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建筑論文參考文獻(xiàn)

[3]楊永.古建筑數(shù)字化保護(hù)關(guān)鍵技術(shù)研究[d].開封:河南大學(xué),2010。

[4]林源.古建筑測繪學(xué)[m].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003。

[5]王其亨.古建筑測繪[m].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2006。

護(hù)理論文參考文獻(xiàn)

在學(xué)術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。

征引過的文獻(xiàn)在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。

按照字面的意思，參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。

文后參考文獻(xiàn)是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。

根據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范（試行）》和《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范（修訂版）》的要求，很多刊物對參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分，將注釋規(guī)定為“對正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明的文字”，列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁腳地。

德育論文參考文獻(xiàn)

以全體少先隊員為中心，以隊員的全面發(fā)展為根本，這是新課改學(xué)校工作的重心，這同樣也是學(xué)校少先隊德育工作的主旋律。少先隊輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是認(rèn)真貫徹黨的教育方針，貫徹以德育治校的重要思想，加強(qiáng)少年兒童思想教育。深入開展少先隊大中小隊活動，對隊員進(jìn)行思想品德教育，使他們有明確的學(xué)習(xí)目的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)秀的慎獨(dú)自律。通過小學(xué)六年的教育，將隊員培養(yǎng)成一個學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美學(xué)會勞動、學(xué)會生活的建設(shè)者和接班人。

一、樹立對孩子正確的培養(yǎng)觀。

無論物質(zhì)如何，一個人對精神上的需求永遠(yuǎn)都要大于物質(zhì)需求，因此一個物質(zhì)富有但精神匱乏的人不會是幸福的人，但是我們之所以要孩子們物質(zhì)富有，就為了讓他們過上幸福的生活，于是這仿佛成了一個矛盾。但實際上這個問題并不矛盾，孩子們的品德與成績可以同時發(fā)展和提高，并且兩者之間也可以起到互相推動的作用，一個有正直、善良、誠實、友愛具有良好品德的孩子將來也會得到別人的尊重，與此同時也推動他各方面的成功。

因此，在孩子處于少兒時期處于成長的起步階段時，不應(yīng)把高分作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更需要孩子具有完善的人格和正確的人生觀，成為有理想有抱負(fù)有志向的孩子，這樣才能使得孩子們長大后通過自己所學(xué)的知識來建設(shè)祖國報效國家。

二、輔導(dǎo)員開展少先隊活動要注意的問題。

對于少先隊來說，一個好的少先隊活動是對少先隊進(jìn)行基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)隊員實踐活動的基本方式。它可以培養(yǎng)隊員多方面的能力，為隊員提供動手、動嘴、動腦的條件和機(jī)會，通過活動來鍛煉隊員的能力，培養(yǎng)隊員多方面的良好品德，進(jìn)而給校園文化生活增添色彩。

與此同時，輔導(dǎo)員在組織開展少先隊活動時也要注意以下兩個問題：

1、活動要有計劃。

無論開展什么樣的活動，輔導(dǎo)員都要有一定的計劃和組織才可以開展進(jìn)行，計劃的完善與否直接關(guān)系到活動的質(zhì)量和最終的教育效果。

2、活動要有相應(yīng)的管理規(guī)章。

活動的開展需要有一定的管理，不是說為了搞活活動就可以放任不管，要有專人負(fù)責(zé)，落實到每一個隊員，包括活動的主題、時間、地點、參與人員、活動的形式、步驟以及注意事項等，都需要特別進(jìn)行規(guī)定。

三、通過少先隊活動培養(yǎng)少年兒童的良好品德。輔導(dǎo)員在開展活動的時候，都有一個主旨思想，就是想讓參加活動的少年兒童從中獲得快樂愉悅身心，因此如何開展讓少年兒童愿意參與的、積極參與的、有意義少先隊活動是我們每一個輔導(dǎo)員需要認(rèn)真思考的問題，要讓少年兒童們在這個過程中真正做到快樂參與，快樂玩耍，快樂成長。

1、善于利用節(jié)假日來開展活動。

節(jié)假日活動是少先隊活動的主要主題常規(guī)活動，也是各少先隊較多開展進(jìn)行的活動。因此，我們要善于利用以各個節(jié)假日為主題開展的中隊會，來針對每個節(jié)假日的特點來對少年兒童進(jìn)行教育，讓他們通過活動的開展去體會這些節(jié)假日的意義，從中受到影響。因此，要根據(jù)各個節(jié)日來設(shè)計與之相關(guān)的特色中隊會，來表現(xiàn)每個節(jié)日的特點。

例如在元旦的時候，可以以“慶新年許心愿”來作為主題，在同學(xué)們慶賀新年的喜悅中許下自己的心愿。程中輔導(dǎo)員可以組織每個班集齊自己班同學(xué)的心愿，放到代表各自班級的大的許愿瓶中，珍藏孩子們的心愿，這樣孩子們知道自己的心愿會被珍藏，他們也會格外真誠的去許愿，孩子們在許愿后也會互相進(jìn)行交流溝通。并且有的孩子還會提前幾天在自己內(nèi)心的心愿中進(jìn)行一下篩選，不但可以增強(qiáng)孩子們參與活動的積極性，也會讓孩子們了解到自己內(nèi)心的愿望和想法，以此創(chuàng)造出一個奮斗目標(biāo)鼓勵自己去加油實現(xiàn)愿望。而在“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)的時候，可以組織孩子們開展“自己動手為媽媽獻(xiàn)花”的活動，讓孩子們通過自己的動手來描繪表達(dá)出對自己母親的愛，而且自己手工做的鮮花也比孩子去花店買花更有意義，讓孩子們體會到自己付出心意的東西要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用物質(zhì)買到的東西好，這個過程中不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力，同學(xué)互相之間幫助完成也會讓他們彼此增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛的感情，孩子們把自己親手做的花送給媽媽的時候，也會從家長那里得到親情上的愛和鼓勵。對于“世界水日”、“地球日”、“全國愛眼日”等節(jié)日中，也可以組織一些小的少先隊活動讓少年兒童在了解到這些節(jié)日的目的來從小事做起，從自我做起，可以讓孩子們觀察生活中的能源浪費(fèi)的問題，然后去進(jìn)行改正，比如讓孩子們及時關(guān)閉水閥，及時關(guān)燈，節(jié)約紙張，孩子們在這個過程中可以不斷培養(yǎng)自己的責(zé)任感，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

