活動方案的編寫需要注意活動的流程和環節，確保每一步都能夠順利進行并達到預期效果。以下是小編為大家精選的一些活動方案范文，供大家共同學習和參考。

大班早期閱讀活動教案

《烏鴉的窩》講述了一個溫馨的烏鴉窩里發生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長，最后離開曾經的家……這是烏鴉成長的過程，這是愛和希望延續的過程。讀本看似簡單，卻蘊含著父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點對幼兒是一個很好的情感教育題材，通過閱讀活動，讓幼兒感受父母的艱辛，學會感恩，激發愛父母的情感。

1、學習逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內容，較完整地講述圖書內容。

2、在閱讀中發展觀察能力和對故事情節發展的預期能力。

3、感受烏鴉的成長過程，體驗烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。

課件《烏鴉的窩》。

“烏鴉反哺”的相關錄像。

一、出示大書封面，引出故事。

1、書的封面上有什么？在什么地方？

2、猜猜這是誰的窩？

二、師幼共同閱讀大書：

逐頁引導幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內容。

圖一：圖上有什么？

圖二：這是誰？它在干什么？烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？

圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發生了什么變化？

小寶寶是什么樣子的？（豐富詞匯：光禿禿）。

圖四圖五：小烏鴉越長越大，和以前有什么不同？

圖六：烏鴉寶寶長大了，一個個從窩里飛了出去，它們會去干什么？

小烏鴉長大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了？小烏鴉會怎么做？

圖七：最后烏鴉的窩里還剩下什么？讓我們一起來說一說。

三、借助課件，完整閱讀大書。

引導幼兒完整閱讀，幫助幼兒運用“一天天長大”，“越來越大”等短句將圖書內容連貫完整地講述出來。

四、續編故事，經驗遷移。

1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？

2、小烏鴉還會再來嗎？幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結局。

3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。

五、延伸活動。

大班閱讀活動方案

2、聽著音樂做熱身運動。

教師自編，上肢——下蹲——體轉-腹背——踢腿——整理運動二、游戲開始：

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。

2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。

教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

這個游戲幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養了幼兒團結友愛的良好品質。

大班早期閱讀活動方案

隨著世界讀書日的到來，為了推動更多的人去閱讀和寫作，20xx年4月27日下午兩點，在大學生服務隊總隊的組織下，服務部聯合其他部門舉辦了“讀書交流分享活動”。參與本次交流會的有大學生服務隊隊長曹鴻、服務隊各部門成員以及分隊的相關人員。

此次活動的舉辦，一是為了紀念4月23日的“世界讀書日”，二是為了推進讀書活動，提高大家的讀書意識，倡導讀書新風尚。

交流會期間秩序井然、氣氛活躍，達到了預期的效果。整個活動的流程可分為以下五個部分：

一、主持人致辭，宣布“讀書交流分享活動”開始。

二、同學們抽紙牌決定上場順序并按順序上臺演講。總共有十四位同學，他們各自都以飽滿的熱情，繪聲繪色地給大家推薦了各種值得讀的好書，展現了書本的精彩獨到之處。具體書本有《卑鄙的圣人》、《中國大歷史》、《不抱怨的世界》、《心的菩提》、《萬歷十五年》等。

三、大隊長曹鴻作總結，鼓勵選手們多努力，倡導大家多讀書。

四、給選手們發放紀念品，活動參與者合影留念，此次活動圓滿完成。

大班閱讀活動方案

一、活動目標：

1、知道中秋節是中國傳統的節日，有賞月、吃月餅等習俗；2、嘗試在橡皮泥上用模具印花的方法表達月餅的花紋、圖案。3、知道節日時人們主要的慶祝活動。

4、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。二、活動準備：橡皮泥、模具三、活動過程：

一、中秋到，道中秋。

你知道中國特有的節日嗎？春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、敬老節、中秋節的由來和有關傳說和習俗"嫦娥奔月"、"后羿射日"等。吃月餅、賞月中秋節的習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

