在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
微課堂感想篇一
第一段：介紹課堂節的概念及重要性（引入段落）
課堂節，指的是在課堂上合理安排時間的能力。在現代社會中，時間管理對于每個人都至關重要。作為學生，課堂節尤為重要，因為它能夠提升學習效率，為學生的學業發展提供更多機會。因此，學會如何在課堂上合理分配時間，并不斷優化利用時間的技巧，對于學生來說尤為重要。下面將從提高注意力、合理安排時間、增強課堂氛圍、培養自律和整合知識五個方面談談個人的心得體會。
第二段：提高注意力
在課堂上，注意力是學生取得優秀成績的關鍵之一。我發現養成良好的學習習慣是提高注意力的重要方法之一。例如，我每天早上都制定學習計劃，清楚了解每天的學習任務，這樣我能夠在上課時更有目的性地聆聽老師的講解。此外，我還發現了集中注意力的技巧，例如坐在離老師近的位置，避免與同學交談、使用手機等誘惑。通過這些習慣的養成和技巧的應用，我發現我的注意力明顯提高，課堂上不敢懈怠，專心聽講。
第三段：合理安排時間
在充實的大學學習生活中，時間管理尤為重要。我意識到合理安排時間是課堂節的重要一環。對于我來說，制定學習計劃是合理安排時間的關鍵。我根據課程表和個人情況，合理分配每堂課的復習和預習時間，確保在課堂上掌握學習重點。此外，我還養成了制定每周計劃的習慣，將學習、課外活動和休息時間有機結合。通過這樣的時間管理，我不僅能夠更好地完成學業，還能保持身心健康的狀態。
第四段：增強課堂氛圍
學習并不僅僅是個人的事情，良好的學習氛圍對于提升課堂節至關重要。我認識到在課堂上與同學互動可以提高學習興趣和效果。通過與同學討論問題，交流觀點，我能夠從多個角度思考問題，并且拓寬自己的知識面。此外，積極參與課堂討論，向老師提問，能夠激發自己的思考能力和獨立思維。在這樣的積極課堂氛圍中，我不僅能夠更好地掌握知識，還能夠鍛煉自己的表達能力和團隊合作能力。
第五段：培養自律與整合知識
在課堂節的過程中，自律和整合知識也是不可忽視的方面。培養良好的自律能力，可以幫助我遵循學習計劃，并保持堅持不懈的學習態度。此外，整合知識是課堂節的重要目標之一。我嘗試將不同課程的知識聯系起來，在學習過程中尋找共同點，并將之運用于實際問題中。通過這樣的整合，我不僅能夠加深對知識的理解，還能夠提升自己的綜合應用能力。
結尾段：總結課堂節的重要性和個人體會
總而言之，課堂節是學生成功的重要因素之一。通過提高注意力、合理安排時間、增強課堂氛圍、培養自律和整合知識，我意識到課堂節對于我的學習成績和個人發展至關重要。我將繼續努力，不斷優化自己的課堂節能力，并將之運用到實際生活中，為自己的未來奠定堅實的基礎。
微課堂感想篇二
課堂禮儀是每個學生必須遵守的規范。它規定了課堂上應該注意哪些問題，如行為、言語、服裝等。只有我們遵守課堂禮儀，才能保證良好的學習環境，同時也是培養良好的品德素質。下面我將分享我的課堂禮心得體會。
第二段：禮儀行為
在課堂上，要注意自己的身體行為。首先，要注意坐姿，做到端正、不旋轉椅子、不搭腳、不擺動；其次，要保持安靜，不做出嘈雜聲，不喧嘩；最后，要隨時關注老師講課，不打瞌睡，用一種認真的態度對待每一堂課。
第三段：禮儀言語
在課堂上，言語也是很重要的。要時時刻刻關注自己的言辭，做到言之有物，言之有理。不要做出擾亂課堂秩序的言行，不要進行暴力語言攻擊、惡意貶低他人，不要誤導他人，言辭也應該簡明扼要，說話不宜過激，要注重發音和音量的控制，同時也要尊重不同意見的表達，無論贊成或反對都應該理性交流。
第四段：禮儀服裝
課堂上，我們要注意自己的服裝。一般來說，簡潔、整潔、得體的服裝是最佳的選擇。不宜穿著暴露、不整潔的衣服，也不宜穿著過于華麗或奇裝異服的衣服。適當的打扮能夠給人留下良好的印象，符合課堂禮儀規范。
第五段：總結
綜上所述，課堂禮儀是學生們應該遵守的規范，是培養良好品德素質的基礎。我們在日常的學習過程中要時刻關注自身是否符合這些規范，并留意身邊的同學是否也有不符合規范的行為。只有大家都在遵守課堂禮儀的前提下，才能真正地營造出一個良好的學習環境，讓每個人都更好地學習并提高自己。
微課堂感想篇三
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在助學困生時多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生一，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最的快樂！
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學的成功。
微課堂感想篇四
課堂禮貌是對待別人的一種基本方式，同時也是展示自己內在修養的一個重要途徑。在每周的課堂上，教師和同學們之間的交流是非常密切的，這就需要我們學會怎樣以禮相待，去尊重和理解別人。在這篇文章中，我將會分享我對課堂禮貌的一些心得和體會。
第二段：表達禮貌的方式
表達禮貌的方式有很多種，如客氣、關心、尊重和體諒。其中最基本的就是尊重和體諒。我們在聽課的時候要保持安靜，不要打擾同學，要記得關掉手機和其他電子設備以避免分散注意力。在發言的時候，我們要盡量避免打斷別人，使用禮貌用語并注意語調和語速。
第三段：回應提問的禮貌
面對提問，我們要給出準確、清晰、條理分明的回答，并且不要忘了表現出關心和體諒。如果我們不確定答案，可以給出自己的推斷或者猜想等方式來表達我們的看法。與此同時，當有人回答問題的時候，我們也應該表現出合適的回應，例如微笑或者鼓勵，以表達我們的謝意和贊揚。
第四段：反思自我意識和行為
我們應該持續反思自己的行為和意識，以便更好地遵守課堂禮貌。我們應該時刻記得，我們在課堂上的行為和言論不僅代表了我們本人，更代表了我們的家庭和學校。因此，我們應該時刻保持良好的品行和言行舉止，以最好地展示我們內在的素質和修養。
第五段：總結
在課堂上，遵守禮貌是我們所有人的一項基本任務。相信我們都深知，這不僅有助于建立良好的師生關系，更是培養人格和品質的一種方式。在實際生活中，我們也可以通過這種方式培養我們內在的素質和修養并且去感受到與人交流的溫暖和融洽，從而更好地與別人相處，同時也可以成為改善人際關系的一種積極途徑。
微課堂感想篇五
