寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幸福讀后感篇一

---是一次刻骨銘心的人生歷程中最精華的一個剪輯，卻又都是那樣的讓人倍感幸福。

斷地享受短暫的快樂，就算沒有未來的目標也沉迷于過去，可以得到幸福；虛無主義型：放棄現在和未來，他們被過去的陰影所纏繞，放棄相信生活是有意義的，認為無論自己做什么都無法得到幸福；幸福型：認為眼前的和未來的幸福是可以平衡的。

那怎樣才能獲得幸福呢？

2---福的國家的行列。事實上，這些國家有的發生戰爭、有的很貧窮，有的國家犯罪率居高不下，但是人們的幸福感卻是全世界領先的，數一數二的。可是，人們研究了上述最幸福的國家，然后發現了他們一個共同的特點，就是他們都非常重視一種人際的關系，我說的人際的關系既包括人與人之間的關系，也包括人和所在的社區的關系，包括如何在企業內部處理好關系，也包括在學校內部如何打造一種良好的人際的關系。所以良好的人際關系是一個人幸福的重要指標和保證。其實中國古老的文化當中一直是非常重視集體主義、以及社區參與精神的，比如說孔子他的哲學。但不幸的是似乎這種集體主義在中國日漸式微，取而代之的是西方那一種的個人主義。

4---來的漫無目的的閱讀和瀏覽所形成的習慣，想在自己腦中把內容過一遍，卻有些茫然，閱讀能力退化了——想起葛優說過的一句話：“不敢說看書，只是沒事時看些句子”。現在體會到了這種感覺。因此，覺得有必要再讀一遍，第二遍，零零碎碎地看完，覺得每句話都有咀嚼回味的必要，與讀過的儒釋道猶太等經典相印證，結果只見樹木不見森林。只好再讀第三遍。第三遍先把目錄看仔細了再看內容，綱舉目張，總算能把全書說什么搞清楚了。

感受有三，一、古今中外道相同，但科技的、人心的發展需要重新審視;二、出發點仍然是“空”，落腳點在于意義——即關聯，仍然是一種終極的東西;三、接受一切，自強不息，獲得一種“開朗的鎮定”，即心安。

8---基于與外界的聯系，責任和情誼都是一種關聯，很多人都在追求一種無牽無掛的自由，一旦喪失了各種牽掛而擁有了完全的自由，巨大的空虛和孤獨感就將自己包圍，沒有修行到一個境界的人是無法安于這種“空”的，佛教僧徒修行就是要斷六根以達到這種境界，觀自性，獲超驗，大多數世俗之人則是誤入歧途，不小心走到了“空”的邊緣，因為他們沒有支持“空”的強大內心，就像杞人憂天一樣，不能不害怕天要塌了。書中尚有多處對新時代的審視，頗受啟發。

10---事業就有意義。而如果我們因此獲得了意義，我們就能經受并克服新時代生活的種種挑戰。”多數人首先是物質追求，在物質追求得到一定的滿足之后，將會進入一個意義缺失的空虛中，因此，確實應該像馮侖所說的在追求夢想的同時把錢掙了。

《幸福的方法》讀后感

佘東敏

前段時間讀了泰勒〃本-沙哈爾寫的一本勵志小說《幸福的方法》，讀完之后我結合現在的工作生活談一點自己的感受。

14---點抱怨，多一份坦然，幸福的感覺時刻就在身邊，到那個時候，你，我，他，都會找到屬于我們自己的幸福。

二〇一四年六月十五日 第四篇：莫泊桑之《幸福》讀后感

這是我看過的最平淡，但也最感人的故事了。它沒有《泰坦尼克號》那么轟動，也沒有《霸王別姬》的悲壯，它很普通——富家女蘇珊愛上窮士兵，來到遠離人煙的偏僻荒涼的島嶼上度過了五十年。

不是任何千金小姐都能放棄高雅舒適的生活的。從一個高貴的千金小姐到一個普通的農婦，吃著甘藍土豆加肥肉的濃湯，睡在草褥上一下就是五十年。“一位女士說道：‘她的理想太淺薄，需求太低級，愿望太簡單！’另一位女士說道：‘這有什么關系，只要她幸福就行了。’”蘇珊當然感到很滿足，她覺得自己的生活已經完美無缺了，她放棄了她不留戀的富貴和她留戀的親情。

沒有什么詩句，詞語可以用來形容

16---覺得做老師沒有什么幸福可言。

俞老師告訴我們，人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學會低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實的勞作，如此不斷往復，幸福，便常駐人心。學生們都說他是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實幸福就在身邊，低頭就能找到。