二、看月餅，說月餅：說說月餅的不同。

制作方法不同（制作材料不同）--冰激凌、冰皮、廣式、蘇式?三、做月餅。

1、討論：我們可以用什么方法制作月餅。

2、老師示范：先取適量的橡皮泥，在手中搓圓。用模具輕輕一壓，保持月餅表面光滑。取出塑料小刀，在月餅上刻上花紋。

3、自由結伴制作，觀察幼兒制作情況，適時、適宜給予提示、示范等幫助。

四、介紹、展示自制的月餅。

大班早期閱讀活動教案

1、在閱讀課文基礎上，認讀新詞新句，并理解其含義。

2、通過閱讀，能舉例說出森林的美麗之處，并會根據課文內容將課文進行分段。

3、培養幼兒對森林的熱愛之情，激發幼兒爭當“森林小衛士”。

1、教具：森林、遼闊、嫩綠、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

2、新詞小詞卡、小籮筐、早期閱讀書人手一份。

3、漢語詞典、錄音機及《鄂倫春》音樂帶和《森林》朗誦帶。

一、欣賞《鄂倫春》歌曲，導入活動。

（1）請大家欣賞歌曲：《鄂倫春》。

（2）這首歌喜歡嗎？誰能用自己的話說說歌曲內容？

（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？

（幼兒回答，并認讀：森林）。

（4）今天，我們就來閱讀新的課文——《森林》。

二、幼兒自主閱讀，教師幫忙解決閱讀困難。

（1）閱讀過程中，你哪里不會？請你告訴大家。

（幼兒回答，教師出示相應的詞卡，請幼兒集體、個別認讀。）。

（2）你還有哪里不會？

（教師將幼兒不會的字、詞、句寫到黑板上，師生共同閱讀。）。

（3）看著黑板上的字寶寶，我們一起來讀一讀。

三、理解詞句含義，感受課文中的森林美。

（教師根據幼兒回答情況，加以肯定，并鼓勵幼兒平日里學會查閱詞典，學會自己解決閱讀中的認讀困難。）。

（2）課文里的森林美不美？你最喜歡文中的第幾段？它是什么內容？

（教師引導幼兒用文中的詞句來回答。）。

（3）你認為這篇課文可以分成幾段？你是怎樣分的？為什么這么分？

四、游戲：你說我舉。

從你的小籮筐內既快又準確地舉出你聽到的字寶寶的名字。

五、思品教育。

美麗的森林是樹的家；花的家；小動物的家。她會給我們的生活創造財富，給我們的生活帶來歡笑。我們無論走到哪里，都要關心她，愛護她。

六、集體跟錄音完整朗誦課文——《森林》。

大班早期閱讀活動方案

1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。

2、關注自己的媽媽，并結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。

3、知、道媽媽愛我，我愛媽媽。

（一）談話導人，閱讀封面引起興趣。

1、師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧！

（二）借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內容。

1、學習第一部分一一“我愛媽媽”。

請幼兒看繪本后，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關系，感受媽媽的本領大。

提問：媽又有什么愛好？什么本領呢？

2、學習第二部分“媽媽愛我”。

根據繪本畫面聯想。提問：為什么媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子？

討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什么？

（三）自主閱讀，發現圖畫中的小秘密。

1、師生閱讀封面、環襯、扉頁、正文。

2、引導幼兒發現圖畫中的小秘密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。

（四）我眼中的媽媽。

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

（五）用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結束活動。

師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎？給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她說：我愛你！

要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養幼兒的閱讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。

大班早期閱讀活動教案

一、計劃思緒：

《離家小兔》是一篇非常美好的散文詩，作者用簡潔的說話描繪了孩子逐步長大，而母親冷靜資助孩子的感人場景，讀后忍不住讓工資之動情。它表現了新的教誨不雅念：一方面我們盼望孩子從小就能學會自力，一方面又會報告孩子怙恃就在孩子的身邊。當孩子須要資助時，我們肯定會伸出暖和的手，拉孩子一把，給孩子力氣。經由過程觀賞這篇散文詩，引發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

二、運動目的：

1、引發幼兒愛媽媽，愛家的情緒，加深母子之間的親情。

2、造就幼兒前謄寫和說話表達本領。

3、能用手札的情勢表達對媽媽的愛。

三、運動預備：

1、進修手札的謄寫格局。

2、制造《離家小兔》課件，音樂磁帶。

3、小魚，花，鳥，風帆字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、運動歷程：

1、幼兒完備觀賞散文詩。

提問：

1）、聽了這首詩，你有什么感受？

2）、小兔為什么要離家？

3）、你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次觀賞散文詩。

提問：

1）、釀成了魚，花，小鳥和風帆的小兔分開了媽媽會碰到什么事變？

2）、媽媽為什么要釀成：網魚人，幼兒園教案花匠，大樹和風？

3）、你的媽媽常資助你嗎？是奈何資助你的？

3、西席小結。

4、給媽媽寫一封信。

幼兒分組給媽媽寫信。

5、請幼兒說說本身給媽媽寫的信。

6、竣事。

先生這兒有一個大信封，本日先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩歌：

早年有一只小兔子，它以為本身長大了，就想離家出走。

有一天，它對媽媽說：“我要走了.“。

媽媽說：“你還小，我要隨著你。”

小兔子說：“你要隨著我，我就變條魚，游到小河里。”

媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”

小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花圃里。”

媽媽說：“你要變朵花，我就變園丁，天天給你澆水，天天來看你。”