課堂教學是完成教學任務的主要途徑，是整個教學工作的中心環節。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計，要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關系，使各方面的作用得以充分發揮，這樣才能收到良好的教學效果。
在英語教學活動中，如何使小學生對英語學習有良好的興趣；如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法；如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力；都是我們聚焦的方面。那么我們根據學生的認知規律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。
小學英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面：
隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”（教學目標），來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。
在教學活動設計時，考到了教學內容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感，也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索：教學內容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性，而不能只是簡單的活動的疊加。
在平時的教學中，我們都精心設計了許多教學活動。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調控效果的問題。因此，教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素?；顒右巹t明確，動靜結合，各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。
優化小學英語課堂的教學效果，密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發學生的情感，并由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣，讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣，樹立比較正確穩定的教學目標，這樣在長期的潛移默化中學生的綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。
我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。
微課堂感想篇六
這段時間，我認真學習了《有效課堂的實施與策略》，從中學到了很多知識，真的是受益匪淺。主要體現在以下幾方面：
一、 提高課堂教學言語藝術的策略。
言語是教師在課堂教學中運用的主要手段和工具，是打開學生心靈之門的鑰匙，是架起師生知識和感情交流的雙向橋梁。教師言語科學規范，思路清晰，恰當準確，感情豐富，生動形象，可以寄厚于輕，寄深于淺，寄直于曲，就能喚醒學生的思想和情感，激發學生的學習激情和審美情趣。因此，教師言語基本功十分重要?；竟υ鷮嵙?，語言表達才能更上一層樓，才能化繁為簡，深入淺出，從實質上減輕學生的心理壓力和學習負擔，使學生在愛學、樂學的氛圍中主動的獲取更多的知識。
1、 教師要不斷積累知識，提高自身素質。
教師要給學生一滴水，自己須有一杯水;要給學生一杯水，自己須有一桶水。言語體現出的藝術性是教師日積月累的知識加以靈活運用的精華和結晶。作為教師，我們在日常的學習、生活或工作中，有計劃、有意識的積累、背誦一些名言警句、民間諺語、成語、詩詞歌賦、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是從群眾口語，只要是有益或有哲理性的詞匯或言語，教師都可以多聽、多讀、多看、多寫、多記，通過學習不斷擴充自己的知識面，豐富自己的詞匯量。在教學中一旦可用，便可以從自己的知識庫中靈活取出，信手拈來，得心應手的為我所用。
同時，作為一名教師，不僅要重視外在知識的學習吸收，更應注重內在修養的自我提升；要廣泛涉獵，做博覽群書的“雜家”，做品德高尚、受人尊敬和愛戴的人師。只有這樣，教師才能在課堂教學中游刃有余，幽默風趣地表現出智慧和才華，才能在教學領域里利用教學言語自由地發揮。
2、 教師要不斷磨礪思想，訓練思維。
思維與言語密切相關，言語是思維的外在體現和表達方式，是思想的直接顯示，思維的方式決定了言語表達的順序和邏輯，言語反映思維的內容和發展的動態，思維的發展制約著言語的發展，因此，要提高教師的言語表達水平，進行思維訓練也是必不可少的。
首先教師要進行思維廣度的訓練。思維廣度是指思維的發散程度，是指思考者看問題，想事情時能夠圍繞一個觀點或中心，并將思維視角分散開來，全面與細節，宏觀與微觀，整體與局部思維兼顧的程度。教師思維具有廣度，知識表達既全面周到，又無懈可擊，才能使學生在自己教學言語的引導下展開廣泛的想象。在教學中，教師進行思維廣度訓練時應注意兩點：第一，有廣博的知識儲備，淵博的知識是教師進行言語教學時旁征博引，滔滔不絕，左右逢源的物質基礎。第二，進行思維廣度訓練，如充分聯想等。其次，教師還要進行思維深度訓練。思維深度指認識事物，思考問題的獨到程度和深刻程度。思維深度要求以客觀事實為基礎，對問題提出獨到透徹，入木三分的見解。思維深度訓練需要教師調動進一步探索的積極性，設計一些易于深度思考的問題，不停留于問題表面的膚淺思索，多問幾個為什么，從更深層次去探究事物或問題的本質。
教學是一門藝術，教師如果具備了良好的教學藝術的能力，就意味著掌握了熟練的教學技能，能夠靈活機智、得心應手地組織好教學。同時教師的教學功力，也能深入到學生的內心，啟迪并引發學生強大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應具備良好的教學藝術的能力。