當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

課程游戲化工作總結(jié)篇一

一、指導(dǎo)思想：

幼兒天性是玩，游戲是玩的表現(xiàn)形式。幼兒對(duì)角色游戲百玩不厭，他們平時(shí)自發(fā)的就玩起來(lái)，一招一式都能閃現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和創(chuàng)造。由于小班幼兒往往以獨(dú)自游戲?yàn)橹鳎螒蛑械慕煌捷^低，因此與人交往與創(chuàng)造能力還存在明顯的不足。為了更大程度地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，本學(xué)期將在角色區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放為切點(diǎn)，來(lái)更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣，并有利于幼兒產(chǎn)生交往與合作的愿望，讓幼兒在原有的水平上有所提高。

二、班級(jí)游戲情況分析：

本學(xué)期我班共有30名幼兒，其中男女各15名。大部分幼兒都是第一次來(lái)上幼兒園，他們來(lái)自不同的家庭，大部分幼兒都是獨(dú)身子女，爸爸媽媽都非常疼愛(ài)，在爸爸媽媽無(wú)微不至的照顧下，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，同時(shí)也養(yǎng)成了“我要，我一定要”的壞習(xí)慣。在三周的游戲觀察中，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒對(duì)游戲有著濃厚的興趣，對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都有興趣，但孩子的游戲過(guò)程依賴于玩具，極易受外界因素的影響，注意時(shí)間不長(zhǎng)；另外，還有一些孩子對(duì)什么都不感興趣，坐著不動(dòng)，老師提醒了才任務(wù)性的動(dòng)一動(dòng)；除此之外，孩子搶玩具的情況也較為明顯，孩子們秉著“我要”的壞習(xí)慣，對(duì)著喜歡的玩具大打出手。為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為了確保幼兒在游戲中自主性的發(fā)揮，老師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。本學(xué)期主要通過(guò)自主插牌的形式，引導(dǎo)幼兒自主的選擇角色，學(xué)習(xí)禮貌的與同伴交流溝通，體驗(yàn)角色游戲的樂(lè)趣，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、總目標(biāo)：

1.愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2.初步學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

3.初步學(xué)會(huì)扮演家庭成員角色，反應(yīng)簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

4.學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

四、游戲內(nèi)容及階段目標(biāo)

（一）游戲主題：娃娃家游戲階段目標(biāo)

1.圍繞“娃娃家”主題開(kāi)展游戲。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2.萌發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣，愿意與同伴一起游戲。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)抱娃娃的方法及如何給娃娃喂飯、串門等。

（二）游戲主題：娃娃家、西餅店階段目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)分工游戲，共同合作扮演爸爸媽媽哥哥姐姐。

2.在游戲過(guò)程中能有禮貌的進(jìn)行交流，溝通。

3.逐步增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)。

（三）游戲主題：娃娃家、西餅店、銀行階段目標(biāo)

1．在原有的基礎(chǔ)上，豐富情境，逐步增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

2．在老師的指導(dǎo)下，初步進(jìn)行同伴間的禮貌溝通。

3．培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具，給玩具分類無(wú)歸原處的意識(shí)。

（四）游戲主題：娃娃家、西餅店、銀行、（新增設(shè)：超市）階段目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒將物品按類擺放，并回自覺(jué)收拾整理。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒同伴間友愛(ài)、謙讓，合作與幫助，不爭(zhēng)搶玩具的意識(shí)。

五、具體措施：

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本周主題，因地制宜的進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.提供良好的游戲環(huán)境及豐富的游戲材料，給幼兒豐富的游戲時(shí)間。

3.提供插牌等形式，引導(dǎo)幼兒自主的選擇游戲內(nèi)容。

4.在孩子的游戲過(guò)程中，教師以朋友的形式參與。剛?cè)雸@時(shí)，孩子沒(méi)有任何角色意識(shí)，教師可以通過(guò)心授等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，建立初步的角色意識(shí)；在以后的活動(dòng)中，教師可以通過(guò)參與游戲或者以旁觀的身份進(jìn)入游戲，幫助幼兒解決游戲中遇到的難題。

5.在平時(shí)的談話及游戲中，教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放不損壞。

6.活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合本周主題，以貼近孩子生活的角色入手，創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒建立角色意識(shí)，初步嘗試角色游戲。

