“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇一

沙漠大賽開(kāi)始了，各地各種族都選了代表來(lái)參加。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，過(guò)五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。

小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過(guò)深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來(lái)，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來(lái)，望著那無(wú)情的大沙漠，他絕望了。

“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子?！?/p>

“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子?！?/p>

“那我怎么辦呢？”

“這樣吧，你試試這個(gè)東西。”說(shuō)著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。

“這是什么？”

“你們駱駝?wù)媛斆??！毙●橊劻w慕地說(shuō)。

風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒(méi)有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒(méi)有進(jìn)沙子。

風(fēng)沙過(guò)后，小紅馬感激地說(shuō)：“小駱駝，你真好！”

“沒(méi)關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助。”

之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。

沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇二

1 、 學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2 、 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3 、 能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4 、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

：課件

： 2 課時(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

出示填空：

你的（ ）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（ ），背上還有（ ），多難看呀！

看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。

過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

1 、教師出示詞語(yǔ)：

茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子 陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

（ 1 ） . 誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？

（ 3.）誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。

過(guò)渡總結(jié)：讀詞語(yǔ)，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，與他人共享。

（ 教師在課堂上的每句話都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書的方式）

（ 教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問(wèn)）

師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

1 、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

b 　腳掌：

比較句子：（課件出示）

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了 。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（ 4 ）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（ 5 ）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

c 眼毛：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（ 3 ）點(diǎn)擊課件 —— 風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（ 4 ）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書：擋住風(fēng)沙

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

（ 本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書。但是，由于教師評(píng)價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒(méi)有向思維的縱深發(fā)展。）

瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

（ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

（ 這一板塊中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

（ 本版塊中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位， a 、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，自己感到自豪之處 ―― 提高每個(gè)學(xué)生的自信心。 b“ 任何事物都有存在的理由 ” ――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。 c 、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）

　板書：

腳掌（大、厚） 陷不進(jìn)沙子

眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）　 貯存養(yǎng)料

難看 有用

專家評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念正確，認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言情境中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解，豐富語(yǔ)言積累。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇三

1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱?lè)澹┬●橊動(dòng)X得很委屈。

2、讀題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題

（1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？

（2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

（4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（換驕傲）

（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

二、感受沙漠

一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法、說(shuō)法，就不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩？看來(lái)，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。

1、出示詞語(yǔ)，茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)（生指名讀）

聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？感到怎樣？

2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（沙）

出示沙漠圖

師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話

1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。

把自己放進(jìn)課文

選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）

2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀

看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備）

4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說(shuō)邊演。

四、說(shuō)自己積累的話

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生讀文章

五、說(shuō)自己創(chuàng)造的話

駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙

駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料

難看（委屈）自豪

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??：

1、談話導(dǎo)入??

2、板書課題，齊讀

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字

1、自由識(shí)記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！

（1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看

（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。

3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。 附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛(ài)"）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)

板書：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示"駝峰"，板書"駝峰"。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好"自豪"。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

四、續(xù)講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇五

1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。

2、聽(tīng)寫生字詞

養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛(ài)? 鏡子? 松散? 多虧

二、導(dǎo)學(xué)感悟

（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)

師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）

生：小駱駝的媽媽

師：那故事的一開(kāi)始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？

生：委屈。（教師板書委屈）

師：看到這個(gè)詞，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：小駱駝為什么感到委屈？

生：是誰(shuí)讓他委屈了？）

師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）

（學(xué)生讀書）

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）

學(xué)生讀句子

師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽(tīng)明白了什么？

生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝

師：聽(tīng)得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。

指名讀

師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌?????????? ，眼皮上長(zhǎng)著???????? ，背上還有?????? 。

師：小駱駝聽(tīng)了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）

師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！

（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段

投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。

生：沙漠里很熱

生：沙漠里沒(méi)有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存

生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里

生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？

生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？

生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問(wèn)號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。

