工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
物理密度的計算教學(xué)反思總結(jié)篇一
作為實驗中學(xué)一名年輕的老師，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展，也在努力的充實著自己，促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生，貢獻(xiàn)自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思，我認(rèn)識到了很多自己的不足，我會努力完善自己，成為一名合格的老師。
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好——上課的指導(dǎo)思想
最近，看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：
第一，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長的一部分，作為教師，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，教師要創(chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機會，如講題成功了、受到表揚了等成功案例。
第二，教師要利用好知識這個載體，讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂。
第三，教師要重視思路教學(xué)，對物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路，具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等。以2009河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績會大大提升，學(xué)生的能力將會有驚人的改變。另一點是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進距離，關(guān)系到學(xué)生成績的高低，對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個方面。
在現(xiàn)階段授課過程中，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么？怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律？怎樣在計算中鞏固這相關(guān)規(guī)律。比如在考察杠桿平衡條件時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識到哪個是動力、動力臂、阻力、阻力臂。實現(xiàn)了這一點，學(xué)生對待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、根據(jù)電流比找電阻比等。
提升后進生興趣———復(fù)習(xí)課有感
第二節(jié)課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機械效率概念時，也是采用先講相關(guān)概念，再進行試題練習(xí)的方式，大部分學(xué)生能夠聽進去，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象。
這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時應(yīng)該盡可能的尋找這類素材。
雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個現(xiàn)象，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣，或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了，或者容易了。又該如何處理這件事，我覺得必須對這類學(xué)生摸一摸底（拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下），看一看他們的具體水平，以便進行有針對性的調(diào)整。
相信通過這些努力之后，這部分學(xué)生的能力將會有大幅度提升
該停就停、表揚、檢測———物理復(fù)習(xí)的一點體會
看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。
當(dāng)別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比如功率練習(xí)中與簡單機械結(jié)合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。
對于這個方案，自己準(zhǔn)備進行實施。
在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時間，但是臨時又想說點什么，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了，在講的時候匆匆忙忙，語言飛快，也沒能給學(xué)生講出什么，純粹就是給學(xué)生“對答案”。下次再遇到這種情況時索性提前給學(xué)生定位，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對答案或講題，或者干脆把時間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后，肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。
在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的（當(dāng)然也包括教師課堂對概念的講解）。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實際，自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對學(xué)生的基本題進行檢測，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)然，使用這種辦法促進學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點提醒自己還要注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。
利用浮力巧測密度———幾點遺憾
今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考，但是由于時間比較緊，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件。
在這節(jié)課上，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，如果缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測量物體密度么？提示浮力知識與物體密度聯(lián)系緊密，能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢？這時就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。
在第一班上完課后，感覺學(xué)生的思路還可以，反應(yīng)比較及時迅速，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小，他們接受起來比較容易。
但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記，對比自己的課堂，覺得有些地方讓人感到遺憾：
首先，今天寫的板書實在是太差，圖畫的有點歪，字寫的不好，這樣做可能難登大雅之堂。
第二，自己只是幫助學(xué)生講解了一點試題，并沒有給學(xué)生進行相關(guān)的總結(jié)提升，所以擔(dān)心這樣做是不是會降低學(xué)生的思考水平。