2、開展心理健康教育的活動。

現(xiàn)在的孩子要比我們小時候的壓力大得多，他們面對社會的迅速發(fā)展，面對家長的壓力，面對老師的壓力，面對與自己同樣大的同學(xué)同伴的壓力，容易讓孩子產(chǎn)生一些消極的情緒和心理影響，如果我們不對孩子的這些消極情緒進(jìn)行良好的引導(dǎo)和消除，會對孩子未來的成長造成很大的影響。因此輔導(dǎo)員可以開展一些心里健康教育的活動，從而引導(dǎo)孩子們消除負(fù)面消極心理，健康成長。

例如現(xiàn)在的孩子愛說謊的情況比較嚴(yán)重，孩子有這種情況發(fā)生不能一味的怪孩子不夠誠實，很多時候他們會這樣也有大人們的問題。很多大人們不把孩子的話當(dāng)回事，覺得他們說的話沒有太多意義，因此孩子們沒有機(jī)會說自己想說的話，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，便會產(chǎn)生一種說實話也沒有用的感覺。還有得則是對孩子期望過大，當(dāng)孩子壓力過大而且達(dá)不到大人們預(yù)期的目標(biāo)的時候就會想逃避，或害怕被懲罰，便會為了應(yīng)付而說謊。有的孩子是因為家庭中父母總是對他們連哄帶騙，本身做父母的不能以身作則去給孩子做一個好榜樣，孩子在那樣的生活環(huán)境自然也學(xué)會了說謊。還有的孩子則是通過對事實的夸張或說謊來引起大人們對自己的注意，或通過說謊來滿足自己的需求。

在了解了孩子到底為什么不誠實的原因后，輔導(dǎo)員應(yīng)該和班主任共同努力去針對孩子的問題進(jìn)行解決，除了個別行為較嚴(yán)重的孩子可以含蓄的進(jìn)行勸誡，輔導(dǎo)員還可以針對誠實這一主題開展一些活動，比如借一些周圍孩子不誠實的例子，讓另一些孩子們編排情景劇演出來，通過自己的同學(xué)演出來這些不好的情景，讓那些不誠實的孩子在看情景劇的過程自然會意識到自己的做法是不對的，潛移默化的去感染影響孩子拋棄說謊的不良習(xí)慣。

3、定期結(jié)合班里發(fā)生的事件展開討論活動。

少年兒童正處于思維的成長期，但是很多幼稚的想法也會相互影響他們未來看待事物的角度，因此要針對班級內(nèi)日常出現(xiàn)的一些小問題小事情來展開活動對他們進(jìn)行教育。例如針對有些孩子跟同桌處理不好關(guān)系可以組織孩子們進(jìn)行討論，讓他們自己去思考為什么彼此不能和諧的相處，互相有什么誤解和矛盾，在了解了這些矛盾后該如何解決這些矛盾，孩子們在參與了這些討論后可以明白要互相體諒，要學(xué)會以寬容善良的心對待對方，進(jìn)而形成整個班級內(nèi)部都很和善友愛的班風(fēng)。

還有對于孩子們喜歡給彼此起綽號的的問題，讓孩子們自己去討論這樣起綽號到底是好處大還是壞處大，或者哪樣的綽號是好的，哪樣的綽號會傷害同學(xué)的自尊心，孩子們在參與討論的過程中會端正與人相處的態(tài)度，對于那些可愛的綽號會進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)們彼此的關(guān)系，而不太合適的綽號，通過孩子們的討論會讓他們自己明白那樣對同學(xué)是不尊重的行為，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們與人為善，懂得尊重他人的良好品德。

4、讓少年兒童參與到一些實際的組織工作活動中。輔導(dǎo)員要善于讓孩子們參與到一些組織活動中，不要讓他們只是一味的只去參加活動，參與其內(nèi)固然重要，但是如果活動是他們自己組織開展的，這對于他們的意義會更大，這些活動對他們的影響和組織活動的中心主旨他們也會理解的更好，同時也會培養(yǎng)他們組織能力和協(xié)調(diào)能力。

例如一些中隊會的組織進(jìn)行，輔導(dǎo)員和班主任可以放手讓孩子們自己去安排，從班級的各項布置到中隊會的主題、串場詞和中間穿插的一些活動的安排，都可以讓孩子們發(fā)揮自己的想象去做，遇到問題的時候輔導(dǎo)員可以進(jìn)行指導(dǎo)，但是主要還是發(fā)揮孩子們的自身能力。而這個過程，他們不但可以形成一個整理思路，也可以通過負(fù)責(zé)的同學(xué)和各個同學(xué)進(jìn)行活動的安排來鍛煉孩子們溝通協(xié)調(diào)能力，這樣的活動從策劃到完成，幾乎每個隊員都會參與其內(nèi)，有的沒有加入的隊員也會對這樣的活動充滿期待，因為這樣的活動真正表達(dá)了他們同齡人的真實想法，因此活動達(dá)到的效果也是最好的。

作為輔導(dǎo)員，都希望通過自己的努力讓少年兒童在少先隊活動中創(chuàng)造快樂和享受快樂，因此，開展高質(zhì)量的少先隊活動成為每個輔導(dǎo)員努力奮斗的目標(biāo)。讓每個好的活動都能充分調(diào)動孩子們的興趣，使他們發(fā)揮自己天真可愛的本性，樂在其中，也通過活動讓每個孩子能從中學(xué)到一些做人的道理，培養(yǎng)良好的品德和修養(yǎng)，健康快樂的成長！

［1］王殿卿黃秀清《尋求學(xué)校德育新定位》［2］廖莉琳《淺談少先隊工作的體會》。

德育論文參考文獻(xiàn)【】

一、）關(guān)愛每一個學(xué)生。

蘇赫姆林斯基在《帕芙蕾什中學(xué)》一文中說：“一個好的老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己曾是個孩子?！濒斞赶壬皇且舱f過：“教育是植根于愛的?！眴?，教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，又于人類的智慧、道德、人格互相聯(lián)想。愛學(xué)生就是要用精湛高超的教學(xué)水平、教育藝術(shù)，在學(xué)生心里播下對老師、對學(xué)科的愛的感情。