7.活動(dòng)前要求的講解要簡(jiǎn)單扼要，用孩子聽(tīng)的懂的話說(shuō)，盡量直接點(diǎn)；活動(dòng)后的講評(píng)，可以引導(dǎo)幼兒?jiǎn)蝹€(gè)上臺(tái)操作，引導(dǎo)其他幼兒做做小評(píng)委，觀察他的對(duì)不對(duì)，并說(shuō)說(shuō)原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

8.整個(gè)活動(dòng)以表演為主，以正面的情緒引導(dǎo)幼兒，給孩子微笑，給孩子鼓掌和言語(yǔ)夸獎(jiǎng)，以此來(lái)給孩子建立自信心等。

六、預(yù)設(shè)游戲主題：

規(guī)劃的游戲內(nèi)容有：娃娃家2個(gè)，西餅店，超市，鮮花店，禮品店，銀行，公共汽車等。（根據(jù)幼兒的游戲水平逐漸開(kāi)展），另外還會(huì)結(jié)合主題，開(kāi)展與主題相聯(lián)系的角色情境。

課程游戲化工作總結(jié)篇二

校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。本學(xué)期我們將繼續(xù)堅(jiān)持加快發(fā)展、堅(jiān)持優(yōu)化質(zhì)量、堅(jiān)持深化改革、堅(jiān)持人才強(qiáng)教、堅(jiān)持提高效能，在實(shí)踐中不斷完善、實(shí)施、推進(jìn)校本課程的教學(xué)。

1、探索利用校本資源庫(kù)的資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并不斷補(bǔ)充、完善資源庫(kù)的建設(shè)，為校本課程的持續(xù)發(fā)展不斷努力。

2、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，繼續(xù)推進(jìn)校本課程教學(xué)的電子化備課工作，保證全面建設(shè)完成相關(guān)電子教案。

3、圍繞課題研究工作，全面推進(jìn)閱讀特色課程的建設(shè)，促進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)。

1、繼續(xù)完善校本資源庫(kù)建設(shè)，積極利用資源庫(kù)服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

上學(xué)期我們學(xué)校在新學(xué)校里建設(shè)了茶文化研究基地。在校本教師的努力下我們還依靠自己的力量完成了低年級(jí)《我愛(ài)大自然》校本教材的教材配套設(shè)施開(kāi)發(fā)工作。在多年的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)中，我們已經(jīng)形成了相關(guān)制作材料的供給機(jī)制。這一切事實(shí)上標(biāo)志著我們學(xué)校的校本課程資源庫(kù)已經(jīng)初步完成。今后我們的主要任務(wù)是怎樣利用好資源庫(kù)，使它不斷服務(wù)我們的校本課程教學(xué)，提高教學(xué)有效性的問(wèn)題。

建設(shè)資源庫(kù)的目的是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此每一個(gè)校本教師在教學(xué)中都要樹(shù)立“我建為我用”的意識(shí)，在兩個(gè)方面努力，一是積極使用，二是不斷完善。只有在使用中才能檢驗(yàn)我們前階段工作的優(yōu)劣，只有在使用中才能發(fā)現(xiàn)需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)教材開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)將更加全面，開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容的能力也將得到更大的提高。

2、積極推進(jìn)校本教學(xué)的電子化備課工作，減輕教師負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革以來(lái)，我們嚴(yán)格地遵循“實(shí)踐評(píng)估開(kāi)發(fā)”校本開(kāi)發(fā)規(guī)律，完成了三套校本教材的開(kāi)發(fā)工作。目前我們的任務(wù)是切實(shí)地實(shí)施好教材，讓我們的學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，形成特長(zhǎng)。

上學(xué)期我們?nèi)搅昙?jí)的校本教師進(jìn)行了校本教學(xué)的電子化備課試點(diǎn)工作。在實(shí)踐我們感到這是一個(gè)很有意義的工作，實(shí)際上這仍然是教材開(kāi)發(fā)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，將在一定程度上提高教師開(kāi)發(fā)教材的能力。本學(xué)期我們將加大這方面的工作力度，積極推進(jìn)電子化備課的工作，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)質(zhì)量。具體分工如下：楊慧、張未濤老師負(fù)責(zé)《風(fēng)箏》上半冊(cè)，李巖云老師負(fù)責(zé)《風(fēng)箏》下半冊(cè)。五年級(jí)老師負(fù)責(zé)前1/3，六年級(jí)老師負(fù)責(zé)后2/3。這個(gè)分工在一年內(nèi)完成。每月兩認(rèn)真檢查都要出示相關(guān)電子教案。