小兔子說：“你要變園丁，我就變只鳥，飛得高高的。”

媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時間來蘇息。”

小兔子說：“你要變顆樹，我就釀成小風帆，飄得遠遠得。”

媽媽說：“你要變條船，我就釀成風，把你吹到你想去的處所。”

小兔子說：“你要釀成風，我就釀成娃娃，跑回房子里。”

幼兒園教育隨筆媽媽說：“你要變娃娃，我恰好便是你的媽媽，我會伸開雙臂好好地擁抱著你。”

大班早期閱讀活動教案

擁抱是親子間愛的表現，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的懷抱里，孩子享受溫暖、愉悅的身體接觸，也感受無可取代的親情與關愛。《抱抱》是一個情節簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，對于小班的孩子而言，簡單的文字、溫馨的圖片更能引起他們共鳴。

在活動中，我采用情景進入的方式，讓孩子自然而然地走入故事中去。同時，通過"觀察--講述--欣賞--體驗"的方式引導孩子學習表達內在的情緒感受。在模仿、觀察中細細品味動物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動，讓孩子深刻感受到和樂、溫暖的人際關系。

1.理解故事內容，觀察并感受故事中小猩猩的心理變化。

2.懂得擁抱是表達愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人、老師和伙伴。

3.感受動物之間濃濃的親情，體驗"抱抱"的愉悅之情。

知識經驗準備：幼兒有被"抱抱"的情感體驗。

1.《抱抱》ppt。

2.背景音樂。

一、認識角色，引起閱讀興趣。

1."小朋友們，你們認識它嗎？它有一個好聽的名字，叫啵啵。我們和啵啵打個招呼。"。

2."啵啵在干什么？你是怎么看出來的？"。

二、閱讀故事，感知角色情感。

（一）觀察圖片-頁，感知啵啵的快樂。

1."聽，'抱抱'，發生了什么事情？啵啵的表情是怎樣的？""啵啵想，森林里肯定還有好玩的，于是它繼續往前走！"。

（二）觀察圖片-頁，感知啵啵的傷心。

1."啵啵這么小，自己沒辦法找到媽媽，誰會來幫助他找媽媽呢？""大象媽媽看著啵啵說：'啵啵，我來帶你去找媽媽吧！'"。

2."在路上看到了誰？它們的表情怎樣呀？波波呢？（也想和媽媽抱抱）""啵啵又看到了誰？它們是怎么抱抱的？啵啵呢？"（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）。

3."波波怎么了？周圍的動物們聽到啵啵的叫聲，它多么著急啊，大家快幫幫它吧！幫它一起喊"媽媽"。

（三）觀察圖片-頁，感知啵啵的愉快。

1."看！誰來了？媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著'寶寶！'那啵啵會怎么喊？"。

2."啵啵終于找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看后面那些小動物怎么樣呀？它們為什么高興？"。

3."啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜猜她說了什么？"。

三、完整傾聽，升華情感體驗。

1."故事結束了嗎？還沒有呢，我們一起把故事完整的來看一看，后面還發生了什么故事？"。

2.教師完整講述故事。

小結：除了能和自己的媽媽抱抱以外，自己喜歡的和喜歡自己的都可以抱抱，告訴他："我喜歡你，我愛你！"請幼兒和自己喜歡的小伙伴、老師抱抱，并大膽表達愛。

本次活動采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動物間溫暖擁抱的畫面，繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個詞語，畫面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞。活動開展較為順利，但我發現了活動中存在著幾個問題。在請孩子們觀察動物之間是怎么擁抱時，孩子們都在說動物的特征，有可能是因為我提問的方式不太合適，沒能提醒孩子注意問題的重點。另外，在請孩子們與我擁抱時，大部分孩子們一哄而上，有幾個坐在椅子上不為所動。如果我在請孩子們模仿時有序地進行組織，那么場面應當會有所改善。同時作為社會課，對于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細化繪本中的情節，從而讓幼兒在繪本中體驗抱抱的一些感受，豐富幼兒對于抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機會說一說，在下次的活動中我會多加注意，豐富整堂課的教學元素。

大班閱讀活動方案

活動目的：

1、表達告別老師和同伴的情感。

2、享受集體表演的樂趣，感受聯歡會的歡樂氣氛。

3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。

活動時間：2004年6月30日晚6：308：00。

活動地點：幼兒園操場。

活動人員：大班全體幼兒、家長及全園教師。

活動準備：存錢罐熒光棒幼兒手冊。

活動流程：

1、主持人講話(教師：李丹)(幼兒：徐如霜郭山一)。

李丹：

童年是一段快樂來得很多，憂愁去得很快的純真年代，也是許多人長大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢園。

郭山一：

經過三年在幼兒園的學習和生活，我們的大班幼兒即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。

徐如霜：

快畢業了，我要祝大家每晚都有好夢!、祝大家快快長大!、祝小朋友不要長得太胖!、希望大家不要變成近視眼!、祝大家健健康康，有美好的每一天!

