人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

酸堿變化教學反思篇一

本節課采用了多媒體教學的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡條理清楚地展示給學生，課堂的容量較大。本節課的主要設計思路是：首先把本章主要的知識總括，讓學生明確本章主要的學習內容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細地師生共同復習，每個知識點都有相關的`跟蹤練習，起到鞏固提高的作用。應該講效果還是不錯的，學生的學習積極性和興趣都比較高。

由于本節課涉及的內容較多，雖然復習的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識又密不可分，所以課堂上難免要對知識進行擴充和聯系，所以無形中又增加了課堂的容量，至使預先設計的內容沒有進行完，但我覺得只要能把涉及到知識點弄通弄懂，讓學生真正理解，那這節課就算是很成功了。

再有課堂上學生提出、回答的問題有很多都很有價值，有的正好能反應出學生存在的問題，我采取了學生出現的問題再讓學生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達能力，又增強了他們的自信心。

由于對課堂的進程沒有做好充分的估計，至使練習沒有進行完，顯得這節課講的多，學生練的少，復習的效果不是太好，再有從學生回答問題的情況看，學生的化學術語掌握的不好，經常用詞不當，這一點有待于進一步加強，多給他們提供一些語言表達的機會，讓他們對化學術語的運用的能力進一步加強。

酸堿變化教學反思篇二

門坎初中 周淑枝

酸堿鹽是初三化學教學的重中之重，可以毫不夸張地說，學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內涵，理順了物質之間的關系，對于整個初三化學知識的掌握相當重要，因為酸堿鹽涉及到的知識點、重難點很多，怎樣才能在一節課中將這些零散的知識有系統地串聯起來？主要從這三個方面復習：一.酸堿鹽的定義。二.常見的酸堿鹽的物理性質。三.酸堿鹽的化學性質。同時在每個環節中加入典型的習題來鞏固，考慮到同學們對“酸堿鹽的化學性質的應用”這部分知識較難，我決定補進“物質的推斷”。

1.注重雙基知識，引導學生構建知識網絡體系。首先讓學生自己歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過講練結合達到教學目的。

2.精選習題，我所選的試題都是近幾年中考的重點題，從而開闊學生的視野，增強學生的信心。

3.重視知識的形成過程，在教學過程中讓學生自己讀題、審題，注重培養學生自己獨立答題的習慣，每道題的答案都由學生說出，并說出自己答案的理由。

4.運用先復印質料發給同學們的方法，增大課堂容量，設計的練習比較多，充分調動同學們參與課堂教學的積極性。

5.注重多種教學方法，本節課通過講授式、小組合作探究式、講練結合式的教學方法，形成“師生互動、生生互動”的教學效果。

本節課的不足之處： 1.課堂氣氛不夠活躍，調動全體學生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學生始終動不起來，太懶惰。

2.課堂時間有點緊，給學生思考問題、探究問題的時間有點少，這樣就只能照顧到中上等學生，而對學習困難的學生就關注不夠了。

3.沒有運用多媒體教學，這是一大遺憾，以后多學習先進的教學技術。在以后的教學中，還應不斷轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學者愛學”。

酸堿變化教學反思篇三

棋盤井中學 武麗 二〇一七年三月十八日

《酸堿鹽復習課》教學反思

棋盤井中學 武麗

初中化學《第八章 酸堿鹽》是中考化學的重中之重，其涉及的物質種類和名稱較多，物質的化學式、反應方程式及反應類型較多，導致頭緒多，難掌握，給學習帶來了一定的困難。學生匆匆學完一遍后，總有點霧里看花的感覺。所以我在復習本章的時候，選擇將酸堿鹽相關知識進行對比歸納整理，讓學生通過對比歸納的方式加深對酸堿鹽化學性質的理解。

