作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班藝術課小鳥小鳥教案反思與評價篇一

活動目標：

1、初步掌握書寫順序，學習書寫數字1、2。

2、激發幼兒書寫數字的興趣。

活動準備：數字卡片1、2各一張。

活動過程：

一、今天我們開始學寫數字，誰會寫數字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

引導幼兒說出：寫數,1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。

老師在田字格里示范寫數字1，讓幼兒觀察老師寫數字從什么地方開始，到什么地方結束。

請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。

二、學寫數字2。

出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數字幾表示：誰會寫數字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

老師在田字格里示范寫數字2，讓幼兒觀察數字2的筆順，老師寫數字2從什么地方開始，到什么地方結束。

幼兒對照老師寫的數字2先做書空練習，再在田字格里書寫。

三、引導幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。

1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數字幾表示?

2、指導幼兒一起在畫冊上書寫數字1、2。

教學反思：

課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。

鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

大班藝術課小鳥小鳥教案反思與評價篇二

活動目標：

1、了解鳥的生活環境，能運用各種廢舊材料制作鳥窩。

2、懂得關愛小鳥，能用實際行動表達對小鳥的愛護。

活動準備：

1、課件(照片、音樂)

2、自制鳥窩的材料(紙盒，報紙，棉花，膠水等)

活動過程：

導入：今天郭老師給小朋友們帶來了一些圖片，你們想看嗎?那就讓我們一起來看看吧!

(一)教師展示照片的內容，引導幼兒觀察、對比圖片的內容

1、展示課件圖片：小鳥一家在樹林里幸福的生活，引導幼兒了解鳥的生活環境引發幼兒對小鳥的愛。

師：小朋友請看圖片上都有什么?

幼：樹、小鳥........

師：小鳥在做什么?

幼：………師：對，老師也喜歡小鳥，不僅因為小鳥的叫聲很動聽，更是因為小鳥可以捕捉害蟲，是我們人類的好朋友。

2、展示課件圖片：樹木被砍伐，小鳥無家可歸，引發幼兒對小鳥的關愛之情。

師：我們再看一張圖片，這張圖片上都有什么?

幼： ……….

師：大樹沒有了，小鳥飛走了，那你知道這里發生了什么事嗎?小鳥為什么飛走了?

幼：……師：老師也很難過，小鳥沒有了家，它們太可憐了。

(一)組織幼兒討論愛鳥護鳥的方法，激發幼兒邀請小鳥到幼兒園安家的愿望

1、讓幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽說出愛鳥護鳥的辦法，并注意聆聽幼兒的想法，及時肯定，深入引導。

師：小鳥是我們人類的好朋友，我們應該怎樣愛護小鳥呢?請小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。

生：………(開始討論)

2、集體分享愛鳥護鳥，引發愛鳥行動師：請小朋友說一說愛護小鳥的方法幼：...........

1、邀請小鳥到幼兒園安家師：小鳥沒有家了，他們住哪呢?

幼：……..

幼：………..

師：那我們一起給小鳥做個窩吧!

幼：................

師：有用彩色的紙條編出來的，有用紙盒做得，有用樹枝做的，還有用布條做的…..

3、、鼓勵幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥窩。(教師巡回指導，播放課件音樂)師：老師給小朋友準備了紙盒、泥巴…..現在我們分組合作，小朋友兩個人一組，給小鳥做個窩。(課件音樂)

4、分別讓幼兒上前展示自制鳥窩，并說一說師：小朋友都做好了，我請小朋友展示一下，你來說一下你們組的鳥窩是怎么做出來的。

幼：…….

師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥做的新家吧!

(三)結束部分1和幼兒一起把做好的鳥窩掛到幼兒園的大樹上，請小鳥到幼兒園安家(課件音樂)師：好了小朋友，相信小鳥也很喜歡它們的新家，現在讓我們到外面，把做好的鳥窩掛到大樹上去。走嘍…(課件音樂)

活動反思：

在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學生營造民主、平等、和諧的學習氛圍。整篇課文的學習都以讀為主，通過對重點詞句的理解體會和想象感悟，指導學生反復誦讀課文，輕松完成教學目標，解決了教學重難點。

大班藝術課小鳥小鳥教案反思與評價篇三

1、會自己探索制作小鳥入籠玩具，能正確把握小鳥身體的比例。

2、會玩小鳥入籠玩具，發現轉動速度與小鳥入籠的關系，體驗視覺暫留現象的奇妙。

每組一個制造好的小鳥入籠玩具，硬卡紙、筷子、彩筆、膠水、其他會轉動的玩具。

1、教師出示小鳥入籠玩具，給小朋友變個魔術，吸引幼兒制作興趣。

2、教師將小鳥入籠玩具每組放一個，請幼兒自由探索制作方法。

(1)在一張硬卡紙上畫上小鳥，重點指導幼兒畫小鳥時要掌握身體的比例。;.來源教。案網;提醒幼兒給小鳥圖上漂亮的顏色。

(2)在另一張紙上畫鳥籠，在兩張紙的中間夾上筷子粘貼在一起即可。

3、引導幼兒玩玩具，雙手來回搓動筷子，即會出現小鳥入籠現象。在玩的過程中發現手的轉動速度與小鳥入籠的關系，體驗視覺暫留現象的奇妙感受。

教師出示更多會轉動的玩具，引導幼兒到區域中去玩，了解不同玩具轉動的秘密。

活動一開始，我帶幼兒欣賞鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，根據幼兒的講述，有機靈活地出現他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我帶幼兒進入下一環節鳥的特征的學習。這一環節運用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環節我通過各種教學手段解決了這節課的重點，突破了難點。

幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我認為還要讓孩子們在日常活動中繼續探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義。

大班藝術課小鳥小鳥教案反思與評價篇四

活動目標：

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。

活動過程：

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的?”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”

幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。

(評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。)

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

(評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。)

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作?

幼：因為中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結束句一樣嗎?有什么不一樣?

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)

(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱?”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

大班藝術課小鳥小鳥教案反思與評價篇五

活動目標：

1.在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。

2.活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

3.感受圣誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5.讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

1.白板課件《森林party》。

2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3.自制儲物柜及圣誕禮物。

活動過程：

(一)參加森林party，激發興趣。

師：小朋友，圣誕節快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂party吧。

(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復習上下。

師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎么辦呀?

2.探索另外一種分房間方式，復習左右。

(三)利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。

1.引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。

2.幼兒第一次操作。

3.認識左上、左下、右上、右下。

4.根據動物要求進行第二次操作。

(四)舉行森林party，鞏固左上、左下、右上、右下。

游戲：跳舞毯。

活動延伸：

日常生活：繼續了解生活中的其他方位，如東南西北等。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。