愛國標(biāo)語的傳播可以通過各種形式，如海報(bào)、廣告、新媒體等方式展現(xiàn)。愛國標(biāo)語應(yīng)該具有感染力和啟發(fā)性，能夠激發(fā)人們熱愛國家、奉獻(xiàn)社會(huì)的意愿。小編為大家選取了一些優(yōu)秀的愛國標(biāo)語，一起欣賞、學(xué)習(xí)吧！

歷史聽課記錄心得體會(huì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史作為一門重要的學(xué)科，在中小學(xué)教育中日益受到重視。作為學(xué)生，我們每一次歷史課堂都是深深地被沉浸在教師所講述的歷史故事中。而我認(rèn)為，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，聽課記錄是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。以下是我在歷史聽課記錄中的心得體會(huì)。

首先，歷史聽課記錄可以幫助我更好地了解歷史知識(shí)。在課堂上，老師會(huì)給我們介紹一些重要的歷史事件、人物和文化等內(nèi)容。而通過做好聽課記錄，我可以將老師講解的重點(diǎn)、要點(diǎn)都記錄下來。這樣，不僅可以幫助我更好地記憶歷史知識(shí)，還可以強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

其次，歷史聽課記錄可以幫助我提高思考能力。在歷史課堂上，老師常常給我們分析歷史事件和人物的背景、原因和結(jié)果。通過聽課記錄，我可以將這些問題和討論點(diǎn)都記錄下來。然后，我可以在課后對(duì)這些問題進(jìn)行思考和研究。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我可以提高自己的思考能力和分析問題的能力。

再次，歷史聽課記錄可以提高我的筆記水平。歷史課堂上，老師往往講述的是一個(gè)個(gè)連貫的歷史故事，這要求我們必須對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。通過不斷地聽課記錄，我可以提高自己的速記能力和整理筆記的能力。這些能力不僅可以應(yīng)用到歷史學(xué)科中，還可以在其他學(xué)科中發(fā)揮作用，提高我的學(xué)習(xí)效率。

此外，歷史聽課記錄也可以為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料。在課堂上，老師可能會(huì)提到一些相關(guān)的書籍、電影或者網(wǎng)站。通過記錄這些參考資料的名稱和作者，我可以在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。這樣，我的歷史知識(shí)就能夠得到擴(kuò)展和豐富。

最后，歷史聽課記錄還可以幫助我檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。通過將課堂上講述的內(nèi)容記錄下來，我可以在課后進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣，我可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足之處。然后，我可以針對(duì)這些問題進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)和提高，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，歷史聽課記錄是一項(xiàng)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過聽課記錄，我可以更好地了解歷史知識(shí)，提高思考能力，提高我的筆記水平，為我提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究材料，以及檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我將會(huì)繼續(xù)保持良好的聽課記錄習(xí)慣，不斷提升自己在歷史學(xué)科中的學(xué)習(xí)水平。

歷史聽課記錄心得體會(huì)

近年來，學(xué)校將歷史教育放在了更加重要的位置，對(duì)于學(xué)生來說，歷史學(xué)習(xí)既是對(duì)過去的了解，也是對(duì)未來的思考。而在歷史課上，老師經(jīng)常要求學(xué)生做聽課記錄，以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。我忍不住想探索這樣的方式在歷史學(xué)習(xí)中的作用，因此我認(rèn)真聽課、記錄，并深思熟慮，這對(duì)我的歷史學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

首先，歷史聽課記錄讓我更加專注于課堂內(nèi)容。在繁忙的課堂中，很多時(shí)候我會(huì)走神或者思緒飄忽，無法全神貫注于老師的講解。而記錄下來的歷史聽課筆記讓我不再被散漫的思緒所迷惑，我要時(shí)刻集中注意力，抓住關(guān)鍵信息，以便將來回憶起時(shí)能夠更加清晰有條理。這種專注的學(xué)習(xí)方式大大提高了我的學(xué)習(xí)效率，更好地吸收了老師的講解內(nèi)容。

其次，歷史聽課記錄有助于復(fù)習(xí)與記憶。記憶是我們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，而歷史聽課記錄正是幫助我們更好地保持記憶的工具之一。通過對(duì)記錄的內(nèi)容反復(fù)閱讀，我可以更好地鞏固知識(shí)，并且通過重視記錄的內(nèi)容，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)了全面理解的能力。而且，這種方式也讓我對(duì)老師課堂上的一些講解方式、表達(dá)方式有了更深的印象，更加方便我在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑦@一部分內(nèi)容迅速回想起來。

