為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇一

教學(xué)內(nèi)容：

p56、p57頁(yè)8和9的加減法

教學(xué)目的：

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究知識(shí)

1、8的加減法

a、獨(dú)立思考

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎?

說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算?

寫(xiě)加法的理由是什么?

學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?

b、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?

c、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?

三、練習(xí)

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。

四、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，感受李時(shí)珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

2．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫(xiě)并理解15個(gè)新詞語(yǔ)。

3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫(xiě)一句話。

4．初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇三

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）

說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

2．教學(xué)第3自然段。（10分）

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)一共有幾句？每句講了什么？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡句）

（4）思考：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)？

（5）討論：李時(shí)珍編寫(xiě)的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對(duì)）

（6）出示，比較下列兩個(gè)句子：

李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。

說(shuō)說(shuō)什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）教師小結(jié)：這一自然段寫(xiě)了舊的藥物書(shū)很不完善，有可能給病人帶來(lái)危險(xiǎn)，所以李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。

3．教學(xué)第4自然段。（12分）

（1）指名讀。

（2）李時(shí)珍為了重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時(shí)，注意積累經(jīng)驗(yàn)；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）

（3）這三方面的工作，作者著重寫(xiě)的是哪一方面？是怎樣把它寫(xiě)具體的？

（作者著重描寫(xiě)的是“各自到各地去采藥。”）

“親自”這個(gè)詞是什么意思？

李時(shí)珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說(shuō)明了什么？（李時(shí)珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）

（4）學(xué)生齊讀。

4．教學(xué)第5自然段。（15分）

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書(shū)有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？

（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

（6）齊讀。

5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。

教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個(gè)步驟。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇四

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……

(讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

鏡頭二：

師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……

(讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。)

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的'小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。(準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片)

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

(學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇五

我上的這節(jié)課是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》的第一課時(shí)，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)生字、朗讀課文，再到擴(kuò)展閱讀、打?qū)懹?xùn)練。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和便于教學(xué)，我利用課件配合完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從結(jié)果來(lái)看，也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)成與敗，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

因?yàn)槌鮼?lái)乍道，對(duì)于跨越式的教學(xué)模式與要求，我還有很多的不解，也不太熟悉，單在時(shí)間的把握上就存在很多不足，每次的授課都出現(xiàn)超時(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)自己也很注意這一點(diǎn)，但是結(jié)果還是不太令人滿意。要把四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容在二十分鐘內(nèi)完成，這時(shí)間明顯縮短了一半，無(wú)論對(duì)于老師的授課要求、技巧，學(xué)生的接受都是個(gè)轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。

反思自己的不足之處：就是在初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)上沒(méi)有把握好時(shí)間，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也欠佳，在聽(tīng)取博士和幾位同事的意見(jiàn)和建議后，如果把教學(xué)設(shè)計(jì)做以修改，應(yīng)該能把握好時(shí)間。

相信自己，在以后的教學(xué)中，會(huì)有不斷地進(jìn)步與提升。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇六

2013小升初語(yǔ)文備考：分三階段 不要陷入“題海”“小升初”沖刺已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段，這個(gè)時(shí)間段如何合理地安排學(xué)習(xí)，做好小升初備考，為小升初做最后的努力，是許多家長(zhǎng)和同學(xué)非常關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)以往教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的想法，希望對(duì)同學(xué)們有所啟示。

小學(xué)語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)，一直是讓師生們頭疼、困擾的問(wèn)題。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文備考并不那么可怕，根據(jù)我們往年的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)建議分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，主要是把基礎(chǔ)知識(shí)部分（包括語(yǔ)音、字詞義、句子等）系統(tǒng)地梳理一遍。

第二階段：綜合提升的關(guān)鍵階段。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該重點(diǎn)攻克閱讀（包括現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、文言文理解等）和寫(xiě)作。

第三階段：做好綜合訓(xùn)練、提升應(yīng)考技巧。要按考試題型，逐個(gè)類(lèi)型掌握答題技巧，在做套題時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，通過(guò)模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時(shí)也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)信心。

接下來(lái)就要在復(fù)習(xí)階段掌握以下要點(diǎn)：

抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

題備戰(zhàn)小升初，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)，又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習(xí)題，二是要有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。

科學(xué)安排復(fù)習(xí)

時(shí)間墻基不牢固，砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。“小洞”不及時(shí)修補(bǔ)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多，便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性、自信心。而較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)了新知識(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)、鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。家長(zhǎng)在小升初關(guān)鍵階段也應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子的備考沖刺。

引導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間

這段時(shí)間里，家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定目標(biāo)學(xué)校。六年級(jí)的孩子還處于懵懂時(shí)期，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這就需要家長(zhǎng)們以引導(dǎo)為主，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

調(diào)整學(xué)習(xí)方式提高效率

事實(shí)上，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，小升初是人生的第一次過(guò)渡，是一個(gè)新的變化，需要在心理上慢慢適應(yīng)。家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅(jiān)定對(duì)未來(lái)人生的信心。總之，建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不要追求復(fù)習(xí)的面面俱到，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是在于理清脈絡(luò)、溫故知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有收獲、不厭倦。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

過(guò)程與方法：

1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。

2.抓畫(huà)面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。

3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)方法：

朗讀---鑒賞---感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

由書(shū)法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂(lè)朗讀。

語(yǔ)文教學(xué)方案的編制篇八

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。

教材簡(jiǎn)況：

《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的`，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。

二、初讀課文

1、多媒體出示本課生字（會(huì)認(rèn)的字）的音節(jié)，推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識(shí)記字音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、檢查朗讀。（認(rèn)識(shí)自然段）

5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

6、齊讀課文。

三、識(shí)記生字

1、識(shí)記字形，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

2、交流識(shí)記字形的方法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

五、作業(yè)：小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處？了解人們?yōu)樾?shù)做了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類(lèi)字。

2、指名按自然段讀課文。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖，學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。

（2）交流：怎么讀好這句話？匯報(bào)展示。

相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）過(guò)渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？

（2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說(shuō)話。

（3）自讀第二自然段，用“”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。

a、指名讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

b、啟發(fā)想像：小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？（同桌交流后再匯報(bào)）

（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段

4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，根據(jù)理解，帶動(dòng)作讀。

6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

1、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空。

2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。

3、范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅，練寫(xiě)。

四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外？人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小樹(shù)？你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。

2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。

3、護(hù)展活動(dòng)。

開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。