教學工作計劃是教師進行教學管理和組織的重要依據，能夠提高教學效果和教學質量。接下來，我們一起來看看一份優秀的教學工作計劃范例，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

萬以內數的認識教案

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、 怎樣數一百以后的三位數？

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

100以內數的認識教案

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

【教學目標】。

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

【教學重點】。

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

【教學難點】。

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。

【教具、學具】。

課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

【教學過程】。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣。

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

二、操作、交流，學習數100以內各數。

1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動。

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根。

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）。

（3）搶答：一十一十地數，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數：一十一十地數，

從一十數到一百；

從三十數到七十，

從六十數到一百。

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）。

3．不擺小棒，一一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2．第33頁做一做的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個十（）個一。

七十六（）個十（）個一。

九十四（）個十（）個一。

六十里面有（）個十。

一百里面有（）個十。

想一想：

一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

五、小結。

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動。

1．練習七第1題。

2．練習七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

【教學后記】。

本節課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

萬以內數的認識教案

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二、 新授

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

萬以內數的認識教案

現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期，原始社會、古代、現代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發明。

現在我們就開始瀏覽這些發明，在觀看時，請同學們記錄下四大發明據今天的時間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學生記錄。）

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數據。

生齊讀

現在我們再去哪看一看哪？

生：原始社會。

好，準備出發。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環是100分，下一環是10分，最后一環是1分。誰得的環數最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

叮當貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）

匯報、選出優勝者

玩過了游戲，我們再到哪看看？

生：現代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

萬以內數的認識教案

知識與技能。

1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。

2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。

3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。

4、發展學生的數感，培養學生的綜合能力和創新。

過程與方法。

經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

情感態度與價值觀。

感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。

重點、難點。

學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

學習難點：理解數位的意義與作用。

學習準備：多媒體，計數器等。

調查生活中比1000大，比10000小的數據。

1、學生匯報數據。

(1)學校操場跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。

1、教學例(課件出示木塊圖)。

(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)。

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。

(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。

2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。

（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。

（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。

3、教學例5。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。

(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

教師板書數位順序表，幫助學生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)。

（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。

（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。

2、第78頁“練習十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數。

你有什么收獲？

100以內數的認識教案

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

教學設想在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。

教學程序與策略。

一、復習。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2、看題口答。

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）。

（4）十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。

16、25、50、68．。

二、學習新知。

1、教學例4。

（1）出示計數器。

十位。

個位。

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上。

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。

讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。

（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問：一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。

（2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。

三、鞏固練習。

1、做一做第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現）。

萬以內數的認識教案

1.認識“萬”這個計數單位。

2.發展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。

3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。

1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。

3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。

4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?

板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。

5.師:一千一千地數，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。

師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。

1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。

今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

《100以內數的認識》教案

教材第21----23頁，數數、數的基本含義。

1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。

2．培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。

順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。

小棒2捆10根、光盤

一、復習導入。

小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？

他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

二、操作研究。

請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

學生再次練習擺小棒。

2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！

擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

《認識10以內的數》教案

18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）。

1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形。

３、探索5以內減法的計算方法。

４、感悟加減法之間的聯系。

５、培養辨證唯物的觀點。

1、看懂減法圖。

3、探索算法多樣性。

一、對口令。

二、教學例1。

１、出示例1圖。

你能用3句話說圖的意思嗎？

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？

板書：3-1=2。

２、認識減法算式的`減號，認識算式。

３、結合生活，說說3-1的含義。

二、教學例2。

１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？

怎樣用算式表示？5-2=。

２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？

小組交流后匯報。

2+3=5所以5-2=3。

5可以分成2和3。

5減1，在減1，還剩3。

直接數。

３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式。

４、出示。

先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉。

說也表示去掉。

學生看圖寫算式。

三、教學例3。

２、抽學生說算法。

３、在書上寫。

四、課堂活動。

19頁1題。

20頁2題。

五、練習。

22頁4題（2）。

課后記：

第9課時。

教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9。

教學目的：1、進一步理解識別減法意義。

3、會根據一幅圖2個減法算式。

4、養成良好書寫習慣。

教學重難點：看圖寫2個減法算式。

教學過程：

一、復習。

１、（）-（）=（。

2、（）-（-）=（）。

二、出示圖。

１、看見圖，你會說什麼。

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？

２、寫算式。

３、3、引導學生說算式的意義。

４、方法。

先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。

三、課堂活動。

20頁3。

四、練習。

22頁5、6。

２、奪紅旗比賽。

３、23頁8、9。

課后記。

《以內數的認識》教案

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

2、 主動探究，合作交流

活動一 認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動三：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數一數

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數器演示。

2、請出數朋友

師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數數

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

《萬以內數的認識》教案

教學目標：學生能進行簡單的整百的數的計算。

學生能根據整百計算解決實際問題。

教學重點難點：學生能根據整百計算解決實際問題。

教學準備：計數器。

教學過程：

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。

（3）說說你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個數，把兩個數撥在一起。3個百加。

4個百是7個百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結。

板書設計。

300+400=。

作業設計數學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結：

《以內數的認識》教案

義務教育課程標準實驗教材二年級下冊p68。

1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數學與人類生活的`密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

一、聯系生活，構建數的模型。

1.創設情境，提出問題。

（1）課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）。

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）。

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經歷，驗證結果。

（1）考察教室大約能坐的人數。

a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）。

一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）。

b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其余學生十個十個數。）。

一十一十數，10個十是一百。

c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數。

a.演示有9個教室的人數。

b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）。

一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）。

c.說說最后問題的結果，你有什么建議？

二、創設游戲情境，在數數中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）。

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數一數。現在你們這個游戲宮有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）。

5.小結。關于數數，你們有什么新發現？

三、提供各種材料，建立大數感。

1.感知數的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數，猜測大份數。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網給媽媽買禮物。

1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。

方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結。

本節課，你有什么收獲？

《100以內數的認識》教案

使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具：學生每組準備數量不同的物品 80――100個之間

1、估數和數數

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）

數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

（將100個玻璃球放入教具中）

你現在能不能更快的數出來

找學生領大家10個10個地數

2、數一數，擺一擺

下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？

數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數和數的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數

89里有幾個十幾個一

數到100 全班數

剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數

今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

（出示課件）

數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節好的數學課，應從學生的'生活經驗出發，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。

本節課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰無處不在。活動之一：初數百以內的數。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的。活動二：再數百以內的數。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優化。活動三：三數百以內的數，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42。活動五：五數百以內的數，進一步發展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

《以內數的認識》教案

復習引入：

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？

學生：計數器

2、誰還記得怎樣看計數器上的數位呢？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）

2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的數，十個一是十。

3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。

5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。

6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、 在數數的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數到100.

（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數好呢？（十個十個的數）

3、 學生小組合作數一數，并匯報怎樣數？

1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據點子圖，說一說這個數的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。

2、我們數一數一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。

5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？

同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）