李丹：

小朋友的童心童語看似比較平凡，可是卻告訴我們一些孩子對未來的期許。是的，人生就是應當有這么一個一個小小的心愿串成的祝福。

希望我們的孩子每攀越一段人生樓層，都能始終保持這樣熱切的心與振奮的腳步。這樣他們才能心懷永遠的幸福，去縱覽令人驚奇的人間風景。

2、節目表演：舞蹈浪漫櫻花(表演者：大一班小朋友)。

郭山一：

那么，現在就請欣賞：由大一班小朋友給大家帶來的第一道風景舞蹈浪漫櫻花。大家歡迎!

3、家長寄語：大一班許藝涵媽媽。

郭山一：

欣賞了這么美的浪漫櫻花，我們的爸爸媽媽是不是大開眼界了?那現在，輪到我們的爸爸媽媽表演了，他們有好多話想對大家說呢!

掌聲有請：大一班許藝涵媽媽。

4、游戲：擊鼓傳花。

5、節目表演：武術男兒當自強(表演者：大二班郭瑞杰小朋友)。

徐如霜：

快樂的游戲留給我們快樂的回憶。六歲，我們告別幼兒園，長大了，懂事了，更加自立了。不信，你們瞧瞧，大二班郭瑞杰小朋友帶來的中華傳統武術表演男兒當自強!

6、小朋友寄語：大二班唐小鈺。

郭山一：

小朋友看到了武術表演，它可是來自少林寺的真工夫哦!你們說，郭瑞杰表演得棒嗎?那我們再給他一點掌聲鼓勵吧!

剛才我們的媽媽代表說了心里話，那我們小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大二班唐小鈺朋友想說些什么吧!

7、游戲：搶板凳。

8、節目表演：合唱老師，再見了(表演者：大二班小朋友)。

徐如霜：

老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫畫做游戲，教我唱歌和舞蹈。今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，再來向您問個好!請欣賞大二班小朋友為大家帶來的合唱表演老師，再見了!

9、家長寄語：大二班張伯韜媽媽。

郭山一：

接下來有請我們大二班張伯韜媽媽講話，看看她要跟我們小朋友說什么呢?

10、游戲：搶板凳。

11、節目表演：英語歌曲獨唱doremi。

徐如霜：

12、小朋友代表：大一班許藝涵。

郭山一：

現在我們大一班小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽，大一班許藝涵小朋友想說些什么吧!

13、游戲：搶板凳。

大班閱讀區兒童活動方案

陽光燦爛的午后，孩子們在散步的過程中對影子產生了興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發生了哪些變化，并圍繞影子展開了一番爭論：

梁飛：“看，我的影子多聽話，我往哪兒去，它就跟我往哪兒去。”

徐亞鵬：“我的影子也很聽話，我做什么動作他就做什么動作。”

許浩：“我用腳使勁踩我的影子都不疼。”

曹政：“快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見了。”

教師：“為什么我們會有影子呢?”

姜旋：“因為影子是太陽光照的，咱們教室里沒有太陽就沒有影子。”

李萬博：“對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。”

曹政：“你騙人，太陽光是白色的。”

王睿：“不對，你們說的都不對，光是透明的，要不咱們就看不見東西了。”

看到孩子們對“光”這一自然現象產生了興趣和爭論，教師意識到這是一個很好的教育契機，理性的分析其價值，我們認為開展這一主題活動可以讓幼兒實際參加探索活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，能促進幼兒長遠的發展，符合新《綱要》有關科學領域的要求。

主題準備。

1、材料準備：充分利用各種資源，收集“光”的相關資料、圖片和儀器，如：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、三棱鏡、望遠鏡以及能在透鏡下觀察的各種標本和實物，還有教師自制的暗箱、多面鏡、太陽能熱水器模型、動物轉盤、變色陀螺、潛望鏡、萬花筒等材料。

2、經驗準備：設置“問題箱”，請幼兒將自己發現的有關光的“小秘密”和“為什么”采用文字、畫面、符號等各種形式表示出來，放入“問題箱”中，教師以此來了解幼兒的原有經驗和興趣點，師幼共同確定研究方案和主題網。

系列活動。

美麗的彩虹。

活動目標：

1、了解光譜現象并認識彩虹的七種顏色。

2、引導幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養初步的環保意識。

活動準備。

1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調整適宜的位置使陽光斜射入水中，折射后在墻上出現一段“彩虹”。

2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。

活動過程。

1、請幼兒觀察活動室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問題：

(1)說一說“彩虹”由幾種顏色組成?