第三，歷史聽課記錄幫助我形成了一種知識(shí)體系。在不同的歷史課堂中，老師會(huì)涉及到很多不同的歷史事件、人物和背景，這使得我在學(xué)習(xí)的過程中常常感到困惑。然而，通過認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這樣的困惑逐漸減少了。記錄使我能夠更好地理解歷史事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，我能夠?qū)⒉煌臍v史知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這使得我的歷史學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)性和條理性。

第四，歷史聽課記錄培養(yǎng)了我的思辨能力。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)事實(shí)的了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過記錄聽課筆記，我不僅僅是簡(jiǎn)單地記錄了老師的講解內(nèi)容，更是對(duì)其進(jìn)行了思考和解讀。我學(xué)會(huì)了用自己的語言來描述歷史事件，提出問題并思考解決方法。這種思考和解讀的過程，促進(jìn)了我對(duì)歷史事件的深入理解，培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。

最后，歷史聽課記錄提高了我對(duì)歷史的興趣。在過去，我對(duì)歷史往往缺乏興趣，覺得它只是一堆"過去的事情"。然而，通過記錄并深入思考?xì)v史課上的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)歷史背后蘊(yùn)藏著無數(shù)的智慧和人生道理。我開始欣賞歷史中的人物形象，喜歡探討歷史事件背后的真相和意義。這讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愿意主動(dòng)去了解、思考并討論歷史相關(guān)的話題。

綜上所述，歷史聽課記錄不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)專注力，提高了學(xué)習(xí)效率，還幫助我鞏固記憶、形成知識(shí)體系，并且培養(yǎng)了我的思辨能力。最重要的是，它讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，只有通過不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)方式，才能真正領(lǐng)略到歷史的魅力，從而在歷史的長(zhǎng)河中看到我們自己的未來。

歷史聽課記錄心得體會(huì)

在歷史學(xué)科的課堂上，我充分感受到了歷史的廣泛性、深遠(yuǎn)性和鮮活性。通過對(duì)歷史聽課記錄的總結(jié)和思考，我不僅對(duì)歷史知識(shí)有了更深入的理解，也對(duì)歷史的價(jià)值與意義產(chǎn)生了更深刻的體悟。下面將從歷史真實(shí)性、歷史軌跡、歷史啟示、歷史責(zé)任和歷史傳承五個(gè)方面，簡(jiǎn)述我在歷史聽課過程中的所思所悟。

歷史真實(shí)性是歷史學(xué)科的基石，也是我在聽課中最為關(guān)注的內(nèi)容。歷史老師在講解歷史事件時(shí)，總是力求客觀、全面，并通過大量的實(shí)物、文獻(xiàn)、圖片等資料證實(shí)和補(bǔ)充。我深切感受到了歷史真實(shí)性的重要性，只有真實(shí)的歷史才能為我們提供準(zhǔn)確的信息和可靠的依據(jù)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了歷史研究的復(fù)雜性和艱巨性，需要?dú)v史學(xué)家們深入挖掘歷史文獻(xiàn)、細(xì)致考證歷史事件，以還原歷史本真的面貌。

而歷史軌跡則是歷史的發(fā)展路徑，成為我在聽課中觸及最多的內(nèi)容。通過對(duì)歷史事件的回顧和分析，我發(fā)現(xiàn)歷史并非偶然堆砌的無序碎片，而是有著一條清晰的發(fā)展路線。隨著時(shí)間的推移，每個(gè)歷史事件都有其特定的背景和原因，相互聯(lián)系，相互影響，最終構(gòu)成了一幅紛繁而遼闊的歷史畫卷。我在聽課中領(lǐng)略到了世界歷史與中國歷史的交融共生，了解到了歷史的連續(xù)性和時(shí)代的傳承，使我對(duì)以后的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)更加有了信心和動(dòng)力。

值得一提的是，歷史啟示是我在歷史聽課中得到的重要體會(huì)。歷史是人們過去的生活，而人們過去的生活即為我們未來的借鑒。通過對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)和思考，我意識(shí)到了歷史對(duì)我們的啟示和警示。歷史告訴我們，只有記取歷史教訓(xùn)，才能更好地避免重蹈覆轍；只有研讀歷史智慧，才能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。歷史啟示我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)也教導(dǎo)我們?yōu)槲磥淼男腋８冻雠Α?/p>

除此之外，歷史也給予我們重大的歷史責(zé)任。歷史的長(zhǎng)河中涌動(dòng)著無數(shù)英雄豪杰和偉人，他們?yōu)榱藝?、為了民族、為了人類，付出了巨大的努力和犧牲。他們的事跡給予我們責(zé)任感，督促我們?yōu)閲液兔褡宓膹?fù)興努力奮斗。歷史上的教育和啟示，無不呼喚著我們背負(fù)起歷史重任，不辜負(fù)時(shí)代和民族。

