當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇一

1．每個身上都受到過表揚和批評，做好了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。

2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？）一生回答。

3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態和語言？一生朗讀。

4．師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。

生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。

5．巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？

6．巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

（1）父親終于回來了，看完時卻說，——現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）

（3）出示句子（關于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。

過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。

1、全班交流。

2、主要交流的句子：

“一個作家，應該視生活中的……總結，提高”

（1）師：母親給我的是什么？（鼓勵……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。

（2）合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

（3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。

理解“批評也是愛：

情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？

又一次沒完成作業，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？

類似的事在你身上有過嗎？交流。

生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業。

四、總結：看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇二

1、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

學習重難點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

設計理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

學具準備

多媒體課件

課時安排

2課時

學習過程

第一課時

一、談話激趣，導出課題。[4`]

1、談話導入??：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎？今天，咱們就一起學習第16課，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：16、）請同學們齊讀課題！

3、同學們已經充分預習了課文，在預習中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

4、學生自由發問，教師適當板書。

二、自讀課文，了解大意。[6`]

過渡：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）

[生自由讀課文，師巡視]

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導學生自由發言。

三、品讀文章，體會情感。[25`]

過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現？請同學們再讀課文1至14小節內容。

1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

3、引導學生朗讀感悟。（11`）

4、點撥引導（根據學生品讀的句子自由調整）

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發亮，興奮地嚷著”]

導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

出示語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。

引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

5、導思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

7、學生自由朗讀，教師參與學生討論。（5`）

8、導語?：當巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

9、學生自由選讀，適當引導學生聯系自己的實際談談感受。

語段四：“我從心底里知道……出發點——那就是愛?！?/p>

引導：能說說你的感受嗎？最好能聯系一下實際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）

導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

語段三：“一個作家，應該……小心、注意、總結、提高?！?/p>

導讀：其他同學的感受又如何呢？（適當鼓勵）請同學們齊讀這段文字。

10、小結：這節課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關愛下，我們健康成長。

四、拓展延伸[3`]

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

五、總結[2`]

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

六、課外作業?

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

第二課時

一、學生練習背誦自己感受最深的句段。

二、拓展延伸：指導課外閱讀。

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇三

（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學會爭斗！

鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍！

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！

公正與成實伴隨著孩子，他領悟出真理與正義（齊讀）、談話：這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德·舒爾伯格的家，繼續聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題）

（此環節的設計為學習課文做了很好的鋪墊，突現主題）

1、快速默讀課文，找出描寫父母親評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。

2、想一想：同一首詩父母親為什么會有不同的看法，和小組同學說一說。

（畫完這些句子，別忘了和小組同學的討論交流。）

1.找出母親贊揚我的句子，練習朗讀。

我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點。指名讀——齊讀。

（2）師生對話：請教你個問題，當兒子把他寫的第一首詩拿給你看時，你當時的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會寫詩了?。?/p>

說真心話，您認為兒子寫的這首詩真的那么精彩嗎？(不是)

可是您卻用“精彩極了”來評價這首詩，這是為什么？（他需要鼓勵）

那么您的這句話更多的是評價兒子的詩，還是兒子寫詩的行為？

如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？(高興、充滿信心等)

2、師過渡：有這樣的母親真好，讓我對寫作充滿了興趣。請同學們找出父親批評我的句子，來讀讀。

a.指名男生當父親讀。

(一男生口氣比較強硬，師點撥：父親忍心這樣批評我嗎？點明父親雖然是在批評我的，可他的內心還是充滿愛的，所以不應該這樣讀。)

b.請問這位父親，當您聽說這是兒子寫的第一首詩時，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會寫詩了?。?/p>

c.可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水，這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實水平，這首詩的確寫得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經給了他很高的評價，我就有必要讓他清醒一下。）

d.您怎么就知道小巴迪這時非常驕傲、得意呢？（從文中找到依據）“我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。”這明顯是在顯示他自己。他把詩放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺到他就是想讓我表揚他。

e.看來，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點發生了沖突。我們一起進入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。（練習朗讀、合作朗讀）