(2)猜一猜“彩虹”從哪兒來?

2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽光下，鼓勵幼兒嘗試調整平面鏡和光照的角度，自己尋找“彩虹”，從中發現陽光與“彩虹”的位置關系。

3、觀看有關的碟片“彩虹的產生”，討論問題：“為什么我們現在在夏季的雨后很少看到彩虹了?”從而引發幼兒的環保意識。

1、引導幼兒觀察早、中、晚三個時段活動室內“墻上彩虹”的位置、大小變化情況，并畫出相應的觀察記錄。

2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學區中供幼兒繼續探索光譜的秘密。

家長參與。

請家長為幼兒講述自己小時候看到的彩虹，要求講清時間、地點、景象，并和幼兒一起畫出美麗的彩虹。

各種各樣的鏡片。

活動目標。

1、通過觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。

2、培養幼兒觀察事物的細致性、敏銳性，發展幼兒的分析、綜合能力。

活動準備。

平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標本和圖片。

活動過程。

1、自由觀察，發現問題。

請幼兒用不同的鏡片看昆蟲標本和圖片，并對自己的發現進行描述。

2、引導幼兒歸納概括各種鏡子的特征。

如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會變大，是凸透鏡;中間薄、周圍厚的鏡片看東西會變小，是凹透鏡。

3、思考它們各自的用途，對幼兒的大膽想象給予鼓勵。

1、利用平面鏡、廢舊長條紙盒制作潛望鏡和萬花筒。

2、在凸凹不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡易哈哈鏡。

3、用凸、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠鏡。

家長參與。

光的直線傳播。

活動目標。

1、通過觀察、實驗及有趣的游戲使幼兒了解光的直線傳播性質。

2、培養幼兒動手進行科學小實驗的興趣與習慣，激發幼兒對周圍事物及各種科學現象的探索興趣。

活動準備。

手電筒、中粗軟管、暗室。

活動過程。

1、通過開展戶外游戲“踩影子”和室內游戲“有趣的手影”，引導幼兒思考問題：

(1)為什么在陽光下我們會有影子?

(2)還有哪些發光的物體會使我們出現影子?

2、將幼兒帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實驗“光不會拐彎”，教師適時幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學概念。

實驗方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時，看到的光有何不同，并用自己的語言描述觀察結果。

3、說一說光的直線傳播在日常生活中的應用。

利用光的直線傳播原理自制“陽光時鐘”。

其它活動內容。

1、在室外、向陽的窗臺、室內分別種植菜苗，幼兒觀察每種菜苗的生長情況并做記錄，通過對比使幼兒感知植物的向光性。

2、教師利用鋁箔板、塑料水管自制太陽能熱水器模型，請幼兒做“冷水變熱水”實驗，以此了解光能轉化為熱能的用途。

文檔為doc格式。

大班親子閱讀活動方案

活動目標：

1、幫助家長有針對性地收集圖書。

2、了解幼兒的閱讀興趣。

3、豐富充實書吧的圖書。

活動準備：

1、“家長園地”張貼收集圖書的公告。

2、發家長調查表。

活動過程。

一、收集調查表，了解情況。

看了家長調查表，我發現幼兒的家庭圖書真是五花八門，但大部分是不適合現階段孩子閱讀的。可見，多數家長在為幼兒選擇圖書時顯得盲日更有部分家長有拔苗助長的心理，我們就在觀念上改變家長，為他們提供購書指導。另外在親子閱讀活動中注意培養幼兒多領域的閱讀興趣。

二、請家長根據購書指南與孩子一起選購一本圖書。

購書指南的簡要內容是：

（1）圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。

（2）與幼兒生活有關，圖畫內容簡單有趣能讓幼兒有發揮創造力和想象力的空間。

（3）文字優美朗朗上口。

（4）以單幅圖書為主要閱讀內容，但背景圖畫較為復雜些;閱讀能力強的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的`圖書為主。

三、收集圖書。

有了購書指南的指導，這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。很多的圖書堆放在書架上顯得凌亂孩子們說：“書架太小了，拿書很不方便。有什么好主意?把圖書擺到區域柜上吧。不行，區域活動時怎么辦材料擺哪兒?”“要不再布置一個圖書區吧。”到底擺哪兒呢，孩子們討論了半天，也沒個結果活動室里已經沒法騰出地方了。

我提議：走廊怎么樣，又寬敞又明亮好!孩子們聽到消息樂壞了，我順勢引導：圖書區那么多的書該怎么整理呢，像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好。圖書要有編號。我鼓勵說：“對，大家可以在區域活動時間完成這些任務。”