二、）相信每一個學(xué)生。

古人云：“親其師，信其道?！睅熒星橄嗳?，能夠做到相互尊重，相互信任時，學(xué)生就會樂意接受提出的意見和要求，這樣就能達(dá)到師生關(guān)系融洽的效果。相信他，首先要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃堋＝處熈η鬆I造一種寬松、愉悅、自在的課堂教學(xué)氛圍，把整個心靈奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的語言、動作、表情讓學(xué)生感到親切，用實際行動表明自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，允許學(xué)生對教師的講解進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，提出不同的見解。其次，要相信每一個學(xué)生都有美好的情感。孩子的感情世界往往五彩繽紛美不勝收。比如一位北師大教授介紹說，問“樹上有五只鳥，獵人開槍打死了一只，還有幾只？”結(jié)果被問的中小學(xué)生極大部分都回答“一只都沒有了，因為都嚇跑了。”而卻有一個小朋友做出精彩的回答：“還有三只，因為五只鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇跑了鳥媽媽，還剩三只不會飛的鳥寶寶?！眱和乃季S和想象力是以豐富的情感為基礎(chǔ)的，相信這一點對于建立現(xiàn)代師生關(guān)系至關(guān)重要。

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三、）尊重每一個學(xué)生。

每一個學(xué)生都喜歡在一個安全的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)，這個環(huán)境一定是平等、寬松、民主、和諧的。他能與同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯了，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同老師，不會受到批評；他對教材有異議，沒有人指責(zé)。當(dāng)他學(xué)習(xí)遇到困難，會得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時，會得到誠摯的祝福；當(dāng)他標(biāo)新立異時，會得到大家的喝彩。尊重每一個學(xué)生要做到：

首先，尊重學(xué)生的差異。學(xué)生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人。尊重差異就必須以學(xué)生個體發(fā)展為本。由于沒個學(xué)生家庭、文化環(huán)境的不同、思維方式的不同，因此他們認(rèn)識事物額水平及相應(yīng)的知識也不會完全一樣。而學(xué)習(xí)過程又是一種個體的認(rèn)識活動的過程，比如當(dāng)有個數(shù)學(xué)問題提出來以后，每個學(xué)生都會聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，用自己的方式來思考問題應(yīng)該怎么解決，這也就不可避免的出現(xiàn)老師所謂標(biāo)準(zhǔn)答案以外的答案，只要答案合理，這時老師都應(yīng)該給以肯定。其次，教師要蹲下來看兒童世界，發(fā)自內(nèi)心的欣賞學(xué)生的成長，分享的他的快樂。法國的教育家盧梭在他的《愛彌兒》中曾說道：“做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看做一個十全十美的完人。這樣做法的效果適得其反?要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情！”從某種意義上說，學(xué)生就是老師，老師就是學(xué)生。老師不可能在不平等的環(huán)境中獲得真正意義的尊重，而只有在尊重學(xué)生的行為中得到真正的尊重。每個學(xué)生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來看他們的世界，發(fā)自內(nèi)心的欣賞，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，共同分享他們成功的快樂，學(xué)生的個性才能得到充分的釋放和發(fā)揮。比如在課堂上老師對學(xué)生不同解題方法的肯定和欣賞，學(xué)生就能擁有和體驗自己的尊嚴(yán)所在并享受著被人認(rèn)可欣賞的快樂。師生共識、共享、共進(jìn)、形成了一個真正的學(xué)習(xí)的共同體，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。

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四、）學(xué)習(xí)每一位學(xué)生。

高效教學(xué)的本質(zhì)是良好師生交往互動，而真正意義上的良好師生關(guān)系是其不可缺的因素之一。讓我們在教學(xué)中把關(guān)愛作為基礎(chǔ)，把信任尊重當(dāng)作教育藝術(shù)，把熱愛化為動力，把學(xué)習(xí)視為職責(zé)，搭建起師生心靈溝通的橋梁。

二、從學(xué)生的角度來講。

作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)看清自己的位置，正當(dāng)行使自己作為學(xué)生的權(quán)利，與教師加強(qiáng)溝通，積極配合教師的教學(xué)工作，要尊重、信任并理解老師。只有這樣，才能保證良好師生關(guān)系的建立。

（一）正確看待師生關(guān)系。

作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立正確的師生觀，擺正自己在教學(xué)中的位置。教師是學(xué)生生活道路上的啟蒙人。一個人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)十幾年的學(xué)習(xí)生活，一刻也離不開老師的幫助和教誨。。素質(zhì)教育與教育教學(xué)改革要求學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自主性、能動性與創(chuàng)造性。學(xué)生不再是被強(qiáng)制塞飽的鴨子，只等待老師來喂；學(xué)生也不能夠不把教師放在眼里。學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，行使自己的權(quán)利，積極配合老師搞好教學(xué)工作，并充分發(fā)揮自身的主體能動性。

（二）尊重、信任并理解老師。

我們常說教師要尊重、信任、理解學(xué)生，其實反過來，學(xué)生也要尊重、信任并理解自己的老師。教師尊重學(xué)生，必將換來學(xué)生對教師的尊重；教師信任學(xué)生，必將贏得學(xué)生的信任；教師理解學(xué)生，學(xué)生必定會體諒教師。

首先，學(xué)生要尊重并熱愛自己的老師。學(xué)生不能親其師，也就不能信其道。結(jié)果，就不能做到心往一處想，勁往一處使，教學(xué)就不可能達(dá)到目的。師生無法形成一股合力，師生之間就不可能形成共識。甚至，師生之間可能會形如路人，或者互為仇人。這樣會不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，還有可能會給社會留下一個巨大的隱患。教師是甘做人梯的，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的，每個學(xué)生的成長和每一次進(jìn)步，都凝聚著教師的汗水和心血。所以，學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，愛戴自己的老師。其次，學(xué)生要信任并理解自己的老師。學(xué)生要體會教師勞動的艱辛，要體會到教師的苦口婆心目的就是為了自己的成長。當(dāng)教師在處理問題上出現(xiàn)錯誤的時候，作為學(xué)生千萬不能因為老師錯怪了自己就因此產(chǎn)生嫉恨心理，以為教師偏心眼，更不能采取消極的態(tài)度與教師對抗。學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件，能解釋就解釋清楚，一時不便解釋的暫時放一放，以后找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再解釋，也可請別人代替自己去解釋。這樣，通過緩和的方式解除相互間的誤解，縮短心理距離，扭轉(zhuǎn)教師對學(xué)生的印象，師生關(guān)系會更融洽。

三、從家長的角度來講。

家長是孩子第一任老師，也是接觸孩子最多的老師，更是孩子最長久的老師。因此，家長的一言一行、一舉一動，家長的情緒、態(tài)度、思想感情等等都對孩子產(chǎn)生不可忽視的影響。家長要從物質(zhì)上關(guān)心孩子，更要從精神上關(guān)心孩子，應(yīng)經(jīng)常與孩子談?wù)勑模務(wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，走入孩子的內(nèi)心世界，與孩子進(jìn)行朋友式的溝通。孩子懂得尊重、理解家長，這就給學(xué)校師生關(guān)系良好奠定了基礎(chǔ)。