18---罰，比如，扣除班級的榮譽分、通告班主任、通告家長等。俞老師也曾經遇到這樣的問題，他給學生立了這樣一個規矩：“上課講話不要緊，但不要吵到讓我停下來維持紀律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次。”否則就讓孩子們在放學后靜坐15分鐘。當真的發生了這樣的事情后，班上的一位同學給俞老師提意見了，認為這樣做是在浪費他們的時間。當時的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個學生說：“好的紀律是好的學習的前提！”第二天，這個學生給他回復了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學生忘記吵，全然吸引學生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學設計和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標發生了改變：“我就是想把課上得讓學生忘記吵”。視學生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學生、熱愛學生的基礎上的。教師的20---終于無力地低下頭高昂的頭，突然發現，幸福就在我們身邊，能不潸然淚下嗎？讓我們一起低頭找幸福吧。

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幸福讀后感篇二

周末閑暇時，無意間翻閱《畢淑敏散文》，讀到了她《提示幸福》一文有關“幸福”的文字，心頭一陣溫暖，因而和她一起分享了來自心靈的震顫。畢淑敏老師以散文的情勢，以詩一般的語言告知我們，幸福是需要提示的。而在輕松的瀏覽中我逼真地感遭到幸福，尤如沐浴在夏日涼爽的習習海風中。

生活中，人們渴望幸福，卻常常在幸福當中，感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福。《提示幸福》這一篇文章就通過講述一些生活中最平凡的事件來提示了我們甚么是幸福，告知我們怎樣去享受幸福。

東西你自會珍惜，犯不著諄諄告誡，或是他們覺得幸福無足掛齒。正如作者所說的“人生總是有災害。其實大多數人早已練就了應對災害的從容，只是還沒有學會災害間隙的快樂。我們太多重視了自己警覺苦難，太忽視提示幸福。”

那末，甚么是幸福？“幸福是朦朧的，很有控制地向我們噴灑甘霖”“幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒”“幸福不喜歡浮華，它常常在昏暗中降臨”是啊，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震動的。它不與財富、地位、名譽、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。只要我們尋覓它，它就在我們的身旁。

看著孩子茁壯成長的母親是幸福的；

辛苦繁忙工作終究塵埃落定的你是幸福的；

努力拼搏，創造出杰出成績，受人尊重的學者是幸福的'；

牽手相伴一生、心靈相通、相敬如賓的老夫妻，雖平凡卻也是幸福的；

幸福就是這樣，通過各種各樣的情勢隱藏在我們生活的每一個角落，感遭到它的人都有一個共同點——那便是具有一顆熱愛生活的心。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、低沉，要把經歷的萬事萬物都變成一種享受，學會體會災害間隙的幸福。正如作者所說：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。由于我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時候，那些最英勇的人可以仍然微笑著說：我很幸福。由于我還有一顆健康的心。乃至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的份子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。由于我曾生活過。”

我們在生活中時刻渴望著幸福，所以常常喜歡回想幸福的往事，希望回到幸福的那一刻。可是我們應當曉得，現在的每刻其實都是沉醉在幸福當中的。天涼了是誰提示我們要加衣服？饑餓時是誰為我們準備了可口的飯菜？愛人的一個眼神，朋友的一句問候，大家為了同一個目的而相互協作一起奮斗，這些都是幸福。幸福就在我們微笑的時候，就在我們喝彩跳躍的一刻，就在花開的瞬間，他在我們周圍，只是我們沒有發覺而已。善于捉住幸福的人材曉得甚么是幸福，才知道如何去體味。

人生沒有一路的坦途，也沒有一世的繁華。淡去了云煙，送走了喧鬧，具有了一份寧靜的時候，或許這才是一種讓你感覺踏實的、真實的幸福。“幸福是一種心靈的震顫。它像會聆聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練。”從現在開始，讓我們捉住幸福的每個瞬間，從現在開始，提示自己有多么的幸福。

幸福讀后感篇三

前段時間，校長推薦我們閱讀了肖川老師的著作《教師的幸福人生與專業成長》。拿到這本書時，我猜測是一本理論性很強的書，隨意翻了幾頁，卻被那些小故事深深吸引。肖老師借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育實例，將教育理論和教育實踐恰當地融合在一起，通過細膩的筆觸娓娓向我們道來。閱讀此書，就像和一位朋友聊天一樣輕松，不知不覺之中卻使你受益匪淺。

肖老師的專業成長成就了他的幸福人生，而我的幸福又在哪里呢？我不斷的思考。細細想來，可以用法國著名詩人彭沙爾的名言“愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人。”來回答這個問題。我覺得，作為教師，我既有能力愛別人，又被別人深深地愛著，這就是我的幸福。