活動一：整理圖書（區域活動）。

活動目標：

1、樂于參與圖書的整理工作。

2、會愉快地與同伴合作。

活動準備：

1、展示收集的各種圖標，供幼兒欣賞。

2、紙、記錄板、色筆、展示板、標簽、名片紙等。

3、幼兒自帶一寸的照片。

活動過程：

1、給圖書分類：

（1）鼓勵幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。

（2）給圖書分類。

2、設計圖書分類標記：

（1）提出設計要求。

（2）給圖書粘貼標簽卡并畫上分類標記。

3、統計圖書的數量：

（1）制定圖書分類表，統計每種圖書的數量。

（2）給書編號。

4、制作借書證：

（1）討論借書證的制作方法。

（2）幼兒陸續制作自已的借書證。

幼兒園大班閱讀活動方案

1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節。

2、知道要認準目標，堅持去做，才能把事情做好。

3、掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊

一、預備活動

1、師幼互相問候，線上活動律動《兩只小鳥》，請幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放松，教師給幼兒限定時間，讓幼兒聽聽有什么聲音。

二、感知活動

有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評價，讓幼兒自己評價。

3、教師播放音帶，幼兒認真傾聽，感知故事內容。

三、自主閱讀

1、教師發書教師適時介入個別幼兒的閱讀，提出問題，幫助幼兒理解故事

飛比跑的有沒有哥哥快？誰幫助了飛比？最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績？

2、在閱讀過程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢和習慣。

四、師幼共同閱讀

1、提問：是誰幫助了飛比，他對飛比說了什么樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。

2、它是不是只要談談說著句話就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習才行。

3、以同樣的方法進行提問

教師歸納整理幼兒表達的內容，引導幼兒知道有信心，能堅持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。

五、完整欣賞

教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。

六、結束活動

教師收書及整理物品。

[薦]幼兒早期閱讀活動方案

設計意圖：

該讀本從一個小男孩帶起來的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節。在讀本中，—個不經意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來不一樣的感受。中班時期是幼兒人生中掌握語言最迅速最關鍵的時期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的發展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動中，讓幼兒在感受故事的同時，發展語言能力。

活動目標：

1．通過觀察、討論畫面，了解故事內容，理解古古奔跑帶起來的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來的不一樣的感受，并體會故事的有趣。

2．了解故事里的情節發展，并能借助自己的語言，表達對故事內容的理解和對奔跑的熱愛。

活動準備：

大書、電子大書、幼兒用書人手一本。

活動過程：

一、討論與幼兒生活經驗相聯系的跑步的經歷，引出故事圖書。

二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發生在角色身上的事情。

1．引導幼兒討論故事封面，認識故事中的主要角色。

2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導幼兒說出自己的發現，并激發幼兒自己看書的愿望。

3．請幼兒猜測故事中“桃花瓣”和“柳絮”會有什么作用?

三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節。

1．提問：看看古古奔跑的時候帶起來的桃花瓣都給淮帶來了美好。

2．幼兒自主閱讀小書。

3。分享幼兒的發現，并做討論。

4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說的和書中是否相符。

5．采取同樣的方法，請幼兒自主閱讀p9-p18的內容。

四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對故事內容的理解。

五、游戲：“大家一起來奔跑”

