人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

大班側(cè)面人物繪畫反思篇一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受歌曲的韻味以及說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛(ài)之情。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

3.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的演唱歌曲。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、圖譜

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示面人，激發(fā)興趣

師：小朋友，昨天老師去逛廟會(huì)，買了一些面人，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下。看完這些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道這些面人出自誰(shuí)的手嘛？讓我介紹給小朋友看！（顏色鮮艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產(chǎn)生了對(duì)“面人”的喜愛(ài)之情，從“面人”自然過(guò)渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。）

二、欣賞課件，視覺(jué)刺激

師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？

師：小朋友覺(jué)得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來(lái)夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

（此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣，為身為中國(guó)人而自豪。）

三、學(xué)唱歌曲，感受京韻

（一）學(xué)習(xí)歌曲演唱部分

1.教師示范，理解歌詞

師：小朋友，你聽(tīng)到我是怎么夸老爺爺?shù)模浚ㄓ醚莩姆绞絹?lái)夸老爺爺，承上啟下，幼兒對(duì)歌詞的把握就顯得較為輕松了。）

2.教師演唱，幼兒跟唱

師：我們一起再來(lái)唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點(diǎn)聲。

（以“夸老爺爺”為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。）

3.尋找不同，感受京韻

師：小朋友，你覺(jué)得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣？（拖腔）因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長(zhǎng)了調(diào)子唱起來(lái)有點(diǎn)像唱京劇的感覺(jué)。我們一起來(lái)試一試，加上我們以前學(xué)過(guò)的京劇亮相嘗一嘗。

（教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，聆聽(tīng)教師范唱，可以讓幼兒對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動(dòng)作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。）

（二）學(xué)唱歌曲說(shuō)唱部分

1.以“說(shuō)故事”引出說(shuō)唱部分

（此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂(lè)的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來(lái)。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白，用動(dòng)作表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的注意力。）

2.借助圖片，梳理歌詞

（借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問(wèn)，強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯的識(shí)記。）

3.動(dòng)作表演，加深記憶。

師：小朋友咱們一起連起來(lái)演一演吧，你可以用你喜歡的方式來(lái)表演！剛才你們表演的真不錯(cuò)，如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：拍一拍節(jié)奏。

（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，突出了課堂的`動(dòng)靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)歌詞中動(dòng)物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。）

4.出示圖譜，理解說(shuō)唱。

師：像這樣在一首歌曲里，又說(shuō)又有唱的歌曲，叫說(shuō)唱歌曲。

（幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜，它是歌唱教學(xué)過(guò)程中一種直觀形象的輔助工具，它是一種視覺(jué)符號(hào)也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。）

5.分組演唱，情感表達(dá)。

（讓幼兒根據(jù)的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌唱表演的主動(dòng)性。）

五、創(chuàng)編歌詞，合作展示

1.借物創(chuàng)編

師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)，并按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)：捏一朵小花在開(kāi)放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個(gè)老爺爺在釣魚(yú)。

2.想象創(chuàng)編

小朋友，如果你來(lái)捏，你想捏什么？教師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……

幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了成功的體驗(yàn)，將活動(dòng)推向了高潮。）

大班側(cè)面人物繪畫反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。

2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。

3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“面人”圖片：唐僧、沙和尚、豬八戒、孫悟空、圓舞板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

有個(gè)老爺爺特別喜歡捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！這是誰(shuí)啊？（唐僧沙和尚豬八戒孫悟空）

師：這些面人見(jiàn)到我們小朋友可高興了，我們用好聽(tīng)的歌聲向他們問(wèn)好！

過(guò)渡：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花，捏的什么呀？

二、授新課

1、師用圓舞板以快板的形式

師問(wèn)：捏一個(gè)豬八戒干什么？

幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜

師問(wèn)：捏一個(gè)唐僧干什么？

幼回答：捏一個(gè)唐僧騎大馬

師問(wèn)：捏一個(gè)沙和尚干什么？

幼回答：捏一個(gè)沙和尚挑著籮

師問(wèn)：捏一個(gè)孫悟空干什么？

幼回答：捏一個(gè)孫悟空變戲法

2、師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍

師：捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大，真的.這樣嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、師唱歌曲提問(wèn)：你聽(tīng)到什么了？

你還聽(tīng)到什么呢？你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！

4、師再次范唱

提問(wèn)：你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，最后一句有什么特別的呢？

幼兒回答

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一下？

5、師示范邊唱邊做動(dòng)作（最后一句）

6、幼兒練習(xí)3遍

過(guò)渡：因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

7、師唱響一點(diǎn)，幼兒跟唱（2—3遍）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平時(shí)唱的歌有什么不同的地方？（幼兒回答）

師小結(jié)：這種既有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。

幼兒再練習(xí)2遍

三、小朋友真能干，現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分，說(shuō)的和唱的分開(kāi)，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。

1、表演

要求說(shuō)的部分的幼兒要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

2、交換角色表演

3、男女生練習(xí)

四、創(chuàng)編

1、捏面人的老爺爺本領(lǐng)這么大，還會(huì)捏什么呢？（捏一個(gè)小狗汪汪叫—————————）

幼兒仿編

師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲

2、開(kāi)火車仿編

師再以開(kāi)火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。

活動(dòng)反思：

在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)。活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。活動(dòng)中通過(guò)教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

大班側(cè)面人物繪畫反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。在感受和演唱歌曲的過(guò)程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起對(duì)老爺爺捏面人的興趣

1、演示課件引導(dǎo)幼兒觀察：“這是誰(shuí)？老爺爺在干什么？你們會(huì)捏面人嗎？”