歷史傳承是我們應(yīng)當(dāng)重視的領(lǐng)域。作為新一代的接班人，我們要牢記歷史，傳承歷史，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。歷史傳承不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是民族文化的傳承。歷史文物和經(jīng)典著作，都是我們傳承歷史、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要載體。在日常生活中，我們可以通過去博物館參觀展覽、閱讀歷史書籍、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，加深對(duì)歷史的了解，用行動(dòng)將歷史傳承下去。

總而言之，通過對(duì)歷史聽課記錄的整理和思考，我深刻體悟到了歷史的真實(shí)性、歷史的軌跡、歷史的啟示、歷史的責(zé)任和歷史的傳承。歷史學(xué)科不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種思考和體悟。只有通過對(duì)歷史的研究和理解，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我愿意繼續(xù)以飽滿的熱情和求知的精神，深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史，不斷積累自己的歷史智慧，為建設(shè)一個(gè)更加美好的未來而努力。

中學(xué)歷史聽課記錄范文

2016年5月3日我進(jìn)行為期一月的教育實(shí)習(xí)。一月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有好處的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。

本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成狀況如下：

教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)的三周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師的課；寫聽課記錄。共完成了4個(gè)新課時(shí)的教案，進(jìn)行1-2節(jié)課的試講，得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的意見和推薦；平時(shí)，協(xié)助教師批改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與群眾備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

一月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對(duì)面的教學(xué)。三周的實(shí)習(xí)，此刻回想起來，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺能夠說不錯(cuò)，。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是小學(xué)一二年級(jí)的小學(xué)生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不明白就應(yīng)從何下手。無所適從。但是隨著對(duì)他們的熟悉。很快的就能夠和他們打成一片。我也很快的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新主角。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的##第1篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始情緒個(gè)性緊張，但是慢慢的就放松下來了。算是比較順利的完成了第一次上臺(tái)講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對(duì)我進(jìn)行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對(duì)這些不足，給我說明了改善的方法。指導(dǎo)老師細(xì)心指導(dǎo)，幫忙修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺(tái)的時(shí)候了。早上先是給二班上課。這一節(jié)課上的并不是很成功。下來后。自己也很沮喪。在幾個(gè)同學(xué)的協(xié)助下。我利用中午2個(gè)小時(shí)的時(shí)間重新備了這一節(jié)課。并且在下午四班的課上發(fā)揮不錯(cuò)。在那里也真的很感謝大家對(duì)我的幫忙。

的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵(lì)。因?yàn)槲蚁嘈?。?duì)于學(xué)生的表揚(yáng)相對(duì)與批評(píng)來說。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步。

實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生都還小，自我組織和約束潛力都還很差，個(gè)性是個(gè)別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們就應(yīng)怎樣做。在那里。我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時(shí)很嚴(yán)肅，言語很少。但是對(duì)管理他們很有一套。透過每一天日常的觀察和學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到了明白老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。

一月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這三個(gè)星期的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三周里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次應(yīng)對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。

初中上學(xué)期歷史教師聽課記錄

課題：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理第二課時(shí)（湘教版）。

授課班級(jí)：初一5班。

授課教師：萬老師。

授課時(shí)間：209月28日下午第三節(jié)。

教學(xué)實(shí)錄。

一課程導(dǎo)入尋找現(xiàn)實(shí)生活中的北方。

師：請(qǐng)同學(xué)們把其他都放到課桌里，課桌上只放與地理有關(guān)的東西。

（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，集中注意力）好，上課！

生：起立。

師：同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：請(qǐng)暫時(shí)不要坐下――。

生：為什么呢？

師：還記得上節(jié)課給你們布置的作業(yè)嗎？

生：找實(shí)際生活中的北方。

師：非常好，都記得。那請(qǐng)你們面朝你們認(rèn)為的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右東”的原則，其它方向就很好確定了。

生：（紛紛按照他們的北方進(jìn)行站立，絕大部分是仰著頭面朝教室的頂壁。）。

生：不啊，我找到了的。

師：很好，那你再次面向北方而站。

生：（轉(zhuǎn)向窗戶而站）。

師：很好，看來是老師疏忽剛才沒看見你的面向。那你能解釋一下你為何這樣站立嗎？

生：平常我們?cè)缟仙险n的時(shí)候，太陽是從門方向這邊照過來的。于是我就用右手對(duì)準(zhǔn)門所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。

