每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

水果大豐收教學反思篇一

《豐收之歌》這是一首活潑優美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節奏，切分節奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關鍵。

所謂好事多磨，想上好一節課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說說我從準備課到上課的過程中的，自己的一些感受：

本次評優課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內容，教學反思《豐收之歌教學反思》。一是怕學生提前知道了上課的內容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優課應該是原生態的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經達到了我的教學目標。

我在設計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發學生熱愛家鄉的思想感情。為了實現這一目標我在導入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們為什么笑的那么開心”，從而順利的導入到農村的新變化，學生在感嘆農村面貌的時候喜歡上了農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉建設的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。

隨著教育改革的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現這個目標，我們的每個課堂教學環節都要做到“有效”，我在設計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環節的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的時候解決，學生在學唱歌曲的環節就會省力很多。

在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設計教學環節的時候應該使環節更加有趣，吸引學生，每個教學環節時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進！

水果大豐收教學反思篇二

在實際教學工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。通過我這段時間的歷史教學實踐，結合教學反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我帶來的益處。

1、回顧經歷，積累經驗：

(1)賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

在上每節課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節課上從始至終保持積極狀態，后來，我仔細回憶每個細節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好?”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

(2)尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發生過作弊現象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>

2、發現問題，尋找方法：

有一次，在七(2)班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢?”我百思不得其解，不得不請教七(3)班的幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長;其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!

水果大豐收教學反思篇三

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整十、整百、整千數乘以一位數的口算方法的基礎上進一步學習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數學信息，提出數學問題 “平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時也學習了計算方法。

本節課的不足之處在于：

1、情境導入沒有激發起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍。

2、小組合作學習沒有達到預期的效果，只是優生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。

3、有的。學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。

對于這節課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：

1、問題情境一定要吸引學生，激發起學生的學習探究熱情，只有學生學習的'主動性被調動起來了，學習效率才會有所提高。

2、小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

3、小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當的對學困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心。

水果大豐收教學反思篇四

這段時間學校一直在倡導小組合作學習的課堂模式，經過一個多月的訓練，班里的孩子已經能主動提出問題，課堂上的發言也比開學初進步了許多。

今天的數學課講了《豐收了》這節課，它是一節整十、整百、整千數除以一位數的口算除法。在課前，我先讓學生進行了預習，課堂上以這樣的環節進行：

1、了解數學信息、提出數學問題；

2、獨立列式計算；

3、小組內交流；

4、全班展示、匯報。

在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來?？墒?，再讓孩子們說一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯系也沒有讓學生充分的來說，但是這節課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。

在這節課上，我的小組合作學習體現在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學習中，和同學分享自己的想法。

小組合作學習的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。

水果大豐收教學反思篇五

《豐收了》是北師大版小學三年級上冊第34—35頁，整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整十、整百、整千數乘以一位數的口算方法的基礎上進一步學習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數學信息，提出數學問題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時也學習了計算方法。

本節課的不足之處在于：

1、情境導入沒有激發起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍。

2、小組合作學習沒有達到預期的`效果,只是優生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。

3、有的學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。

對于這節課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：

1、問題情境一定要吸引學生，激發起學生的學習探究熱情，只有學生學習的主動性被調動起來了，學習效率才會有所提高。

2、小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。

3、小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當的對學困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心。

水果大豐收教學反思篇六

這節課我以火車帶領學生去游玩為引子，引出每一個教學環節，包括發聲練習、主題旋律的教學、歌曲新授的教學。這樣可以根據主題教學內容緊緊的抓住孩子們的心。通過游戲的`方式，讓學生體驗學唱旋律的樂趣。歌曲反復聆聽，加深孩子們對歌曲的印象，這樣孩子們在學唱的環節就能掌握的更快，同時在加入打擊樂器的伴奏，讓孩子掌握一定得伴奏方法，并且也豐富了孩子們的音樂內涵，舞蹈的加入，讓孩子們了解到人們經常用載歌載舞的方式表達心中的喜悅之情。

不足之處：作為教師的我課堂節奏掌握不好，細節地方不會及時處理，例如：在孩子出現了跳舞旋轉動作夸張的時候，不能及時制止，存在一定得安全隱患。提問的方式還是存在著提問的問題過大，孩子們不知從何回答。在這兩方面要注意在平時的課堂教學中多積累，多記錄，希望自己能為孩子們上好每一節音樂課。