教師小結(jié)“捏面人”是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，引導(dǎo)看視頻。

2、提問(wèn)：“捏面人的老爺爺是怎么捏面人的？手法熟練，捏得很快，我們都把眼睛開(kāi)花啦！捏面人的老爺爺本領(lǐng)大不大？讓我們一起來(lái)夸一夸：‘捏面人的老爺爺本領(lǐng)大！捏出來(lái)的面人把眼看花。’老爺爺都捏了些什么樣的面人？（用念白小結(jié)反饋，引導(dǎo)幼兒編念白）”

二、幼兒完整欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、說(shuō)了那么多，老爺爺?shù)降啄蟪鰜?lái)了什么呢？讓我用歌聲來(lái)告訴你們吧！（教師演唱歌曲，幼兒欣賞）你聽(tīng)到了老爺爺捏了什么？原來(lái)他在捏西游記中的唐僧師徒！

2、教師示范，|xxx|xx|x-|的節(jié)奏，做相應(yīng)動(dòng)作。

3、幼兒完整念白，|xxx|xx|x-|的節(jié)奏4、教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)孩子用各種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

5、幼兒完整演唱歌曲6、教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒思考：“這首歌和我們以前聽(tīng)的什么有點(diǎn)像？哪里像？”

介紹歌曲的“京韻”特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒唱出京韻。

4、幼兒對(duì)唱歌曲

四、創(chuàng)編念白部分歌詞

1、引導(dǎo)幼兒思考：“老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏出誰(shuí)？在干什么？”

2、引導(dǎo)幼兒用：|xxx|xx|x-|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞

3、幼兒自由討論

4、教師用繪畫的方式記錄幼兒創(chuàng)編結(jié)果

5、幼兒演唱?jiǎng)?chuàng)編后的歌曲

五、活動(dòng)延伸

1、老爺爺本領(lǐng)真大，叫他捏什么就能捏什么，你還想讓老爺爺捏出什么來(lái)？再編一下歌曲，唱給家人聽(tīng)。

2、想不想也跟老爺爺那樣能干？咱們的橡皮泥河免你也能捏出不同的形態(tài)，課后小朋友可以比一比，誰(shuí)捏的又多又好。

大班側(cè)面人物繪畫反思篇四

運(yùn)動(dòng)目的：

1、按歌曲的差別節(jié)拍，進(jìn)修帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。

2、憑據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。

3、萌發(fā)對(duì)平易近間藝術(shù)“捏面人”的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

“面人”圖片：唐僧沙僧人豬八戒孫悟空?qǐng)A舞板

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言導(dǎo)入

有個(gè)老爺爺特殊喜好捏面人，他捏的面人可悅目了。瞧！這是誰(shuí)啊？（唐僧沙僧人豬八戒孫悟空）

師：這些面人見(jiàn)到我們小朋友可開(kāi)心了，我們用好聽(tīng)的歌聲向他們問(wèn)好！

過(guò)渡：捏面人的老爺爺本事大，捏出來(lái)的面人把眼看花，捏的什么呀？

二、授新課

1、師用圓舞板以快板的情勢(shì)，師問(wèn)：捏一個(gè)豬八戒干什么？幼答復(fù)：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜

師問(wèn)：捏一個(gè)唐僧干什么？幼答復(fù)：捏一個(gè)唐僧騎大馬

師問(wèn)：捏一個(gè)沙僧人干什么？幼兒園教育隨筆幼答復(fù)：捏一個(gè)沙僧人挑著籮

師問(wèn)：捏一個(gè)孫悟空干什么？幼答復(fù)：捏一個(gè)孫悟空變戲法

2、師引誘幼兒完備說(shuō)一遍

師：捏面人的老爺爺真是本事大，真的如許嗎？我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、師唱歌曲

提問(wèn)：你聽(tīng)到什么了？

你還聽(tīng)到什么呢？你們細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)！

4、師再次范唱

提問(wèn)：你們細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)，末了一句有什么特另外呢？

幼兒答復(fù)

師：誰(shuí)樂(lè)意來(lái)試一下？

5、師樹(shù)模邊唱邊做行動(dòng)（末了一句）

6、幼兒訓(xùn)練3遍

過(guò)渡：由于這個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，以是唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。如今我們一路來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

7、師唱響一點(diǎn)，幼兒跟唱（2―3遍）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平常唱的歌有什么差別的處所？（幼兒答復(fù)）

師小結(jié)：這種既有說(shuō)又有唱的'歌曲叫說(shuō)唱歌曲。

師：如今我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲訓(xùn)練一下。

幼兒再訓(xùn)練2遍

三、小朋友真醒目，如今我們來(lái)分成兩部門，說(shuō)的和唱的離開(kāi)，一部門小朋友唱唱的部門，一部門小朋友說(shuō)說(shuō)的部門。

1、演出

請(qǐng)求說(shuō)的部門的幼兒要邊說(shuō)邊做行動(dòng)。

2、幼兒手工制作互換腳色演出

3、男女生訓(xùn)練

四、創(chuàng)編

1、捏面人的老爺爺本事這么大，還會(huì)捏什么呢？（捏一個(gè)小狗汪汪叫――）

幼兒仿編

師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲

2、開(kāi)仗車仿編

師再以開(kāi)仗車的情勢(shì)把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。

大班側(cè)面人物繪畫反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

2.能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

3.感受說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)京劇，并嘗試模仿過(guò)京劇人物的動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1.聽(tīng)音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型

提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）

2.教師出示課件，并有層次提問(wèn)

提問(wèn)：

（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？

小結(jié)：捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。

（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人？

二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容

1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？

（2）教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。

提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（.....）

（3）教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲

1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”

教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。

2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏，體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降埽?jiǎng)勵(lì)小粘貼。

4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。

四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。

2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

五、延伸活動(dòng)

1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。

2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。