在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

工作匯報引言篇一

摘要：在歷史教學中，引言具有極其重要的作用，是絕對不能忽略的。并且，對引言采用不同的教學方法，也會取得不同的意想不到的教學效果。下面將就歷史引言的作用及采用不同的教學方法和取得的效果作一闡述.因此，我們對每章前面的小引言不能因其小而忽略不提，視而不見，也不能想當然地認為其中的知識點會在各節課中完全出現，相反，應該重視起來，把引言放在整章內容的前面講解。這種方法能夠使學生對整章內容有所了解，對各節次之間的聯系也可一目也然，從而確定正確的學習方向，提高他們學習歷史的興趣有十分重要的作用。

關鍵詞：職高歷史 教學 策略

經過對歷史引言的研究和其他學科引言的參考，認為歷史引言是對該章內容的集中概括，是該章內容的框架，而且引言中還含有后面各節中未出現的重要知識點。因此，在歷史教學中，引言具有極其重要的作用，是絕對不能忽略的。并且，對引言采用不同的教學方法，也會取得不同的意想不到的教學效果。下面將就歷史引言的作用及采用不同的教學方法和取得的效果作一闡述.因此，我們對每章前面的小引言不能因其小而忽略不提，視而不見，也不能想當然地認為其中的知識點會在各節課中完全出現，相反，應該重視起來，把引言放在整章內容的前面講解。這種方法能夠使學生對整章內容有所了解，對各節次之間的聯系也可一目了然，從而確定正確的學習方向，提高他們學習歷史的興趣有十分重要的作用。把引言分割開來，用引言中相應的話來引入和介紹某節內容，這種上法，能使學生對本節內容有概括的了解，從而確定適當的學習目標。把引言放在整章內容之后講解，即講完所有節次之后再講引言，這種講法能夠達到對本章內容進行復習和總結的效果，起到提綱挈領和畫龍點睛的作用，用高度概括的語言使學生對本章內容來一個再認識和升華，從而對本章內容認識和掌握，把它作為講解本章內容的一把鑰匙，用它啟發和引導學生來學習。

一、解心中之結，突出歷史的重要性

1、在中學開設歷史課，是世界各國基礎教育的重要組成部分。不學歷史，一個人的知識結構就不會完整，很難說你是高素質的人才了。在中學基礎教育階段不開設歷史課，要提高中華民族的國民整體素質就無從談起。

2、在中學開設歷史課，是各國進行愛國主義教育的重要方式，是激發民族的自豪感和提高民族和國家的凝聚力的重要手段。“全黨全社會都應該重視對中國歷史的學習，特別是要在青少年中普及中國歷史的基本知識，以使他們學習掌握中華民族的優秀傳統，牢固樹立愛國主義精神和正確的人生觀、價值觀，激勵他們為中華民族的偉大復興而奉獻力量。”

3、“我們也要學習和借鑒外國歷史。歷史知識豐富了，眼界和胸襟就可以大為開闊，精神境界就可以大為提高。我提倡領導干部‘講學習、講政治、講正氣’，而講政治、講正氣，也要以豐富的歷史知識作基礎的。”我們要振興中華，實現四化，必須借鑒古今中外各國歷史發展中有益的經驗教訓，更好地指導未來的社會主義現代化建設。認識過去是理解現在和未來的鑰匙，它是一部社會教科書，具有多方面的社會功能，以史為鑒，可以通古今之變，知社會興替之道。

在歷史引言課中幫助學生了解本書的一些基本情況，如：歷史分期、教材的編寫體例、結構、各部分的關系、歷史發展基本線索等，對幫助學生學好歷史科無疑是十分重要的。

中國歷史內容的編寫體例是按照歷史事件發生的時間先后順序敘述的，世界歷史的內容有點不同，先按照時間順序然后按地區、按國別分別敘述。

歷史教科書是由目錄、課文、插圖、注釋、作業、及大事年表等部分組成的，它們之間的關系是：目錄是課本的綱目，掌握它就等于掌握了歷史發展過程的輪廓，心中有個整體觀，便于理解記憶;目錄與課文是骨與肉的關系;插圖是對課文內容的必要補充;注釋能增加史料，幫助理解;大事年表是對課文中重要的歷史事件的提示;作業是促進對重大事件的理解和鞏固。把這些關系對學生講清楚，將有助于學生對高中歷史教材的認識、理解和整體把握。

