范文范本是我們寫作過程中的參照物，它可以指導(dǎo)我們寫作的結(jié)構(gòu)和語言表達。接下來是小編為大家搜集整理的一些總結(jié)范本，希望對大家有所幫助。

語文考試心得

前些天，我們班考了個語文考試。當時是在中午，老師來個出其不意、趁人之危。

不過很快，卷子發(fā)下來了。我們?nèi)嗑尤贿B一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。

我一直在反思，為什么這次考不好，最后得出了結(jié)論，如下：

1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。

2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。(這一點我很同情)。

3：我們做題總不認真，老是做錯，可以說，全班統(tǒng)計下來。肯定是錯的多，對的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢?就算會檢查也不會認真檢查啊。

5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。

這些只是少許，我想，我們班的人應(yīng)該比我更清楚，為什么會考不好吧。

3.

工作心得。

10.

讀書心得。

語文月考心得總結(jié)

對于這次考試為什么考出這樣，我總結(jié)出了幾點：

第二點是我最痛恨的，那就是驕傲。通過幾次語文考試，我的成績在班上名列前茅，有時還處在“頂峰”。同學(xué)們、兄弟姐妹們都向我投來羨慕的目光，聽了那么多的夸贊，漸漸地我有些飄飄欲然，得意忘形，甚至去譏笑那些成績差的同學(xué)，從而導(dǎo)致我的成績有所下滑。驕傲啊驕傲，你把我害得好慘呀!

第三點也是致命之傷，那就是閱讀題。每當考試時最讓我傷透腦筋的不是作文，而是閱讀。四年級了，我們長大了，閱讀題的難度也跟著“成長”。每當翻開試卷看到閱讀題時，我頓時頭腦發(fā)蒙，只看見眼前一片密密麻麻的紅叉在向我招手，實在令我頭疼。甚至有時我在想，時間能否倒流，讓我去做那些1-3年級的簡單題目。嘆氣有啥用?只得在休息時間接受老爸的“雷陣雨”般的題目練習(xí)，加強訓(xùn)練。

這就是我對這次期中考試的反思，“有錯就改就是好孩子”。能夠改掉這些壞毛病，消除身上的病毒，吸取教訓(xùn)，我相信自己的成績定會取得滿意的成績，立于不敗之地。加油!

新語文課標的解讀心得體會

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷的變革與發(fā)展。新語文課標的出爐，正是對傳統(tǒng)語文課程的一次全面改革。近日，我在研讀新語文課標的過程中，不禁對其進行深入思考與解讀，感受到了其帶來的變化和啟示。以下是我對新語文課標的解讀心得和體會。

首先，新語文課標更加注重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的語文課程中，老師往往是一個“說了算”的角色，學(xué)生則是接受者，被動地接受教師的教導(dǎo)。然而，新語文課標明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。課標中要求學(xué)生進行課堂討論、獨立寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和思維能力。這種改革讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是被動的受眾，而是能夠主動參與并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

其次，新語文課標更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文字素養(yǎng)。在信息快速流動和碎片化的時代，很多學(xué)生對于閱讀已經(jīng)形成了習(xí)慣性的厭倦和抵觸情緒。新語文課標明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，鼓勵學(xué)生閱讀名著和經(jīng)典文學(xué)作品。同時，要求學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作和文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文字鑒賞能力和批判思維。這種改革使得語文課程更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的知識灌輸。

再次，新語文課標更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和跨文化交際能力。在全球化的今天，學(xué)生需要具備跨文化交流的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)未來社會的變化和挑戰(zhàn)。新語文課標明確提出要加強對學(xué)生的實踐性培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加課外活動和社團組織。同時，要求學(xué)生進行跨文化交際和英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和溝通能力。這種改革使得語文課程更加貼近學(xué)生的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

然后，新語文課標更加注重教師的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新語文課標中，提到了教師需要更多地充當引導(dǎo)者和協(xié)作者的角色，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，要求教師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種改革要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和思維方法。

最后，新語文課標更加注重評價方法的革新。在傳統(tǒng)的語文課程中，評價往往以單一的考試成績?yōu)橹鳎茈y全面反映學(xué)生的能力和潛力。新語文課標明確提出要采用多種評價方式，包括平時表現(xiàn)、小組討論、課堂作業(yè)等，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力。這種改革使得評價更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和特點，鼓勵學(xué)生多樣化的發(fā)展路徑和評價方式。