一、愛教師這一職業。

如果一個人所從事的工作恰好是他的興趣所在，那他已向幸福邁進了一大步。我雖然沒有“為教育事業奉獻一切”的豪言壯志，但我深深地愛著這份工作。我覺得這份工作屬于我，我也屬于這份工作。

當我能用自己的方式幫助、影響到學生時，我就有種無以倫比的成就感。我們班上有個叫東的男孩，特別頑皮，成績不理想。開學之初，我安排他與成績優秀的女生超一桌，希望在超的帶領、幫助下，他能有所進步。一段時間后，超提出換座的請求，理由是東上課時，總是喋喋不休，影響到了她的學習。我把這樣安排座位的理由講給超聽，希望她體諒老師的良苦用心，再給東一次機會，她最終答應了。隨后，我找東談話，希望他向超學習，改掉缺點。他認識到自己的錯誤，爽快地答應了。可他堅持不了兩天，老毛病又犯了。我再一次找到東，問他：“你想和誰一桌，又不會影響他學習。”東低頭想了半天，說：“不知道。”我給他提了個建議：“現在的座位我先給你保留著。你先到最后一桌，想好了和誰一桌不會影響他人就告訴我。到時候，想回來也可以。”在我的建議下，東搬到了最后一桌，挨著衛生角的位置。我有個習慣，看教室里臟了，隨時清理。每當我拿起掃把掃地時，東也會學著我的樣子，幫我打掃衛生。并且每天都把衛生工具擺得特別整齊。為此，我在班會課上特意表揚了他，從那以后他干得更起勁了。漸漸的，他在學習上也自覺了許多，要求背誦的課文和古詩，他都早早地背好，從不拖欠。前幾天，我們學習筆算除法，講完新課后，同學們開始做練習，我到下面巡視，發現東默默地流眼淚。我走過去，問他怎么了。他說：“不會做。你講課的時候，正好擋住了我，我沒看見。”然后一陣嗚嗚聲。這是我第一次看他哭，而且哭得這樣傷心，真是一個可愛的孩子。我拍拍他的肩膀，告訴他不要哭，然后耐心地給他講解，直到他會了為止。他聽懂后，開開心心地做起練習題。望著他那埋頭計算的小小身影，我的心里感覺暖暖的。我覺得那時，是一個做教師最幸福的時刻。

二、愛學生。

每個做教師的都那么貪心，都希望班上的學生個個優秀。但俗話說得好“五個指頭，伸出來都不齊。”何況幾十人的班集體呢？好學生人人愛，可差生班班有。那么，學會愛最后一名學生就尤為重要了。就像肖老師說的“教育的過程就是一個不完美的人，引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”只要有了這層認識，剩下的就不難了。軒是我們班最特殊的孩子，從不會端端正正地坐著，手里始終攥著擺弄的小東西，他還是一個超級垃圾制造者，作業長期拖欠，成績一位數，是個讓人頭疼的孩子。每天放學，留下補作業的肯定有他。軒很愛吃零食，開學初我就規定了不許吃零食，他就趁去廁所時在路上吃。有一次，一位老師找到我，說軒把嚼過的口香糖丟進水池里，把下水道的口堵住了。我狠狠地批評他，警告他再有下次回家反省。他一聽我真的生氣了，不斷認錯。孩子畢竟是孩子，難免犯這樣那樣的錯誤，只要他們誠心悔過就夠了，我們也要有一顆寬容的心，不能揪住學生的小辮子不放。我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。孩子是有感情的，他能感受到你的好意。即使你曾經訓斥過他，他卻從不記恨你。記得教師節那天，軒進了教室，徑直走到我面前，遞上一個包裝精致的筆記本，“給。教師節快樂！”我接過筆記本，寫上一行字“祝你學習進步！”遞給了他。軒拿著筆記本愣住了。我告訴他，“老師有筆記本，學校發。你自己留著用吧！”他這才肯回去。看，雖然軒身上有許多不足，但他還是善良的、淳樸的。只要他心存善良，就為時不晚。作為教師，我們經常被學生這份簡單的驚喜所深深地感動。這大概就是我做教師的幸福吧。

三、愛生活

生活就是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。作為教師，工作雖然很累，很辛苦，但我們也要學會休閑。不要對生活苛求太多，做好自己的本職工作，不好高騖遠。老老實實做人，踏踏實實做事。充實得過好每一天。同時，培養自己的興趣愛好，即是緩解工作壓力的最好方法，也是增強個人魅力的有效途徑。另外，多讀書，積累自己的文化底蘊。做一個有魅力的教師！