第三，這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考，所以又覺得可能會影響學(xué)生的接受水平。
第四，通過翻看學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程，這又提示自己必須對學(xué)生筆記內(nèi)容有所強調(diào)。
20xx初三物理期末考試帶來的思考：
這次期末考試成績不是很理想，思考一下原因，覺得應(yīng)該有以下幾個原因：
第一，授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。回想本學(xué)期的授課，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在下學(xué)期的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。
第二，有一些學(xué)生在教師講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，自己在下學(xué)期授課的時候必須要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。
第三，對一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施。在教學(xué)過程中，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)現(xiàn)個別孩子在課堂上迷迷糊糊，根本就聽不下去講。面對這些嚴(yán)重問題，自己沒有采取有效措施進行糾正，比如單獨給這些孩子打印一些作業(yè)，代替統(tǒng)一留下的作業(yè)，或者對這些孩子的筆記記憶情況進行檢查等。
第四，自己不能保證班級孩子的作業(yè)獨立認(rèn)真完成。每次自己進入班級里的時候，都會發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè)。自己應(yīng)該思考一下怎樣對這個不良現(xiàn)象進行糾正。
第五，自己在教學(xué)中投入也不夠，有一些分神的現(xiàn)象與做法。
正是由于這些原因，學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象。
我將在今后的教學(xué)中，不斷的學(xué)習(xí)實踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育，不斷的反思，使自己成為一個更好的老師。
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物理密度的計算教學(xué)反思總結(jié)篇二
首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進一步幫助學(xué)生認(rèn)識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識。還通過信息窗關(guān)于機器名牌中標(biāo)出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進一步認(rèn)識“功率”這個概念的實用價值和意義。
本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點，功率的單位是本節(jié)的難點。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實驗、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功多少。
物理密度的計算教學(xué)反思總結(jié)篇三
在這一節(jié)課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了創(chuàng)高效課堂的教學(xué)理，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出了小組合作探究的教學(xué)思想，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)科特點。例如：本節(jié)課一開始通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的習(xí)題，結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗和已有的知識作為學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感到物理就在生活中，感到物理有趣，在情感上喜愛物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也為科學(xué)探究提出問題創(chuàng)設(shè)了情景。通過生活中的實例，猜想得出凸透鏡分別成倒立縮小像、倒立放大像、正立放大像，引導(dǎo)學(xué)生提出“凸透鏡成像有什么規(guī)律”，緊接著讓學(xué)生大膽猜想并利用實驗桌上的器材設(shè)計實驗驗證自己的猜想，學(xué)生分組討論設(shè)計出實驗方法，教師引導(dǎo)學(xué)生分組探究就很順利的得出實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象。通過實驗學(xué)生對凸透鏡成像有了初步的感性認(rèn)識。由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象，對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。我利用學(xué)生分組實驗數(shù)據(jù)，使學(xué)生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生通過觀察、實驗、歸納總結(jié)主動獲取知識。總之，我認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計比較合理、講解比較到位、學(xué)生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過動手、動腦、動口，主動的獲取知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
不足之處是時間比較緊張，部分學(xué)生完成實驗不夠徹底。如果能讓學(xué)生結(jié)合凸透鏡成像光路圖探究認(rèn)識到物近，像遠(yuǎn)大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像，就更完美了。
物理密度的計算教學(xué)反思總結(jié)篇四
時間過得真快，一個學(xué)期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：
一、課前：就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學(xué)科，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的實驗要做。不管是老師的演示實驗還是學(xué)生實驗，都要提前準(zhǔn)備好實驗儀器，而且要預(yù)先做過，確保實驗?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時要從多個渠道獲取相關(guān)資料。通過看相關(guān)的資料書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路。
3、要精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平等來設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計課堂練習(xí)時要注意涉及所講的知識點，最好題目有創(chuàng)新，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會高，使學(xué)生鞏固知識達(dá)到最佳效果;而且要有梯度，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué)。