生：可以。

生:應(yīng)該左手朝向西，面朝的方向就是北方。

師：非常好。于是，我們可以總結(jié)出室內(nèi)生活中判斷方向的方法了：太陽升起的方向?yàn)闁|方，右手指向東方面朝的方向就是北方；太陽落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。

二新課內(nèi)容1：野外確定地平面的方向。

師：我們學(xué)習(xí)了在室內(nèi)如何確定方向，那我們?cè)谝巴庥謶?yīng)該如何確定方向呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第八頁的活動(dòng)，我們一起來大聲朗讀一遍，“在野外”起。

生：（一起大聲朗讀）。

師：活動(dòng)告訴我們有幾種方法？

生：4種：一是指南針定向，二是北極星定向，三是太陽定向，四是太陽手表定向。

師：除了這四種方法我們還有什么方法確定地平面的方向嗎？

（發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。）。

生：可以用石頭上的青苔定向。青苔茂密的為南方，稀疏的為北方。

師：這在我國倒是一種不錯(cuò)的定向方法。

生：直接向人求助，讓知道的人幫助我們定向。

生：實(shí)在沒辦法，我選擇自己結(jié)束生命。

師：難道生命在你看來就如此的單薄嗎？每個(gè)人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡。所以你這種方法是絕對(duì)不可行的。

生：看年輪來判斷方向。

師：在我國，由于太陽、水分等南方較北方充足，所以朝南的樹輪顯得稀疏一些朝北的顯得緊湊一些。這也是一種很好的判斷方法。（邊講邊作圖）。

(由于學(xué)生知識(shí)的有限，針對(duì)這種比較難的判定方向法教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。)。

生：樹桿立影，太陽升起的時(shí)候，看樹桿倒影的方向就可以判斷出西方。

師：要是沒有太陽，這種方法就不可行了。除此，你既然已經(jīng)知道了太陽升起的東方，為何還要立竿見影再去判斷西方，是不是有點(diǎn)畫蛇添足呢？所以這種方法還有待進(jìn)一步改善。除此，我們還可以根據(jù)螞蟻洞穴的朝向來判斷。在我國，螞蟻的洞穴一般是朝向南方的。

其實(shí)，生活中還要很多方法來判斷方向，只是需要我們做一個(gè)生活中的有心人。如果大家有興趣可以下課后再去獨(dú)立思考，也可以來和老師探討。

二新課內(nèi)容2：比例尺。

生：（思考，3分鐘）。

師：看很多同學(xué)都已經(jīng)思考完了？先來回答第一個(gè)問題，什么是比例尺？

生：比例尺就是圖上距離與實(shí)地距離之比。

師：很好，（板書：二比例尺1概念比例尺就是圖上距離與實(shí)地距離之比）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诎隧摴串嫵霰壤叩母拍睢?/p>

師：第二個(gè)問題，比例尺的公式是怎樣的呢？

生：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離（板書：2公式比例尺=圖上距離/實(shí)際距離）。

師：對(duì)。那比例尺的表示方法又有哪幾種呢？（板書：3表示方式）。

生：三種，分別是數(shù)字式、文字式和線段式。（板書：（1）數(shù)字式（2）文字式（3）線段式）。

師：數(shù)字式的例子是什么？

生：不知道。

生：我愿意。1：100000或者1/100000。（板書：1：100000或者1/100000）。

師：數(shù)字式就是用數(shù)字來表示比例尺的形式。那十萬分之一是什么形式？

（板書：十萬分之一）。

生：（絕大多數(shù)認(rèn)為是文字式）。

師：其實(shí)這依舊是數(shù)字式，可剛才絕大多數(shù)認(rèn)為是文字式，那究竟什么是文字式呢？把書上的例子大聲朗讀出來。

生：圖上1厘米等于實(shí)際距離1千米。

生：（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上作圖進(jìn)行講解）。

師：那我們可不可以將學(xué)生的例子說成：圖上6厘米代表實(shí)際距離6千米？

生：（有說可以也有說不可以）。

師：注意了，這是不可以的。只能用單位距離，即只能說是圖上1厘米代表實(shí)際距離.1千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁舷鄳?yīng)的位置坐好記錄。

生：（思考一分鐘）。

師：好了，看來很多同學(xué)都已經(jīng)選好了。你們選的是什么?請(qǐng)大聲告訴我――。

生：（abcd的都有）。

師：看來大家分歧很大。這樣吧，請(qǐng)選a的同學(xué)起立。

生：（選a的起立，占一大半）。

師：請(qǐng)選b的同學(xué)起立。

生：（又起來了一小部分）。

師：再請(qǐng)選c的`同學(xué)起立。

生：（只有3個(gè)同學(xué)起立）。

師：看來坐下的就應(yīng)該選的是d。這樣看來，分歧主要出現(xiàn)在a與b的爭(zhēng)論中。這樣吧，我們請(qǐng)一位選b的同學(xué)闡釋選b的理由。

生：（在老師的指引下，選b的這位同學(xué)意識(shí)到了選擇的失誤，同意選a）。

生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。這四個(gè)選項(xiàng)中，a的分母最小，所以整個(gè)分?jǐn)?shù)最大，所以選a.