簡單，就是快樂！

知足常樂，幸福就會來臨。

讓我們伸開雙臂擁抱幸福吧！

幸福讀后感篇四

最近，我有幸品讀了畢淑敏的《提醒幸福》。“幸福”兩個字，讓我心頭一陣溫暖，畢淑敏老師以散文的形式，以詩一般的語言告訴我們，幸福是需要提醒的。在輕松的閱讀中，我真切地感受到幸福，猶如沐浴在夏日涼爽的習習海風中。

生活中，人們渴望幸福，往往生活在幸福之中，卻感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福，《提醒幸福》一書闡述了在生活上喜或者悲的時候，都要提醒自己，正確看待事情，尤其要記得關于幸福的提醒，它給了我很大的感觸。

文章開頭指出：“從小就習慣了在提醒中過日子。”書中畢淑敏老師列舉了許多生活中提醒災難的.生活現象。比如：提醒注意添加衣服，提醒注意跌倒，提醒注意路滑，提醒受騙上當，提醒榮辱不驚……至于幸福，他們認為幸福不提醒也跑不掉，也許他們認為好的東西他們自會珍惜，不必諄諄教誨。也許他們覺得幸福無足掛齒。正如作者所說的，“人生總是有災難，其實大多數人早就練就了應對災難的從容，我們太多注重警覺災難，我們太容易忽視提醒幸福。此感受幸福需要不斷地提醒訓練，我們要提高對幸福的警覺當她到來時激情地享受每一分鐘。”

那么，你認為什么是幸福？“幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖”“幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。”“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”“幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……”是的，日常生活中的幸福是平淡無奇的，而不是轟轟烈烈的，她是你心靈的一種震顫，只要我們善于去發現她，她無時無刻不在我們的身邊。

幸福就是這樣，她通過各種各樣的形式隱藏在我們生活的每個角落，“看到自己優異的成績是幸福的”“能得到老師的表揚是幸福的”“每天能和父母在一起是幸福的，時常得到父母的關心和問候是幸福的”“在放假之余能痛痛快快的玩一回是幸福的”……幸福就在我們微笑的時候，幸福就在我們歡呼雀躍的一刻，幸福就在那不經意的一瞬間，只是我們沒有發覺而已，善于抓住幸福的人才懂得什么是真正的幸福，才懂得去享受。

從現在開始，讓我們抓住幸福的每一個瞬間，從現在開始，時刻提醒自己原來是那么的幸福！

幸福讀后感篇五

人生會有許多煩惱、許多無奈、許多悲傷，但是也會有許多幸福。假日里，我津津有味地“啃”完了最受小讀者喜愛的“陽光姐姐”伍美珍所著的《擁抱幸福的小熊》。書中小念那堅強、勇敢的生活態度，使我的心靈受到了觸動與震撼！

在我看來，小念是個超幸福的人，只是她不知道罷了。小念在童年時代遇到了重大的家庭變故，成了一個自閉的女孩。但是在一場“幸運”的車禍后，小念真正的感受到了幸福。她不僅擁有媽媽、林醫生、霍雨欣···· ··的愛，還擁有了一只憨厚笨拙、圓潤又貼心的泰迪熊，所以她擁有了幸福。她認識了林醫生，林醫生送給她第一份幸福——泰迪熊，并告訴她：“擁抱泰迪就是擁抱幸福！”這句話深深的印在了小念的心里，也給我很大的感動。

隨著時間的變化，小念已經上高中了。小念再也不是以前那個膽小、不愿表達自己的人了；現在的她，已經變得不一樣了，在9.11事件中，小念成功地通過qq營救在美國的'霍雨欣。

記得，在我有過記憶以來，有過很多熊公仔。但是，那只爸爸送的充滿了愛的熊公仔，是我的寶貝。20xx年4月，爸爸回來了！那時我還在上學，下午放學回到家，爸爸在我的床上放了一個白色的手拿愛心的熊公仔，上面寫著：i love you！當時我就已經感受到了爸爸對我的愛。后來，媽媽告訴我，爸爸一回來就去買熊公仔，挑了好久才決定買下這只熊公仔。又馬不停蹄地趕回來，怕不能給我一個驚喜。我聽了之后，哭了......

讀完了這本書，我只想抱抱我的熊公仔，因為我也要像小念一樣擁抱幸福！

小念，你要加油哦！你一定要更加勇敢、堅強，那樣，幸福的日子才會離你越來越近。雖然，你可能失去了很多，但你有林濤醫生、霍雨欣、林莫阿姨......還有，我們大家！我們會在你最需要幫助的時候，給你溫暖、給你關愛、給你鼓勵、給你幸福！

合上書，我不知道該說些什么。但是，我心靈深處的音符被輕輕彈奏著。或許，這就是最真實的感動吧！