總之，新語文課標的解讀給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞退伎肌Ｋ屛覀兛吹搅苏Z文課程改革的方向和努力方向。我們要通過思考和實踐，不斷探索和完善新語文課標的落地實施，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)模式。相信通過我們的共同努力，新語文課標將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

語文培訓(xùn)心得體會

20xx年xx月xx日x日這兩天，我參加了xx市教育局教科院在xx市xx學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了xx、xxx等六位教師的展示課，并聽取了xxx、xx等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)，不僅僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下頭就本次的培訓(xùn)收獲略談一二點心得體會。

收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由xx區(qū)xx現(xiàn)代學(xué)校的xxx執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，x教師能以繪本資料為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小Ｒ惶谜n下來，孩子們有的早已淚流滿面。

她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而x教師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢每個同學(xué)的感悟都是不一樣的，卻又是真實的。如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。

收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了xxx和xxx兩位教師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原先寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養(yǎng)，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。師者，人之模也，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字本事培養(yǎng)也會有進取的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每一天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。

作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自我的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的'樣板，俗語說近朱者赤，近墨者黑久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實的x教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就能夠了，這就需要教師的策略了，x教師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價，因為僅有建立長效地評價機制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種本事。

當然，xx的識字教學(xué)與xxx的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如x教師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

世說新語文學(xué)篇心得體會

世說新語是南朝宋代文學(xué)家劉義慶所著的一部雜書，共分為八個篇章，其中之一為文學(xué)篇。這一篇章主要記載了當時文壇上的風(fēng)云人物以及他們的文學(xué)成就，充滿了智慧和哲理。通過閱讀《世說新語》文學(xué)篇，我深感這部雜書之所以在歷史長河中流傳至今，是因為它給了我們許多啟示和思考。在這里，我將就我對《世說新語》文學(xué)篇的心得體會作一些探討。

首先，《世說新語》文學(xué)篇中所記錄的詩詞篇章使我對于古人的詩歌創(chuàng)作有了更深的理解。在那個沒有電腦和手機的時代，文人們用詩詞表達自己的情感和思想。在這個篇章中，我們可以看到古代文人們匠心獨運的詩詞才華，他們以寥寥數(shù)字將情感、景色、哲理表達得淋漓盡致。這使我深感到古人的情感之豐富、才華之卓越以及對語言的駕馭之能力。

其次，《世說新語》文學(xué)篇也使我對于書信文學(xué)的魅力有了新的認識。書信是人與人之間溝通的橋梁，也是文學(xué)創(chuàng)作的重要形式之一。在古代，書信是文人互相交流思想、表達情感的重要媒介。通過閱讀這些書信，我們不僅了解到了古代文人的情感世界和人際關(guān)系，還能夠品味到他們的文采和智慧。這些書信中的言辭優(yōu)美，字里行間透露出深思熟慮的哲理，使我對于書信文學(xué)有了新的認識和欣賞。

第三，《世說新語》文學(xué)篇也讓我明白了文學(xué)是折射社會風(fēng)貌的一面鏡子。在這個篇章中，劉義慶通過各類故事和典故，展示了當時文人們的激情和追求。他們追求真實、追求美好、追求成就。通過這些故事和典故，我們可以深入了解到那個時代的文學(xué)發(fā)展狀況和人們的文化價值觀。這使我明白了文學(xué)不僅僅是一種藝術(shù)表達，還是社會的一面鏡子，反映了人們的思想和社會狀況。

第四，《世說新語》文學(xué)篇中的故事和典故也給了我很多啟示，使我對于人生有了更深刻的認識。這些故事無論是塑造人物形象、展示人物命運、抒發(fā)情感，都非常傳神。通過這些故事，我們可以看到人生的喜怒哀樂，感知到生命的真實和殘酷。這使我深感到人生的復(fù)雜和無常，讓我懂得了珍惜當下、執(zhí)著追求自己的理想是多么的重要。

最后，《世說新語》文學(xué)篇讓我感受到了文學(xué)的魅力和智慧之美。在這個篇章中，我們可以看到文人們的才情和智慧，他們充滿詩情畫意地將生活中的瑣碎和磨難凝聚成文學(xué)作品。文學(xué)作品給予人們力量和勇氣，使人們看到希望和可能性。通過閱讀這些作品，我體會到文學(xué)的魅力和智慧之美，這讓我對于文學(xué)有了更加深刻的理解和熱愛。