三、幫助學生了解和掌握歷史學習方面的基本常識

1、學習歷史知識要注意四要素的理解和掌握

歷史離不開時間、地點、人物、事件這四要素。要學好歷史科，必須讓學生了解這四要素內涵和外延，掌握它們、運用它們。

(1)時間：包括時間表示法、時間紀年法、時間記憶法。

(2)地點：要長久地記住地名，第一，一定要結合地圖以及地圖的方位來認記，要結合當時的時代背景和歷史事件來記。第二，如果是外國的地名，由于是音譯，字數可能會較長，如俄羅斯的“阿爾漢格爾斯克”、“車爾尼雪夫斯克”等。要做到記住外國地名，首先要讀得出來，才能談得上記憶，要做到讀得順口，可以把較長的地名分段來讀來記，如“阿爾/漢格爾/斯克”。

(3)人物：學習世界歷史涉及到許多外國的人名，外國的人名與地名一樣是由音譯而來，字數往往會很長，要記住外國人名，一要了解他們姓名的書寫習慣，二要按要求記住們的姓就可以，三同樣要把音譯的姓分段讀記。四要結合歷史事件來識記。

(4)事件：掌握事件的方法是“八字法”，即“原因、性質、經過和影響”，原因要注意區分根本原因、主要原因和一般原因以及直接原因(即導火線);經過要交代清楚事件發生的時間、地點和人物。影響分為積極影響和消極影響。

2、初步了解和掌握馬克思主義哲學原理。歷史書里面的內容隱含著馬克思主義的哲學原理，同時教材也是按照馬克思主義的哲學原理來編寫的。因此，學習歷史前對基本的哲學原理進行了解是十分必要的。

四、幫助學生養成良好的學習習慣

引言課對學生在整個學年以至整個高中階段的歷史學習都有十分重要的影響，通過歷史引言課的講述，(1)使學生對本科的知識概況、知識結構、學習方法、學習習慣、高中歷史教材的特點以及注意事項有初步的了解和掌握。(2)提高學生學史的興趣。(3)對本學期教師的教學計劃、其它安排有所了解。(4)對歷史學科的指導思想-馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理有初步的了解。因此，精心設計好和上好引言課就成為每位教師新學期開學初的必不可少的重要環節，對整個學期或學年的教學工作都影響很大，本文的初衷無疑也有希望能引起站在教學第一線的老師們的重視。

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工作匯報引言篇二

選出普通話口才較好的同學選手，進行培訓，為參加學校的演講比賽作好準備。

四 大學生辯論賽

以班為單位在學院內舉行，以大一同學為主要對象，選出表現突出的辯手做為校辯論賽做準備。

五 與英語沙龍協會合辦英語學習活動

六 與外聯部合作，組織同學深入到聊城比較成功的企業中去參觀學習。增長同學們的和專業知識水平.

七 組織知識競賽.提高同學們的知識水平.擴大知識面

工作匯報引言篇三

各位領導、各位學員：

大家上午好！

歡迎大家來到《xx》課堂。

我叫xx，是xx管理咨詢培訓公司的專職領導力培訓師，也是《xx》課程的創始者。

俗話說，禮多人不怪，下半句是怎么說的呢？是享譽海內外；上臺剛認識，見面先鞠躬，掌聲不響亮，鼓掌到天亮。

自從我選擇入這行來，我的老母親有交代：做人要樸實，工作要踏實，講課道理要大，選擇案例要小。培訓要激動，課后要行動。平日多聽領導說的話，為人厚道，祖國處處是親人。

在此，我再次向在座的人說：“親人們，大家一切都好吧！”“大聲一點好嗎？”

雖然本人長的不夠養眼，但我說的話養神，絕對不會讓在座的各位產生審美疲勞。

（動作：要掌聲鼓勵），“大家鼓掌鼓勵一下，”待掌聲停，又說到：“再大聲一點好嗎？”

（頓一下，然后繼續介紹：）

“我很高興來到這兒！真是太高興了！”

快速繞教室走一圈，邊走邊問：“如果你現在不在這兒，你會在做什么不情愿的事情呢？”（持續流暢地進行）

在今后的幾天，我們大家要互相配合，我要百分之百的真誠，努力地去傳授，大家也要積極地學，好嗎？大聲一點，給我一個保證，再大聲一點。

學習是嚴肅的事情，為了保證學習效果，現在頒布三條紀律：

工作匯報引言篇四

講課開場白。txt38當烏云布滿天空時，悲觀的人看到的是[黑云壓城城欲摧"，樂觀的人看到的是[*光向日金鱗開"。無論處在什么厄運中，只要保持樂觀的心態，總能找到這樣奇特的草莓。講課是一個熟能生巧的技能，沒有人天生就會講課。就我個人的經驗，一個培訓教師的成長可以分成以下幾個階段:

