無論是個人還是組織，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現這些目標。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
初中英語名師工作室活動方案篇一
英語作文怎么寫？寫不好作文是很多初中生存在的問題。而作文是初中英語考試的重要內容，怎么才能寫一篇高分英語作文呢？下面是小編給大家總結的一些英語寫作經驗，大家可以看看。
主要是看清楚題目要求，讀懂題目所表達的'含義，抓住要點，注意文體是什么，準備寫作的人稱和時態：如果是日記和故事，宜采用過去時態；如是簡介之類，宜采用現在時態。
主要是列個提綱，考慮所要選用的單詞、詞組、句型，要能根據自己的英語水平，盡量揚長避短，避難就易。遇到想不起的詞、句時，就用同（近）義詞或同義句代替，不要使用沒有把握的詞句，并且要綜合考慮所涉及到的情景、場合，語言要地道。
根據短文的內容要求，確定先寫什么，后寫什么，按照表述內容的情節發展和實際需要，重新排列組合已寫成的句子，劃分必要的段落，一般分成三段。但要注意句式的靈活運用，長、短句，簡單句，復合句要搭配運用。
主要是看全文符不符合題目要求，行文是否流暢，有沒有遺漏要點；語法是不是正確，包括單詞的拼寫、大小寫、標點符號、時態、語態、單復數、主謂一致、冠詞等。
總之做到：
三審：體裁、時態、人稱；
三思：詞匯—短語—句式；
三查：要點、拼寫和語法、連貫
文章分3段：
（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；
（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。
初中英語名師工作室活動方案篇二
隨著我國精神文明建設的不斷進步和發展，我國的文化教育產業也在飛速的發展，其中英語教學在我國學校教育教學中占絕大部分。英文寫作作為一個初中英語學習過程的重要內容，同時也是初中生掌握一種基本的英語語言表達能力。我國新課標改革中提到，初中生一定要加強其英語語言表達能力。因此，對初中英語寫作教學策略的研究已經刻不容緩，要引導學生突破傳統的寫作難點并形成適合自己的寫作方法，從而有效快速地提高學生寫作水平。
初中生；寫作；教學策略
首先，初中英語老師要堅持做到以人為本。特別是在初中英語教學中，要以學生作為英語教學活動的主體，老師則作為英語教學活動中的引導者，改變傳統的教學理念，采用創新型的教學方法。其次，初中老師要秉承教學模式多樣化的原則。在傳統的英語教學課程中，多數老師只注重傳授學生英語單詞拼寫和英語語法基礎，忽略了培養學生的英語寫作和語言表達能力，導致學生不能將所學的知識應用在實際生活中。所以英語教師要采用不同的英語教學模式，豐富學生的英語課堂教學內容，讓同學在學習英語的過程中體會到學習英語的樂趣。最后，要與時俱進。
1.初中英語教師本身的教學指導問題。在學生進行英語寫作和實踐的過程中，英語教師的指引和教導最為重要。英語寫作教學講究的是循序漸進，教學工作也要合理安排。一些教師將英語寫作部分作為次重點，教學模式也多為生硬的寫作題目，只是提出寫作標準并讓學生在規定時間內完成，或者直接留作課后作業一筆帶過。這種陳舊的教學套路一方面導致學生缺乏寫作構思，寫作思路混亂，不能養成良好的英語寫作習慣；另一方面則使寫作教學缺乏針對性和有效性。2.學生自身在英語寫作方面存在困境。目前學生在英語寫作方面存在的通病包括：寫作思路混亂、缺乏構思；內容空洞，沒有重心。究其原因，第一在于學生本身的詞匯量不足；第二在于學生不能對寫作題目進行仔細的斟酌思考，缺乏構思；第三，受母語本身的思維束縛，導致學生在進行英語寫作的同時經常出現違背英語寫作要求的現象。
1.提高寫作興趣。正所謂興趣是最好的老師，要想激發學生對英語寫作的興趣，將被動的教學模式轉化為使學生主動接受，一方面可以高效的完成英語教學任務，二來還能激發學生的寫作水平。在學生進行寫作之前根據題目的要求，開展一些富有趣味的引導活動引起學生的注意，激發學生的學習興趣；運用多媒體教學進行輔助，利用先進的影像教學技術，使英語寫作話題變得有血有肉、生動形象。
2.加強寫前輸入。英語寫作作為英語的最終輸出，是學生本身語言訓練和思想訓練的高度結合，體現了學生的綜合能力?！奥犝f讀寫”四個方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個方面的同步發展。第一，以聽促寫：學生本身的詞匯量積累是學生進行英語寫作的基礎，加大相關聽寫聯系，強化英語寫作能力；第二，以說促寫：通過教師和學生之間的交談以及小組內討論等多種方式幫助學生進行語言交流，從而確定寫作框架，豐富寫作素材和寫作內容；第三，以讀促寫：閱讀是寫作的基礎，在閱讀教學中，可以用圖式閱讀來激發學生的學習興趣，促進和已有知識的關聯，從而使語言輸出更為流暢。
3.寫作方法指導。寫作本身就是對學生的思維邏輯和語言思維的一種綜合表現，當語言能力積累到一定程度時，寫作方法就顯得尤為重要了。第一，審題方面：作文審題方面至關重要，要想寫好一篇文章，首先要審好題，不僅要看到卷面上的文字，還要看出出卷人的想法和用心；第二，布局方面：一篇文章的布局體現了作者思想活動軌跡，對文章所需材料有了充足的準備之后，需要通過對文章框架和內容的整理，讓學生對不同文章的結構布局做到心中有數；第三，銜接方面：大多數同學在英語寫作時都是在進行詞匯的堆砌，句與句之間、段與段之間缺少聯系，從而導致整片文章條理不清。寫作教學應該注重銜接手段的培養和使用，使學生可以理清文章的層次性，使文章讀起來通順連貫。
4.循序漸進，注重積累。寫作本身作為一種語言輸出的過程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長期不斷的練習才能獲得的。學生如果沒有詞匯語言句型和語法的積累，是寫不出好的文章的。所以整個英語寫作過程要由易到難、由簡到繁的、循序漸進的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來提高英語寫作能力。
