作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班科學螞蟻教案反思篇一

?螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。

這樣一篇童話故事非常符合低年級學生的身心發展特點，在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系，再配合上直觀的圖片從而更有助于學生觀察想象，理解課文內容。鑒于文本具有這樣的特點，史老師通過創設情境、圖文結合，朗讀品悟，去理解人物的形象，去評價人物的優和劣。同時利用表演，想象等多種手段激發學生閱讀興趣，為學生創造良好的自學習的環境，調動學生的表達欲望，悟讀、演讀文本，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優美，體驗閱讀的興趣。

例如春天、冬天的出場，老師都運用了聲音、圖片等直觀手段，把握兒童的心理，創設具體生動的形象場景，吸引、調動其多種感官，以情境激趣。文本出示之前先出示圖片，引導學生觀察，激起表達的欲望，再適時進行朗讀訓練，把兒童帶入文章的情境中，和課文產生共鳴。

幾只蟈蟈看到了螞蟻在搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？這里提供了豐富的創造性想象的余地。教師抓住契機，提出問題，引導學生觀察蟈蟈的表情、動作，啟發想象。這個故事的結局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間，史老師也出示了畫面，請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作，提示：這時，蟈蟈又會做什么？說什么呢？學生便會對結局再創想象。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，使學生受到自主教育求得真善美的和諧統一，這類發展創造想象訓練，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

縱觀史老師的課堂教學，教學設計是獨到的，教學方法是多樣的，語文的訓練是充實的……聽完課后，我感到缺乏的是一點兒精雕細琢，老師的引導需要再巧一些，訓練的設計需要再精一些，多媒體的運用需要再活一些。

舉例說明：1、圖片的運用，老師應該要引導學生去觀察人物的神態、動作等，從而走進人物內心，通過語言的訓練將它外化出來。

2、表演，學生表演的目的是什么，如果僅僅是知道“有的背，有的拉”，看圖片就行了，既然表演了，就應該讓學生真切的去體驗勞動的辛苦，師生之間、生生之間要有互動，可以利用采訪的形式走進小螞蟻的內心，這樣不僅有語言的訓練，也有人文的熏陶。

想象，充分利用文本的空白處來深化主題。“螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。”很簡單，需要引導學生觀察圖片，引發想象，它們在洞里怎樣過冬呢？這是可以把“有的……有的……”的語言訓練穿插進來，感受辛勤勞動后，收獲的是快樂的、無憂無慮的幸福生活，與蟈蟈懶惰后凄慘的情景形成鮮明的對比，對文本內涵的理解也就水到渠成了。

大班科學螞蟻教案反思篇二

在《螞蟻搬家》這一節課上，我先用錄像片將孩子們帶入螞蟻的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的螞蟻和動畫片中的螞蟻，再讓他們通過自編自演螞蟻的姿態，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進入狀態，畫得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的夸張。看到孩子們的想象力在作品中得到了發揮，我不禁沾沾自喜，同時也問自己：是否還能引導他們再發展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續指導還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲?。⒖粗@只用橡皮泥制作的藍底黃點的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只！＂我一看，原來是用彩紙折成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲。

于是，我采用集體合作的表現方式。引導學生根據自己的生活經驗以及身邊現有的材料進行大膽表現，進行課后延伸，在制作的過程中加一指導。鼓勵孩子根據自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學習認識，內化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學習興趣。

大班科學螞蟻教案反思篇三

《螞蟻做操》主要引導學生探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算。在學習《螞蟻做操》之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法，是以后進一步學習乘、除法的基礎。本課重點是讓學生學會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數位上的數相乘，而是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加。

在教學過程中，首先以謎語的形式引起學生的有意識注意，同時也對學生進行學習的養成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后，讓學生在圖中發現數學信息，再根據數學信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環節，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學生動手操作，復習兩位數乘一位數的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

問：你是怎么圈的？

生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；

生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；

生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。

生5：我是用表格法完成的。

生6：我是用列豎式法完成的。

思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據自己的書寫順序回答。最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法：兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習，讓學生充分理解并掌握豎式的.方法。