哪位同學愿意和我一起再現當時的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開始對話，好嗎？別忘了，我們如果讀得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭吵的部分）

f.你們的掌聲中我們聽出了“精彩”，我們還需要給一些建議？

是啊，我們既需要精彩極了的評價，也需要糟糕透了的評價。

3.面對不同的評價，我的感受是不同的。從文中找出我聽到母親的評價時是怎樣的心情？畫出關鍵詞。（得意揚揚）

4、當我等待父親回來時，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關鍵詞

5.聽父親評價后，我有什么樣的表現？請你找出有關詞語。（沉重）

6.母親的評價讓我登上希望的高峰，父親的評價讓我跌入失望的低谷，找出描寫我痛哭的句子。

7.請同學們拿出筆，走進巴迪的內心，去體會他的感受。

（課件出示：我（）沖出飯廳，（）跑進自己的房間，（）撲到床上失聲痛哭起來。我在心里對父親說：“（）。”配樂，生寫。

10.是的，七八歲的巴迪還小，他還無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經是一位享譽全美的著名作家、編劇，他又是如何看待這評價的呢？下節課我們再一起走近成年后的巴迪，去聽聽他后來的認識。

同學們，咱們學習語文不能讀讀課文，討論一下就行了，文章中的許多地方，是值得我們去細細的品味慢慢的揣摩的。來，自己讀讀這幾句話。

咱們讀文章的時候，也可以抓住一個字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個詞，看看你體會到了什么。甚至可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。來，自己再讀讀這幾句話。

生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩的時候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩。

師：對呀，你從人物神態的描寫體會到了母親當時的高興。

生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當時看到巴迪寫出這首詩，非常高興，因為如果母親不是非常高興，作者可能會用“說”這個詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認為母親當時非常高興。

生：母親一念過那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪這真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”師：母親發自己內心的贊嘆。

生：我從母親說的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。

生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”母親為兒子的成功感到高興極了。

師：剛才發言的這幾位同學教給我們一個很好的讀書方法，那就是抓住人物、神態、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。一起來！

（我們讀書，不僅要讀字面意思，還要想一想，書中母親和父親的評價為什么不一樣？）

師：父母的這兩種評價對于當時的“我”來說，理解了嗎？

生：不理解。

才能體會到父母的良苦用心。請同學們讀這一段課文，

師：讀了這段話，看看有什么新的發現？

生：我知道了作者在母親的鼓勵下，一直在寫作。

生：作者一開始父親評價他“糟糕透了”他還哭了，這次父親的評價并不怎么樣，他沒有哭還根據父親的批語學著修改了。

師：畫曲線：一直寫作學著修改，指導朗讀。

（小結）：幾年后，巴迪不僅年齡在長大，對父親的批評也有了新的認識，因為有了認識的變化，所以在聽到父親糟糕透了的評價時不再是哭，而是學著修改自己的詩。因為母親一直鼓勵他所以他還是一直寫作。

生：這兩句話是別人說的話。是對別人的批評和表揚。

師：老師最喜歡發表和別人不一樣的想法，

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇四

教學目標??

1、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學重點?

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學準備?

生字生詞卡片或小黑板；寫有含義深刻語句的小黑板。

課時安排?

2課時

教學過程??

第一課時?

生齊讀課題。?

師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？?

生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？?

（生自由讀課文，師巡回）?

師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？?

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？?

生：作者在兩個不同的評價下，成了有名的作家。?

師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？?

生：從第一段到第十四自然段。?

（生自由讀課文）?

生：第十四自然段?

生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。?

師：你怎么知道？?

生讀有關句子。?

生：得意洋洋。?

師：從哪里看出來？?

生：把詩認真寫了一遍，還畫上了花邊。?

（生默讀第二部分）?

師：好了，你產生了什么疑問？?

師：好，這個問題很有價值。?