5.重視寫前指導。寫前階段是寫作過程的基礎，如果只是單純的通過以學生為中心的.自由寫作對優等生來說可能是一種解脫，而對成績稍微一般點的同學來說可能非但一點幫助沒有，反而使他們更加迷茫。所以在寫作前的階段，老師可以通過教材里的教學內容為參考，設計寫前階段的教學設計，用不同的方法激起學生相關的知識儲備，激發學生的寫作興趣。
6。.采用多種評價方式發揮學生的主體作用。修改和評價作文作為寫作教學的最后一個環節尤為重要。老師在評價英語教學的同時可以充分的了解學生自身的感受以及學生在寫作過程中遇到的問題所在，并依據相應問題改進教學方式。學生在積極參與到學習的評價中可以充分發揮學生本身的主觀性。因為學生自身意識到自己寫出來的文章會被自己的同學所閱讀評價，同齡人的敏感性會使學生盡自己最大能力去認真完成寫作。在同學之間相互傳閱寫作成果和批改作文的同時，促進了學生之間的寫作經驗交流，讓他們不斷發現彼此的不足，在修改別的同學的作文同時也使自己思考如何在寫作過程中避免類似的錯誤發生，相互鑒賞，取長補短，從而提高學生的寫作能力?？偨Y綜上所述，通過初中英語寫作水平考察學生的綜合能力，最重要的就是學生自身的邏輯思維能力和語言表達能力。初中英語教師可以通過自身的教學經驗制定出有效的英語寫作教學攻略，提高學生在這兩方面的能力，進而提高學生的整體英語水平。
[1]朱瑛.初中數學“活動式”教學策略研究與實踐.數學學習與研究,2016（02）.
初中英語名師工作室活動方案篇三
初一英語寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書信、通知、便條等文體。一般來說，不同的寫作題材，它的人物，時間，寫作的重點也是不盡相同的。下面結合一些常見的題型介紹一下寫作的注意事項以及寫作技巧。
各地的評分標準略有差異，但是都包括以下幾個方面：整體印象、語言表達、詞數規定等幾方面內容。我們在寫作中要盡量避免扣分，爭取有加分點。當然用英文寫作不同于用母語那樣得心應手，常常會受到生詞、語法、慣用法的限制，只要同學們平時注意兩種語言的異同性，抓住寫作要點，也可妙筆生花。
1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時間固定下來，如：記敘一件事要用過去時;寫經常發生的事或對人物的描寫，要用一般現在時。整個文章中的人稱要一致，首尾呼應，不要隨意改動，以免造成誤解。
2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對這些一知半解的詞你不會用，不知道如何搭配，結果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協調，甚至錯誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說發生了一起意外事件，我們通常用“have an accident ”來表示，不要錯誤的使用“have an incident”。
3、注意不同語言的表達習慣，也是寫好英語作文的重要環節，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學寫成“my ambition is to do/make a singer，” “to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應該用“be/become a singer”;又如“看書、看報”應用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時應該注意不同語言的表達習慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。
4、有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如“so that”、“not…but ”“not only...but also”等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。
5、最簡單的增分點就是認真的書寫。工整漂亮的.書寫會給評卷老師留下美好的第一印象，在扣分時自然會“手下留情”，而且很多地區都在寫作上有1分的書寫分。只要平時多下點功夫，得到這一分并不難。
注意事項
最后將英語寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個環節：
1、細心審題細讀題目中每一項提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達的要點做到心中有數，避免隨心所欲，文不對題。
2、理順要點在所給提示或圖上標出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內在聯系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構思，這樣做既可避免要點遺漏，又可使表達內容條理清楚。
3、構成框架將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構成寫作的整體框架，進一步定人稱、定時態語態、定順序、定段落、定開頭結尾?；究蚣軜嫵珊?，寫作就有了把握。
4、組織句子用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，用有把握的復合句。要揚長避短，避難就易。若遇到表達障礙，可換一種說法，將一句變成兩、三句，只求達意。
5、串句成篇將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關系，適當采用遞進、讓步、轉折、因果等關聯詞語，使短文渾然一體，層次分明，過渡自然。6、檢查修改文章草成后，默讀1～2遍，檢查修改，尤其要注意人稱、大小寫、拼寫、習慣用語、格式有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，詞數是否恰當，行文是否連貫。
初中英語名師工作室活動方案篇四
談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學生感到困難的一件事，下面，是本站小編為你整理的提高初中英語作文寫作方法，希望對你有幫助!