師：可能很多同學(xué)還沒有明白，我再復(fù)述一遍――。

生：（爭(zhēng)論不休）。

師：看來同學(xué)們還有疑問，沒關(guān)系，下課后我們可以再討論。

生：（依舊沒有安靜下來）。

師：今天我們5班的同學(xué)表現(xiàn)得很好，但是我期待著你們能夠表現(xiàn)得更好。你們安靜下來，才能夠聽得清楚下面的這句非常重要的話。

生：（安靜下來了）。

師：請(qǐng)同學(xué)們將這句話記在第九頁的書上：比例尺是個(gè)分子為1的分?jǐn)?shù)，比較大小時(shí)應(yīng)首先統(tǒng)一形式（最好化為數(shù)字式，最好是分式），分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。（重復(fù)念了3次，確保學(xué)生都可以記下來）。

三課堂小結(jié)。

好的，我們最后一起來總結(jié)一下今天的內(nèi)容。首先我們學(xué)會(huì)了在室內(nèi)如何判斷方向，右手對(duì)著太陽升起的方向面向的就是北方，左手對(duì)著太陽落下的方向面向也是北方；其次，我們討論了在野外如何確定地平面的方向，除了書上給出的方法外我們自己還從生活中例子找到了很多方法；最后，我們學(xué)習(xí)了比例尺的含義、公式、3種表示的方法以及判斷大小的方法，這是本節(jié)課的重難點(diǎn)。如果有什么疑問的地方，下課后可以來找我交流。

好，今天的課就上到這里。下課！

（下課后，看見很多同學(xué)圍著萬老師問問題）。

聽課點(diǎn)評(píng)：

一、對(duì)教材處理的評(píng)價(jià)。

總的來說，萬老師這堂課備課非常認(rèn)真，對(duì)教學(xué)內(nèi)容很少熟悉，教學(xué)重難點(diǎn)突出。

二、對(duì)教學(xué)方法及目標(biāo)標(biāo)的評(píng)價(jià)：

教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，貫徹啟發(fā)性原則，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，十分能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、對(duì)教學(xué)語言和教態(tài)的評(píng)價(jià)。

語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，教態(tài)端正自然，聲音是否宏亮清晰，普通話準(zhǔn)確。

四、對(duì)板書的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、字跡端正。

整理九年級(jí)歷史聽課記錄

本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，有成績(jī)也有不足。

今年我任教九(3)(4)兩個(gè)班的歷史課，看到八年級(jí)升九年級(jí)的成績(jī)單，這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生差距明顯。另外，優(yōu)秀率較低，后進(jìn)面還是很大，成績(jī)不太理想，歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。

(一)認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，探究活動(dòng)做好設(shè)計(jì)，做到每一課都“有備而來”。沒設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決不講新課。

(二)抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。

我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

(三)抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，我都對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

(四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。

九年級(jí)的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考。做為九年級(jí)教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時(shí)較多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。

(五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

平時(shí)的教學(xué)中，我在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。

(六)課堂教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在10月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位。

(1)對(duì)尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠，我班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降，沒能及時(shí)找他談心，分析成績(jī)降的原因，幫助其樹立信心，沒能抽時(shí)間幫他在做難題的解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績(jī)下降。

(2)每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略，有時(shí)心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對(duì)歷史學(xué)科更失去了興趣。

4、教法呆板。課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充，不能夠吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧。我們知道時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念，注重答題技巧的指導(dǎo)。

4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。

6、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、多了解中考信息，把握中考趨勢(shì)，多訓(xùn)練中考練習(xí)題。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題，不斷反思自己的教學(xué)，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。

聽課心得體會(huì)歷史

歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是國家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里，歷史課程是必修課程之一，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過去，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來。在聽歷史課程時(shí)，我有了以下幾點(diǎn)感悟。

第一段：歷史教育開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開拓一扇大門，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽歷史課堂時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等，這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過對(duì)歷史的深入了解，我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng)，并且能為自己拓展知識(shí)邊界，并增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