3、積極圍繞閱讀課題推進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)我們學(xué)校的閱讀文化課題已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)為無(wú)錫市重點(diǎn)課題，在今后的一段時(shí)間里，學(xué)校都要把課題研究作為亮點(diǎn)工程來(lái)抓，校本課程都要圍繞課題的推進(jìn)進(jìn)行閱讀課程的建設(shè)，主要采用的是《親近母語(yǔ)》閱讀教材。文化張力的滲透關(guān)鍵要靠在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考，老師們?cè)谏险n的時(shí)候要注意這方面的引領(lǐng)、啟蒙，提高閱讀效益，提高文化的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、人文精神。五年級(jí)校本課還要安排吳文化的學(xué)習(xí)，以家鄉(xiāng)的深厚人文歷史影響一代新人，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。

1、學(xué)習(xí)本學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃，明確工作思路。

2、各年級(jí)制定校本課程教學(xué)計(jì)劃。

4月份

1、校本資源庫(kù)使用情況調(diào)研

2、完善資源庫(kù)建設(shè)動(dòng)員

5月份

1、電子備課工作交流。

6月份

1、校本課堂教學(xué)調(diào)研

7月份

1、小結(jié)本學(xué)期工作

課程游戲化工作總結(jié)篇三

1、通過(guò)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)書寫的重要，端正同學(xué)對(duì)待寫字的態(tài)度，教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事，讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、以推動(dòng)我校“以校為本”的校本教研為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組、各年級(jí)間的交流、合作意識(shí)，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性，加強(qiáng)校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過(guò)書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。

5、各年級(jí)的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

6、有計(jì)劃開(kāi)展好師生習(xí)字活動(dòng)，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參加各級(jí)書法比賽，積累參賽成果，積極開(kāi)展成果展示活動(dòng)。每月評(píng)定一批書法之星、小小書法家。

9、開(kāi)設(shè)書法園地，進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。

10、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。

第1課時(shí)：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(shí)（執(zhí)筆。坐姿。用筆）

第8課時(shí)：撇（斜撇，長(zhǎng)撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習(xí)成果展示

第9課時(shí)：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)

第10課時(shí)：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)

課程游戲化工作總結(jié)篇四

一、情況分析

進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識(shí)、記憶游戲、結(jié)束物品的整理等還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)新《綱要》的精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，讓幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在快樂(lè)輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。

三、游戲目標(biāo)

1.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3.鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

4.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5.遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

6.通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

四、具體措施

1.想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。開(kāi)學(xué)初，我們要結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的游戲活動(dòng)環(huán)境。首先要結(jié)合多元能力探索課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置主題墻，使課程的教學(xué)內(nèi)容趣味化、兒童化、游戲化。渲染游戲活動(dòng)氛圍，并組織幼兒積極參與布置游戲環(huán)境的活動(dòng)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣區(qū)域游戲內(nèi)容，根據(jù)中班幼兒己有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些角色游戲，如:“理發(fā)店”、“醫(yī)院”、“超市”、“小吃店”等，設(shè)立區(qū)角游戲，給孩子創(chuàng)造游戲的空間。

2.保證充足的游戲時(shí)間。合理安排幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容。認(rèn)真組織幼兒開(kāi)展每日的晨間游戲活動(dòng)。一日活動(dòng)中，注重把游戲貫穿于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，確保兩小時(shí)以上的戶外游戲時(shí)間。特別是戶外體育游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心，并確保每個(gè)幼兒達(dá)到一定的活動(dòng)量。

3.豐富游戲材料.首先教師要發(fā)動(dòng)幼兒對(duì)于廢舊材料和半成品的收集。如:收集易拉罐、小盒子等等。然后教師與幼兒共同對(duì)收集后的游戲材料進(jìn)行整理，完善。最后師幼再對(duì)整理好的游戲材料，進(jìn)行制作，進(jìn)而豐富游戲材料，從而更好的完善了幼兒的游戲活動(dòng)。