幼兒園大班閱讀活動方案

1、培養幼兒的觀察能力和語言表達能力，能用基本流暢的語言表達自己的想法

2、初步使幼兒意識到流行不一定是最好的，只有適合自己的才是最好的

大書——白羊村的美容院、小黑板

一、導入

這張畫面上都有些什么？你們覺得這里講的是怎么樣的一個故事？

二、看封面：

1、這里有只和別的羊不一樣的，你能找出來嗎？你怎么會這么認為的呢？

〔其他小羊都是白色的，只有這只小羊是五顏六色的〕

三、集體閱讀

1、引導幼兒觀察畫面，美容師在做什么？他為什么要這么做？（幼兒討論）

師小結：美容師在為白羊村的村民們上課，向他們介紹各種漂亮的發型，他想讓白羊村的村民們到他的美容院，把村民們打扮得漂亮些。

2、美容師告訴大家，白色羊毛是最老土了……才是最時髦的，誰來說說什么是時髦？

3、美容師不斷的給大家最新的流行信息……你覺得什么是流行呢

流行就是大家都知道的，大多數的人都接受的。

4、白羊村里都流行過那些不同樣子的發型？

一會是全綠的，花色的、前卷后禿、直發、卷發

5、你們看，這么多的羊在這里，他們在做什么？

7、白羊村的羊怎么啦？他們為什么要笑呢？（幼兒討論）

師小結：他們看到了自己隔壁村的白羊，覺得自己的樣子很滑稽，所以笑了。

8、那你們認為什么才是真正的美？

愛勞動才是真正的美、心靈美才是真正的美﹙不能只看外表﹚

四、幼兒自主閱讀

接下來，我們把書本輕輕的打開，自己試試把白羊村的美容院這個故事講一遍。

從幼兒在活動中的表現來看，他們的語言表達能力有了一定的提高，同時對于故事中出現的“五顏六色”“流行信息”等詞匯的理解以及掌握。可是在實際的操作時可能忽略了：閱讀活動最主要的是要有簡潔明了的句子結構性。在活動中讓幼兒對自己所看到的畫面以及畫面中所傳達的信息進行理解分析，應該要對重點進行分析不要每幅畫面都說到，這樣對幼兒的審美以及對故事的興興趣大大降低。可是在實際的操作時應該讓幼兒被這種美麗的畫面所吸引，而教師也不要用自己的話再進行總結，在幼兒的回答問題時不要用他們的話語來總結這樣也是一種無效的回應。由于在大班的閱讀活動中，更應該要幼體會到句子的簡潔、美的特點，教師更應該要用故事中的優美句子。

大班早期閱讀活動反思

幼兒園大班閱讀活動方案

1、借助課題《角色嵌入式之小班幼兒繪本閱讀的實踐與研究》，營造濃濃的“大手拉小手，牽手共閱讀”的讀書氛圍，促進幼兒園書香校園建設。

2、通過閱讀活動，提高我園教師的師德修養和綜合能力，讓書成為教師成長的伴侶。

3、鼓勵幼兒接觸優秀兒童文學作品，引發對書籍、閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。

4、調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環境，實現家園合作。

大手拉小手，牽手共閱讀。

三、活動時間：

20xx年3月——12月。

全體教職工、幼兒及幼兒家長。

組長：

副組長：

組員：

（一）教師讀書活動。

1、倡導教師與好書為伴。學期初，要求教師制定個人讀書計劃，每學期至少認真閱讀一本教育的書籍，如《做幼兒喜愛的魅力教師》、《聽，那成長的拔節聲》、《愛和自由》教育經典書籍等，不斷充實自我。五四節，開展教師個人自主推薦、幼兒園購書贈書活動。

2、開展閱讀感悟交流。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來（可以是手抄摘錄也可以電子摘錄），并針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際及時記錄感受，如每月一次的《幼兒教育（教師版）》閱讀感悟交流：本期我最喜歡的兩篇文章——題目介紹，闡述喜歡的理由（提煉式），該文給予我的教育教學啟示，同時上傳新教育博客，相互學習、相互點評。

1、班級開展“閱讀”活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個溫馨小故事。并通過周二、周四的“小喇叭”廣播展示閱讀活動開展情況，每學期評選巧嘴巴寶寶。

2、完善班級“圖書角”，同時在幼兒園公共區域創設“快樂書吧”，多形式、多渠道收集幼兒類圖書，實現班級幼兒圖書分享的快樂，擴大閱讀面。引導幼兒積極參與“我的圖書大家讀”活動，由幼兒園發出倡議，每位教師、幼兒和家長捐一到兩本圖書，充實圖書區域。

3、中大班要發揮值日生作用，做好圖書角的管理工作。將損壞的圖書進行整理，各班要定期更換圖書，保持圖書整齊干凈。

4、利用廢舊材料，通過家長、幼兒共同收集、制作，開展書簽征集評選活動，并將獲獎作品展示在“快樂書吧”背景墻。

各班以家長委員會為紐帶，向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“大手拉小手，牽手共閱讀”的活動中來。印發《小博士幼兒園讀書節給家長的溫馨提示》和《親子閱讀經典故事推薦（10個）》，進行宣傳發動。

1、建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日、過年時以書為禮。

2、建議家長將每天睡前半小時定為“全家總動員”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫親子共讀日記。母親節前夕開展“感動校園十佳愛心媽媽”評選，兒童節期間將開展“親子繪本講讀”比賽。

3。利用班級網頁、家長qq群及家長學校，分享交流親子閱讀體會，并進行好書推薦。

1、做好相關資料（文字、圖片）的收集、整理、上報工作。

2、做好讀書節的相關活動信息報道。

3、做好讀書節各類資料的收集、歸檔工作。

幼兒大班閱讀活動方案

活動目標：

1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。

2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。

3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。

活動準備：

繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。

活動過程：

1、觀察封面，感受故事人物形象。

（2）教師翻開扉頁，進入故事。

教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什么？故事從扉頁開始。

（1）教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。

提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么？老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想？

（2）教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。

教師：這時候，大猩猩會放棄嗎？那老鼠媽媽會做什么？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。

幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。

提問：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰？

3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒了解故事發展。

提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家？說了一些什么話？

請幼兒打開書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。

4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。

5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，并引導幼兒講述結尾內容。

6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。

教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。

提問：你喜歡這個故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什么？

教師小結：這個故事里大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心里很害怕，最后心里卻很高興，原來大猩猩是很好心的。