第二段：歷史教育增強(qiáng)愛國情懷，弘揚(yáng)中華文化。

歷史是中華文化的源頭，每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國家和民族，并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上，我們聽取了很多中華文化中各個(gè)方面的過去和現(xiàn)在的發(fā)展，更加代表中國悠久的歷史和不可替代的文化，增強(qiáng)我們的愛國情懷，同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。

第三段：歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。

歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn)，也是我們未來的啟示，它們幫助我們更好地把握未來的方向，對(duì)未來造成影響。在課堂上，我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來。因此，我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。

第四段：歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。

在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程，我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的，而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng)，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。

第五段：歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?/p>

歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng)，也給我們帶來了一些深刻的思考。通過歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。

總之，歷史教育在教給我們成千上萬的知識(shí)的同時(shí)，也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無論我們走到哪里，無論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來指引我們，并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。

聽課記錄

《荷花》是一篇優(yōu)美的文章-----文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。所以，這個(gè)課上，我努力體現(xiàn)活力導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀為主線，經(jīng)過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)從美入手，以讀解文，以情帶讀，經(jīng)過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的情境，讓學(xué)生在與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人的獨(dú)特感受。

一、感官引入，激活美感。

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。經(jīng)過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！睘榇耍以O(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡《荷花》嗎想不想跟教師一齊去看看美麗的荷花課件播放了很多精美的荷花圖片，配上美妙的音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺上直觀地感受荷花之美，以便激活學(xué)生的美感。之后，我又讓學(xué)生談感受，引出課題。然后經(jīng)過視頻情景朗讀給學(xué)生留下深刻印象，這一來，學(xué)生有了興致，在我的引導(dǎo)下饒有興趣地去朗讀課文，自我先去感受課文的優(yōu)美，此時(shí)學(xué)生對(duì)課文資料有了初步了解，在不知不覺中感受到課文對(duì)荷花的描述方法。由直觀形象的荷花圖片到優(yōu)美的文字描述，美感已從學(xué)生心中悄然升起，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，構(gòu)成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

二、美讀課文，領(lǐng)悟語感。

葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀。他指出：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么，并且與作者心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。荷花這篇課文運(yùn)用美讀法教學(xué)，十分適合。在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們充分的交流你認(rèn)為哪一小節(jié)寫的最美。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上經(jīng)過抓重點(diǎn)詞句和指導(dǎo)朗讀來發(fā)現(xiàn)美。如：描述荷葉的經(jīng)典之句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，在朗讀中學(xué)生抓住“挨挨擠擠”讀出了荷葉生機(jī)勃勃的景象。而描述白荷花的句子，是經(jīng)過三種不一樣形態(tài)的荷花圖片的展示，讓學(xué)生運(yùn)用不一樣形式的朗讀來感悟荷花的婀娜多姿以及與荷葉相襯相映的美感，這樣學(xué)生明白作者不僅僅在贊美荷花，更是在贊美大自然的神奇?zhèn)ゴ?。?jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本都能熟讀成誦，感悟優(yōu)美的語言。在教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，我主要運(yùn)用美讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，經(jīng)過富有動(dòng)感的畫面和優(yōu)美的音樂，從示范朗讀到自我朗讀再到朗讀的比賽，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)語感。

三、多元解讀，積淀語感。

在教學(xué)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時(shí)做出多元解讀。如讓大家想一想“冒”在句子中的含義，經(jīng)過課件展示：白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來。再體會(huì)一下，怎樣長(zhǎng)出來才能夠叫做“冒”出來。經(jīng)過各種的朗讀，悟一悟，來體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。.緊之后又抓住“冒”字讓學(xué)生想象白荷花冒出來想要干什么為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生大膽想象荷花的美，活躍思維，發(fā)展智力。千姿百態(tài)的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這朵很美，看看那朵也很美……用句式：“有的，仿佛;有的，似乎;有的，好像?！币龑?dǎo)學(xué)生充分交流說話。學(xué)生各抒己見說出：“有的微微搖擺，仿佛在跳舞;有的彎下腰，好像在鞠躬;有的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在輕聲細(xì)語?！薄坝械膫?cè)著頭，好像在深思;有的緊緊地靠在一齊，似乎在說悄悄話;有的昂首挺胸，仿佛在展示自我美麗的身姿。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力，又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)本事，并且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?？芍^一舉三得。學(xué)習(xí)“想到變成荷花”部分，重點(diǎn)引導(dǎo)創(chuàng)新想象不一樣動(dòng)物對(duì)荷花的不一樣語言。整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，做到“圖文結(jié)合”、“情境學(xué)文”，“體會(huì)情境”、“升華情感”。