總之，在21世紀(jì)，良好師生關(guān)系的構(gòu)建更多有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的關(guān)愛和時時處處的尊重；有賴于學(xué)生主體能動性的發(fā)揮；有賴于學(xué)校、家長、學(xué)生的全力配合。而且我堅信：良好師生關(guān)系的建立和完善一定進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的向前發(fā)展，促進(jìn)教育效果的不斷提高，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教育模式。

[1]黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶。小學(xué)教育學(xué)．人民教育出版社，1999．。

[2]黃愛華。黃愛華于智慧課堂．北京師范大學(xué)出版社，2010．。

談?wù)劷⒘己玫默F(xiàn)代師生關(guān)系。

會計論文參考文獻(xiàn)會計論文參考文獻(xiàn)期刊

中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出要進(jìn)一步深化金融體制改革強(qiáng)化銀行內(nèi)部風(fēng)險控制為我國經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展提供金融保障。依據(jù)相關(guān)會計法律法規(guī)強(qiáng)化會計管理工作已經(jīng)成為商業(yè)銀行管控運(yùn)營風(fēng)險的重要內(nèi)部手段。我國商業(yè)銀行通過吸收借鑒國外商業(yè)銀行的成功經(jīng)驗結(jié)合自身運(yùn)營管理特點在商業(yè)銀行會計內(nèi)控管理工作中已經(jīng)取得明顯改進(jìn)。但是由于我國商業(yè)銀行大多屬于國有控股或集體控股的股份制銀行很多商業(yè)銀行行政化管理特色較為明顯。因此商業(yè)銀行會計管理工作中受到一些外在因素的干擾相對較多尤其是上級金融主管部門有時直接干預(yù)商業(yè)銀行的運(yùn)營管理地方商業(yè)銀行缺乏足夠的運(yùn)營管理獨(dú)立性。這導(dǎo)致當(dāng)前我國商業(yè)銀行在會計內(nèi)控管理工作中也經(jīng)常會出現(xiàn)一些制約性問題。部門崗位職責(zé)定位不清晰、重經(jīng)營輕管理、側(cè)重事后追責(zé)忽視過程監(jiān)管等因素導(dǎo)致我國商業(yè)銀行在會計內(nèi)控管理中還需要進(jìn)行深入的改革。我國商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究當(dāng)前會計內(nèi)控管理中存在的突出問題采取切實有效的應(yīng)對之策。

2、商業(yè)銀行會計內(nèi)控中存在的風(fēng)險因素。

商業(yè)銀行會計內(nèi)控管理工作一直是商業(yè)銀行防范運(yùn)營風(fēng)險的重要手段。結(jié)合我國當(dāng)前商業(yè)銀行運(yùn)營管理實際，會計內(nèi)控中存在的突出問題主要包含以下幾點:。

2．1會計內(nèi)控制度執(zhí)行不到位，部門崗位人員職責(zé)定位不清晰。

會計內(nèi)控制度是做好商業(yè)銀行內(nèi)控風(fēng)險的重要制度保障。我國經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)出臺制定了較為詳細(xì)可行的銀行業(yè)會計內(nèi)控管理制度。但是，目前很多會計內(nèi)控制度并未有落到實處，部分崗位人員職責(zé)定位也不清晰。以商業(yè)銀行借貸業(yè)務(wù)為例，應(yīng)當(dāng)做好授信方財務(wù)狀況的調(diào)研工作。但是，部分商業(yè)銀行營業(yè)網(wǎng)點把這項工作完全委托給辦理借貸的工作人員，銀行內(nèi)部會計人員并不直接參與。這容易導(dǎo)致信用資質(zhì)作假現(xiàn)象。其實，我國商業(yè)銀行很多規(guī)章制度等已經(jīng)明確規(guī)定了會計人員在借貸業(yè)務(wù)中的地位和作用，只是一些商業(yè)銀行營業(yè)網(wǎng)點未能貫徹落實這一制度，導(dǎo)致會計人員在借貸業(yè)務(wù)中職責(zé)定位不清晰。

2．2過于追求營業(yè)利潤，重經(jīng)營輕管理現(xiàn)象比較突出。

隨著我國商業(yè)銀行股份制改革的不斷發(fā)展，我國原國有獨(dú)資商業(yè)銀行為主的商業(yè)銀行體系已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閲锌毓缮虡I(yè)銀行、地方性商業(yè)銀行為主的全新商業(yè)銀行體系。商業(yè)銀行也稱為自負(fù)盈虧的市場主體。這迫使商業(yè)銀行也需要參與市場競爭，獲取營業(yè)利潤，以實現(xiàn)自我進(jìn)一步發(fā)展壯大。過去幾十年，我國商業(yè)銀行一直把提高銀行營業(yè)利潤、降低銀行壞賬率等當(dāng)作工作的重中之重。這就導(dǎo)致當(dāng)前我國商業(yè)銀行重經(jīng)營輕管理的問題比較突出。有的商業(yè)銀行評價下屬部門、員工的主要指標(biāo)是看其是否給銀行帶來客觀的利潤。這種維利潤至上的做法在很大程度上讓商業(yè)銀行忽視了會計內(nèi)控風(fēng)險管理等工作。

2．3側(cè)重事后追責(zé)忽視會計內(nèi)控過程性監(jiān)管。

我國商業(yè)銀行目前在會計內(nèi)控領(lǐng)域還未能建立有效地風(fēng)控管理機(jī)制。這導(dǎo)致當(dāng)前很多商業(yè)銀行側(cè)重于事后追責(zé)忽視會計內(nèi)控過程性監(jiān)督的現(xiàn)象比較常見。，浙江蕭山某商業(yè)銀行營業(yè)點發(fā)生幾名銀行出納做偽賬侵吞挪用客戶資金的問題。事情敗露后，該商業(yè)銀行對參與人員進(jìn)行了嚴(yán)厲的追責(zé)，并追究其法律責(zé)任。但是，此事件導(dǎo)致的客戶數(shù)百萬元存款損失的彌補(bǔ)難度非常大。其實，早在該商業(yè)銀行上級主管部門在內(nèi)部巡查中就發(fā)現(xiàn)了上述苗頭，但是沒有引起充分的重視，更沒有采取有效地過程性監(jiān)管措施。

