無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

真想變成大大的荷葉閱讀理解篇一

這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字、新詞。

3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。

重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。

通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

一、謎語激趣，揭題導入

1、我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。（荷葉）

今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題（板書課題）

2、讀了課題，小朋友的腦子里產生了哪些小問號呢？

3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉？又為什么真想變成大大的荷葉呢？讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節的序號。

2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。

3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。

4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么？小朋友，我想變成什么呢？請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

5、指名說。（根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉）。

夏姐姐問你們，你最想變點什么呢？

三、品讀課文，讀中感悟

夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

那你到底最喜歡變成什么呢？（根據學生回答，隨機切入相關小節的教學）

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢？

2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？

4、指導朗讀。

小魚

1、你為什么想變成小魚呢？

2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。

3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？（指導朗讀）

4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游?。ㄒ场稀蟀氩糠郑~戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀？（吐泡泡、捉迷藏……）

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢？

2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

3、指導朗讀。

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢？（出示圖片）

2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

星星、新月

大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。

第五小節

師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉？各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。

[學生小組合作]

組織學生交流：

生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。

生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。

生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。

嬉戲是什么意思？

雨點怎么會在荷葉上唱歌？（雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎？）

師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們練習說話：

（）來了，在（）。

四、指導表演背誦

我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。（配樂齊背全詩）

五、拓展延伸，放飛想象

小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠；……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢？學生暢談。

出示：我想變_______，

__________。

六、總結

看來，大家的想象力真豐富！夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛！謝謝同學們，下課！

真想變成大大的荷葉閱讀理解篇二

1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。

2、通過朗讀感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式進行說話練習。

教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發揮想象,激發學生對大自然的熱愛。

一、 朗讀詞語,復習導入。

1.出示課題。(學生齊讀課題)

2.出示詞語,了解疊詞。

(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地

(2)清凌凌的

(3)清凌凌的小河 彎彎的新月

小小的荷塘 大大的荷葉

靜靜地舉著

(依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)

二、學習詩歌前半部分。

1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。

(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?

(3)指導讀句子。

3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)

(3)指名讀、小組讀。

4、齊讀第二小節。

5、指導讀第三小節。

(1)學生表演,理解“穿梭”

指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”

(2)學一學蟈蟈唱歌。

指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)

6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?

彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。

指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。

7、練習填空式背誦。

三、學習后半部分。

1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。

(1)“真想”是怎樣的想?

(2)指導讀“真想變成大大的荷葉”

2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節。

(學生回答)

3、指導朗讀第5小節,感悟原因。

(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?

(2)學雨點唱歌。

(3)指導讀第5小節。

4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)

5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)

6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。

四、拓展延伸,仿寫小詩。

春天來了,

春天是位小姐姐,

她熱情地問我:

想變點兒什么?

我想變_____________,

__________________。

真想變成大大的荷葉閱讀理解篇三

1．學會“?！薄氨薄跋X”三個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

錄音機、音樂磁帶、生字卡片|、課文磁帶。

一、復習導入。

1、小朋友，今天我們就繼續學習21課《真想變成大大的荷葉》

2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請看（播放碟片）

3、師結合學生回答貼圖。

4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請你打開課文，把你喜歡的內容大聲讀一讀。

二、自讀自悟，學習第二小節。

過渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚的？讓我們一起來學習這一段。

出示第二小節：

我想變透明的雨滴，

睡在一片綠葉上；

我想變一條小魚，

游入清凌凌的小河。

1、先請小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話。

邊讀邊想你知道了什么？

2、學生自由朗讀。

3、讀后交流：說說你讀后感受到了什么？

（生：小魚在清凌凌的小河里游來游去------）

（說的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛。）

4、小魚在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見到的小魚是怎樣游的？

（生：搖著尾巴、忽上忽下-----）

5、師：就像我們學過的一首詩：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）

6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺，小魚在河里游來游去，這是多么美的畫面??！

你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請小朋友自由地讀讀這段話。

（1）學生自由讀。

（3）讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧！齊讀！[

設計目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學生的主體感受和喜好，學生更容易接受。通過說說自己的讀后感受，對學生進行說話訓練，發展了學生的想象能力。在感受了大自然的美后再進行美讀，順其自然，激發了學生對美的熱愛。

三、學習第三小節

1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請站起來。

我想變一只蝴蝶，

在花叢中穿梭；

我想變一只蟈蟈，

歌唱我們的生活。

2、出示

4、學生朗讀表演。

5、小蝴蝶，你心里感覺怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！

（齊唱歌曲《頌祖國》）

設計目的：蝴蝶和蟈蟈是小學生夏天常見的昆蟲，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來了無限生機。學蝴蝶非，學蟈蟈叫，調動了學生的思維，激發起學生對美好大自然的向往，對祖國的無限熱愛。