大班科學螞蟻教案反思篇四

1、能夠掌握鉆、爬等基本運動技能。

2、喜歡參加體育游戲，感受游戲活動的愉快。

3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

1、引導寶寶們走過障礙物時要小心，走平衡木時要抬頭、兩臂平舉保持平衡成功過關。

2、寶寶在運"豆豆"過程中要盡量保持身體平衡，防止"豆豆"掉下來。

1、拱形門、墊子、沙包若干，小筐，螞蟻頭飾。

2、歡快的音樂磁帶、錄音機。

3、按游戲內容創設活動場地。

（一）導入部分

1、"螞蟻寶寶"和"螞蟻媽媽"一起到戶外，隨音樂做動作鍛煉。

2、導入語："螞蟻寶寶們都餓了，我們一起找食物吧！"

（二）游戲活動

1、師生一起熟悉情景場地提問："寶寶們看一看，我們運豆豆要經過什么地方？"

3、幼兒說兒歌后進行游戲

（三）結束部分

1、鼓勵、表揚寶寶們今天的成果，體驗成功感。

2、和媽媽一起聽音樂回家，將食物運回家。

關鍵經驗點撥

1、"螞蟻寶寶"分成兩隊比賽：看哪隊運得多運得快，聽音樂出發。

2、"螞蟻寶寶"要成功地走過獨木橋，爬過"草地"，將"豆豆"放到后背上按原路返回。

創新點引導幼兒討論：還可以把"豆豆"放在哪運輸？比如：用胳膊夾住等等兒歌小螞蟻，好朋友大家一起運豆豆過大橋，爬草地勤勞努力不停息。

本節課是一節體育游戲，通過本次活動幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處，使幼兒初步理解一個人的力量小，團結起來力量大的道理。知道有困難找大家幫助。用游戲的方式來培養幼兒的道德品質，讓幼兒能在愉快的.氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進幼兒之間的友好交往。

大班科學螞蟻教案反思篇五

《螞蟻做操》這節課是北師大版數學三年級上冊第六單元乘法的'起始課，本節課之所以創設“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法（借助點子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎。本節課的研究主題是數學課堂如何滲透數形結合的思想方法。

為了讓學生能更好地理解算理，更好地掌握乘法豎式的計算方法。在教學時，我把新舊知識密切聯系起來，把抽象的語言與直觀的點子圖結合起來，在數的問題與形的問題之間相互轉換，使數的問題圖形化，形的問題數字化。數形結合的過程，使學生看到算式聯想到圖形，看到圖形聯想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進而在理解算理的基礎上掌握計算方法，讓學生“知其然，知其所以然”。我把本節課算理的滲透和算法的教學分成三個層次來實施。

第三個層次，是在練習的設計上，我一共設計了兩個練習。

第一個練習是結合點子圖來理解乘法豎式，強化深入理解。

第二個練習是把數學知識與生活實際相聯系，讓學生感受到生活中處處有數學。因為本節課前我對學生進行了思想教育，肯定了大多數學生的表現，所以本節課師生配合相當好，課堂氣氛活躍。但是也有做得不夠好的地方，在溝通三者之間的聯系之后，沒有進一步總結乘法豎式、點子圖和列表法三者的區別和共通之處，使得學生的思維沒有得到進一步的發展。

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大班科學螞蟻教案反思篇六

《螞蟻做操》主要引導學生探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算。在學習《螞蟻做操》之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法，是以后進一步學習乘、除法的基礎。本課重點是讓學生學會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數位上的數相乘，而是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加。

在教學過程中，首先以謎語的形式引起學生的有意識注意，同時也對學生進行學習的養成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后，讓學生在圖中發現數學信息，再根據數學信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環節，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學生動手操作，復習兩位數乘一位數的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

問：你是怎么圈的？

生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；

生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；

生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。

生5：我是用表格法完成的。

生6：我是用列豎式法完成的。

思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據自己的書寫順序回答。最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法：兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習，讓學生充分理解并掌握豎式的方法。

大班科學螞蟻教案反思篇七

《螞蟻和蟈蟈》是一篇富有教育好處的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓的故事。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的比較，也有蟈蟈本身前后狀況的比較，使學生懂得只有勤勞才能換來幸福的生活。課堂上本人注意實踐以下幾點。

課堂上，本人注意用多種形式引出段落和詞語，如“夏天”是透過看夏日圖引出，“冬天”是看圖聽北風的聲音引出，“個個”是透過評價學生的朗讀引出，“自由自在、幸福、痛苦”是透過總結性談話引出。第一小節和第二小節是透過談話引出，第三小節透過看圖引出。同時本人注意將理解詞語分析字形融合在閱讀教學中。如“汗”和“糧”的字形記憶就融在教學過程中進行。