2．4會計內(nèi)控監(jiān)管人員自身風(fēng)險意識不足，監(jiān)管力度不到位。

會計內(nèi)控監(jiān)管人員是做好商業(yè)銀行會計內(nèi)控工作的重要防線。但是，我國很多商業(yè)銀行會計內(nèi)控監(jiān)管人員自身風(fēng)險意識不足，監(jiān)管力度不到位的問題比較突出。分析原因:會計內(nèi)控監(jiān)管人員多由商業(yè)銀行內(nèi)部人員兼任，并未有設(shè)立專門負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。即便是一些商業(yè)銀行設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，也相對不受重視。這使得會計內(nèi)控監(jiān)管人員自身風(fēng)控意識也相對不高。同時，我國商業(yè)銀行會計內(nèi)控監(jiān)管工作行業(yè)準(zhǔn)入門檻低，使得一些不具備相關(guān)監(jiān)管資質(zhì)的人員也進(jìn)入這一領(lǐng)域。這也是導(dǎo)致會計內(nèi)控監(jiān)管人員自身風(fēng)險意識不足，監(jiān)管力度不到位的重要因素之一。

3、加強(qiáng)商業(yè)銀行會計內(nèi)控風(fēng)險管理的建議。

3．1強(qiáng)化會計內(nèi)控制度的執(zhí)行，明晰部門崗位人員職責(zé)。

強(qiáng)化商業(yè)銀行會計內(nèi)控制度的執(zhí)行，明晰部門崗位人員的職責(zé)，是做好會計內(nèi)控管理工作的重要基礎(chǔ)保障。我國商業(yè)銀行下屬各營業(yè)網(wǎng)點應(yīng)當(dāng)制定切實可行的會計內(nèi)控制度實施方案，明確會計內(nèi)控制度實施的步驟、程序和工作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。同時，要明確不同部門崗位人員在會計內(nèi)控管理中的地位和職責(zé)。要出臺制定一些針對會計內(nèi)控管理方面的評價條例等。要對內(nèi)控制度執(zhí)行中不到位的單位和個人進(jìn)行嚴(yán)厲的追責(zé)等。

3．2強(qiáng)化會計內(nèi)控管理理念，實現(xiàn)內(nèi)控管理與營業(yè)利潤的雙贏。

我國商業(yè)銀行要改變重利潤輕管理的做法，要把會計內(nèi)控管理工作當(dāng)作商業(yè)銀行的重要工作。要在追求營業(yè)利潤的同時，不能忽視會計內(nèi)控管理工作。從本質(zhì)上看，會計內(nèi)控管理工作本身也是商業(yè)銀行獲取更多營業(yè)利潤的內(nèi)部保障。商業(yè)銀行營業(yè)利潤的提升，與會計內(nèi)控管理工作存在正向關(guān)系。西方商業(yè)銀行運(yùn)行管理數(shù)據(jù)顯示，會計內(nèi)控管理水平?jīng)]上升1個百分點，可以增加0．3個商業(yè)銀行盈利點。因此，強(qiáng)化商業(yè)銀行會計內(nèi)控管理理念，可以在很大程度上實現(xiàn)內(nèi)控管理與營業(yè)利潤的雙贏。

3．3建立過程性內(nèi)控監(jiān)管體系，把終結(jié)性追責(zé)與過程性防范有機(jī)結(jié)合。

建立過程性監(jiān)管體系，改變以往側(cè)重于事后追責(zé)的滯后性做法，實現(xiàn)終結(jié)性追責(zé)與過程性防范的有機(jī)結(jié)合。這是做好我國商業(yè)銀行會計內(nèi)控管理工作的外在保障。因為很多商業(yè)銀行運(yùn)營風(fēng)險隱患都可以通過過程性監(jiān)管予以化解排除。如果單靠終結(jié)性追責(zé)不能真正發(fā)揮會計內(nèi)控監(jiān)管的效力。我國商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)深入思考如何建立有效地會計內(nèi)控過程系監(jiān)管體系，把各種會計內(nèi)控風(fēng)險隱患控制在萌芽狀態(tài)。過程性防范監(jiān)控可能會導(dǎo)致會計內(nèi)控工作量的增加，但是卻可以有效防止各種風(fēng)險的發(fā)生，進(jìn)而保障商業(yè)銀行有序健康的運(yùn)營發(fā)展。

3．4提升會計內(nèi)控監(jiān)管人員風(fēng)險意識，增強(qiáng)監(jiān)管能力。

要提升會計內(nèi)控監(jiān)管人員的風(fēng)險意識，增強(qiáng)監(jiān)管能力。這是做好商業(yè)銀行會計內(nèi)控管理工作的人力資源保障。我國商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)重視會計內(nèi)控監(jiān)管人員工作業(yè)務(wù)、職業(yè)能力的培訓(xùn)工作，讓他們能夠始終適應(yīng)不斷發(fā)展變化的會計內(nèi)控監(jiān)管工作的需要。同時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高商業(yè)銀行會計內(nèi)控監(jiān)管行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，讓一些具備更高監(jiān)管素質(zhì)的人員進(jìn)入這一行業(yè)領(lǐng)域。對待一些不適合這一工作崗位的人員，應(yīng)當(dāng)及時為其調(diào)換其他崗位甚至脫崗。

4、結(jié)論。

會計內(nèi)控風(fēng)險管理工作，應(yīng)當(dāng)成為我國商業(yè)銀行的核心工作之一。只有強(qiáng)化會計內(nèi)控風(fēng)險管理工作，才能為我國商業(yè)銀行進(jìn)一步提升營業(yè)利潤，推動自身做強(qiáng)做大提供內(nèi)部管理層面的保障。

［1］李海霞．商業(yè)銀行會計內(nèi)控風(fēng)險防范解析［j］．財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2016(07)。

［2］張安扶．我國商業(yè)銀行會計運(yùn)營中常見的內(nèi)控風(fēng)險、問題及對策［j］．管理觀察，2017(11).