四、學習第四、五小節

1、出示夏夜星空圖和池塘圖，大家喜歡嗎？

2、出示第四、五小節內容

荷葉像一柄大傘，｝

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點來了，在荷葉上唱歌……

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

3、小朋友，請你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問題，然后在小組里討論。

4、小組討論交流問題。

5、現在讓我們一起來交流你解決了哪些問題！

6、過渡：小朋友真愛動腦筋！可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌。

你們喜歡嗎？我們先來聽一聽課文錄音。

7、學生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂讀。大家想不想？

8、指名配樂讀。評讀（你覺得他突出了哪個詞）。再指名讀。

9、大家想不想也配上音樂讀？齊讀。

10、雨點、小魚喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！

出示短文：[

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。

小烏龜說：“荷葉是我的避風港?！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

小刺猬說：“荷葉是我的電影院?！泵慨敼陋毜臅r候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

設計目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩理解的難點。對于二年級的學生，從表面是很難理解的。通過補充閱讀，學生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，獲得教育。

（1）指名讀：誰來讀一讀？

（2）這些小動物都感覺到誰最重要？（荷葉）

（3）為什么呢？誰能結合這里的短文來說一說？

師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。

生：我想變成大大的荷葉，可以讓******

荷葉給這么多的小朋友帶來快樂，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）

（4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？

（5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來方便？

先同桌互相說一說。再指名說。

受到了美的熏陶。

五、背誦指導。

1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫面記在心里？就請小朋友借著黑板上的圖畫選擇自己喜歡的一段或兩段試著讀一讀，背一背。

2、請會背的小朋友一起站起來看著黑板上的圖畫背一背，不會背的就打開書讀。

設計目的：在教學過程中，學生在誦讀中理解、體會和感悟同時進行，學生背誦應該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫，學生應該是能夠完成的。

六、學寫生字。

1、過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

出示生字：眨柄蟈

2、指名認讀。誰來讀一讀這三個字。

3、分析字型結構。

小朋友，你發現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？

5、播放音樂，學生描紅。

設計目的：識字寫字是低年級語文教學的重點，而且二年級的小朋友已經掌握了一些識字寫字的方法。通過學生的自主識字，了解生字的特點，掌握生字的寫字要領，學習的效果回更佳。

真想變成大大的荷葉閱讀理解篇四

這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發學生的共鳴。教師從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內化為自己的語言。

2、通過朗讀感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式說說寫寫。

通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

一、游戲導入，激發興趣

1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會感覺更親近！那這節課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認真聽梅子姐姐的要求：

（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。

大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）

（學生自由發言，用動作和語言說說自己真想變成……）

2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名分小結讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：

清凌凌（abb）穿梭（平舌音與翹舌音的區分）彎彎的（aab）

3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認讀。、

清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲

4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。

5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F在請幾個小朋友給大家講一講。

2、指名朗讀有關詩句，（根據學生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）

在板書的同時指導朗讀：

雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣??？（舒服極了！）

自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上?。ㄖ该?~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂?。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。

蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！

蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！

星星和新月——學生在前面朗讀知道的基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、

3、范讀詩歌，創造情景，再次激發學生誦讀感悟的欲望。

（學生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）

4、和學生交流誦讀經驗，無聲中滲透誦讀方法。

好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學問的，你們發現姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是??？想學我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。

比如我讀這個小節——

（學生自由朗讀第二節詩，體會誦讀的神奇。）

5、學生自由朗讀3、4、5小結，感受誦讀的妙處。

6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導激發學生談談朗讀時的感受。

（梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何?。浚?/p>

7、集體朗誦全詩，在老師帶領下在動作表情輔助下完成背誦詩歌的任務。

四、拓展延伸，發展語言。

看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。

2、學生交流自己的理解。

4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。

教師可以引導學生把句子說整齊，比如：

小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

小青蛙來了，在荷葉上歌唱。

五、補充閱讀，走向課外閱讀。

現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——

（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優秀的詩歌，多發現我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！

六、布置作業

小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！

真想變成大大的荷葉閱讀理解篇五

基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

3、能有感情地朗讀、背誦課文。

4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。

2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

2、根據學生的要求出示各段內容。

3、隨文及時識字。

4、配樂按段朗讀課文。

(二)賞讀第五自然段

1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

4、配樂賞讀課文第五段。

5、你想對大荷葉說什么？

1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

2、去詞讀。

3、試背。