生：作者為什么覺得這種愛是一種幸運？?

生：“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？?

生：作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？?

（師隨機板書）?

（生小組合作學習）?

師：好了，我們現在來交流，誰來說，第一個問題。?

生：因為他母親鼓勵他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點。?

師：那“小船”指什么？?

師：也就是母親給他的是一股什么風，父親的呢？?

生：母親給的是一股慈愛的風，父親給的是批評的風。?

師：我們現在來解決“愛”的問題。?

師：放聲讀這句話。?

（生練讀這句話）?

（指名讀句子，讀得不夠好）?

（師范讀后生再讀，讀得很好）?

生：我覺得兩種愛都很需要。?

生：我更想得到慈祥的愛。?

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。?

第二課時?

辯論賽?

正反論題：慈祥的愛好?

反方論題：嚴厲的愛好?

教師在比賽結束后進行點評與指導，并予以總結。因為學生初次嘗試參加辯論比賽，要求不必過高，重在參與。目的是使學生在辯論的過程中體會兩種愛是相輔相成的，缺一不可的。同時，也鍛煉學生的語言表達能力和嚴密敏捷的邏輯思維能力。

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇五

1.會認6個生字；

2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學重點：體會課文中含義深刻的句子的意思。

教學難點： 從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學方法： 感情朗讀法

學法指導： 感悟 合作 交流

課時安排 ：2 課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課文，揭示課題。

1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

二、檢查預習，初步感知。

1.檢查預習情況。

2.學生當場識記生字詞。

3.互相交流識記方法。

三、嘗試自讀，討論交流。

1.學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

2.討論交流。

四、朗讀課文，領悟情感。

2.從這篇課文中，你還了解到些什么？

五、作業。

抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

第二課時

一、復習舊知。

1.聽寫。

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。

二、以問促讀，理解課文。

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

三、聯系生活，深化理解。

生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？

四、總結。

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”，切記：站直了，別趴下。

五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分。

板書設計：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心）???????? 批評（沉重）

（慈愛）母親???? 我???? 父親（嚴肅）

寫第一首詩

課后小結：

課堂教學中，我緊扣父母的評價，讓學生通過品讀人物語言、動作和神態的語句，逐步進入人物內心，感受人物情感。課堂呈現出來的是一個循序漸進的過程，更是一個逐層提高的過程。

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇六

李文?，?女?，現年?31歲，?中共黨員??，F任?大連市松山小學教導主任，六年級語文教師，并被聘為甘井子區語文兼職教研員和大連市語文兼職教研員。1990年從教至今，13年來一直工作在語文教學的第一線。曾獲大連市優秀教師，市級骨干教師，甘井子區德技雙馨教師、甘井子區特聘高級教師等光榮稱號。多年來一直在區、市做公開教學，所執教的課曾獲國家級特等獎，多次獲省、市級優質課。

學習目標：

1、學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。

3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

4、體會文章的表達方法。

教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

教學難點?：引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學準備：電腦、錄音機、課件光盤。學生課前進行預習，讀通課文。

教學過程?：

一、導入??新課，交流預習情況。

1、談話導入??新課

2、讓學生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。

二、再讀課文，初步感受課文內容。

再讀課文，讀后談談自己的感受。（學生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴厲；但因為讀過課文，所以學生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發點都是一致的，那就是對他的愛。）

三、品讀重點語段，體會文章思想感情。

1、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢？讓學生帶著這個問題，去細讀課文，?并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。

2、學生自學課文，找出文中的相關語句，用自己喜歡的學習方法，去理解課文內容，體會文章的思想感情。

3、全班交流，深化理解。

（在交流中引導學生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩的本身的質量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為“我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進步，取得成功。）

四、聯系實際談感受

1、學生聯系自己的生活實際，談談學了這篇課文后的感受。

2、教師根據學生談的情況，進行相應地引導和點撥。

五、回到整體，體會寫法。

1、讀文，想想還有什么不明白的。

2、談收獲。重點體會作者的表達方法。

課堂實錄?????????????????