生自由朗讀課文

師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過(guò)一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

生：……

（隨機(jī)教學(xué)）

【腳掌】

1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，是這一句嗎？（投影出示）

3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。

4、聽(tīng)了駱駝媽媽的話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

（生問(wèn)：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）

（如果問(wèn)：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）

（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒(méi)有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問(wèn)？）

（應(yīng)該這樣問(wèn)：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）

5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）

6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）

8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）

9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺(jué)得怎樣？

10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。

11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）

12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）

【駝峰】

1、通過(guò)讀課文，你還知道了什么？

2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料

你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的，是這一部分嗎？（投影出示）

3、誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，

4、聽(tīng)了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？

6、真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，大家一起讀。

7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？

8、聽(tīng)了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）

9、你們也找到了嗎？

10、誰(shuí)再來(lái)讀媽媽的話？老師聽(tīng)出來(lái)了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

【兩層眼毛】

1、出示14第4小節(jié)

師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。

2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？

3、生自由說(shuō)（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢(shì)很大，來(lái)勢(shì)很猛）

4、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）

5、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，你想象到了什么？

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見(jiàn)了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開(kāi)來(lái)了。)（師相機(jī)表?yè)P(yáng)）

6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。

7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？

9、（因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）

10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

2、學(xué)生自由說(shuō)（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）

3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。

三、拓展延伸

1、小紅馬和走過(guò)沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？

2、說(shuō)話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?/p>

四、總結(jié)鞏固

五、板書設(shè)計(jì)：

委屈?????????? （？）

腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子

駝峰????????? 貯存養(yǎng)料

眼毛????????? 擋住風(fēng)沙

教學(xué)反思：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過(guò)抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說(shuō)話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“一個(gè)沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開(kāi)孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無(wú)形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒(méi)在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問(wèn)，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。

課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開(kāi)枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而體味小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱歌

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰(shuí)呀？

2、師：是呀，小駱駝還挺愛(ài)美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家把書打開(kāi)，自己讀一讀。

3、師：小紅馬是怎么說(shuō)的？（指名讀）誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示第一節(jié)）。小紅馬覺(jué)得小駱駝怎么樣？（板書：難看）

4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？

不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來(lái)）

從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）

——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）

5、聽(tīng)了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說(shuō)）

三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

1、（出示媽媽的話）疼愛(ài)是什么意思？（理解）用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

2、過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說(shuō)）

沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽(yáng)，到處天昏地暗，日月無(wú)光。

——現(xiàn)在你能把這些詞語(yǔ)讀好了嗎？（再次出示詞語(yǔ)，指讀——齊讀）

3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?/p>

4、腳掌的作用：

師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）

——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^(guò)嗎？在沙地上行走有什么感覺(jué)？（生說(shuō)）而駱駝在松散的沙子上行走起來(lái)可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）

師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是??！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）

師：媽媽在這里用了一個(gè)反問(wèn)句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）

師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）

5、駝峰的作用：

過(guò)渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來(lái)，他在擔(dān)心什么？（指名）

媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀媽媽的話）。

——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來(lái)，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）

6、眼毛的作用：

過(guò)渡：小駱駝的心剛剛放下，說(shuō)話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小朋友，剛才你聽(tīng)到了什么，好像看到了什么？（指名說(shuō)）

師：面對(duì)著突如其來(lái)的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）

師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）

7、原來(lái)，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行?。⌒∨笥眩绻闶切●橊?，你還會(huì)為自己（指著板書說(shuō)：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺(jué)得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀課題（指課題，齊讀）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

四、總結(jié)全文：

1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（同桌交流）

——出示：它會(huì)? 對(duì)小紅馬說(shuō)：“”

2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）

板書設(shè)計(jì)：

腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子

兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙

肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料

難看 委屈? 自豪

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)讀后感(八篇)篇七

薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（上）（教學(xué)錄像）

薛法根?

