有一個好的提綱，我們寫作時可以更加有條不紊，避免偏離主題。制定一個好的提綱需要多次修改和完善，不斷反思和改進自己的寫作思路和結(jié)構(gòu)。挑戰(zhàn)自我，成就夢想——一份項目總結(jié)報告的提綱范例；

小動物說話教學反思中班篇一

對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。

教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學習，并用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

小動物說話教學反思中班篇二

教授《動物說話》這課時，在聽音樂的時候，我鼓勵他們跟著音樂學學動物的行為狀態(tài)，然后挑學生來給大家表演，接受同學們的評價，培養(yǎng)他們對音樂的感知能力。我認為音樂課就要做到：

首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。

其次，結(jié)合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的`學習氛圍。在演唱大量描寫動物的歌曲，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機制即調(diào)動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。同時，我覺得教學中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造。

小動物說話教學反思中班篇三

《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學目標，我們設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)。

1，創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學環(huán)境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下?！边@樣導入，即促進了師生關(guān)系，有激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下良好的基礎(chǔ)。

2，設(shè)計可愛的動物動畫形象

對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發(fā)自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

3，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學習，并用鼓來敲擊節(jié)奏，讓學生通過聽音來敲擊節(jié)奏。

但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟著節(jié)奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過老師長期的引導，相信在以后的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)倪M行一些音樂知識的講解，使學生們?yōu)橐院蟮膶W習打下基礎(chǔ)。

小動物說話教學反思中班篇四

《動物說話》一課的設(shè)計理念是以審美為核心，以興趣為動力，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學生熱愛自然、關(guān)愛動物的情感。

在教學過程中，我圍繞教學重、難點，讓學生在律動中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學習進行到底。

1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏著輕快活潑的音樂進行律動，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點，讓學生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…）進行練習，熟練掌握，為該節(jié)奏在歌曲中的運用做好鋪墊。

2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，

小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被調(diào)動起來。

3、新歌教學中，重點讓學生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。

4、鼓勵創(chuàng)造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導學生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動物都唱到歌里去。

5、課堂尾聲，小結(jié)，引導學生應熱愛自然，關(guān)愛小動物。

整堂課，學生學習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達到了本課教學的目的。但在教學過程中仍存在不足：

1、學生在學唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。

2、有個別幾個學生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動作上有些快。

3、學生在表演的過程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。

在今后低段教學中，從興趣學習出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，還應提出更進一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的'配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而享受音樂的美！

小動物說話教學反思中班篇五

一年級的小學生好動、愛模仿、愛表現(xiàn)；但是注意力不能持久，很難安靜的聆聽別人說話，唱歌。所以我在這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的.小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認識可愛的小動物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個環(huán)節(jié)的教學，“我們聽一聽，哪些小動物到我們班來做客呢？”讓學生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動物。此時，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時，我感受到要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。一年級學生的向師性特別強，教師都做不到的，學生怎么可能做到呢？這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與傾聽學生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應，及時準確地進行評價、指導。

小動物說話教學反思中班篇六

1、 培養(yǎng)學生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

2、 營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達對小動物的愛護之情。

3、 通過各種音樂活動，鼓勵學生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、教學重點

1、 學習聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

2、 唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

3、 啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。

三、教學準備

1、 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》

2、 電子琴、圖片、課件

四、教學過程

（一） 組織教學

二、創(chuàng)設(shè)情景

談話：同學們，今天老師的心情真好?。±蠋煕Q定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。

二、初步感受音樂

談話：同學們，我們剛走進大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學生學著動物的聲音給老師問好。

嘰、嘰、嘰老師好！

嘎、嘎、嘎老師好！

呱、呱、呱老師好！

（初聽音樂《動物說話》引導學生想象）

三、探索思考，學唱歌曲

談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié)，我們是不是應該準備一個節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來學唱《動物說話》吧！

1、 用琴教唱

2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲（學生到公園玩）引出節(jié)奏：x x xx x

3、 引導學生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。

4、 邊唱邊用各種方式練習間奏處的節(jié)奏。

5、 引導學生用動作表演三種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習。

五、創(chuàng)編活動

1、 老師和學生討論，如何將自己喜歡的小動物請進我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。

2、 將小狗、小貓分別請進第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

3、 表演展示：學生隨音樂盡情展現(xiàn)自我

（鼓勵學生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）

六、總結(jié)

教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。

小動物說話教學反思中班篇七

在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動物說話》。課是完整地上下來了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。

《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降e羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結(jié)合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的`節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。

上面這段話是來自書上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時，翻開書看了看。大致了解了一下就開始寫我的教案了。教學環(huán)節(jié)一步一步下來，算是完整和規(guī)范了。于是，開始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來總覺得缺少了什么……下午，單老師來聽我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒錯，我的教學目的是基本達到了，但我的歌曲教學卻太過淺顯。學生只是會唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽。卻忽略了作品本身特有的特點。那就是歌詞的形象性，可愛性；旋律上的模進、重復；節(jié)奏的激進……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會出現(xiàn)太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動些。就像造房子，我只打了個地基，但我卻遲遲沒把房子造上去。使學生的聲音缺少了表現(xiàn)性。

當然，也不能過于依賴教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好?？傊?，拿到教材就應該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來上。更要注意要當一個好的“音樂工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟藕?。這是我這次課最大的收獲。

小動物說話教學反思中班篇八

一年級的小學生好動、愛模仿、愛表現(xiàn)；但是注意力不能持久。

這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認識可愛的小動物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個環(huán)節(jié)的教學，“我們聽一聽，哪些小動物到我們班來做客呢？”讓學生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動物。此時，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時，我感受到要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。

一年級學生的向師性特別強，教師都做不到的，學生怎么可能做到呢？這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與傾聽學生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應，及時準確地進行評價、指導，“你能再認真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會使學生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵學生暢所欲言，而且能使學生受到教師的影響，學會傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣。

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