由于低年級兒童形象思維占優勢，對于鮮明、生動的形象易于理解，因而在課堂上運用多媒體輔助教學，直觀形象，學生對生動形象的畫面十分感興趣，興趣濃，注意力集中，朗讀聲情并茂。

為了防止教學資料，教學過程過于零散，本人采用以一個詞為線索，組織教學。本人圍繞“傻瓜”一詞引導學生讀課文，找句子，理解詞句。圍繞“傻瓜”從釋義到誰是說誰是傻瓜，蟈蟈為什么說螞蟻是傻瓜？蟈蟈認為怎樣做才不是傻瓜？到底誰才是傻瓜？認識到錯誤并打算改正還是傻瓜嗎？展開討論，一以貫之，從而實現了對教學資料、教學過程的有效整合。

新課程標準中提出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，……”上課伊始，我設計了謎語的導入，自然地引出蟈蟈和勤勞的螞蟻，學生很自然地認識了本篇課文的主角，起到課開始趣即生的效果。同時螞蟻的謎語激發了學生對螞蟻的喜愛，為學生懂得“只有勤勞才能換來幸福的生活?！弊隽吮仨毜匿亯|。

《語文課程標準》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。為此，讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，這是實施教學的首要目標。朗讀是語言訓練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學中，我給學生充分朗讀的機會，采用范讀，品讀，自由讀，指名讀，齊讀，引讀，分組讀、表演讀等各種朗讀形式，透過反復誦讀，細心品位，加深學生對課文的詞句理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，透過朗讀表達出來，從而激發學生喜愛閱讀的情感，對學生的朗讀給予充分的肯定和鼓勵，讓學生在整堂課中始終持續著那份“讀”的熱情和渴望。。

想象是智慧的翅膀。在教學中，我利用教材中的想象點，激發學生主動學習的欲望。如課文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。”只是一語帶過，沒有具體描述，我啟發學生透過想象，適度拓展，說說螞蟻們有的（），有的（）。并加上動作。這樣做，既有利于提高學生的語言表達潛力和想象潛力，又大大調動了學生表達的欲望。

大綱在教學中應注意的幾個問題中幾處強調，要“注重語言的感悟、積累和運用”。課堂上，本人注重成語的積累。在看夏天圖時，我補充了“驕陽似火、烈日炎炎”，學習完童話故事，總結時我結合《練習七》教學了幾條成語，“有備無患，防患未然”、“人無遠慮，必有近憂”，利用故事情節，學生簡單地懂得了成語的意思，也加深了對課文內涵的理解。

本課篇幅短小卻富有教育好處。課堂上，我注意引導學生透過朗讀體會螞蟻的勤勞，同時注意創設情境實現人文關懷，改變了以往將蟈蟈當成反面典型的教學模式，將蟈蟈當成是一個犯了錯誤的孩子，引導學生明白，犯了錯誤沒關系，只要認識到錯誤，并決心改正，就是好孩子。這樣不僅僅教了書還育了人。

總之，在教學中本人采用了直觀教學法、多媒體演示教學法、情景教學法、謎語激趣法等多種方法進行教學，讓學生透過合作討論的形式來學習，重視朗讀和說話訓練，培養學生自主合作的學習，使學生喜歡閱讀，獲得學習的快樂，從而成為學習的主人。

大班科學螞蟻教案反思篇八

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，這是低年級小朋友最喜歡的課型，所以這節課我主要從趣味性入手，在課堂中通過唱歌、表演等手段來給孩子們創設愉快的學習氛圍。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內。兩種昆蟲，兩種結局，說明只有辛勤勞動才能換來幸福生活。課文篇幅雖短，但卻富有教育意義。針對教材的特點與學生的年齡特點、學習心理，我注重教師的主導作用以及學生的主體地位，在學生主動的參與、感知中，發展他們的能力。

課文的第一段一群螞蟻搬糧食的忙碌場面和第二自然段蟈蟈的悠閑自得形成鮮明對比。這兩段結構完全相同，用的是“有的??有的??個個??”句式。為了讓學生主動探索，培養其自學能力，我讓學生先通過自讀，邊讀邊畫出書中描寫螞蟻和蟈蟈在干什么的語句，然后用投影出示螞蟻搬糧食、蟈蟈乘涼圖，讓學生仔細觀察，說一說它們在干什么？最后出示填空題：（）在（），有的（），有的（），個個（）。同桌進行討論、交流。這一填空題，學生可以根據自己的意愿隨意地先說螞蟻或者蟈蟈，而不受課文的束縛。整個學習過程，是學生的主動探索。自主讀、自主想、自主說，最大限度地在時間、空間上給學生以自主學習的機會，學生積極性高、探索性強。