德育論文參考文獻(xiàn)【】

大學(xué)，以“遇見”開始，以“青春”作別。四年的大學(xué)時光，是我們青春最美的綻放。在這四年里，我們離開父母的懷抱，作別每天只知道跟著老師步調(diào)走的高中生活，開始書寫屬于我們自己的精彩。時間就像細(xì)沙，看似漫長，卻順著指尖的縫隙不停地悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，依舊是離別的傷感和過往的留戀，唯一的不同在于現(xiàn)在的我屬于這個季節(jié)。從此，我將踏上人生新的征途，回首四年的大學(xué)生涯，有喜悅、有成長也會有一些小小的遺憾，這些點點滴滴終將成為我們彌足珍貴的“獨(dú)家記憶”。從此，我們告別一段純真的歲月，一段年少輕狂的時代，一個充滿活力的青春。沿著青春的腳印，回首來時的路；張開雙臂，迎接無限的明天。

一、回首來時路。

（一）大學(xué)成長之思想。

大學(xué)四年中一直在思想上嚴(yán)格要求自己，一直要求自己積極向上，勇于進(jìn)取。雖然在大一一開始的時候便積極遞交了入黨申請書，積極參加組織的各種活動，也在宋老師的帶領(lǐng)下有對自己的大學(xué)生活做過規(guī)劃，但那時的規(guī)劃可以說是一個比較模糊、比較空、大，又或者可以說有一定程度的流于形式。但真正的轉(zhuǎn)變是在大一后半學(xué)期，經(jīng)過了一個學(xué)期的大學(xué)生活，我開始意識到高中時期是為了準(zhǔn)備高考，習(xí)慣了有人管的生活，而進(jìn)入大學(xué)，就進(jìn)入了一個自由、無拘束的田地，沒有人管你，你必須有自我約束力。做到自律、自學(xué)、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?、自學(xué)。在思想上端正態(tài)度，樹立人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，這些學(xué)習(xí)使我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，有了更明確的判斷是非的能力。

（二）大學(xué)成長之學(xué)習(xí)。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是完全不同于初高中的一種新的學(xué)習(xí)方式，它賦予了1我們更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求我們必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自學(xué)能力。但我在大一上半學(xué)期的時候，雖然知道學(xué)習(xí)仍是作為學(xué)生的我們的主要任務(wù)但還停留在后高中時代的學(xué)習(xí)方式上，對各種各樣的知識都很感興趣，都想學(xué)習(xí)一下，沒有明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣比較混亂，所以剛開始的時候就直接導(dǎo)致了迷茫。以至于大一一學(xué)年多半時間沉浸在從高中緊張生活中解放的喜悅中，每晚的晚自習(xí)都無所事事，沒有任何收獲。

大二的我不再幼稚，開始懂得學(xué)習(xí)的方法，也明白了作為小學(xué)教師更應(yīng)該從哪些方面提升自己，除在學(xué)好專業(yè)課的同時，我開始考各種證書，英語四級、三級心理咨詢師證書??但現(xiàn)在回過頭來看，這些學(xué)習(xí)更多的是一種功利性的學(xué)除此之外很少有一種為了興趣而去學(xué)一些東西。因此，在大三決定考研的時候我放棄了考教育學(xué)而選擇了跨考心理學(xué)，雖然知道考心理學(xué)會比較難但我并不想因此而放棄。因為我一直認(rèn)為做一名好的老師更應(yīng)該理解學(xué)生、懂學(xué)生的心理。雖然大四上學(xué)期準(zhǔn)備考研的那些日子會比較忙碌比較累，每天背著書包帶著水杯去自習(xí)室，捧著書在走廊里背，一切按部就班，但追逐知識的感覺是多么美妙。作為一個過來人，雖然失敗了，但我還是堅持的認(rèn)為，失敗并不可怕，最少你有從中學(xué)到很多東西，至少這些知識會在潛移默化中影響我們，會更好的指導(dǎo)我們的生活。

在學(xué)習(xí)方面最大的遺憾便是沒有利用大學(xué)比較空閑的時間多讀幾本好書，閱讀會在潛移默化中一個人的價值觀、氣質(zhì)。并且作為一名語文老師，有較大的閱讀量也是必不可少的。然而，之前的我并沒有認(rèn)識到這一點，以至于現(xiàn)在必須擠時間去補(bǔ)拉下的這一切。

（三）大學(xué)成長之工作、實踐。

在工作上，我雖然未能成功競選班委，但我會努力配合班干部把班里的系里的工作做好，有需要我?guī)兔Φ牡胤轿視弑M全力而不會推三阻四。我深知，集體的力量才是強(qiáng)大的，只有服從集體利益，你的個人利益才能有保障。在集體利益和個人利益出現(xiàn)沖突時，我們要以大局為重。雖然未能進(jìn)入班委、學(xué)生會的團(tuán)體為大家服務(wù)，鍛煉自我。但我會在一次次的班級活動中學(xué)習(xí)每一個班委的做事方法、工作態(tài)度，有時也會和室友（班長）討論、分享彼此認(rèn)為這個工作如何做、用什么樣的方法會更好，她也經(jīng)常會告訴我在工作的一些心得和經(jīng)驗。同時，也會時常記得大一第一個班會課各位學(xué)長、學(xué)姐分享的經(jīng)驗，至今都將“上傳下達(dá)、請示匯報”銘刻于心。非常感恩這些愿意分享，會在自己做錯事情時批評、指導(dǎo)自己的人，我將他們稱之為“貴人”。此外，我積極尋找能鍛煉提升自己的機(jī)會，大二上學(xué)期成功競選“怡源心理協(xié)會”副會長，這里是我成長最大的舞臺，在這里我從點點滴滴的小事做起，從做每個學(xué)習(xí)的活動計劃、寫每一個活動的策劃，到每一個活動的組織實施，以及每周的工作簡報??在這些瑣碎而又必不可少的工作中，我認(rèn)識到了要做成事，必須要有良好的態(tài)度，要學(xué)會做事，要從一次次的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗。

在實踐方面，我積極利用寒假的時間一邊打工鍛煉自己掙一些零花錢一邊體驗生活開闊眼見。第一次和舍友兩個人到陌生的城市打工時兩人在分崗位時卻被無情的拆開，那一刻的無助無人懂得，內(nèi)心的支撐徹底奔潰，但我們兩個都成功的渡過了那段無助的日子，并開始享受工作帶給我們的所有從未接觸過的刺激與成長。那一刻我開始懂得，有時候并不是自己做不到，只是我們難以突破內(nèi)心的恐懼所以錯失了很多成長的機(jī)會。青春是用來折騰的，不去試一試又何曾知道不可以，因此，不要被自己所打敗，相信自己，付出努力我們會遇見最美的自己！

大三下學(xué)期的實習(xí)是大學(xué)里非常有意義的一次實踐。特別感謝校長對于我的信任，給我擔(dān)任五年級英語老師和三年級數(shù)學(xué)老師的機(jī)會。要知道能在實習(xí)過程中獨(dú)立完成兩門主課的教學(xué)任務(wù)對于我們新手教師來說可能會經(jīng)驗不足但會在教學(xué)上取得質(zhì)的進(jìn)步。通過實習(xí)教學(xué)讓我更好的將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，更好的做到了融匯貫通。在實習(xí)期，我堅持認(rèn)真?zhèn)浜谜n前教案，做好課后反思，虛心請教老教師，積極和其余兩位實習(xí)老師交流教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生在期末考試中取得了比較滿意的成績。但仍然會有一些不足，比如我在教學(xué)過程中可能過于嚴(yán)厲忽視了和學(xué)生的情感的聯(lián)系，課后布置作業(yè)有失會偏多。

