即使“外表”再精致，它們也是冰冷的、沒有生命的。要想新聞活起來，在于報道者的水平，而要想新聞承擔“社會風向標、瞭望塔”的使命，則需要新聞記者有一顆客觀公正的心。曾經的新華社社長郭超人就表示，新聞記者的筆下有毀譽忠奸，有財產萬千，有是非曲直，有人命關天，這樣的一支筆如果沒有對黑白善惡、真假美丑的最基本的判斷又如何能握得住呢？客觀公正，既是新聞事業的基石，也是每一個合格的新聞記者畢生追求的目標。

2.2不入虎穴焉得虎子——勇敢。

王安石在《游褒禪山記》中提到，世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，新聞采訪的環境同樣如此。想要覓得好的題材，我們不可能待在溫馨舒適的家中閉門造句，也不會總是在氣派的市政廳內、流光溢彩的舞臺下、豪華的賓館套房中坐等新聞通稿送來。好新聞誕生的環境，很多時候是蚊蠅逐臭的貧民窟或是硝煙彌漫的戰場亦或是人跡罕至的荒漠，危機四伏，孤獨和恐懼伴隨你左右。在這樣的情況下，一個懦夫是無法完成任務的，只有直面前途的荊棘，正視淋漓的鮮血，拿出“不入虎穴、焉得虎子”的勇者氣概，才會為世人留下一筆筆寶貴的精神財富。那些被人稱道的新聞記者，無論男女、不分長幼，都有著堅韌無畏的性格，也正基于此，閭丘露薇能夠第一時間挺近巴格達，而不顧離自己近在只咫的爆炸；張泉靈能夠毫不猶豫地奔赴汶川災區，而鏡頭中尚可清晰地看到從山坡上滾下的亂石；伊麗莎白·科克倫能夠為披露醫院的虐患丑聞喬裝精神病人，上演現實版的“飛躍瘋人院”。

2.3透過現象看本質——新聞敏感度。

筆者在作為記者的從業過程中也深刻地體會到了新聞敏感度的重要作用。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，擁有較強新聞敏感的記者常有奇思妙想，寫出可讀性、影響力俱佳的文章，他們注重細節，留心事物之間的聯系和規律；缺乏新聞敏感度的記者往往張口通稿、閉口模板，走馬觀花似的采訪以致“深入寶山、空手而歸”。曾獲發動機公司“優秀電視片二等獎”的專題片《心養》就是作者新聞敏感度高的一種表現。新員工入職，通常宣傳部門的報道就是迎新、領導授課等常規內容。而《心養》恰恰抓住了學生剛畢業走入職場后從學校帶來的散漫習氣與企業6s規范化要求之間的矛盾，以個體經歷的辦理入職手續、培訓、工作等內容入手，將正確錯誤的方式都呈現在受眾面前，高低立現、優劣自明，將以往大而空的宣教具化為生動的鏡頭畫面，在潛移默化中起到了預期的規范性作用，也成為動力所文化宣傳中的一抹亮色。

3新時期的新聞記者。

著名媒體人白巖松曾表示，信息時代人人都是新聞記者。這并非代表在新時期記者的工作不再重要了，恰恰相反，如果說大眾傳播初期，受眾因為缺乏接收信息的途徑而處在信息孤島的話，那么現在受眾是因為選擇太多而遭遇“幸福的煩惱”。作為傳統意義上的把關人，記者還是有責任、有義務為受眾在魚龍混雜的新聞中去粗取精、去偽存真。只是伴隨著信息傳播媒介的日新月異，受眾對接收到的信息的要求也越來越高，不僅僅要能清晰地介紹出新聞事件的基本要素，還要鏈接豐富、文字生動，既可服務于日常的工作所需，也能于生活閑暇作為美文鑒賞。而根據傳播學中“使用與滿足”的理論，受眾在大多數情況下會受喜好的支配去接觸媒介，接觸媒介內容所形成的第一印象將會在很大程度上決定繼續接觸的幾率。所以，對于新時期的新聞記者來講，提升自身的職業素養絕不是勸勉式的可有可無，他決定了個人乃至整個媒體的聲譽、生存。在保有客觀公正、勇敢、新聞敏感度等基本的職業素養的同時，還需要從以下幾方面提升內功。

3.1有的放矢謀定后動——新聞策劃。

如果把新聞報道看作是一種應激性行為，那么新聞策劃就是預先性行為，不論是針對未發生的預期事件還是已經發生的突發情況，新聞策劃的目的就在于整合優勢的報道資源，恰當地分配報道力量，有的放矢、謀定后動，從而達到最佳的報道效果。這里要強調兩個問題：第一、新聞策劃不同于策劃新聞，新聞策劃的基礎是真實存在的新聞事件，目的是通過完善報道方式讓受眾更加充分地了解到事情的真相及相關的背景知識。而策劃新聞很多時候帶有強烈的公關性、宣傳性，它的前提是非客觀的、人為操縱的事件，目的是通過策劃出來的新聞達到說服受眾接受其理論的效果。新聞策劃是新聞事業向前發展的必然產物，而策劃新聞則是偏離新聞本質的衍生品。第二、新聞策劃的工作不是由主編或責任編輯一個人來完成的，新聞記者作為整個策劃的最終執行者，不僅要全程參與其中，更要備有自己的策劃概念、策劃方案以及針對策劃的實施方法，根據事件發展的實際情況靈活的作出調整。

結語。

本文沒有過多地糾結于職業素養退化的原因、表象，而是直奔主題，追根溯源地研究新聞記者本該具有的基本素養。筆者以自身積累的新聞傳播學知識為基礎，結合豐富的實習經歷以及從業后的感悟，總結出了新聞事業的基石——客觀公正、深入虎穴的勇敢、看到本質的新聞敏感度等幾點有代表性的基本素養。同時，引入時代背景，根據新形勢下新聞傳播事業發展的趨勢，談到了新時期的記者要做通才，要有較強的新聞策劃意識，能積極地引導輿論同時擯棄在工作中的一些盲點、誤區等幾方面內容，使得構成一個合格新聞記者的職業要素更加完整和豐富。

參考文獻。

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