一、找到學生寫作中存在的問題
1.漢語思維的影響。學生在寫作中經常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導致出現了大量的式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。
2.詞或詞組的用法及搭配出現錯誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式;“forget to do”和“forget doing”在意思上存在著顯著的差異等。學生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數學生能做對，但在作文中，學生往往忽略了其用法，出現了不必要的錯誤。
3.時態、語態的構成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didn’t后的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學生的拼寫容易出現錯誤。
4.單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。
5.結構松散。關聯詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結構嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內容和語言還不錯，但是由于過于執著于表格所給內容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優美之感。
二、如何培養學生英語寫作能力
1.從單詞入手。單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環節，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。 志和必勝的信心。
2.由“句式”到“段落”的訓練階段。從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性。
3.課前幾分鐘進行free talk。學生可以準備謎語、笑話、小故事、即興演講等。之后向聽的學生進行提問，其他學生只有認真聽才能回答出問題。free talk為學生提供了很好的實踐機會。
4.在課堂上，我們要注重聽說的訓練，給學生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養學生的語感。同時，加強寫的訓練，利用所學的句型大量翻譯句子，使學生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學生在練習時注意區分英漢語序的不同。
5.要求學生多寫多練。教師按照每個單元呈現的重點內容為學生規定文題或寫作范圍，指導學生寫一些代表性的文章，并結合學生比較優秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優秀的范文。使學生在講評的過程中領略這些文章的優缺點，教會學生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。
6.加強背誦?？戳撕梦恼拢粏问抢斫饩蛪蛄?，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便會而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力?，F在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。
7.通過縮寫和改寫課文，培養學生的概括能力?？s寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創造的一個過程。
英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意。
初中英語名師工作室活動方案篇五
英文寫作是最能考察一個學生英語語言綜合能力的，英文寫作綜合考察了一個學生的英文文章結構安排、遣詞造句、語法以及書寫，確實是亟待我們重視的。下面，我就跟大家分享一下提高英文寫作的方法。
了解評分要求，我們在考試時以及平時的練習中做到有的.放矢!以北京為例，作文滿分15分，評分分為四檔，第一檔(13-15)第二檔(9-12)第三檔(5-8)第四檔(0-4)。那么咱們要爭取的就是往一等文上靠。我們來看一下一等文的評分要求：完全符合題目的要求，表達思想清楚，內容豐富，使用多種語法結構和豐富的詞匯，語言通順，語意連貫，具有邏輯性，允許個別語言錯誤。通過分析，我們不難發現，要寫出一等文，我們要做到幾點：結構清，要點全，語言(好詞好句)，邏輯詞，語法及書寫。這也就是指導我們寫作的綱領了。
我們可以把作文簡單分為五類：寫人，記事，說明，圖表，書信。不同的體裁有不同的行文結構和技巧。具體內容推薦大家看《五年中考三年模擬——書面表達》。同時，準備一個英語小本本，用來積累和練習。
背誦與默寫，很多同學以為只是在學習重點課文的時候需要，但其實對于寫作，也大有裨益。
背誦是提高寫作的又一有效途徑。要學好寫作文，首先要處理好語言輸入與輸出之間的關系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。只有讀過大量東西，并且有意識地將其中精彩部分儲存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對于寫作極為重要。但背誦不是機械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因為機械背誦的結果要么是記憶很快就蕩然無存、了無痕跡，要么是無法活學活用、付諸實踐。背誦從五個方面入手：常用素材、重點詞匯、精彩句子、優秀段落、經典篇章。
所以背誦和默寫是相輔相成的。