教學(xué)計(jì)劃的制定需要考慮到教學(xué)的連貫性和循序漸進(jìn)性，使學(xué)生能夠逐步擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。在制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，參考以下范文將為你提供一些思路和方法。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨。

析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小。

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）。

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀。

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后。

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qon。

捕：聲母b，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，

建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想。

象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。

二、引導(dǎo)看圖。

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

2、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中《白話文·》，遇見了誰(shuí)？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜。

三、自學(xué)課文。

四、檢查、交流自學(xué)情況。

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

五、課堂練習(xí)。

認(rèn)記生字新詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來(lái)游去）（提問(wèn)法）。

（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（引導(dǎo)觀察）。

（3）、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長(zhǎng)出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰(shuí)？問(wèn)了什么？鯉魚媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）。

（3）、指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。）。

（4）、提問(wèn)：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點(diǎn)擊第三幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。

（5）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

（6）、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰(shuí)？那它是什么樣子的？

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（聽課文第四段錄音）。

（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？

（4）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。

（2）、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長(zhǎng)成了青蛙）。

三、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求：

（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

1、揭示課題：

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

3、總結(jié)全文：

通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看小蝌蚪找媽媽教案吧。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一篇充滿兒童情趣的童話，其奇妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里，通過(guò)寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間作文吧變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：借助圖片看、表示時(shí)間變化的句子，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)，小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）。

真聰明，還有一位朋友也請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。

2、看圖片，談話引入。

老師這里有兩張照片，（貼在黑板張）這是小蝌蚪，這是青蛙，同學(xué)們，知道他們是什么關(guān)系嗎？可是你覺得他們長(zhǎng)得像一家人嗎？是呀，他們的長(zhǎng)相差太遠(yuǎn)了，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)呢，今天我們就一起幫小蝌蚪找媽媽吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自學(xué)課文。

1、這是個(gè)什么故事呢？接下來(lái)我們自己讀一讀課文。在讀課文之前，老師提三個(gè)要求：

（1）借助圖畫自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

（2）圈出生字寶寶，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

聽清楚了嗎？那大家就開始自由讀課文吧！

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

1讀準(zhǔn)字音。

齊讀。

生字寶寶想問(wèn)問(wèn)大家，我們脫下帽子后，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音讀）開火車讀。

2、記住字形。

同學(xué)們，真棒，這么快就記住了這些生字寶寶，你們是怎么記住的？

生答加一加，減一減，換一換等方法。

老師再適時(shí)教給一些識(shí)字方法。

這里有兩個(gè)生字寶寶是好朋友，他們可以組成一個(gè)詞，是誰(shuí)呢？知道阿姨是什么人嗎？

（3）迎、追的部首都是走之底，都和行走有關(guān)，都要用腳，誰(shuí)表演迎或者追的動(dòng)作。

生字寶寶跟我們交了朋友，可詞語(yǔ)寶寶還躲在荷葉上睡覺呢，讓我們喚醒他們吧，齊讀詞語(yǔ)。

四、再讀課文，走入文本。

1、生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶都回到課文中來(lái)了，要帶我們和小蝌蚪一塊去找媽媽呢。接下來(lái)聽老師讀小蝌蚪找媽媽的故事，大家一邊聽一邊想，小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的？最后下課都找到媽媽了嗎？在哪兒找到的？（播放視頻課文朗讀錄音）。

2、大家想不想像老師那樣讀書？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽誰(shuí)讀的最好，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀錯(cuò)了，就做上記號(hào)，等所有的同學(xué)讀完了再幫他指出來(lái)。

3、六位同學(xué)都讀完了，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了那些變化呢？誰(shuí)愿意讀讀你劃的句子。

6、老師這里有幾張小蝌蚪不同時(shí)期的照片，誰(shuí)能按照生長(zhǎng)順序吧他們貼在黑板上？

7、你能用上“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)來(lái)介紹一小小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

五、指導(dǎo)寫字。

這篇課文除了要認(rèn)識(shí)16個(gè)字，還要會(huì)寫10個(gè)字，這節(jié)課我們學(xué)寫四個(gè)。

1、教師電腦出示帶田字格的生字，讓學(xué)生自己觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)占格的位置。

就：12畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊結(jié)構(gòu)緊湊，右部短橫起筆在田字格的中心，撇寫舒展，撇尖穿插到“小”的右點(diǎn)的下方。

頂：8畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。

孩：9畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，“子”最后一筆變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

跳：13畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“兆”的撇斜坡小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

2、教師板書生字，學(xué)生跟著書空。

3、請(qǐng)學(xué)生書寫田字格中的其他字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4、展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)那些字寫的好，那些字寫的不夠理想。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、課后進(jìn)步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

3、通過(guò)查資料網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后再班上交流。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

這個(gè)月來(lái)，我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽她們?cè)谡f(shuō)什么。原來(lái)，李樂(lè)涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。

１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘。（提供綠色彩帶）。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。

一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

二、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。

1、按照?qǐng)D書順序編故事。

2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。

四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問(wèn)：

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽？

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。

（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫配音。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面三個(gè)課時(shí)，孩子們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動(dòng)中增加了荷花、池塘花草及音樂(lè)，使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了的保障，游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。

2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：

1、能按順序進(jìn)行表演，沒有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。

2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。

3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。

（二）師幼共同布置場(chǎng)地。

（三）幼兒開始表演。

四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：

（一）在這次表演中你覺得誰(shuí)表演的比較好？為什么？

（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

四、課堂實(shí)錄：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。

師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識(shí)記生字。

生1：可以問(wèn)周圍的同學(xué)或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）。

生：（自由讀全文）。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）。

師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）。

生：（躍躍欲試）行?。◣煵僮鳎鶕?jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）。

（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸娺^(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）。

師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）。

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！

生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。

生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。

師：大家真會(huì)觀察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）。

師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)?？（同桌交流后，再指名說(shuō)）。

生：（哄堂大笑）喜歡！

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。

師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）。

師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿?！?/p>

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？

（生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）。

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）。

師：還有嗎？

生1：有！

生2：沒有！

……。

師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。

生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?！?/p>

師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

生：（我來(lái)讀）。

師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）。

生：（信心十足）有！

（同桌相互練說(shuō)）。

師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。

生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。

師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。

師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。

師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）。

四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。

2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

1.用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！崩首x評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”……這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。

2.多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。

在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案

2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

一.討論。

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學(xué)生對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。

教師：你們見過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？

1.教師播放課件故事欣賞，學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。

2.教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。

三.小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開展這一活動(dòng)。

學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽。

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

2、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變。

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3、出示課件：認(rèn)讀二類字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）。

灰迎阿姨頂披鼓。

4、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）。

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）。

板書：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段。

帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來(lái)吧！

4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的.變化?。≌n文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游）。

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌）：

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎。

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）。

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追。

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）。

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段。

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

（師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙）。

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（)，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了(）。

1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料）。

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？

3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非。

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）。

養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。

3、跳課中操《小青蛙找家》。

4、指導(dǎo)寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。

1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過(guò)多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？