每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

騎車出游教學(xué)反思中班篇一

《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表情、動(dòng)作從而來(lái)想象角色的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)我在講述鴨子遇到的動(dòng)物這部分時(shí)，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動(dòng)作來(lái)推測(cè)出狗對(duì)鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時(shí)歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動(dòng)作來(lái)猜想角色的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒(méi)有文字的其他動(dòng)物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來(lái)進(jìn)行猜想。并通過(guò)演一演的形式來(lái)深化孩子對(duì)繪本的理解。

這節(jié)課中，我選擇把更多時(shí)間交給孩子去說(shuō)，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過(guò)程中提高觀察想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過(guò)豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時(shí)間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。

騎車出游教學(xué)反思中班篇二

有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過(guò)一頭奶牛身旁，鴨子說(shuō)：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！

鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過(guò)綿羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，綿羊！”綿陽(yáng)應(yīng)了聲“咩…”，同時(shí)心里想：哼，這聲音真難聽(tīng)！

鴨子飛快地騎著車，它騎過(guò)狗的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！

鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過(guò)貓的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！

鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過(guò)馬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒(méi)有我跑得快！

鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過(guò)去，它騎過(guò)雞身旁，鴨子說(shuō)：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來(lái)踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點(diǎn)路，鴨子！

鴨子放開(kāi)手把騎車，它騎過(guò)山羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！

鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過(guò)豬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！

鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過(guò)老鼠的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去騎車，我還要儲(chǔ)存糧食過(guò)冬呢！

騎車出游教學(xué)反思中班篇三

《鴨子騎車記》是一本特別好玩的繪本，繪本中每一只動(dòng)物的神情和動(dòng)作都值得我們細(xì)細(xì)去讀和品味。在設(shè)計(jì)這個(gè)繪本教案的時(shí)候，我著重選取個(gè)別的動(dòng)物讓學(xué)生去觀察和想象，讓他們自由地想象，大膽地猜測(cè)。

然而實(shí)際操作中依然存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將問(wèn)題和改進(jìn)方法總結(jié)如下：

在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，每只動(dòng)物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，我都一一講述，其中選取了“貓”和“馬”作為本次課重點(diǎn)講解的動(dòng)物。先讓學(xué)生猜一猜貓會(huì)想什么，再提問(wèn)你是怎么猜到貓會(huì)這么想的。引導(dǎo)學(xué)生想象和觀察，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)作和神情；在講到馬的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察馬的表情和動(dòng)作，通過(guò)馬的動(dòng)作和神情，猜猜看這是一匹怎么樣的馬，再通過(guò)馬的性格特征，才猜測(cè)馬當(dāng)時(shí)在想什么。

然而實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間其實(shí)很多，所以我把原來(lái)想簡(jiǎn)單帶過(guò)的動(dòng)物，都讓學(xué)生讀一讀對(duì)話，于是導(dǎo)致了重點(diǎn)不夠突出、把繪本分割得太細(xì)的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候總是被打斷。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因，我想有兩個(gè)：一是我在貓和馬這兩頁(yè)ppt中挖得不夠深入，如果設(shè)計(jì)小組討論，讓每個(gè)孩子都能充分表達(dá)他們的猜想，在指名孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，多一些孩子上來(lái)分享，可能學(xué)生在課堂上參與度會(huì)更高，而且更能深入了解小動(dòng)物的想法；二是我的應(yīng)變能力不足，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我不能立即想到更好的辦法來(lái)解決，于是導(dǎo)致了這種情況出現(xiàn)。

整個(gè)繪本講完還有五分鐘，于是我讓學(xué)生將帶來(lái)的寫話本打開(kāi)，當(dāng)堂課完成本來(lái)作為課后作業(yè)布置的“繪本創(chuàng)編”。這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一件非常困難的事情，于是學(xué)生聽(tīng)到任務(wù)的時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)都坐著干瞪眼。

后來(lái)聽(tīng)了聽(tīng)課老師們的.建議，修改如下：如果時(shí)間多出來(lái)，可以從三個(gè)方面對(duì)繪本進(jìn)行升華：

最后的繪本故事創(chuàng)編，可以在課堂中讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)，創(chuàng)編故事，老師可以在ppt上做一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)總比寫和畫要來(lái)得簡(jiǎn)單多了！

經(jīng)過(guò)這次的繪本課，我總結(jié)學(xué)習(xí)了很多，希望自己下次課可以有更加成熟的教學(xué)技巧，更好地掌握課堂。

騎車出游教學(xué)反思中班篇四

活動(dòng)目標(biāo)：1.感受音樂(lè)的輕快活潑，跟著音樂(lè)大膽想象騎車的情景。2.能根據(jù)圖譜分辨樂(lè)段和樂(lè)句，并用相應(yīng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜兩幅。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)。星期一，我們聽(tīng)了一個(gè)故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容。2.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的輕快活潑。傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內(nèi)容。鴨子遇到了誰(shuí)？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂(lè)試試吧。接下來(lái)怎么啦？引導(dǎo)幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車的動(dòng)作。4.分段欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)。*欣賞a段音樂(lè)。我們和鴨子一起出發(fā)吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠(yuǎn)，車胎氣不足了，快來(lái)打打氣，再修一修。欣賞a段音樂(lè)：車修好了，我們又可以出發(fā)了。5.嘗試看圖譜完整表演。活動(dòng)后反思：該活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)繪本故事《鴨子騎車記》，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，根據(jù)繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂(lè)。這段音樂(lè)節(jié)奏鮮明，樂(lè)句明顯，很適合這個(gè)故事。但是，這段音樂(lè)的風(fēng)格并不是非常明顯，雖然在導(dǎo)入時(shí)我和孩子一起回憶了故事，但還是沒(méi)能將音樂(lè)和故事很好地結(jié)合，所以在欣賞中出現(xiàn)了孩子脫離音樂(lè)的表演。

騎車出游教學(xué)反思中班篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。

2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個(gè)想法能否成功。

2、當(dāng)鴨子遇到母牛時(shí)，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說(shuō)的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己。

二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來(lái)的路上又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事？

1、動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車的不同態(tài)度。

師：鴨子騎車時(shí)又依次遇到了哪些動(dòng)物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時(shí)，母雞的表情和動(dòng)作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時(shí)，馬的表情怎樣？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時(shí)，小老鼠的表情和動(dòng)作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己和朋友。

2、總結(jié)動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）

師：鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作）

師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會(huì)騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動(dòng)作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程）

三、動(dòng)物朋友們的巨大變化。

1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來(lái)呢？

2、動(dòng)物朋友們一開(kāi)始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）

四、拓展想象的空間、

1、了解故事名稱。

2、師：鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒(méi)有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）