一、教學目的

1、使學生通過歸納的方式整理出酸堿鹽的化學性質及相關的方程式，掌握復分解反應發生的條件。

2、幫學生重新理清各離子之間的關系，使學生能輕松完成復分解反應方程式的書寫。

二、教學過程

本節課我首先設計用知識樹展示了本節課的學習目標，讓學生做到心中有數，隨時把握本節課的重點內容。熟悉目標之后，首先利用“手掌記憶法”通過對比的方式，讓學生記憶酸堿鹽的化學性質 “大框架”，之后趁熱打鐵，開啟小組合作模式，將學生分為“酸組”、“堿組”和 “鹽組”三個小組進行“小組pk賽”，要求學生在黑板上分別寫出本組相關的化學反應方程式，每寫對一個方程式加一分，展示環節，每發現其他組寫錯一個方程式，加2分，小組活動的過程中，學生踴躍參與活動，課堂氣氛活躍，教師在活動后適時進行評價，評出“pk之王”。在學生掌握了化學反應方程式之后，在已寫的化學方程式的基礎上，我引入了復分解反應，總結出常見的沉淀，最后和學生合作交流，歸納出發生復分解反應的“離子對”，讓學生能更快的判斷復分解反應的進行與否，最后，配套練習，鞏固練習。

三、本節課的不足之處

本節課的教學總體是比較流暢的，但仍有不足之處：

1.“小組合作”這一環節在時間安排上還是有些不緊湊，拖沓，導致最后一道題只完成了推導過程，留下了“小尾巴”。

2、后進生在本節課照顧的不到位，尤其是化學方程式的書寫上，應該進步不大。應該單獨設計一些簡單的化學方程式讓后進生單獨書寫，單獨pk。這樣在這一節課上，他們也會有一定的進步。

3.通過本次工作室聽課、評課和講座學習活動中，通過對比學習，覺得本人在語言表達與語言感染力方面還有待提高，希望在以后的學習中能在這方面有所提高。

酸堿變化教學反思篇四

酸堿鹽是化學的重中之重，可以毫不夸張的說學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內涵，里順了物質之間的關系，對于知識的掌握相當重要。因為酸堿鹽涉及到的知識點很多，重難點也很多，怎樣才能在一節課中將這些零散的知識有系統地串聯起來？經與同組科學老師協商，決定這節課主要從三個方面復習：

一、酸堿鹽的定義；

二、常見的酸堿鹽的物理性質；

三、酸堿鹽的化學性質，同時在每個環節中穿插一組典型習題來鞏固。考慮同學們對“酸堿鹽化學性質的應用”這一部分理解不好，我決定補進“物質的推斷”。

1.注重雙基知識，能引領學生構建知識網絡體系。首先讓學生歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結合的目的。

2.推敲精選習題，我所選的試題都是近幾年的中考重點題，從而開闊學生視野，增強學生自信心。

3.注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。

4.運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。

5.注重多種教學方法，本節課通過講授式、小組合作探究式、講練結合式的教學方法形成“師生互動，生生互動”的教學效果。

不足有：

1.課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2.回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。

總之，我要不斷地轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學生愛學”。

化學與生活教學反思

本單元是化學教材的最后一單元，要求學生掌握的知識內容也比較簡單，主要包括了解與身體健康有關的重要營養素和重要元素，以及認識與生活生產相關的有機合成材料兩個大的內容。整個單元三課題，我用了三課時的時間完成。在教學過程中，學生對這些與生活相關的知識很感興趣，例如學生在學習蛋白質，維生素以及重要化學元素的知識時，總是拉著我問著問那，有的同學還自己上網查閱資料，然后告訴給大家一些有利健康的小知識。在學習有機合成材料的時候，能聯想到生活中各種材料的不同使用范圍，在班上討論時更是為了哪個更好而爭得面紅耳赤。這和我以前除實驗課外死氣沉沉的情形大不一樣，細細對這幾節課和以前的課堂進行比較和分析，突然有所感悟：以前上課都有很強的目的性，就是為了迎合考試大綱，壓縮了課堂時間來分析，解決考試要求的難點，重點，而忽略了學生的興趣需求，可謂之強迫學習；而這幾節課因為要求不多，所以給了更多空間給學生，卻使學生的想象得以釋放，收到了意料不到的效果。這也使我想到，在教學中，我們不防多開動一下腦筋，把知識溶入生活之中，讓學生感受到化學知識在生活中的普遍性，或許可以更大的提高學生的學習欲望，做到事半功倍。

酸堿變化教學反思篇五

上完《光現象》復習課后，回顧本節課的得與失，有一點感受：這節復習課我的基本思路是：突出知識重點，以生活情景展開課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。自己滿意的方面：

