無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘法教學反思篇一

本節(jié)課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念；也注意到去培養(yǎng)學生的分析歸納能力和團結協(xié)作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數(shù)的意義，以復習數(shù)軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數(shù)相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數(shù)相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業(yè)當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘法教學反思篇二

（1）學生的參與性可以更強，主體地位可以更突出。例如在學生總結法則時，有多名同學發(fā)言且每位同學各說出了法則的一部分，此時可以讓同學將以上幾位同學的發(fā)言提煉，總結歸納，進而讓一位同學完整的敘述出整個法則，從而鍛煉了學生思維的合理性，提高了學生的總結能力。

（2）對學生的'追問可以更深入，盡管我已經(jīng)隨機應變，但對學生的追問還可以更加深入一步。例如在引入有理數(shù)乘法算式時，要求學生觀察（-3）×4這個算式與我們小學時學過的乘法算式有什么不同。一個同學發(fā)言說“小學時學的都是正數(shù)乘以正數(shù)，但現(xiàn)在可能會有用一個負數(shù)乘上一個正數(shù)”。我當時的追問是“第一，你為什么要用‘可能’二字？是不確定的意思嗎？還是個別的意思？”學生回答“不是不確定，而是除了負數(shù)乘以正數(shù)外，還有別的情況”。接下來我就追問了第二個問題：“第二，我們小學時只學過兩個正數(shù)相乘嗎？”學生略考慮回答：“應該是兩個非負數(shù)相乘”。但實際上，當我在追問第一個問題時，如果能夠讓該生盡其所能得把所有“可能”的情況都列出來并板書在黑板上，由此引入有理數(shù)的乘法，既能體現(xiàn)語言的嚴謹與簡潔性，效果也可能會更好。這就說明追問不僅要“追”，而且要追得恰當，追得深。

（3）語言不夠簡潔，該留白時沒有留白，要努力做到“點到為止”。留白是十分重要的，它既能有效地調動學生學習探索的積極性，又能避免“填鴨式”的教學方法。

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘法教學反思篇三

我今年任教的班級是七年級（7）和（8）班，共有110名學生，這屆學生普遍數(shù)學基礎差，對小學數(shù)學知識掌握不扎實，計算能力和理解能力都一般，而且缺乏數(shù)學語言，表達和交流的能力，他們學習數(shù)學的興趣也不濃厚。本節(jié)課主要學習有理數(shù)的乘法運算，我采用了自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念；也注意到培養(yǎng)學生分析歸納能力和團結協(xié)作能力。

在教學過程中，我首先結合小學乘法的意義引入新課，然后根據(jù)負有理數(shù)的意義，以復習數(shù)軸鞏固舊知識，為新知識作鋪墊，利用動畫《蝸牛爬行》和學生配合表演的形式進行情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率；結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數(shù)相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破積的符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負的規(guī)律，特別是兩負數(shù)相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何正確運用法則進行計算，利用課堂檢測當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

通過學生課上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課所學的概念和有理數(shù)的乘法法則基本上掌握了，但是在運用法則上還存在著符號差錯，不熟練。從課堂教學的參與度來看，在故事和學生配合表演的情境下，學生積極性還是很高的，學生的學習興趣被調動起來了，在觀察思考、交流討論、探索歸納環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)的有些束手無策，雖然得出了有理數(shù)乘法的法則，但是個別學生還存在著一些困惑；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協(xié)作，很順利的學會了如何去確定兩數(shù)相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養(yǎng)了學生的自主學習能力，學生基本上在理解了有理數(shù)乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節(jié)課的重點。

不足之處，課堂環(huán)節(jié)安排的還不夠緊湊，小組討論有些學生不專注，在時間的把握上不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業(yè)的時候，規(guī)范了計算題的解題步驟，讓學生理解和掌握了準確的解題格式。

讓優(yōu)生和后進生都能得到很好的訓練和發(fā)展，使我的課堂教學更加精彩。

有理數(shù)的乘法教學反思（一）有理數(shù)的除法法則是怎么樣的？前幾節(jié)課采用的探索、討論、驗證的手段，是本節(jié)課繼續(xù)學習的研究方法.總體上這節(jié)課我自我感覺還是良......

四道灣子中學馮貴東有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內容，它與有理數(shù)的加法運算一樣，也是建立在小學算術運算的基礎上。“有理數(shù)乘法”的教學，在......

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘法教學反思篇四

我授課班級七年級（7）班，51名學生，基本上具有一定的認知能力和初步的借助數(shù)學語言來表達和交流的能力，大部分同學學習數(shù)學的興趣濃厚。但三分之一的同學基礎比較差，認知水平仍有限，綜合運用所學內容解決問題的能力不強。

本節(jié)課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導學生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念；也注意到去培養(yǎng)學生的分析歸納能力和團結協(xié)作能力。

教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數(shù)的意義，以復習數(shù)軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊；利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率。

結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數(shù)相乘的結果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數(shù)相乘，積為正；通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業(yè)當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

根據(jù)同學們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是成功的。首先，在故事和學生配合表演的情境下，學生的學習興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結協(xié)作，很快的學會了如何去確定兩數(shù)相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培養(yǎng)了學生的自主學習能力，學生基本上在理解有理數(shù)乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，掌握了本節(jié)課的重點。

不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業(yè)的時候，規(guī)范的講解了兩題計算題，也足以讓學生理解和掌握解題過程了。

浮石鎮(zhèn)初級中學數(shù)學組成員及課題組成員參與了聽課，他們的評價讓我更有信心去上好數(shù)學課了。他們基本上都認為這節(jié)課總體比較成功。例如教學過程設計比較合乎七年級學生情況；情景設計好，能很好的激發(fā)學生的學習興趣投入學習中來，學生學習積極性強，整節(jié)課課堂氣氛活躍，鼓勵表揚學生做得很好，語言豐富，課堂生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣。

遺憾的是節(jié)奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡單，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數(shù)軸用的時間太長，可以再抓緊些，比如可以利用圓規(guī)。我虛心的采納了他們的意見，如果有機會再次給同樣的學生上同樣的課，我會特別注意時間的分配和練習題的設計，使得難、中、易適當，讓學優(yōu)生和后進生都得到很好的訓練。

七年級數(shù)學有理數(shù)的乘法教學反思篇五

上周和薛校長還有數(shù)學組的幾個同事一起聽了杜超老師和夏紀超老師的《有理數(shù)的乘法》這節(jié)課，感觸頗深。聽完課后薛校長和我們一起在數(shù)學組交流了一番。薛校長提出了兩句話我比較受啟發(fā)：方向比努力重要，努力比觀望重要！

奔著校長的思路昨天（9、26）我試著上了同樣的這節(jié)課，感覺比較成功的地方主要有兩個方面：

一是課堂氣氛比較活躍。七年級是新分的班，以前上的一節(jié)課（有理數(shù)的減法），感覺學生不太好調動，課堂氣氛有點沉悶，就擔心自己上課時，本身又不熟悉學生，學生會不會不配合。備課時充分考慮了這一點，導入設計考慮到學生的年齡特征，從學生熟悉的上下樓梯入手，激發(fā)學生的學習興趣，教學過程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己，以至于同學們都搶著板演，搶著回答問題。

二是學生的主體地位體現(xiàn)得比較充分，整節(jié)課就是以引導為主，把問題不斷的“拋給學生”，讓學生去思考，暴露學生的思維過程，進行適時引導。

通過這節(jié)課讓我進一步認識到充分備課的重要性，這節(jié)課也讓我認識到，學習研究教材的重要性，領會編寫專家的意圖，豐富教學視野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同時要加強理論學習，站得高，方能看得遠。