第一階段:新手上路:讀膠片

這時候，對產品有一定的認識(但是遠遠談不上精通)，也沒什么授課技巧，能做的只是照著膠片讀下去。但是，讀膠片也有讀膠片的技巧，一般來說，這時候要注意以下幾個方面:

1、講課前一天的晚上，要把膠片通讀一遍。主要是搞清楚膠片的思路:先講什么，后講什么。

2、講課前提前檢查一下:教學輔助工具是否齊備:白板是否擦干凈、白板筆能不能用，數投是否好使。

3、把手表放在您面前:掌握授課時間。

一節課一般不要超過50分鐘，否則大家都疲憊了，效果不會好。一般來說，新手對時間的把握都不太準確，把手表放在旁邊，可以及時提醒您(但是千萬不要一次一次地看，心里盼著[快下課吧!")。

4、講課之前先做一個開場白。

工作匯報引言篇五

畢業設計是大學本科教育培養目標實現的重要階段，是畢業前的綜合學習階段,是深化、拓寬、綜合教和學的重要過程,是對大學期間所學專業知識的全面總結。

本次畢業設計所選題目是：泛美花園公寓住宅樓設計與招投標文件的編制，要求設計的建筑面積為：3340㎡左右，建筑主體為4層，擬采用鋼筋混凝土框架結構，設計耐久年限是50年，耐火等級為二級。

本課題的`設計將分為畢業實習、建筑設計、結構設計、招標文件、投標文件及畢業設計整理六個方面。畢業實習階段，收集必要的設計原始資料，做好設計前的調查研究工作，參考同類型設計的文字及圖紙資料，學習有關的國家法規及規范；建筑設計分為初步設計及施工圖設計兩個階段，在此階段將擬定建筑方案，確定建筑使用的材料及做法，確定建筑的總體形狀及各種尺寸，繪出平、立、剖、總平面圖、詳圖、寫出施工說明并列出門窗明細表；結構設計部分包括計算確定荷載，同時進行荷載分析、內力計算，進行最終結構圖的繪制；招投標是依據自己設計的建筑、結構施工圖，完成各分部分項工程量的計算，編制招標用工程量清單和一份完整的招標文件；投標文件要求編制技術標和商務標兩部分；畢業設計整理階段完成對給定的英文文獻的翻譯工作，按學校畢業設計條例及教研室實施細則整理畢業設計成果，做好畢業答辯準備工作。

設計全過程將充分考慮安全、經濟、適用三要素，建筑設計注意與周圍環境的協調，功能區組合合理。考慮建筑自身特點，著力體現出現代化住宅既舒適又美觀大方的形象特點。結構設計要求結構布置合理，構件設計經濟合理。具體設計內容、施工工藝等將按照規范在施工說明及各式設計圖中詳細體現。招投標文件的編制要盡量做到準確無誤，不能漏項缺項，按照招標單位提供的工程量清單并根據合理低價中標的原則編制投標文件。

畢業設計三個多月的時間里，在指導老師的幫助下，經過資料查閱、設計計算，加深了對新規范、規程、手冊等相關內容的理解。鞏固了專業知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。

由于自己水平有限，難免有不妥和疏忽之處，敬請各位老師批評指正。

二零xx年六月十日

工作匯報引言篇六

摘要：

隨著我國教育事業的發展，人們越來越重視對學生核心素養的培養。學生的核心素養主要包括人文底蘊、科學精神、健康生活、實踐創新、責任擔當等方面。在核心素養背景下，中學語文教學批判性思維培養可以有效激發學生的創造力，培養學生的創新精神，也可以提升學生自主學習的能力，為提升教學質量以及教學效率起到了至關重要的作用。文章分析了核心素養背景下中學語文教學批判性思維培養的具體方法，希望對廣大教師的教學活動有所幫助。

關鍵詞：

核心素養;中學語文;批判性思維;