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？

生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。

師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！

生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。

生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來(lái)。

生：眼睛小小的。

生：脖子很長(zhǎng)。

師：脖子長(zhǎng)好??！天鵝的脖子多長(zhǎng)，那是高雅?。ū娦Γ?/p>

生：你有點(diǎn)駝背。

師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）

生：你的字寫得很漂亮。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——

師：假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？那個(gè)詞要讀重音？

生：（齊答）我。

師：一起讀課題。

師：假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）

師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“才對(duì)”讀成重音）

師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

師：這樣說(shuō)就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。

師：這樣說(shuō)才對(duì)了。還可以怎么說(shuō)？

生：我感到自卑是不對(duì)的。

生：我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）

生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

生：（讀詞語(yǔ)。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）

師：老師還沒(méi)有教，8個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生：（讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。）

師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：（高興地）你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)?。?/p>

生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽(tīng)。齊讀詞語(yǔ)。）

生：（讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多家了一個(gè)“地”字。）

師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”）

師：看仔細(xì)，再讀一次。

生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

師：哪個(gè)讀法順一些？

生：有個(gè)“地”字更順一些。

師：是嗎？

生：（七嘴八舌地議論）

師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺(jué)得怎么讀順就怎么讀吧。

生：（自由、快樂(lè)地朗讀）

師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣。

生：感到沙漠很可怕。

生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

師：你看得真仔細(xì)。

生：這些詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。

師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

生：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

生：沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。

師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。

師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。

生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。

師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。

生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

師：沙漠也有美麗的一面啊?！?/p>

師：沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

生：（自由朗讀課文。）

生：我見(jiàn)過(guò)。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。

師：你怎么知道的？

生：我在書上看到過(guò)的。

師：（贊嘆地）老師都沒(méi)有看到過(guò)。

生：羞死人了！

生：（模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色）

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）

師：讀得很流利，很投入。可是缺少了一點(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）

生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）

生：不信！

師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？

生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒(méi)有作用了。

生：離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。

生：（齊讀）

師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生：（自己練習(xí)說(shuō)話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。

生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。

師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。

生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說(shuō)：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽(yáng)慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無(wú)恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕?tīng)C，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里。”這時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒(méi)有進(jìn)。小紅馬羨慕地說(shuō)：“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問(wèn)小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說(shuō)：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來(lái)是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對(duì)小駱駝打響鼻了。

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)看？

生：我覺(jué)得他講得很好。

師：好在什么地方？能不能具體說(shuō)說(shuō)？

生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過(guò)說(shuō)得很清楚。

生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說(shuō)得很清楚。

師：所以，小紅馬這回心服口服了。

生：小駱駝很聰明，他沒(méi)有直接告訴小紅馬他的用處。

師：他身上那些部分有用處？說(shuō)清楚。

生：他沒(méi)有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。

師：這叫“用事實(shí)說(shuō)話”，也叫“情景教育”。（眾笑）

生：他編的故事也很曲折。

師：曲折才好聽(tīng)。誰(shuí)還愿意講故事？

生：（略）

師：有沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？

生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長(zhǎng)途旅行不挨餓。甲：聽(tīng)說(shuō)你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？乙：我說(shuō)你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己閉起來(lái)，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：我不信。乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）

師：他們表演得怎么樣？

生：很生動(dòng)，很有趣。

師：具體地講？

生：他們?cè)黾恿嗽S多課文中沒(méi)有的內(nèi)容。

師：豐富了故事內(nèi)容。

生：在沙漠中的表演很好。

師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來(lái)了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。

師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生：（專注地閱讀起短文來(lái)）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。

師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）

生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>

生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源。

生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

師：我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了。……

師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

師：我為你——未來(lái)的畫家感到自豪。

生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。

生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。

師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。

師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。

生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。

生：我感到自豪的是今天能有特級(jí)教師給我們上課。

師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的希望，是未來(lái)的棟梁！……下課。

附錄： 沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開(kāi)始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。