《精彩極了和糟糕透了》??????????

大連市甘區松山小學?李文

師：美國的作家馬德你們熟悉嗎？

生：熟悉。

師：他你們也熟悉，真了不起。今天我們一起來學習

出示詞語：

興奮 謄寫出 皺眉頭 謹慎 歧途 出版 靦腆。

師：都會讀了，看了同學們都預習了。現在讓我們快速瀏覽課文。

生瀏覽課文。

師：誰能來說說，通過預習你了解到什么？

生：我知道了課文的主要內容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都出于對巴蒂的愛。

師：說得不錯，通過預習你知道了課文的主要內容。

生：我了解了題目為什么要打引號，是父母對評價說的話。

生：精彩極了是出于媽媽對他的評價，

生：通過預習我知道這篇課文的順序。

師：說得真好，這篇課文是按照什么順序寫的。

生：時間順序。

師：通過預習，通過學習這篇課文，你讀了這篇課文你有什么感受。

生：非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。

生：爸爸媽媽雖然對他評價截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。

生：2分鐘。

師：好。

生自讀。

師：同學們學得非常認真，我想你們一定有收獲了。你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。

生：母親一念完那首詩，眼睛發亮，興奮的嚷著……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。

生：十六自然段最后兩句：一個作家……，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他就會泄氣。

師：說得很深刻，其他同學能不能繼續從巴迪的成長歷程說一說。

生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。

生：看第十五自然段第三句話：母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。

師：哎喲，這首詩糟糕透了，從這句話能看出父親很愛巴迪，你說這是一種什么語氣？誰來讀讀。

指名讀。

師：父親說這句話是什么感受呢？

生：父親不想他太驕傲。

生：十四自然段：趴到床上痛哭……我從這里體會到巴迪還不知道父親很愛他，他心里十分難過，覺得父親在責怪他。

師：想一想都描述了人物的什么？

生：語言動作神態。

師：通過這些句子我們感受到當他聽到爸爸對他說糟糕透了媽媽對他說精彩極了時他的心情。

生讀母親的話。

指名學生讀。

指名讀：

師：爸爸看完詩了，他對詩的評價是

生：我看這首詩糟糕透了。

師：這時候我的眼睛——

生：濕潤了……

師：父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了——

生讀。

師：幾年的時間過去了，你通過課文的哪些語句感受到了父母對他的不同的愛呢。

生：我從父親對他寫的另一首詩的評價。

生：第六自然段第三句話：我有個慈祥的母親……體會到母親十分慈祥，也十分愛自己的兒子，短短幾句話，鼓勵了巴迪寫詩的信心。

師：母親對巴迪的評價是

生：精彩極了。

師：體會到他的爸爸非常嚴厲，說他的作品糟糕透了就是因為媽媽表揚了他，不能使他驕傲，說他糟糕透了，才能使他有改進。

師：你說爸爸對他說的話是一種警告，怕巴迪驕傲。

出示：

現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部……我越來越體會到我當初是多么幸運。

現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。

生：我覺得第一句話，因為用上越來越表明巴迪以前不知道，慢慢長大了就知道的多些了。

師：的確是這樣。巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。

生讀。（一個作家……注意，總結，提高）

師：讀到這真正明白了，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點——

生：愛。

師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。

生自讀課文。

師：誰來說說。

生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批語我都是父母對我的愛。

師：說得很好，不單理解了還聯系實際。還有呢？

生：這篇文章語言生動

生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。

師：這篇文章的確有很精彩之處，現在我們拿出一部分時間，你喜歡什么地方就是背什么地方。

生背課文。

師：就背到這，我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關于愛的文章，你想不想讀。

生：想。

出示：父愛，在拐彎處（略）

師：你想說什么？

生：讀完這篇文章，我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛你。

師：說得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處。

生：這里詳細描寫了爸爸的動作，這個不經意的動作給了弟弟多大的愛。

師：其實文中這樣的地方還很多，能用哪個詞概括。

師：通過這兩篇文章的學習，回響你感受到的愛，你會寫什么，會怎么寫，這兩篇文章有哪些地方是值得我們借鑒的地方。

評課（浙江省教育廳教研室 柯孔標）

亮點：比較好地實現了人文性和工具性的統一。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”一句的品味）感悟到，兒女體會父母的愛需要時間，需要經歷。巴笛不是一開始就明白父親的意圖，從當初的委屈地“痛哭”，到感到自己是多么幸運，經過了很長一段時間?？傊?，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現了語文學科人文精神教育的特點，整堂課很有“語文味”。

討論：在本節課引入拓展文章《父愛，在拐彎處》，時機似乎早了一點。這篇文章是從“父愛特點”的角度與課文構成聯系，沖淡了課文主題的多元性和深刻性。另外，為了閱讀這個拓展材料，老師只能把前面的兩個環節（[1]讓我們從頭再來讀一次課文，想想你有哪些新的感受，新的收獲？[2]讀課文，想想你喜歡課文什么地方？為什么？）匆匆走過，使學生失去從局部感悟再次回到整體理解的機會，有點得不償失。