總之，通過閱讀《世說新語》文學(xué)篇，我受益匪淺。它讓我更加了解了古代文人的才情和智慧，對于古人的詩詞創(chuàng)作和書信文學(xué)有了新的認識。通過故事和典故，我深刻體會到了文學(xué)是一面反映社會風(fēng)貌的鏡子，也對于人生有了更深刻的認知。最重要的是，它讓我感受到了文學(xué)的魅力和智慧之美。我相信，《世說新語》這部雜書會陪伴我一生，一直給我?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>

世說新語文學(xué)篇心得體會

世說新語是中國古代文學(xué)中一部獨具特色的鳥瞰歷史文獻，它記錄了魏晉時期的社會風(fēng)貌、人物言行和文化氛圍。作為一名文學(xué)愛好者，我對《世說新語》中的文學(xué)篇感到非常著迷。通過閱讀，我對古代文人的思想、人物塑造和言行風(fēng)格有了更深入的理解，也感受到了古代文學(xué)的獨特魅力。

首先，我對古代文人的思想有了更深入的認識。《世說新語》中的文學(xué)篇收錄了許多魏晉時期文人的詩文雜錄和游戲，展現(xiàn)了當時文人的精神追求和思想傾向。例如，文學(xué)篇中有一篇關(guān)于“寧可食無肉，不可居無書”的文章，表達了古代文人對知識和書籍的珍視。這種思想與現(xiàn)代價值觀相契合，讓我不禁感嘆古代文人的卓越智慧和對人生的深入思考。

其次，我通過《世說新語》中的人物塑造更加了解古代文化。文學(xué)篇中以曹操、劉備、諸葛亮等魏蜀吳三國時期的人物為主要描寫對象，通過這些人物的言行塑造，反映出了當時社會的風(fēng)貌和人物的性格。曹操的機智和智謀、劉備的仁義和信任、諸葛亮的智慧和謙遜都是我們可以借鑒的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，這些人物形象依然經(jīng)久不衰，可見魏晉時期的文化對現(xiàn)代社會的影響之深遠。

另外，從《世說新語》中的言行風(fēng)格中也能感受到古代文學(xué)的獨特魅力。文學(xué)篇中包含了許多有趣的游戲和謎語，也記錄了古代文人之間的詩詞對話和賢人之間的言傳身教。這種古代文人的言行風(fēng)格與現(xiàn)代人文藝術(shù)的表達形式有所不同，更加注重傳統(tǒng)文化的積淀和修養(yǎng)。通過閱讀這些文字，我不僅對古代文學(xué)有了更深入的理解，也增加了對中國傳統(tǒng)文化的認識。

最后，我想強調(diào)的是，《世說新語》中的文學(xué)篇不僅是一部文學(xué)作品，更是一部寶貴的歷史資料。它通過記述魏晉時期的社會風(fēng)貌和人物言行，為我們了解中國古代文化提供了重要的參考。通過閱讀文學(xué)篇，我們可以從中感受到古代文人的思想和情感，了解他們的處世之道和修身方法。同時，文學(xué)篇中記錄了多位歷史名人的事跡和名言，對我們的學(xué)習(xí)和人生都有啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該珍視這樣一部文學(xué)作品，用心體會其中的歷史價值和文學(xué)魅力，并將其融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。

總之，通過閱讀《世說新語》中的文學(xué)篇，我對古代文人的思想有了更深入的認識，對古代文化也有了更多的了解。古代文學(xué)的獨特魅力讓我著迷，而且其中蘊含的歷史價值更加使我心動。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)在古代文學(xué)中汲取智慧，得以修身養(yǎng)性，更好地面對現(xiàn)實生活中的種種挑戰(zhàn)。

素質(zhì)教育新語文心得體會

為了時代的進步和社會的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校所重視。新的語文教育也在不斷的變革之中。在這篇文章中，我將分享我的素質(zhì)教育新語文心得體會。

第一段：了解語文教育的重要性。

我認為語文教育在學(xué)生的教育中占有特殊的重要性，因為語文不僅是思維和表達的工具，還涵蓋了人類文化的智慧和知識。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握知識技能，更是為了拓展自己的視野和增強自己的綜合素質(zhì)。因此，語文教育應(yīng)該從多個方面來實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

第二段：改變傳統(tǒng)教育方式。

我認為我們需要擺脫傳統(tǒng)語文教育的局限性，并且在學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生的個性化及其發(fā)展需求。必須采取適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)如思維能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。我認為這是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

第三段：以多元化的方式進行教學(xué)。

我認為教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的需求。特別是，在新的語文教育中，我們應(yīng)該加強學(xué)生的信息素養(yǎng)，提供更多的全球信息和文化背景。這樣有助于學(xué)生更深入的了解不同的文化和傳統(tǒng)，并更好的應(yīng)對國際社會的挑戰(zhàn)。