（四）大學(xué)成長之生活。

四年的大學(xué)生活也許還是用平淡兩個字來形容比較恰當(dāng)。生活的中心還是學(xué)習(xí)，除此之外最多的時間就應(yīng)該是和舍友在一起了。四年里，我們一同成長，相互包容。宿舍生活使我懂得每個人都有自己的個性以及生活習(xí)慣，我們要學(xué)會尊重他人、相互包容、相互關(guān)心與分享。四年里和姐妹們在一起的時光是快樂的，感謝緣分讓我們聚在一起，相識、相知。

二、作別青春，我想對你說。

（一）作別青春四年，我要大聲說出感謝。

我首先要感謝的是大學(xué)四年教導(dǎo)過我的老師們。大學(xué)匯聚了眾多的名師，沒有他們的精心付出和教導(dǎo)，我就無法順利完成學(xué)業(yè)，更無法去勝任將來的工作。最為感謝的就是陪伴我們走過四年的班主任宋老師，雖然沒有太多的接觸，但仍能感受到老師對于我們的付出，從大一第一個晚自習(xí)請學(xué)長學(xué)姐給我們分享經(jīng)驗到之后的“大四的焦慮”的主題班會；從大學(xué)伊始主持全班同學(xué)一起分享大學(xué)四年的規(guī)劃到班級群里的每一次有關(guān)就業(yè)的信息；從學(xué)習(xí)上的教導(dǎo)到生活、做人方方面面的囑咐，宋老師為我們所付出的點點滴滴的心血都可以感受到。在這里，我想說，老師，您辛苦了，感謝一路有您的陪伴。

其次，要感謝的是大學(xué)里對我影響最深的李翔學(xué)長，感謝學(xué)長能給我機(jī)會，教我做事，是在學(xué)長的指導(dǎo)下我才會有許許多多的收獲才會獲得學(xué)長相當(dāng)高的評價，學(xué)長的贈言已牢記在心，學(xué)長的賞識也會成為我前行路上的動力。

還要感謝的是四年來與我同行、來自不同地方的同學(xué)們。感謝你們在我的精彩大學(xué)生活畫卷中畫下美麗的一筆。

最要感謝的是就是爸爸媽媽了。是他們的辛勤努力，為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活條件。如今最大的心愿便是父母能健健康康。大學(xué)過后，即將走入社會，只愿自己能用最大的努力來回報父母的恩情。

（二）作別青春四年，我要大聲說出祝福。

新的生活就在眼前，我們已經(jīng)站在起點，感悟的是一段美好的回憶，一段難忘的經(jīng)歷，一種平和的心態(tài)，一種前進(jìn)的動力。前進(jìn)路上的我們，不要因為眼前的碌碌無為而懊惱不已，不要因為天資稟賦的不足就否定自己，更不要因為別人的一言一行而徘徊不前，拿出自己的勇氣去面對，去體會生活，去尋求人生的真諦。祝福我們明天會更好。

會計論文參考文獻(xiàn)

人力資源會計是把人力資源管理理論與會計學(xué)理論相互借鑒融合，幫助企業(yè)合理預(yù)測人力資源投資效益，從而進(jìn)一步提高競爭力。本文從人力資源會計的內(nèi)涵著手，剖析我國人力資源會計發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出推動其進(jìn)一步發(fā)展的建議。

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德育論文參考文獻(xiàn)

摘要：當(dāng)前在音樂教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進(jìn)一步研究探索，實現(xiàn)多方面、多角度的德育滲透，以使音樂課教學(xué)更加豐富多彩，所起的效果更加突出。

關(guān)鍵詞：教育方法音樂課品德滲透。

音樂教育在教會學(xué)生音樂知識的同時，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀與高尚的道德情操，比如新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)里面，便明確指出了音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會發(fā)展的熱愛意識作用，應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與集體精神的作用，把音樂課里面的思想品德教育工作做好，是音樂教師所義不容辭的責(zé)任。

1歌曲教學(xué)中的德育滲透。

比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動地描述出了黃河船夫穿過激流灘的豪邁氣概，從另一個側(cè)面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民不屈不撓的革命精神。

在課堂教學(xué)過程中，教師第一步要教會學(xué)生演唱該歌曲，待學(xué)會歌曲演唱之后，再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩“保衛(wèi)黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽到并真切感受到當(dāng)時那段激揚(yáng)抗?fàn)幍臍q月，并將這種激情帶到音樂學(xué)習(xí)中來，有了形成激情的基礎(chǔ)，同時也少不了技巧的科學(xué)表達(dá)，可以說技巧是滿足思想感情表達(dá)的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過程，此時需要注意幾個方面的問題，其一是速度：授課速度準(zhǔn)確與否，同音樂本身感情表達(dá)得充分與否有直接關(guān)系，如果授課節(jié)奏太快，則體現(xiàn)活躍有余而體現(xiàn)雄偉不足，如果授課節(jié)奏太慢，則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說達(dá)到德育教育目標(biāo)，就是音樂教育自身的目標(biāo)也很難完成。

還有一個是相關(guān)愛國歌曲的滲透問題，黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內(nèi)容，教師可以從這個主體引申開來，給同學(xué)們介紹其他類型同時代歌曲，并順勢進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)在的中國更加強(qiáng)大，更加富饒，已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國之林，早在國慶60周年閱兵的時候，國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點，以后不管誰侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰(zhàn)到底，我們愛好和平，但是卻會把侵略者全部都?xì)⒌簟＿@首歌可以進(jìn)行愛國主義教育，而相應(yīng)的，其他歌曲也無不蘊(yùn)含著這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來，供學(xué)生咀嚼掌握。

2欣賞教學(xué)中的德育滲透。

讓世界充滿愛這首首，以愛為基本線索，學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌以后，可以真切地感受到心靈同音樂間的無障礙溝通，了解愛對生命的重要意義，也可以深切領(lǐng)悟音樂本身的無窮魅力。在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛這首歌的時候，可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱，在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節(jié)音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進(jìn)行連接，在感悟拓展的環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)插入ppt課件，用相關(guān)的溫情音樂當(dāng)作背景，給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛心照片，在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛在生活中的珍貴，幫助同學(xué)們用更加新穎獨(dú)到的眼光觀察身邊的人與事，并把所思所感形成文字寫出來，組織成語言表達(dá)出來，使學(xué)生們在教學(xué)過程中得到關(guān)懷關(guān)愛的思想品德教育。通過課件欣賞教學(xué)，同學(xué)們能夠很好地體驗出愛的偉大，受到強(qiáng)烈的情感熏陶，并會將這種情感帶到課下的生活中去。