教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中讓我也認(rèn)識(shí)到了一些自我的不足，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，得到了幾點(diǎn)啟發(fā)：

其一，對(duì)語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：這個(gè)“冒”還能夠換成別的什么字呢怎樣長(zhǎng)出來才能夠叫冒出來學(xué)生懂得“冒”有長(zhǎng)、鉆、伸的意義，可是用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似懂非懂。

其二，語文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應(yīng)當(dāng)接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

最終，我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，必須好好斟酌，應(yīng)當(dāng)更有針對(duì)性。

我想，僅有認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改善，這樣才能不斷提高。

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歷史聽課心得體會(huì)

x月x日至x日xx市初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在九中舉行。2天時(shí)間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。可以說每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。

1、好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開始，吸引了學(xué)生的注意力。

2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。

3、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的老師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。

二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)。

要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。

三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延伸課外知識(shí)、拓展思維。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。

四、激勵(lì)性語言的運(yùn)用。

通過激勵(lì)性語言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。

五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。

1、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范。

3、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

4、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。

六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;小組學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不要代替;自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次聽課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。

聽課記錄

1、齊讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書），你會(huì)想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）。

3、出示詞語：

b.說說讀了這些詞語的感受c.齊讀。

二、品讀課文。

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流。

（二）出示第二自然段。

1、天氣冷指名讀。

2、你還體會(huì)到了什么？饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個(gè)詞語，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡”）。

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀。

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、她不在乎什么？在乎什么？

2、齊讀第四自然段。

3、認(rèn)識(shí)小貝蒂（出示圖片）。

在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會(huì)怎么想？怎么做？同桌說一說。交流。

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？(五)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當(dāng)成了自己的親人。

2、在這個(gè)過程中會(huì)有什么危險(xiǎn)？

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動(dòng)的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）。

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）。

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動(dòng)??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）。

7、交流。

三、總結(jié)課文，提升感情讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、感受春天的寒冷。

1、學(xué)生說春的字詞，體會(huì)春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖。

1、找打動(dòng)自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問引導(dǎo)體會(huì)，悟后讀。

4、動(dòng)筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會(huì)對(duì)他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。

評(píng)析：

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn)，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對(duì)與學(xué)生的回答要有個(gè)整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時(shí)應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會(huì)更深。

聽課時(shí)間：10月13日。

聽課班級(jí)：四年級(jí)。

老師：王天斌。

聽課內(nèi)容：愛我中華。

教學(xué)過程：

一、點(diǎn)明本單元主題。

1、板書單元主題：民族之花。

2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知。

1、放歌曲《愛我中華》。

同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>

2、介紹創(chuàng)作背景和作者。

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦。

1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！弊寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個(gè)中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

長(zhǎng)征。

江蘇如皋師范附小。

彭之俊。

一、第一板塊——背景介紹。

1、簡(jiǎn)介“長(zhǎng)征”情況；

2、引入《長(zhǎng)征》詩歌，（課件）。

3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）。

二、第二板塊——整體感知。

4、學(xué)生自由自讀；

5、指讀課文；

6、評(píng)價(jià)朗讀。

7、引導(dǎo)提出問題。（為什么說不怕遠(yuǎn)征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）。

三、第三板塊——抓總起句。

8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；

9、交流結(jié)果；

10、引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

11、你是如何理解的。

12、理解“遠(yuǎn)征”和“萬水千山”

13、指導(dǎo)朗讀：“節(jié)奏、氣勢(shì)”

14、指學(xué)生朗讀展示。

四、第四板塊——由總及分a、1、哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

2、學(xué)生通過課文內(nèi)容回答。

3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生介紹）。

4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長(zhǎng)”，引導(dǎo)朗讀，讀出“長(zhǎng)”；

5、通過學(xué)生的資料理解“烏蒙山”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）。

6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）。

7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？

8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長(zhǎng)一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)表看法；

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；

4、再次理解“暖”，交流；

5、幫助學(xué)生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感。

6、交流觀后感。

7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。

2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學(xué)生交流）。

3、引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”（課件出示）。

4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個(gè)“喜”字，你如何理解？

5、小結(jié)學(xué)生回答，引導(dǎo)朗讀本句。

6、再次回顧到首句話。

五、第五板塊——由總及分。

1、朗讀全文；

2、教師總結(jié)，過渡擴(kuò)展《清平樂。

六盤山》，學(xué)生自讀，指讀，齊讀；

3、擴(kuò)展《婁山關(guān)》??。

4、總結(jié)：長(zhǎng)征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。

我叫“神舟號(hào)”江蘇如皋師范附小。

彭之俊。

一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀。

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會(huì)問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標(biāo)自然段序號(hào)。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師講引號(hào)的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。