第四段：注重學(xué)生的情感素質(zhì)。

此外，我認為新的語文教育也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。在課堂上，我們必須關(guān)注學(xué)生心理健康，加強情感互動和體驗，建立起良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達自己的情感，發(fā)展情感素質(zhì)，促進承認、尊重、和諧的校園文化。

第五段：總結(jié)與展望。

綜上所述，新的語文教育應(yīng)當更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅注重基礎(chǔ)知識和技能的傳遞，更要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，學(xué)生的個性化教育需要得到充分的關(guān)注。我相信，新的教育模式將更好地滿足社會的需要，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和全球視野的未來人才。

語文學(xué)習(xí)心得范文

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)。

心得體會。

范文。

語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀"字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心"的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

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新語文教師聽課心得體會

3月22日上午，x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。

本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。

今天，x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標清晰。

x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡便運算》過程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。

2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。

課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進經(jīng)驗，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時代特色的新一代。

新語文小學(xué)大講堂心得體會

新語文小學(xué)大講堂是一種新穎而創(chuàng)新的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。作為一名初中生，我有幸參與了這一活動，并從中受益匪淺。在這里，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了許多寶貴的體會。下面將從課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍、互動體驗以及對我的影響等方面，談?wù)勎覍π抡Z文小學(xué)大講堂的體會和感受。

首先，新語文小學(xué)大講堂的課程設(shè)置非常豐富和多樣化。主要包括課堂講座、名家講座、課堂互動、主題研討等。這些不同形式的課程設(shè)計，使學(xué)生能夠在不同場景中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。例如，在名家講座中，我們可以聽到各個領(lǐng)域的專家為我們講解他們心中的語文，并與他們進行互動交流。這樣的設(shè)置讓我們對語文有了全新的認識，激發(fā)了我們對語文的學(xué)習(xí)興趣。

其次，新語文小學(xué)大講堂采用了豐富多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在充滿活力和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。在講座中，老師們不再枯燥地講解理論，而是通過引人入勝的故事、有趣的情境和生動的例子，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。同時，老師們也鼓勵學(xué)生們積極參與課堂互動和研討，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。這樣的教學(xué)方式不僅使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣，同時也有助于學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，新語文小學(xué)大講堂注重營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分發(fā)展。在課堂上，老師們經(jīng)常鼓勵我們展示自己的見解和創(chuàng)造力，為我們提供了展示才能的平臺。同時，老師們也會針對我們的不足給予積極的指導(dǎo)和鼓勵。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了每個人學(xué)習(xí)的熱情，并促進了我們的全面發(fā)展。

第四，新語文小學(xué)大講堂通過互動體驗，使學(xué)生們能夠在實踐中掌握語文技能。例如，在課堂上，我們經(jīng)常進行角色扮演、小組合作等活動，通過親身體驗和實踐，加深了對語文知識的理解和運用。這種互動體驗的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了我們的主動學(xué)習(xí)意識和合作精神，還提高了我們的語文能力和解決問題的能力。

最后，新語文小學(xué)大講堂對我個人產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它讓我重新認識到語文的重要性和學(xué)習(xí)的意義。以前，我常常對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和消極情緒，但通過參與新語文小學(xué)大講堂，我逐漸發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值，也對自己的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的動力。其次，新語文小學(xué)大講堂培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新語文小學(xué)大講堂中，老師們重視我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，教給我們?nèi)绾胃咝W(xué)習(xí)和管理時間，培養(yǎng)了我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，新語文小學(xué)大講堂是一次非常有意義和難忘的活動。通過它，我不僅學(xué)到了知識，還改變了我對語文學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度。我相信，通過新語文小學(xué)大講堂這樣的活動，我們的語文教育將會更加全面和深入，學(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)也將會得到更好的培養(yǎng)和提高。我希望將來還能有更多的學(xué)校組織這樣的大講堂活動，讓更多的學(xué)生受益于其中。

新語文教師學(xué)習(xí)心得

語文是一門集人文性和工具性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科,下面是本站為大家?guī)淼男抡Z文教師學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。

閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：

一.重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。

2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的。

讀后感。

悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達能力和概括能力。

3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。

二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

成語。

接龍，猜。

謎語。

等活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。

2.注重閱讀的讀思結(jié)合。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標準說過：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的。

心得體會。

和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

3.及時查閱工具書。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨立閱讀的好習(xí)慣，也增長了許多知識。