3探索德育滲透的新方法。

教學(xué)改革是持續(xù)向前發(fā)展的，這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便，原來單一化的教學(xué)模式被打破，給德育教育滲透帶來更加廣闊的展示平臺。

（1）根據(jù)教材目標(biāo)講述音樂故事。

在音樂課上，教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動形象地展示給學(xué)生知道，或者是預(yù)先使學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后在課堂上做自主講述，這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學(xué)效果。比如，在欣賞學(xué)習(xí)古曲“高山流水”的時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個故事，一方面能夠利于學(xué)生對樂曲達(dá)到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載，加強(qiáng)了大家的古代音樂認(rèn)知，對于全面提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成民族自豪感是有利的。

（2）與音樂有關(guān)的游戲。

游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是無窮的，年齡段越小，游戲的魅力越大，它能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個性，培養(yǎng)其堅毅好勝、團(tuán)結(jié)友愛的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)音樂情景劇陽關(guān)三疊、音樂游戲西游記等部分課程時，教師就完全可以在輕松愉快的音樂氛圍里，同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，讓音樂和游戲同時培養(yǎng)相關(guān)的思想品德知識。

（3）適當(dāng)?shù)母傎悺?/p>

按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織學(xué)生實現(xiàn)適當(dāng)節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編一類的競賽，以達(dá)到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極影響，同時，可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。

（4）增加多媒體技術(shù)的使用率。

使用聲音、圖象、動畫等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，如在欣賞配樂詩朗誦“春之歌”的時候，便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致，展現(xiàn)出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水，展現(xiàn)出和諧的詩朗誦效果，學(xué)生們一邊看一邊聽，從而感受到自然的無窮魅力，讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生增強(qiáng)對藝術(shù)魅力的體悟與認(rèn)知能力，并受到潛移默化的珍惜時間意識熏陶。

4結(jié)語。

教師的主要職責(zé)是教書育人，教師只有具備強(qiáng)烈為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來國家發(fā)展需要的人才，在音樂課堂內(nèi)外加入德育教育內(nèi)容，其現(xiàn)實意義是十分重大的，未來教師應(yīng)當(dāng)更加注意德育教育的意義，給學(xué)生的音樂知識水平造就素質(zhì)的土壤。

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寫論文參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點，重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實、語言簡練的文獻(xiàn)綜述，并為開展科學(xué)研究提供參考。為此，根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時，需要先回答以下基本問題：

第一，國內(nèi)外研究者對某一主題（或內(nèi)容）進(jìn)行了哪些研究？回答“研究了什么”的問題。

第二，對于某一主題，國內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的？這是回答“怎么研究”的問題。

第三，對于研究結(jié)果，國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性？即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。

第四，該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果？后世對該研究做出了何種評價？回答“研究怎么樣”的問題。

上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。

（一）選文獻(xiàn)的“三最”原則。

在撰寫文獻(xiàn)綜述時，收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，總結(jié)出選用文獻(xiàn)時的“三最”原則，即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則?！白顧?quán)威”是指當(dāng)下某個研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻(xiàn)資料，主要是學(xué)術(shù)論文；“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會的檢驗的世界名著等，主要是書籍；“最新的”是指近幾年來（一般默認(rèn)為5年）發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書，比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專著，那么他們所蘊(yùn)含的文化價值和知識價值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中，連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了?！白顧?quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著這個領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)?！白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是光明日報、中國社會科學(xué)在線、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價值的文獻(xiàn)資料，有利于研究所用。

（二）讀文獻(xiàn)的忠實原則。

在選擇好文獻(xiàn)之后，就是讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)既是研究的.材料，也是評論的對象。閱讀文獻(xiàn)時，可以采取“史-著-論”的順序展開閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰是作者的觀點，誰是前人的觀點，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整，提倡采取“史-著-論”的順序展開閱讀。理由如下：“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創(chuàng)性更強(qiáng)，知識覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，而論文類知識涵蓋量有限，更多作品只是對著作類的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上，而著作類，特別是學(xué)術(shù)專著，更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性，它更多依賴于長期的教育生活實踐，它的研究成果對實踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對性和實效性。

在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對文獻(xiàn)資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對研究中的客觀性和實事求是的原則。忠實于原文原觀點。尤其是一些外文資料。要做到忠實原則并不容易。某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度；三是學(xué)科專業(yè)的特性。由于上述原因，所以來執(zhí)行和落實忠實性原則時就會大打折扣。

（三）寫作時的綜述結(jié)合原則。

撰寫文獻(xiàn)綜述時要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評，對所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻(xiàn)只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見。

“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻(xiàn)的觀點、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻(xiàn)綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過檢索知網(wǎng)、萬方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書館和goolge學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻(xiàn)資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻(xiàn)未能進(jìn)入你的視野。如中國高校人文社會科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網(wǎng)站上查閱到。

（四）寫作時的讀者意識。

文獻(xiàn)綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機(jī)構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫文獻(xiàn)綜述時就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下，用專業(yè)和平實的語言寫作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實意思。

所謂讀者意識，就是寫作過程假想讀者對象，寫作過程傾訴或交流的目標(biāo)人群。作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個環(huán)節(jié)。寫作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會換位思考。如果我是讀者，通過讀某人寫的文獻(xiàn)綜述，我能從中收獲什么呢？這篇文獻(xiàn)綜述的新穎和獨(dú)特之處在哪里呢？有沒有一種似曾相識的感覺呢？有時，你去讀別人寫的文獻(xiàn)綜述時，常常能找到似曾相識的感覺，其實，這類文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。如果在讀別人的文獻(xiàn)綜述時，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類文獻(xiàn)綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫出的文獻(xiàn)綜述是怎樣的感覺，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢？如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻(xiàn)綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。

綜上，撰寫文獻(xiàn)綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的，也沒有人可以評價他人的研究一點價值都沒有。當(dāng)然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實可靠的文獻(xiàn)資料，并且對研究問題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。

寫論文參考文獻(xiàn)

由于文獻(xiàn)綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻(xiàn)綜述時應(yīng)注意以下幾個問題：

1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

3、引用文獻(xiàn)要忠實文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

4、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

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寫論文參考文獻(xiàn)

撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目后，應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。