課文中描寫螞蟻搬糧食的動作的詞只有“背”、“拉”，寫蟈蟈自由自在樣子的也只有“唱歌”、“睡覺”這兩個，事實上，圖中所畫或者它們所做的遠遠不止這些。因此，教學時，我讓學生動腦筋去想一想，螞蟻還會用什么動作搬糧食？蟈蟈還會干什么？看到螞蟻在大熱天那么辛苦地搬糧食，蟈蟈都笑螞蟻是傻瓜，它們會說些什么笑話螞蟻？學生的想象自然貼切，既有蟈蟈的直接感受，又有內在心理，兩相對比，進一步突出了課文的主題，使學生深受教育。

教學最后，我精心設計了這樣一個問題：“第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會在干什么呢？”用延續情節引導想象，一方面培養了學生創造性思維品質，另一方面深化了對文章主題的認識，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。課堂中不禁錮學生的思維，不要求統—的答案，讓學生自由想象、暢所欲言，個體自身的潛能得到了不同程度的發掘，增強了他們參與學習的積極性，培養了創新能力。

首先，我抓住重點詞句，指導朗讀。對于螞蟻，我注意引導學生讀好“背”、“拉”、“滿頭大汗”等詞語，想象當時螞蟻那種熱烈的勞動場面，體會螞蟻搬糧食的辛苦，讀出螞蟻當時那種很累的感覺，讀出對螞蟻的贊美之情；對于蟈蟈，引導學生讀好“唱歌”、“睡覺”、“自由自在”等詞語，體會蟈蟈的懶惰，讀出蟈蟈那種很舒服、很自由自在的感覺。同時，引導學生把螞蟻和蟈蟈的表現在朗讀中比較，使學生有所感悟，加深認識，激發情感。

其次，讀的方式多樣化。根據課文內容，我設計了不同的讀法，如自由讀、指名讀、比賽讀、表演讀等。學生通過多種形式的反復朗讀，加深了對課文的`理解。特別是配上動作的表演讀，學生以飽含情感的角色語言和逼真的動作，讀得入情入境，效果很好。

本文以螞蟻和蟈蟈兩個不同習性的昆蟲作為對比的對象。螞蟻體形很小，生活在溫暖陰暗潮濕的洞穴里，到了冬天很溫暖。螞蟻吃的事物也很雜，所以它們可以在夏天就為冬天準備食物。而蟈蟈體形比螞蟻大幾百倍，它們喜歡棲息在田野或莊稼地，以植物嫩葉為食。

如何招架：“蟈蟈，別哭了，你就住我們的家里吧，我給你吃好吃的，明年夏天你可要像我們一樣也準備好食物?！甭牭竭@個回答，本來就有疑慮的我第一反應就是：“蟈蟈進不了螞蟻的家，我該如何引導他們呢？尊重科學還是浪漫主義？”在我思考的一瞬間，我不自覺地反拋了一個問題出去：“這只小螞蟻真熱心，可是其它小螞蟻同意嗎？”問題一下去同樣會有很多小手舉起來：“同意，我也像邀請它們?！薄安煌?，它們太懶了，我不要和它們做朋友。”可是課堂生成真是永遠出乎意料的，有一個小男孩站起來理直氣壯地說：“蟈蟈不可能去螞蟻家，因為螞蟻比蟈蟈大很多很多！”聽完回答我恍然大悟，科學就是科學，作為教師的我們怎么能在孩子啟蒙階段就給他們灌輸一些不符合科學的知識呢？有的人曾經嚴厲的批判那些戲說歷史的電視，說他們混淆歷史，誤導孩子！而那些編劇、導演們也理直氣壯地說：“我已經注明這是戲說，怎么能說我們混淆歷史呢？”可是我還是堅決反對孩子甚至大人多看這些電視，因為我們要尊重歷史！ 所以，我同樣呼吁尊重科學！

《螞蟻和蟈蟈》這篇課文我教學設計的整體思路是：從整體感知到具體分析。就是先通過學生的朗讀整體感知螞蟻很勤勞，蟈蟈很懶惰，再一起具體分析課文，并進行語言訓練。

真希望有誰能給我指點一下！