[薦]幼兒早期閱讀活動方案

設計意圖：

《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰勝龍的秘訣》，龍在山洞里讀《戰勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習甩尾巴。經過充分的準備和練習，武士與龍開始比武，結果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來了關于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個結局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現上具有多樣性，有一頁一幅、一頁多幅、兩頁一幅等，不同的呈現方式能給幼兒帶來不同的閱讀經驗，幼兒對這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設計了這一早期閱讀活動。

目標：

1．通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。

2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節。

準備：

兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準備比武的三個環節做在一張ppt上)，印有數字1～4的小貼片若干。

過程：

師：(出示ppt)今天我給大家帶來了一本書，書名是《武士和龍》。

師：聽說過武士嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?

師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。

師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)。

師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什么秘訣。

2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。

讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環呈現武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。

1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?

師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數字標出讀圖順序。

2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。

師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節，這就是圖畫書的魅力。

3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)。

幼兒看ppt，看比武之后的故事內容。

師：他們最后怎樣了?

師(小結)：武士與龍知道合作能發揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰勝別人來得快樂。

評析：

《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時的前閱讀活動中，教師為了增強幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。

一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。

《武士與龍》分為三個環節：準備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來幫助幼兒把握關鍵信息。

1．梳理故事主線，把握關鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動的關鍵信息所在，因此教師花了大量的時間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過結伴閱讀，捕捉關鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項任務：找出武士和龍到底學到了什么秘訣。圍繞這個問題，幼兒捕捉到了一些關鍵信息。其次，通過分享閱讀，明確關鍵信息。教師將武士與龍的準備做在同一張ppt上，先呈現一張武士做準備的圖片，再呈現一張龍做準備的圖片依次循環，讓武士和龍這兩個主角輪番上場，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問題，捕捉到了該圖畫書的關鍵信息武士和龍各自做了哪些準備，從而充分地理解了故事的內容。

2．串聯關鍵信息，促進幼兒對故事的理解。圖畫書中有很多關鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關鍵信息串連起來，將這些畫面聯系起來，將故事的前后邏輯關系構建起來，是幼兒需要掌握的一項很重要的閱讀能力。教師在教學中注重引導幼兒對該圖畫書中的點信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強調這四幅圖片是在講一件事；也注重對線信息的連接，比如武士與龍是這個故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁信息的搭建，比如武士在練兵的時候，教師問了一個問題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準備以及這些準備之間有什么聯系等。

二、轉換閱讀形式，促進幼兒理解和表述能力的發展。

教師根據活動的需要采用了三種閱讀形式：結伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動初，教師讓幼兒結伴閱讀。這是因為幼兒在獨自閱讀中會出現漏讀跳讀畫面內容等現象，而與同伴結伴閱讀時能相互補充，彼此學習。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問題來交流分享。在最后環節，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發揮各自的本領，合伙開餐廳的情節，篇幅較少，畫面簡單，較利于幼兒理解。這為第二課時的講述活動做好了準備。可以看出，這三種閱讀形式都是為發展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設計的。

三、注重細節的閱讀，增進幼兒預測故事和創意閱讀的能力。

在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設計的細節也會給閱讀者提供提高閱讀能力的機會。教師在該活動中著重關注了兩個細節：(1)封面。教師一邊調動幼兒的原有經驗，一邊讓幼兒仔細觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個問題：你覺得他們誰厲害?這個問題實際上是在讓孩子們預測故事情節，幫助他們掌握閱讀策略：通過觀察主角或人物的動作、表情、姿態來驗證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時，教師提出了一個問題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數字呈現讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結果，孩子們驚奇地發現，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經驗，還讓他們經歷了一次創意閱讀。

武士的準備。

龍的準備。

武士制作盔甲。

你是怎么看出武士在做盔甲的?

有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來才知道的，原來這四幅圖片是在講一件事。

秘訣中為什么要教武士制作盔甲?

龍甩尾巴。

你從哪里知道龍在練習甩尾巴?

原來龍先看了書里的知識，然后通過練習，才擁有了粗壯有力的尾巴。

秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?

武士鑄造兵器。

武士制作了哪些兵器?

最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說明這張圖是總結了之前武士做的事情。

龍練習兇猛的表情。

龍在干什么?分別看看每幅小圖中的龍在做什么，最后怎么樣了。

試試用一句話說出圖片的意思。

學學龍的樣子。

武士在練兵。

武士為什么不直接和龍比武?

練習有什么作用?

武士選擇了哪種兵器?為什么?

試試把武士練習的過程說出來。

龍在練兵。

龍為什么不直接和武士比武?

練習有什么作用?

試試把龍練習的過程說出來。