4.做好游戲指導(dǎo)，適時(shí)介入。幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)觀察幼兒在游戲中的種種表現(xiàn)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)時(shí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。而且要做好詳細(xì)的記錄，及時(shí)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師在幼兒游戲時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c游戲，并且指導(dǎo)整個(gè)游戲活動(dòng)，促使幼兒的游戲主題更加深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。同時(shí)教師可以通過(guò)幼兒在游戲中遇到的困難和矛盾，進(jìn)而提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣。

5.做好家長(zhǎng)工作，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去。讓家長(zhǎng)看到游戲活動(dòng)是建立在幼兒的生活之上的。不僅能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，身心也能得到很大的快樂(lè)，而且豐富了幼兒的游戲知識(shí)。

課程游戲化工作總結(jié)篇五

一、活動(dòng)背景跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結(jié)合在一齊，貼合幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)大班孩子的動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r，我選取了“跳皮筋”活動(dòng)，并制定了不同階段的目標(biāo)，期望在活動(dòng)中，孩子們能在身體動(dòng)作、想象力和創(chuàng)造力及合作意識(shí)方面都能有不同程度的提高與發(fā)展。

四、活動(dòng)過(guò)程（一）教師帶幼兒在游戲中熱身。

1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走2.四散慢跑，聽(tīng)教師的哨音、看手勢(shì)“結(jié)對(duì)”3.做準(zhǔn)備操（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形；另一個(gè)小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開(kāi)花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完結(jié)束。再加高距離跳。跳錯(cuò)換另一組跳。

（三）教師講解游戲規(guī)則1．4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人（3人）2．在跳皮筋時(shí)，要一邊念兒歌一邊跳3．跳錯(cuò)的小朋友就要去拉皮筋（四）游戲開(kāi)始五、活動(dòng)延伸游戲結(jié)束后組織小朋友做放松活動(dòng)，以免小朋友感到疲勞。

課程游戲化工作總結(jié)篇六

《綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

本班幼兒有38名。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)在大部分幼兒能按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，但也有少數(shù)性格內(nèi)向的幼兒，如陳潔妍、子杰等，什么游戲都不是很積極;還有點(diǎn)小朋友在自主游戲時(shí)，堅(jiān)持性不強(qiáng)，總是不停的更換游戲;游戲過(guò)程中，孩子們的合作、交往行為還沒(méi)有;游戲結(jié)束后，孩子們整理玩具的能力還有待進(jìn)一步提高。針對(duì)以上的情況，我擬定了本學(xué)期的游戲計(jì)劃，以促進(jìn)幼兒游戲更好的發(fā)展。

1.幼兒樂(lè)意參加各種游戲，能充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2.初步掌握結(jié)構(gòu)游戲中的構(gòu)造技巧，運(yùn)用插塑、積木的玩具，大膽嘗試構(gòu)造各種物體。

3.豐富生活經(jīng)驗(yàn)，能用語(yǔ)言和動(dòng)作去模仿，初步掌握一些進(jìn)行角色游戲的基本技能。積極體驗(yàn)角色的.情感和態(tài)度。

4.有自主游戲的愿望，能自主選擇游戲，游戲中具有一定的堅(jiān)持性，不頻繁更換游戲，游戲中能大膽想象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試使用替代物進(jìn)行游戲。

5.游戲中，能積極動(dòng)腦，有探索的興趣。會(huì)獨(dú)立一個(gè)人玩，逐步學(xué)會(huì)與同伴交往，能與2-3個(gè)幼兒合作游戲，游戲中相互謙讓，不爭(zhēng)搶玩具。

6.遵守游戲規(guī)則，能根據(jù)相關(guān)標(biāo)志，快速、有效的整理玩具。

1.根據(jù)主題內(nèi)容、幼兒年齡特征、興趣愛(ài)好等，創(chuàng)設(shè)各種游戲環(huán)境、游戲內(nèi)容，如角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲等，吸引幼兒積極主動(dòng)的參與游戲，提高幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性。

一些玩具用品，讓幼兒參與游戲材料的豐富工作。

3.教師做幼兒游戲的合作者、觀察者、引導(dǎo)者，以同伴的身份參與幼兒游戲，與幼兒共同玩耍，共同成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)條件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感性經(jīng)驗(yàn)。