一、解放教師來培養學生的批判性思維

在傳統中學語文教學中，教師多采用“灌輸式”;教學模式，一味注重向學生講授相關知識，學生只能被動地接受知識。這種“灌輸式”;教學模式忽略了學生的主體地位，沒有關注學生是否對教師的教學內容感興趣，也沒有關注學生是否已經理解了相關知識內容，久而久之，會使學生逐漸喪失對語文的學習興趣，甚至有的學生會產生逆反心理，生成厭學情緒，最終在課堂教學中形成教師盲目講解，學生充耳不聞的現象。在這種教學模式下，學生的創新思維得不到培養。因此，教師應改變傳統的“灌輸式”;教學模式，在學生核心素養視角下，努力培養學生的批判性思維。

在實際的教學過程中，教師應轉變自身的定位，將自己由單純的知識傳授者轉變為學生自主學習的引導者，這樣的教學模式才符合培養學生批判性思維的要求。教師要引導學生通過自己的思維來對問題進行思考。教師在對學生進行評價時，不要過于關注學生思維的對錯，要從多個角度入手進行評價。對學生的評價要以鼓勵為主，通過對學生的鼓勵來增強學生的自信心，進而使學生更加勇于用批判性思維來思考問題，達到培養學生批判性思維的目的。教師要增加與學生的交流，在教學過程中，不要限制學生的思維，要鼓勵學生對權威作出質疑，針對相關問題要有自己的態度和觀點。積極引導學生通過批判性思維進行學習，使學生能夠主動發現問題，并通過自己的思維方式解決問題，最終達到培養學生批判性思維的目的。

二、解放學生來培養學生的批判性思維

核心素養要求學生要具備自主學習、科學學習的能力，而培養學生的批判性思維則要求學生轉變傳統的死記硬背的學習方式。因此，中學語文教師在教學過程中，要做到充分地解放學生，幫助學生掌握語文學科的學習方法，要使學生充分認識到中學語文學習的意義，要使學生學會通過批判性思維來解決語文學習過程中所遇到的問題。教師對學生的評價，不要單純地以學生的學習成績作為評價標準，要根據學生的學習態度以及思維方式等對學生進行評價，這樣的評價方式既可以激發學生的主體精神，也可以培養學生的批判性思維。通過對學生多角度的評價，可以使學生從巨大的學習壓力中解放出來，避免學生為了應付考試而成為一個只會死記硬背、只會儲存知識的機器，使學生可以得到全面的發展，這也符合核心素養的要求。

三、解放師生關系來培養學生的批判性思維

在傳統的中學語文教學中，教師與學生之間是教育與被教育的關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，教師負責知識的.教授，而學生只能被動地接受知識。但在核心素養視角下，這種傳統的師生關系不利于學生批判性思維的養成，必須將其摒棄。在教學過程中，中學語文教師要注重改善師生之間的關系，由傳統的教授與接受之間的關系轉變為引導和被引導之間的關系。在這種新型師生關系下，師生之間的交流與互動增多，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，從而更加積極主動地進行語文知識的學習。

除此之外，在這種新型的師生關系下，學生會改變對教師的偏見，教師也改變了傳統教學模式中的絕對權威性，有助于學生對權威提出質疑，并且可以促使學生對問題進行思考和分析，進而形成自己的判斷，而且可以將自己的判斷與教師進行討論。這就使學生的學習活動從被動地接受知識轉變為積極主動地自主學習，并可以通過自己的思維對相關知識進行反思和探究，從而使學生的創新能力和自主學習能力都得到鍛煉。這不僅可以有效提升中學語文教學質量，而且也十分有利于培養學生的批判性思維。

綜上所述，核心素養背景下，中學語文教學批判性思維培養有助于中學語文教學質量的提升，可以更好地鍛煉學生的創新能力以及自主學習能力。教師應充分地認識到批判性思維對學生學習和發展的重要性，在教學過程中，注重培養學生的批判性思維，進而激發學生的潛能，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

陳文光.核心素養背景下中學語文教學批判性思維培養的實踐研究.科教導刊（上旬)，20xx(4).

【2】徐春燕.核心素養下批判性思維能力在高中語文教學中的培養.課外語文，20xx(10).

工作匯報引言篇七

所謂的引言就是為論文的`寫作立題，目的是引出下文。一篇論文只有“命題”成立。寫作引言要求開門見山，不繞圈子。言簡意賅，突出重點。尊重科學，實事求是。引言的內容不應與摘要雷同，注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇請指正”、“拋磚引玉”之類的語言；前言最好不分段論述，不要插圖、列表，不進行公式的推導與證明。引言的篇幅一般不要太長，太長可致讀者乏味，太短則不易交待清楚。一篇3000一5000字的論文，引言字數一般掌握在200一250字為宜。