五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

評(píng)課稿。

這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究。

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣。

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。

歷史課聽課心得

—學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的'問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史聽課總結(jié)

在教研室的五項(xiàng)大比武政策號(hào)召下，我校在2月下旬到3月初舉行了講課比賽。其中，我們歷史組的老師們各顯神通，用自已獨(dú)有的風(fēng)采，為我們展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓我們這些聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下：

喻芳老師教學(xué)語言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)整堂課。這種微笑教學(xué)的姿態(tài)拉近了學(xué)生與老師的距離，為學(xué)生營造了一種輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能有一種良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去思考。阿基米德有一句名言：“只要給我立足之地，我就能移動(dòng)地球。”同樣的道理，給我們的學(xué)生一種寬松的思考環(huán)境本，他可以思接千載，心鶩八極，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這幾位教師在本次活動(dòng)中的成功不是偶然，這與他們課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開的。他們善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；不但精心地備教法、學(xué)法；還善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與地方相結(jié)合；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新穎豐富，趣味無窮。比較突出如李猛老師、郭翠玲老師。

在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，授之以“魚”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的教育理念，既重視對(duì)書本知識(shí)的傳授，又在過程中重視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和提醒，真正體現(xiàn)依標(biāo)施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如李猛老師把學(xué)生的學(xué)案放在投影儀下，讓學(xué)生自己比較。

這幾位年輕教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路清晰，層次分明，語言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于挖掘教材，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使原本的三部分創(chuàng)造性地成為井然有序、連貫一致的四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而掌握方法。

以上是這幾位老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有些不足之處。有幾點(diǎn)：

1、課堂上，老師常常忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥R(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。

2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考。多了一些“學(xué)”，而少了一點(diǎn)“思”。4、在上課時(shí)，部分教師普通話運(yùn)用比較差，個(gè)別地方聽不清楚，顯得有點(diǎn)模糊。

同時(shí)也反思自己，我覺得在今后的教學(xué)中，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、合理使用情境教學(xué)法。在這幾節(jié)課中，各位老師都應(yīng)用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)拉近了學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生于一定的歷史背景下，對(duì)具體的歷史情境進(jìn)行分析，得出歷史結(jié)論，這種方法有利于提高學(xué)生興趣，減少學(xué)生的思維困難，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景思考問題，培養(yǎng)論從史出的歷史思維。然后在應(yīng)用過程中，應(yīng)該力求形式的多樣化。

2、對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)要中肯。在這之前，我很少注重這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，回答較好的基本上都是一句“很好”帶過，回答不好的基本上也都是以糾正作結(jié)。通過這次聽課，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該力求多樣、力求精辟，注意給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。簡(jiǎn)短而精辟的點(diǎn)評(píng)是彰顯教師素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

3、選用史料的典型性和設(shè)問的明確性。在這次的幾節(jié)課中，出現(xiàn)了很多人提出同樣的問題，而選用不同的材料，呈現(xiàn)不同的效果，以及很多人使用同樣的材料，由于教師設(shè)問的不同而呈現(xiàn)出不同的效果的問題。選取典型的材料，有利于學(xué)生把握材料中的有效信息，得出正確的結(jié)論，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析史料的能力，又能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感；反之，則會(huì)讓學(xué)生陷入思維困局，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化堂課氛圍。而提出明確的設(shè)問，讓學(xué)生知道問題所指也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造和諧課堂氛圍的重要方法。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的'探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研?？傊?，在本次聽課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要汲取實(shí)施他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。本次教學(xué)大比武活動(dòng)的開展，讓我認(rèn)識(shí)到：作為一名教師應(yīng)該耐心、細(xì)心、認(rèn)真對(duì)待每一堂課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生真正體會(huì)課堂的快樂。要不斷提高自己的個(gè)人魅力。通過這次比賽，我觀察到許多教師他們的舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師教的快樂，學(xué)生學(xué)的快樂。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，敦促我向一名優(yōu)秀、成熟的歷史教師奮斗！

歷史課聽課報(bào)告

初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在九中舉行。2天時(shí)間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海?？梢哉f每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合

1、好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開始，吸引了學(xué)生的注意力。

2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識(shí)層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。

3、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的老師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。

二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)

要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。

三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延伸課外知識(shí)、拓展思維。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。

四、激勵(lì)性語言的運(yùn)用。

通過激勵(lì)性語言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵(lì)語，對(duì)一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。

五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。

1、整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范

3、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

4、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。

六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

4、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替；小組學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不要代替；自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次聽課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。