5.各種游戲設(shè)定一定的挑戰(zhàn)性，能符合各層次幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。

6.引導(dǎo)幼兒自選主題，充當(dāng)角色，在游戲中大膽扮演各種角色，根據(jù)自己的意愿與同伴交往，并在游戲中感受快樂(lè)。

7.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種積木玩具，對(duì)有創(chuàng)新的幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

8.重視游戲評(píng)講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得成功的喜悅，并為下一次的游戲提出更高的要求。

9.更多關(guān)注班中膽小、頑皮吵鬧的幼兒，培養(yǎng)膽小幼兒游戲的積極性;頑皮幼兒的良好常規(guī)。

10.時(shí)刻不忘孩子們的安全工作，游戲時(shí)，更要仔細(xì)觀察幼兒的安全情況，不斷提高幼兒的安全意識(shí)。

三月份：

1.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集各種廢舊材料，豐富各區(qū)域的游戲玩具。

2.不斷豐富各區(qū)域內(nèi)容，重點(diǎn)設(shè)置娃娃家，添置各種自制的家具用品，如冰箱、洗衣機(jī)、電磁爐、微波爐、電視劇等，投放各種操作材料。如彩紙、糖果盒、橡皮泥、玩具刀等，豐富幼兒角色游戲娃娃家的內(nèi)容，增多幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.針對(duì)主題活動(dòng)動(dòng)物花花衣的內(nèi)容和要求，設(shè)立區(qū)域，提供各種動(dòng)物與動(dòng)物影子的圖片，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展猜猜我是誰(shuí)的游戲;根據(jù)主題小醫(yī)生，豐富小醫(yī)院內(nèi)容，開(kāi)展角色游戲小醫(yī)院。

4.提供三只熊故事的各種頭飾，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演游戲三只熊。

5.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒整理玩具的能力。

四月份：

1.根據(jù)主題去郊游春天的小花園豐富游戲區(qū)域，為各個(gè)區(qū)域提供材

料。如美工區(qū)春天的小花園，角色游戲娃娃花店，益智區(qū)和動(dòng)物朋友去春游 等，滿足幼兒動(dòng)手的愿望，引導(dǎo)幼兒用多彩的方式了解和獲得春天的信息。

2.加強(qiáng)游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣。

五月份：

1.根據(jù)主題白天與黑夜下雨啦設(shè)置區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)有觀察太陽(yáng)、月亮變化的興趣，區(qū)分白天和黑夜;探索雨天的自然景象，感受雨天活動(dòng)的快樂(lè)。

2.重視游戲活動(dòng)的講評(píng)，讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)游戲的情況，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒整理玩具的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)分類整理。

六月份：

1.根據(jù)主題炎熱的夏天好玩的水，讓幼兒收集夏天能讓我們變涼快的好辦法，豐富我們的百寶箱，讓幼兒體驗(yàn)共同探索的樂(lè)趣。

2.讓幼兒自帶玩具，體驗(yàn)與同伴分享的美好情感。

3.豐富已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒玩大雨和小雨我愛(ài)洗澡等表演游戲，增強(qiáng)幼兒的表演能力。

課程游戲化工作總結(jié)篇七

通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識(shí)以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種常見(jiàn)物品的其他玩法，注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中，樂(lè)此不疲。例如，有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來(lái)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動(dòng)，有的卻會(huì)“轉(zhuǎn)彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。

集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢(shì)而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來(lái)，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯?xiàng)l罐、可樂(lè)罐、啤酒罐都沿著直線滾動(dòng)，而酒瓶、礦泉水瓶會(huì)自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結(jié)論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會(huì)沿直線滾動(dòng)，口和底不一樣大的瓶子會(huì)轉(zhuǎn)彎，口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。

游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標(biāo)，教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

在集體教學(xué)活動(dòng)之前開(kāi)展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開(kāi)展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過(guò)游戲環(huán)境中的諸多因素來(lái)傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。

不管是問(wèn)題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得，集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”，他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導(dǎo)的游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅、學(xué)會(huì)思考。

游戲之中，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無(wú)縫地生發(fā)活動(dòng)主題，才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。