4、備課時可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動畫、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象生動，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因為學(xué)生過于活躍，就會影響部分同學(xué)的聽課效果。
以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。
3、在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
三、課后
1、要注意及時反饋，這樣才好及時調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案。給學(xué)生做的檢測試卷要精心設(shè)計，題型和題量要恰當(dāng)，并不是越多越好，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，課后應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動手做小實驗和小制作。這樣，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高學(xué)生的觀察和動手能力。
以上是我這學(xué)期教學(xué)過程中感觸較深的。其實，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學(xué)也是如此。所以，我們在教學(xué)的過程中要不斷的反思與總結(jié)。
物理密度的計算教學(xué)反思總結(jié)篇五
把書上的演示實驗給學(xué)生示范后，引導(dǎo)學(xué)生得出書上的結(jié)論，再讓學(xué)生自己做實驗。這樣，雖然教學(xué)過程循循有序，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，努力打造活力課堂，從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。
我們怎樣區(qū)分聲音
課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒，實驗現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備，因為它直接影響到實驗成功與否。
我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)
2.4讓聲音為人類服務(wù)
文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補充一些這方面的
3.1光世界巡行
對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實驗結(jié)論。
《3.2探究光的反射定律》
以“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.3探究平面鏡成像特點
這節(jié)課沒把重點放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上，讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的探究活動，體驗正確的認(rèn)識是怎樣產(chǎn)生的，這是筆者在教學(xué)過程中認(rèn)為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決，但讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，本身就是探索。這種以實驗探究為手段，讓學(xué)生自己解開科學(xué)之謎的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利地培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。
3.4探究光的折射規(guī)律
本節(jié)自認(rèn)為滿意的地方：
1、課堂結(jié)構(gòu)安排比較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深。
2、教學(xué)設(shè)計以實驗為主，學(xué)生參與性廣，課堂氣氛比較活躍，看實驗，看視頻，做實驗，畫光路圖，學(xué)生都動了起來。
3、課堂教學(xué)時間把握比較好，基本按時完成教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的不足：
1、由于我是新任教師，對物理學(xué)科的專業(yè)術(shù)語把握不好，又是第一次第一遍代，雖然做了一些準(zhǔn)備，但還是心理沒底，上課信心沒有表現(xiàn)出來，自己的情緒沒有調(diào)動起來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了光從空氣中射向玻璃和水的折射現(xiàn)象后，實驗證實了光是可逆的，然后讓學(xué)生畫從玻璃中射向空氣的光路圖時，一些學(xué)生沒有做好，說明之前所做的引導(dǎo)還不到位，之前的實驗和結(jié)論沒有系統(tǒng)地進入學(xué)生的思想，有點操之過急了，教學(xué)過程的詳略及時間安排還沒有把握到最好。
3、雖然自己在課前把實驗都做了一遍，但還是有沒想到的地方影響教學(xué)，需要教師指導(dǎo)補充，說明準(zhǔn)備上還存在欠缺。
3.5奇妙的透鏡
我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實驗研究問題的能力。
新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學(xué)生拿到透鏡就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。我選用了激光光學(xué)演示儀做的實驗，使得實驗現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生更容易掌握透鏡對光線的作用。第三部分：透鏡的奧秘。設(shè)計這部分知識時，我想讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下光的折射作圖，可是能完整不錯的畫出折射圖的學(xué)生很少，只能讓個學(xué)的較好的學(xué)生上黑板版演，然后再次將作圖方法講解，耽誤了些時間。
3.6凸透鏡成像的規(guī)律
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)我主要采用了分組實驗進行探究，由學(xué)生自主實驗總結(jié)規(guī)律，將枯燥的物理理論寓于實驗中，很自然巧妙的在輕松愉快的氣氛中掌握知識。也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的以學(xué)生為主體的理念。課后根據(jù)學(xué)生的上課反應(yīng)，我覺得這節(jié)課的教學(xué)還存在以下問題：
1、實驗探究較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。課堂上通過知識探究，在使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)了其提出問題的能力，增強對物理知識的探究精神。
2、學(xué)生猜想有多種多樣，有正確的，也有不正確的猜想，教師需給予肯定與鼓勵。在讓學(xué)生得出數(shù)據(jù)之后，進行歸納的時候，很多學(xué)生都將物距與像距進行比較，雖然也對，但與教師的預(yù)設(shè)有偏差，所以老師應(yīng)該給出一個歸納的方向，比如有意識的讓學(xué)生將物距和像距與焦距進行對比，這樣學(xué)生給出的結(jié)論就會比較整齊一些。
3、實驗時必須提醒學(xué)生注意：實驗前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在同一高度上。
