每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇一

轉(zhuǎn)眼間開學(xué)也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時經(jīng)常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放，到時間睡覺也不睡，結(jié)果第二天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結(jié)合，不能看太久的電視，今天(2月27日)上午我結(jié)合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：

1、仔細(xì)觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。

2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成，整個活動中幼兒的積極性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱烈，而孩子們都能跟著老師的思路走。

但是在活動中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足：

1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問題，因此孩子們都積極的回答，很快就能調(diào)動起孩子們的興趣與積極性。

2、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，因?yàn)樵谄綍r的語言活動中，我在這方面經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少，而且孩子們都掌握的比較好。

3、在最后一個環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移時，結(jié)束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發(fā)，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇二

除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新，吃團(tuán)圓飯。除夕之夜，無論相隔多遠(yuǎn)，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時候。每年大年夜.豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)圓飯，心頭的充實(shí)感真是難以言喻。

今天的美術(shù)活動就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當(dāng)我提問：年夜飯桌上有些什么菜時?孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個機(jī)會“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個個都躍躍欲試。

這對他們來說難度不大，一會會，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣，紅紅火火!年年有余!!!!!

本活動的另一個目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具，表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場景。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒有根據(jù)位子對著桌子來“擺放”，這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以，在今后的備課中，我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計，幫助幼兒在活動中突破難點(diǎn)。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇三

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨(dú)立的，教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。因此教師在組織幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動時，應(yīng)注意兩個聯(lián)系。

幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。

幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。

總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇四

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的.示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3、認(rèn)真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

圖片一幅、圖示三張。

一、感知圖片的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

幼兒活動

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

2、個別講述。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

1、教師示范講述。

2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

幼兒活動

幼兒傾聽教師講述，對比發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。

教師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

五、結(jié)束活動。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地?zé)?、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動，發(fā)現(xiàn)每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對老師依賴，對環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動。

有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內(nèi)，人太多，沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá)。

總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇五

在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對于教師來說，并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別，只不過每個老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》，來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學(xué)活動，重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題，在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接?！边€有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題，有點(diǎn)類似。其實(shí)，這個環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。

在第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面?！睂τ谶@個回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r，一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來，我又準(zhǔn)備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒非常開心，因?yàn)?，他們成功了?/p>

后來，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機(jī)一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團(tuán)起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開心啦。

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇六

這節(jié)公開課，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準(zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī)，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進(jìn)行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒園中班教育教學(xué)反思篇七

本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。

我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。

2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。

幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。

最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學(xué)的更多。