4.不動筆墨不讀書。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生準備一個本子，做好。

讀書筆記。

讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的可摘抄精彩的句段，優(yōu)美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣同時也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了葉圣陶先生說：“教是為了用不著教”所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。

閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：

一.重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。

2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達能力和概括能力。

3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。

二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。“興趣是最好的老師。”所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。可現(xiàn)實上，大部分的學(xué)生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學(xué)時，當學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)《冬陽.童年.駱駝隊》時，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實踐活動。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動的，因此，創(chuàng)造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。

2.注重閱讀的讀思結(jié)合。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標準說過：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

3.及時查閱工具書。教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時可根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了學(xué)生獨立閱讀的好習(xí)慣，也增長了許多知識。

4.不動筆墨不讀書。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生準備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段，優(yōu)美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。同時也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。”所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!

在這次短暫的小學(xué)語文教師實習(xí)中，我有很多的心得和體會，我也收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是一次受益終身的實習(xí)經(jīng)歷。

經(jīng)過小學(xué)語文教師實習(xí)我明白了要想了解小學(xué)生對課文的理解程度，有一個不錯的辦法，讓他朗讀課文，帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。

小學(xué)的課文在選擇時是很講究的，每一篇課文我們都能學(xué)到好多東西，不只是對小學(xué)生，對于每一個人，尤其是經(jīng)歷了許多人情世故的人，更需要學(xué)習(xí)一下小學(xué)的課文。《釣魚的啟示》告訴我們，道德只是個簡單地是非的問題，實踐起來卻很難。生活中有很多條那樣大的“魚”，而沒有幾個人能正確處理這條“魚”。《通往廣場的路不止一條》告訴我們，生活中華遇到了失敗，發(fā)現(xiàn)眼下的路到大不了目的地，我們可以多找?guī)讞l其他的路試試。《落花生》告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。《珍珠鳥》告訴我們，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。實習(xí)期間我也經(jīng)常閱讀讀小學(xué)課本，幾多收獲，幾多感慨。

在實習(xí)期間，我也經(jīng)常登上講臺給學(xué)生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課，為了講好這篇哲理小短文，我從幾天前就開始準備了。但真正講下來，并不是那么如意，我也對此進行了深刻的自我反思。在導(dǎo)入部分，整體來說，還是比較滿意的，但對于同學(xué)們對：“條條大路通羅馬”的理解估計錯誤，還好有少數(shù)同學(xué)理解，沒有影響教學(xué)的正常進行。在字詞教學(xué)時，出現(xiàn)了一個錯誤，就是在生字教學(xué)上，新的生詞我也組了詞，這樣束縛了孩子們的思維，應(yīng)該給他們更大的空間，讓他們自己進行組詞，我應(yīng)該充當引導(dǎo)的角色。在對課文講解和對中心思想進行升華時，我的總結(jié)過少，以至于感覺沒有講透，應(yīng)該進行總結(jié)和引導(dǎo)。在整個教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己一個很大的問題，就是對課堂的掌控能力不足。當然，這其中有主、客觀兩個方面的原因。當然主觀原因是主要原因，和我的能力有關(guān)，和自己的經(jīng)驗有關(guān)。總結(jié)了這次的教訓(xùn)，我在以后的教學(xué)中慢慢改進，取得了很大的進步。

通過這次的小學(xué)語文教師實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，也積極的在改正，為將來正式步入教師行業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)心得感想作文

語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想，讀文章時也能迅速理解文章中心，它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語文，會使我們理解能力增強，強化我們的語言表達能力。新課程改革以來，相信有許多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力大幅度提升，現(xiàn)在有很多學(xué)校實行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式，更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語文中的點滴感悟和部分看法。

首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學(xué)習(xí)、探究、練習(xí)，從教學(xué)方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂，而是讓學(xué)生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這是最重要的轉(zhuǎn)變。因為課堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的，只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間，教師才會有意識的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺，而是我們自主探究、合作學(xué)習(xí)的場所。

其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識，在課堂上能主動的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學(xué)會了傾聽他人的見解，以及進行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動中互幫互學(xué)，有了一定的合作意識，增加了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了合作的價值，對自己的價值和潛能也有了不同程度的'發(fā)現(xiàn)，同時同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競爭意識，集體觀念和合作意識都有了一定的提高。