4、時間沒有能夠很好的把握，導(dǎo)致由于時間關(guān)系沒有做到講練結(jié)合，缺少相應(yīng)的練習(xí)來鞏固新學(xué)知識點。怎樣才能有效利用課堂時間、合理安排教學(xué)進度是課后需要著重要反思的問題。
5、教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物距與二倍焦距、一倍焦距的關(guān)系以及引導(dǎo)學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)區(qū)發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律是本節(jié)探究課的重難點。
3.7眼睛與光學(xué)儀器
反思：1、從凸透鏡成像規(guī)律知道，凸透鏡能使物體成放大的實像，凸透鏡又能成放大的虛
像，引導(dǎo)學(xué)生去思考：先用一個凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了，這就是顯微鏡的原理。教學(xué)時可以在投影片畫一小物體，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察投影片畫面上的這個物體，再把投影片放到投影儀上，讓學(xué)生觀察屏幕畫面上的這個物體，然后讓學(xué)生拿著放大鏡再去觀察這個物體。說明這就是顯微鏡的原理，顯微鏡是利用兩個透鏡放大作用的組合制成的。這里可以讓學(xué)生講一講感受。
2、影響視角的因素：
(2)、增大物體在眼睛內(nèi)的視角
4.1從全球變曖談起教學(xué)反思
整個過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。從課堂反應(yīng)來看，效果不錯!最后讓學(xué)生通過對水溫的測量加以鞏固。通過這節(jié)課的實施，我充分認(rèn)識到了自己努力的方向：即深入分析教材，理解教材的內(nèi)涵;在教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的舞臺，幫助學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。錘煉物理語言，提升語言的準(zhǔn)確性，真正實現(xiàn)物理課改的基本要求，落實三維目標(biāo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.2探究汽化和液化的特點
憑借學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們對沸騰現(xiàn)象已經(jīng)有了一些了解，比如沸騰時有氣泡出現(xiàn)、溫度是100℃、有大量水霧出現(xiàn)等等，但是他們的這些認(rèn)識都是初淺的不確切的，如沸騰前有沒有氣泡，沸騰是氣泡有沒有變化、溫度是否一定是100℃有沒有變化等，并不能給出準(zhǔn)確的說法。教師在了解到以上情況的基礎(chǔ)上，明確研究的目的：一是探究水沸騰時氣泡的特點，二是探究水沸騰時溫度的變化情況。
4.3探究熔化和凝固的特點
1.教學(xué)難點是晶體熔化或凝固時，雖然伴隨有熱的得失，但是溫度不變。受初中學(xué)生知識冰平的限制，教師不必從理論上去講解，只要通過學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象，從事實出發(fā)，學(xué)生能記住這一事實即可。
2.突出重點、突破難點的有效方法是做好學(xué)生實驗。實驗應(yīng)注意以下幾點：一是冰的純度盡可能高。二是對冰開始加熱時，不要用溫冰，溫冰會使試管內(nèi)靠管壁的冰先熔化，而中央部分的冰的溫度還沒有達(dá)到0℃。三是攪拌要及時、不停頓。由于冰是粉末狀，導(dǎo)熱性能差，只有不停攪拌才可望實驗成功。
4.4升華和凝華教學(xué)反思
從引課到進行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。在學(xué)生回答完時，未及時進行評價，進行加分，這點做得不到位;再說人工降雨的過程中用時比較長，使練習(xí)時間顯得非常緊張。
4.5水循環(huán)與水資源
結(jié)合社會熱點問題，啟迪學(xué)生關(guān)注人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，介紹了水循環(huán)和水資源的有關(guān)知識，敘述了云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識。
5.1物體的質(zhì)量
在第這節(jié)課中，學(xué)生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區(qū)別，但是在第一節(jié)課中學(xué)生對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的，對質(zhì)量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調(diào)說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學(xué)生的理解還是有限的。
我在質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、誘發(fā)和總結(jié)的方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的知識總結(jié)都想由學(xué)生分析和總結(jié)出來的。學(xué)生也很活躍，把課堂真正意義上還給學(xué)生。
5.2探究物質(zhì)的密度
教學(xué)中我深刻的體會到：在課堂上一定要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有參與的機會。使學(xué)生成為課堂的積極參與者，成為課堂的主人公。我不但教得輕松愉悅。而且教學(xué)效果非常好。也讓我體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教學(xué)理念對教學(xué)的指導(dǎo)意義有多么的重要。在今后的教學(xué)實踐中，我要更深入的體會它的作用。但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，也是我自己本身的問題，就是我的口頭禪太多，而且語言太平淡，沒有激情，其次是在實驗過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生進行實驗后更能理解。
5.3密度知識的應(yīng)用
在這節(jié)課中我看到了學(xué)生非常可愛的一面，每個學(xué)生都充滿了自信與活力，每個學(xué)生臉上都露出了笑容。這節(jié)課更使我堅信學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生動起來，這個課堂才會真正活起來，才會有生氣。當(dāng)老師引導(dǎo)到位，問題緊緊抓住學(xué)生思維的時候，小組成員會自然而然的湊在一起討論問題;當(dāng)這種方式成為習(xí)慣，在課下如果遇到問題時，學(xué)生們也將慢慢的習(xí)慣相互討論，共同釋疑了。
5.4認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性
我發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課圍繞“比較形狀相同的磁性鋼條和軟木條的不同屬性”為主線，進行開放式的實驗探究活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們在有無磁性，以及導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和硬度等方面的不同。這樣的效果較直白來講好多了。
5.5點擊新材料
通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生基本對文中介紹的四種新材料的特點與應(yīng)用已經(jīng)掌握。可鼓勵學(xué)生多查有關(guān)資料，多了解一些與這些新材料有關(guān)的知識信息，以擴大知識面。