1、教學注重知識結構的完整性，注意加強前后知識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重點，把各部分的知識緊緊聯系在一起，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

2、重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，光現象知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在復習教學中，著重培養學生運用概念、規律解釋實際問題的能力。本節課也存在不少不足：教學中忽視了學生的主動性。以及學生動手能力的培養。同時忽視了學生質疑能力的培養，沒有讓學生盡可能多的提出問題，這些以后復習應該注意和改進。

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酸堿變化教學反思篇六

在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，《氧化還原反應》占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識，凡涉及元素價態變化的反應都是氧化還原反應。只有讓學生掌握氧化還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質。學生對本節教材掌握的好壞直接影響著其以后對化學的學習。

本次課復習鞏固了初中四種基本反應類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應和還原反應，學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應，進一步了解化學反應的多種分類方法，并由此得出劃分的依據不同而有不同的使用范圍。使其初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法，理解氧化還原反應的本質就是發生了電子轉移。

從整個課堂氛圍來看，學生積極配合，能積極主動的思考配合老師的教學計劃；從整堂課效果來說，學生學會了如何去判斷氧化還原反應，達到了教學目的。但本次課還是存在很多不足的地方。第一，由于教學經驗的缺乏，以至于在教學的過程中部分重難點把握不是很好，導致整堂課的時間分布不是理想，有的地方講解不到位，有的.地方又顯得很羅嗦；第二，講課的聲音很大，把很多學生的耳朵都震暈了，導致部分學生聽課效率不高、昏昏欲睡，我會在以后的教學工作慢慢學習抑揚頓挫；第三、由于用了ppt教學，很多東西在黑板上板書不是很多，雖然有了新時代教學方式，但我們也不能忘了傳統的粉筆板書。

本次課，在本組老師及相關領導的指導下，自己收獲很大，我將在以后的教學中多向那些有經驗的中老年教師學習，使自己的專業素養得到不斷的提高，使自己不斷進步。

酸堿變化教學反思篇七

本節課的一個突出特點是體現了學生的自主學習、合作探究、生生互動、師生互動的`過程。

一、注重從學生的已有的知識和經驗出發，努力創設生動活潑的問題情景。

提出問題：小明的媽媽不小心把面團發酸了，你能幫幫她嗎？通過這樣的導入，一下子將學生的學習興趣激發起來，讓學生感受到化學與生活密不可分。

二、通過前面的學習，學生對酸和堿有了初步的認識，學生對酸和堿能否發生反應存在疑問。

如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應？請設計實驗進行證明你的猜想。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗現象的描述以及實驗結論的得出，都由學生完成。本課題中化學方程式的書寫是個難點，突破該難點時，通過引導學生分析實驗現象和直觀形象的電腦動畫展示，讓學生知道氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水。然后進一步引導學生分析該化學方程式的特點是相互交換成分，各元素的化合價不變。在此基礎上，讓學生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應，并寫出化學方程式，然后繼續引導學生進行思維發散，引導學生分析化學方程式中反應物和生成物的特點，從而得出中和反應的概念。然后提出問題：生成鹽和水的反應一定是中和反應嗎？這樣既注重了前后知識的聯系，又讓學生搞清楚分析問題要全面——中和反應不僅要看生成物，還要看反應物。

三、注意化學與日常生活的密切聯系，培養學生學以致用的思想。

如：中和反應的應用之一是用于醫藥。此時，教師出示治療胃酸過多的藥物——陳香胃片，并說明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂。讓學生說出它能夠治療胃酸過多的原因，寫出有關反應的化學方程式，并指出哪些是中和反應，這樣既鞏固了知識，又培養了能力。

四、學生自主參與整堂課的知識建構，從舊知識的回憶到新知識的學習，從參與并能提出問題到解決問題。

過程與方法教育，而且還將情感、態度、價值觀貫穿其中。通過社會小實踐：請你設計實驗，測定自家土地中土壤的酸堿度，幫助父母分析適宜種植什么樣的農作物？將化學知識從課內延伸到課外，不僅培養學生的知識應用能力，更重要的是培養學生的社會責任感。