在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級下學期數學找規律教學反思篇一

教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的.愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1-5這一知識點。

不足之處：

3.在擺正方形寫數字時，“1.2.3.4.5”沒有寫在對應的正方形下邊，這可能會影響小孩子對數的大小認識。

一年級下學期數學找規律教學反思篇二

10是一個特殊的數，10的組成十分重要，也是今后學習20以內進位加法基礎。這節課我力圖通過愉快的情景啟發學生初步來認識10。我讓學生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學生動口用10說一句話，使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現了數學與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。在教學10的組成這部分內容中，我注意創設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺小棒的方法，也可以用1―9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。

一年級下學期數學找規律教學反思篇三

今天學習6-9，還是老問題，進度慢，慢在課堂管理，紀律方面，老是有小孩走神，發出聲音，摸摸這個，看看那個。把數字6-9都寫完了，但是習題沒做。早上第一節課在4班，整個課堂氣氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫頭蔫腦，像泄了氣的皮球，本來調動學生的積極性方面我就做的不夠好，今天氣氛出奇地沉悶，怎么調動都調動不起來，太累了。嗓子也受不了。5班紀律要好一點，但是明顯也沒有前幾天好。許睿聰、鐘一宏、胡文博、孫昊天，經常大聲講話，紀律性很差。那些寫完數字拍了好幾下手的'，隨便喊老師的，甚至下位的，一定要嚴格要求，嚴厲批評，批評也要講究藝術，藝術從何而來，看書學習。人數太多，老師顧不過來，可以同伴互相欣賞，覺得寫得好的就可以推薦給老師看。

在教學6-9的時候忘記讓學生用手指表示了。在看圖數數的時候節奏太慢了，應該一開始引導孩子按順序數數，數的時候把話說完整，圖上有幾個什么等等。

最后教學語言要簡潔，課前準備要做好，嚴?。。。≡谝荒昙壟囵B行為習慣的時候嚴格要求，不能有絲毫放松。

一年級下學期數學找規律教學反思篇四

上了達標課《認識數字8》，效果相當的不理想。那在什么地方出了問題呢？通過課后自己的深刻反思及與中心領導的交流，我發現了著問題出在以下幾個方面。

一、要培養幼兒學習數學的興趣

興趣是幼兒學習數學的動力。它可以激發幼兒的求知欲和學習動機，還影響著幼兒的學習態度和學習自信心，因此要讓幼兒產生學習數學的興趣。而我在這節課的教學過程中就沒很好的調動小朋友的學習興趣。例如，我在教學中使用了一些常規的教具與學具，沒有很好的使小朋友們興奮起來，，對這節課充滿了濃厚的興趣，另外，教學內容必須是在幼兒原有知識的基礎上，經過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學習的興趣。

二、數學教育活動的設計要有游戲性

數學教育活動的設計是教師組織幼兒學習數學活動的先決條件。要使數學教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數學教育活動的設計。在設計教育活動時，不光要注重活動設計的科學性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。而我在這節課中設計的兩個游戲，沒有多大的趣味性，而相應的教學內容對他們來說又有一定的難度，當然村子里面的孩子的動手能力以及思考能力都與我的教學內容有相當大的距離，所有這些都造成我這節課設計的兩個游戲都沒收到良好的效果。

三、數學教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結合

在數學教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。。

四、數學教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣

幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能，這是最適合幼兒認知結構特點和水平的一種方法，是獲得數學概念的必經之路。這種活動能充分調動幼兒學習數學的主動性與積極性。幼兒學習數學的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發幼兒探索的愿望，可為幼兒準備各種小材料、小學具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學具，都有足夠的操作材料。

一年級下學期數學找規律教學反思篇五

傳統幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發展作為主要目標，非常強調幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。

1、多種感官參與活動，培養空間觀念。

本課打破常規，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發展。

2、自主探索，合作交流，培養創新精神。