在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養(yǎng)了幾種意識，現(xiàn)在和大家交流分享一下：首先是服務(wù)意識：小組長首先要有為小組各成員服務(wù)的意識，因為小組長在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作，比其他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領(lǐng)等，沒有為同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長的。其次是團結(jié)意識：一個個小組長構(gòu)成了班集體，一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)習(xí)借鑒、相互競爭，尤其是在小組評價機制下，我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌〗M的認可，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發(fā)揮所長，實現(xiàn)了個人學(xué)習(xí)效益的最大化。第三是引領(lǐng)意識：小組長是一組之長，是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中，我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質(zhì)疑、補充、提煉、總結(jié)、反思、升華。小組長的引領(lǐng)，決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引領(lǐng)意識強的小組長小組內(nèi)的任務(wù)完成的快，并且質(zhì)量好。

但是我覺得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問題：有的同學(xué)對老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分，個別學(xué)生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時參與較差，有的學(xué)生游離在小組外，課堂效果不是很好。對此，我有一些建議，供同學(xué)們參考，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助：

一、個人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求，明確學(xué)習(xí)目標，并在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，通過自學(xué)和查資料，詞語大全完成提綱中設(shè)計的重難點，達到基礎(chǔ)目標。這只是基本前提，比如現(xiàn)代文要了解作者當時的寫作背景，然后再了解文章的主要內(nèi)容，最后明白作者想要表達的中心思想。

二、課堂反饋矯正，在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行班內(nèi)交流展示。大家通過資源共享，使錯誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、老師要定期堅持選出優(yōu)秀小組進行表揚或表彰，以激勵我們不斷進步，同時也帶動其他小組的競爭意識，達到共同提高的目的。

希望在以后的學(xué)習(xí)中，老師能進一步解放學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的潛能，構(gòu)建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)揮其互助的作用，小組長帶動小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去，讓每一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中，走向講臺，發(fā)表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發(fā)揚，重樹自信心，拓展我們的創(chuàng)新精神，增強競爭意識，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們在課改的道路上越走越好!

教師點評：小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容真實，情感真摯。從結(jié)構(gòu)上來說，文章一開始用優(yōu)美的語言總述語文給我們帶來的總體感受，緊接著談了在課改的大背景下她的內(nèi)心體會和看法，最后小作者又以對語文課改的美好祝愿作結(jié)，使文章意韻深長。從內(nèi)容上來說，選材均來自我們平時的語文課堂，學(xué)語文、品語文、悟語文，在字里行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，讓我更感覺有責(zé)任、有義務(wù)、有動力好好領(lǐng)略課改精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，琢磨教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，與大家共同學(xué)習(xí)、共同進步。在課改的路上繼續(xù)揚鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴!

新語文蝸牛心得體會

近年來，新語文教育作為一種全新的教育理念在教育界引起了廣泛關(guān)注和討論。新語文的核心理念是“蝸牛精神”，即堅定不移、腳踏實地地走好每一個小步伐。在實踐中，新語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，旨在幫助學(xué)生建立獨立思考和創(chuàng)新思考的能力。在本篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新語文教育中的心得體會。

第二段：感悟“蝸牛精神”

“蝸牛心態(tài)”一詞源于國外，指的是一種勇于踏實前行的心態(tài)。在新語文教育中，“蝸牛精神”被引申為堅守初心、勇于嘗試、不畏困難的教育態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)新語文教育的過程中，我慢慢領(lǐng)悟到，教育的價值，不在于所得的成果，而在于所走的這個路程。因為只有堅定不移地踏實前行，才有可能在走過每一步的過程中不斷地積累經(jīng)驗和成長。

第三段：強化“思辨能力”

新語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，要求學(xué)生在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要掌握更為深入的思維技能，如分析、求證、評價、判斷、推理等。在新語文教育的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、研究等各種方式，提高學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己思辨的能力變得越來越強大，自己的思考方式不斷地優(yōu)化和升級，思考的深度不斷提高，思維的效率也越來越高。

第四段：塑造“創(chuàng)造力”

新語文教育強調(diào)創(chuàng)新思考，這也是新語文教育和傳統(tǒng)語文教育的一個重要區(qū)別。在新語文教育中，學(xué)生更加注重創(chuàng)造性的思考，探索自己的創(chuàng)造力，同時也更加注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。新語文教育通過各種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，如啟發(fā)性思維、組合思維、關(guān)聯(lián)思維等，讓孩子們在思考中獲得創(chuàng)造的快感。這樣，孩子們會逐漸明白：語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶知識點，更重要的是語文學(xué)習(xí)可以讓人獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