注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

小語論壇曲曲、呆呆、小語報道

2023年精彩極了和糟糕透了讀后感通用篇七

1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

二、教學重難點

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

三、教學課時

兩課時

四、教學設計

第一課時

一、導入新課

談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示“教育與孩子”，齊讀）

敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義?！?/p>

什么——伴隨著您的孩子？！

是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

今天我們就一起來學習第十六課：《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》，請同學們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）

生齊讀課題。

二、整體感悟

（一）師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？

生提問題。問題可能為：

1.作者為什么用《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》作題目？

（二）師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了?，F在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

（生自由讀課文，師巡回）

（三）檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。

指生讀。正音。齊讀。

2.有不理解的詞語嗎？

（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。）

三、品讀第一部分

師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

（生自由讀課文）

生交流匯報，師相機指導

2.巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關語句。

3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

四、讀第二部分

（生默讀第二部分）

師：好了，你產生了什么疑問？

生談自己的疑問。

3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運？

“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？

師：咱們現在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結力量大，我們進行小組合作學習。

（生小組合作學習）

師：好了，我們現在來交流，誰來說，第一個問題。

生匯報交流，師相機指導朗讀。

（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。）

師：放聲讀這句話。

（生練讀這句話）

（指名讀句子，齊讀）

五、總結

生談感受。

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

第二課時

一、談話導入

生自由讀課文。

二、辯論準備

同學們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學精誠合作，把能證明自己觀點的內容全找出來。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準備。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據，也可用名人名言，也可以結合實際談。（要求：一辯從書上找依據陳述自己觀點；二辯找理論依據：三辯聯系實際談，四辯總結陳辭。）

選一個學生擔任辯論主席。

三、辯論開始。

主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家帶來場“勁”的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。

現在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴厲的愛好?，F在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯_______同學表明立場和發言。

正方一辯發言。

主席：謝謝______同學，接下來請反方第一位代表___同學表明立場和發言。

反方一辯發言。

主席：謝謝______同學，接下來請正方第二位代表___同學發言。

正方二辯發言。

主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學怎么反駁。

反方二辯發言。

主席：謝謝_____同學，接下來我們請正方第三位代表_____同學發言。

正方三辯發言。

主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學怎么反駁。

反方三辯發言。

聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鐘發言時間，正方同學必須先發言。好，現在自由辯論開始！

自由辯論。

主席：經過了精彩激烈的自由辯論之后，現在進行總結陳辭。

現在我們請反方第四位代表_____同學總結陳辭。

反方四辯發言。

現在我們請正方第四位代表_____同學總結陳辭。

主席：大家好！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論?，F在請老師評點。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力量——嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。

四、課堂總結

愛有許多種，它會產生不同的力量。我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。