總的來說，新語文教育的核心理念——“蝸牛精神”很好的體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和意義。從思辨能力、創(chuàng)造力等方面來看，新語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從被動接受變成主動思考。同時，學(xué)習(xí)新語文教育也需要有耐心、有恒心，要有一顆“蝸牛心”，才能走得更遠，做得更好。另外，在新語文教育中，老師和學(xué)生是相互促進、相互學(xué)習(xí)的，在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的主觀能動性和自主性，這樣才能讓新語文教育發(fā)揮其最大作用，真正幫助孩子們成長。

語文教學(xué)心得

光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的'變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學(xué)進行講評，談樂感受，給每個同學(xué)都評樂分數(shù)。

3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)者就是語文課代表,使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強。

語文學(xué)習(xí)心得范文

通過學(xué)習(xí)《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是。

兒童。

的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。

給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味。

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。

激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。

古人云：文如其人。今人說：上課如。

作文。

可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

新語文小學(xué)大講堂心得體會

作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了“新語文小學(xué)大講堂”的培訓(xùn)活動。在這次活動中，我深刻感受到了新語文教學(xué)的魅力和多樣性。下面，我將分五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，新語文大講堂強調(diào)學(xué)生的主體地位和實踐操作。通過講座、講解、實踐操作等方式，學(xué)生可以充分參與其中，并發(fā)揮自己的主觀能動性。在以往的教學(xué)中，很多時候我們都是按照教材的要求去教學(xué)，而在新語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行實踐操作，更好地理解和掌握知識。

其次，新語文大講堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在這個講堂里，學(xué)生們有機會進行各種各樣的討論、合作活動，培養(yǎng)了他們的團隊意識和溝通能力。而且，在學(xué)習(xí)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們提出自己獨特的觀點和見解，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。

第三點是新語文大講堂的課程內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活和實際。在課堂上，老師們通過豐富多樣的教學(xué)手段和案例，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)作文的過程中，老師會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，通過觀察和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物背后的美好和價值，培養(yǎng)學(xué)生的情感和思考能力。可以說，新語文大講堂的課程內(nèi)容真正實現(xiàn)了學(xué)生知識的活動化。

第四點是新語文大講堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在已經(jīng)開展的幾堂講座中，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品質(zhì)和道德心理。例如，老師在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的同時，還會教育他們?nèi)绾巫鲆粋€有道德底線、有良好習(xí)慣的人。我認為這是非常有意義的，因為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生是我們教育的目標。

最后，新語文大講堂還注重研究和實踐相結(jié)合。在教學(xué)的過程中，老師們充分利用自己的實踐經(jīng)驗和教學(xué)研究成果，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，也鼓勵學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)和實踐，從而更好地掌握知識。老師們的用心和努力，讓我深受啟發(fā)，并激起了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的熱情。

總而言之，新語文小學(xué)大講堂給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn)活動，我體會到了新語文教學(xué)的多樣性和活力。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更好地運用新語文教育的理念與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。感謝新語文小學(xué)大講堂帶給我的啟發(fā)和幫助！

新語文課標的解讀心得體會

近年來，教育改革不斷深化，新語文課標的發(fā)布引起了廣泛關(guān)注。作為一名語文教師，我參與了新課標的研究和實踐，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，深有體會。新語文課標的解讀對于我們教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)校教育的發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。在這篇文章中，我將分享我對新語文課標的解讀心得體會。

首先，新語文課標強調(diào)了思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。在過去的語文教學(xué)中，注重的往往只是文學(xué)作品的賞析以及學(xué)生的記憶能力。而新語文課標要求教師通過深入挖掘文本背后的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和自由創(chuàng)作。這種注重思想性的教學(xué)方法符合現(xiàn)代教育的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

其次，新語文課標強調(diào)了閱讀的重要性。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力的重要手段。新語文課標要求學(xué)生通過廣泛閱讀世界名著和各種文學(xué)作品，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。而教師則需要創(chuàng)設(shè)各種形式的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們獨立思考和發(fā)表自己的見解。

第三，新語文課標注重了對文化的傳承和創(chuàng)新。在全球化的今天，語文教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生國家意識和文化自信。新語文課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時也開拓視野，了解其他國家和文化。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、思維品質(zhì)、價值能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓他們成為具有中國特色、世界眼光的綜合素質(zhì)型學(xué)生。

再次，新語文課標注重了語文教學(xué)的差異化和個性化。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。新語文課標要求教師針對學(xué)生的差異進行個性化教學(xué)，避免“一刀切”的教學(xué)模式。教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)他們的不同特點和潛能，采用靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

最后，新語文課標提倡了合作學(xué)習(xí)和實踐活動。語文教學(xué)不再是教師的獨奏，而是學(xué)生參與其中、互動合作的過程。新語文課標要求教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們在小組中進行討論和交流，培養(yǎng)相互合作、相互關(guān)心的價值觀。同時，教師還需要組織各種形式的實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)習(xí)的真實性和有效性。

總之，新語文課標的解讀讓我更加明確了教學(xué)目標和方法。我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識、閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，注重個性化和合作學(xué)習(xí)，提高語文教育的質(zhì)量。只有將新語文課標的理念融入教學(xué)實踐，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。

學(xué)習(xí)新語文書的心得體會

作為一名語文愛好者，我始終相信語文是一門常學(xué)常新的科目。學(xué)習(xí)新語文書是我們拓寬知識面，培養(yǎng)思辨能力的重要途徑。在學(xué)習(xí)新語文書的過程中，我體會到了它的花樣翻新、思維引領(lǐng)、語言賦能、品格熏陶和文化傳承等多重層面的意義。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新語文書的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)新語文書給我們帶來的最大的變化就是它的花樣翻新。在過去，我們所學(xué)習(xí)的語文書，大多是經(jīng)典散文、古代詩詞和名篇故事等。而現(xiàn)代的語文書則更加注重內(nèi)容的多元化和時代性。尤其是在我最近學(xué)習(xí)的一本語文書中，除了傳統(tǒng)文學(xué)作品外，還涵蓋了科普文章、社科說明文和媒體報道等。這不僅拓寬了我們的知識面，而且培養(yǎng)了我們對不同文本形式的理解和應(yīng)用能力。

其次，在學(xué)習(xí)新語文書的過程中，我發(fā)現(xiàn)它具有思維引領(lǐng)的作用。語文是思維的載體，而學(xué)習(xí)新語文書正是讓我們能夠通過不同的文本形式和多元的觀點來進行思考。我記得在學(xué)習(xí)一篇社科說明文時，作者通過對數(shù)據(jù)的分析和觀察，提出了關(guān)于人口老齡化的問題。這引發(fā)了我對這一現(xiàn)象背后的原因和解決方法的思考。通過學(xué)習(xí)新語文書，我意識到語文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦文言文，更是從中汲取智慧，鍛煉思辨能力。

第三，學(xué)習(xí)新語文書不僅讓我們得到了語言賦能，還培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新語文書的過程中，我們通過閱讀、思考和寫作來提升自己的語言表達能力。我常常被優(yōu)秀的文章所感動，那些美麗的詞句、精辟的觀點和流暢的句子讓我深受啟發(fā)。同時，在寫作的過程中，我也逐漸掌握了如何運用合適的詞匯、句式和修辭手法來提高表達效果。學(xué)習(xí)新語文書不僅提升了我們的詞匯量和語言能力，更重要的是讓我們懂得如何用語言感染他人，傳遞自己的思想和情感。

第四，學(xué)習(xí)新語文書在品格熏陶方面也起著重要的作用。語文是一門人文科學(xué)，它不僅教會了我們?nèi)绾卫硇运伎迹虝宋覀內(nèi)绾侮P(guān)懷他人、尊重他人和體味美的情感。在學(xué)習(xí)新語文書的過程中，我們會接觸到許多有關(guān)人類情感和品格塑造的文章。我深受一篇故事類文章的啟發(fā)，文章中描述了一個關(guān)于友誼和奉獻的故事。通過閱讀這樣的文章，我更加懂得了人與人之間的情感交流的重要性，也更加珍惜友情和家人之間的羈絆。

最后，學(xué)習(xí)新語文書還有助于我們進行文化傳承。語文是我們的傳統(tǒng)文化的承載者，學(xué)習(xí)新語文書使我們能夠更了解和傳承我們的民族文化。在學(xué)習(xí)一本涵蓋了古詩詞和古代文學(xué)作品的語文書過程中，我深受古人智慧和境界的觸動。通過學(xué)習(xí)他們的思想和言論，我更加清楚地了解到中國古代文化的瑰寶和精髓。

總之，學(xué)習(xí)新語文書是我們展開語文世界的大門，也是拓寬自己視野的重要途徑。在學(xué)習(xí)新語文書的過程中，我們能夠體會到它的花樣翻新、思維引領(lǐng)、語言賦能、品格熏陶和文化傳承等多重層面的意義。通過學(xué)習(xí)新語文書，我們能夠提升自己的知識水平，培養(yǎng)思辨能力和語文素養(yǎng)，塑造品格和傳承文化。讓我們牢記學(xué)習(xí)新語文書的重要性，不斷努力，豐富自己的語文修養(yǎng)。