每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
恐龍博物館心得篇一
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
重點(diǎn)：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會(huì)故事中恐龍的心情。
難點(diǎn)：嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:恐龍圖片、《城里來(lái)了大恐龍》相關(guān)ppt和視頻。
（一）開始部分
1.引發(fā)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2.引入情景，提問：如果城里來(lái)了大恐龍，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
幼兒大膽想象講述。
（二）基本部分
1、教師分段有感情地講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。
（1）教師有感情地講述故事第一段：第一節(jié)到第四節(jié)。
提問：a.大恐龍來(lái)到了什么地方,覺得這個(gè)地方怎么樣？
b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會(huì)發(fā)出什么聲音？鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）
教師小結(jié)：大恐龍發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中做錯(cuò)了事，給人們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，感到十分難過。
過渡語(yǔ)句：恐龍?jiān)诔抢镞€會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)聽故事。
（2）教師繼續(xù)有感情地講述故事第二段：第五節(jié)到第七節(jié)。
提問：a.大恐龍一覺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無(wú)意中變成了立交橋，有利于城市交通時(shí)，它感到十分高興。）
b.大家后來(lái)覺得大恐龍?jiān)趺礃樱?/p>
c.你喜歡大恐龍嗎？為什么？
小結(jié)：大恐龍很善良，并且很有人情味。當(dāng)它做錯(cuò)事時(shí)它會(huì)難過，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時(shí)它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問題，也可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來(lái)了大恐龍》。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
師：接下來(lái)我們要試著編一編大恐龍的故事。請(qǐng)大家按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來(lái)說說。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中交流，鼓勵(lì)幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結(jié)。
師：今天小朋友不僅聽了故事《城里來(lái)了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干。回家可以把這個(gè)故事講給家人和好朋友聽哦。
恐龍博物館心得篇二
第一段：引言（100字）
恐龍王是許多孩子們小時(shí)候最喜愛的游戲之一。在游戲中，孩子們扮演恐龍王，展開一場(chǎng)場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。在這個(gè)游戲中，我們不僅可以體驗(yàn)到恐龍的強(qiáng)大與自由，還可以享受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。在和朋友一起玩過恐龍王之后，我深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第二段：感受強(qiáng)大的力量（200字）
在恐龍王的世界里，我們可以化身為強(qiáng)大無(wú)比的恐龍，擁有強(qiáng)壯的身體與鋒利的利爪。這種無(wú)與倫比的力量讓我感受到了自己的無(wú)限潛能。在游戲中，我可以用盡全力去追逐、攻擊和保護(hù)自己的領(lǐng)地，這是在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這種強(qiáng)大的力量讓我更加自信，相信自己可以克服任何困難。
第三段：體驗(yàn)自由的樂趣（200字）
恐龍王的世界是一個(gè)沒有規(guī)則束縛的自由空間。在這里，我可以隨心所欲地探索各種奇妙的地方，無(wú)拘無(wú)束地奔跑。這種自由讓我感受到了無(wú)窮樂趣。在游戲中，我可以忘卻一切煩惱，盡情享受探險(xiǎn)的樂趣。這種自由給了我一種想象力的空間，讓我探索自己對(duì)世界的無(wú)限可能性。
第四段：合作為王（300字）
恐龍王是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的游戲，每個(gè)人都扮演著不同的角色，負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。在游戲中，我學(xué)會(huì)了與他人相互配合，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。我們需要互相支持，協(xié)作解決問題。如果有人獨(dú)自行動(dòng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)面臨失敗的可能。只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能獲得勝利。這種經(jīng)驗(yàn)讓我明白到，在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，沒有團(tuán)隊(duì)合作，我們很難取得成功。
第五段：結(jié)語(yǔ)（400字）
通過玩恐龍王這個(gè)游戲，我不僅僅獲得了強(qiáng)大和自由的體驗(yàn)，更重要的是學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作讓我明白了我們每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和能力，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量，才能充分發(fā)揮我們的潛能，實(shí)現(xiàn)更大的成就。在游戲中，我學(xué)到了傾聽和尊重的重要性，學(xué)會(huì)了互相扶持和合作。這些都是現(xiàn)實(shí)生活中所需要的品質(zhì)，通過恐龍王的游戲，我更好地理解了這些。
總結(jié)：
通過恐龍王這個(gè)游戲，我體會(huì)到了強(qiáng)大的力量、自由的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些體驗(yàn)不僅僅存在于游戲中，更是與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。我相信，在不斷的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，我會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，也更懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。恐龍王這個(gè)游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是給我上了一堂生動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作課程。
恐龍博物館心得篇三
何樂樂邊聽邊留下了口水，眼睛充滿了興奮。
一陣光芒突然出現(xiàn)在何樂樂的身上，唐晶晶揉揉眼睛，看見了一位老爺爺出現(xiàn)了。
靈靈興奮的說：“他就是智慧星球的守護(hù)者—智慧老爺爺。”
“智慧老爺爺，你們星球發(fā)生了什么事情？”劉心怡問道。
唐晶晶點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我們一定會(huì)幫你的。”
劉心怡用甜美的聲音說：“我會(huì)讓你們星球恢復(fù)和平的。”
“這種事情，還是我來(lái)做吧。”何樂樂的英雄氣質(zhì)爆發(fā)了。
“那好我們走吧！”智慧老爺爺一揮手，唐晶晶的眼前發(fā)出了一陣光芒，一眨眼，他們來(lái)到了另一個(gè)世界。
恐龍博物館心得篇四
作為一種已經(jīng)滅絕的生物，恐龍?jiān)谌藗兊南胂笾锌偸浅錆M神秘感和未知。而對(duì)于我來(lái)說，看到恐龍化石則是一次非同尋常的體驗(yàn)。這次參觀自然博物館的游覽，帶給我了很多關(guān)于恐龍化石的啟發(fā)和思考。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，展示恐龍化石在我心中的印象和意義。
第二段：學(xué)習(xí)歷程
作為一個(gè)對(duì)恐龍極其著迷的人，考察恐龍化石對(duì)我來(lái)說是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)歷程。在我和許多其他參觀者一樣，首先被迎面而來(lái)的幾個(gè)巨大的化石骨架所震驚。然而，隨著我的觀察越來(lái)越領(lǐng)悟到化石的背后，我的目光開始尋找恐龍已經(jīng)滅絕之謎的關(guān)鍵線索。我開始學(xué)習(xí)化石是如何被挖掘和展示的，以及化石如何讓我們更好地了解恐龍時(shí)代和恐龍的類群。
第三段：化石的重要性
在了解化石的過程中，我逐漸體會(huì)到化石在恐龍生物學(xué)中的重要性。作為研究恐龍的一種方法，化石記錄了恐龍的外表以及化石本身所在的環(huán)境。化石還可以揭示恐龍的行為和生活方式。例如，對(duì)一只骨骼良好的恐龍化石進(jìn)行分析可以確定其運(yùn)動(dòng)方式的模式，并揭示其生態(tài)系統(tǒng)和食物網(wǎng)絡(luò)。這些信息可以向我們展示恐龍以前的世界，進(jìn)一步推動(dòng)人類對(duì)恐龍歷史和演化的理解。
第四段：對(duì)于大自然的敬畏之情
在考察了這幅關(guān)于恐龍生活的宏大畫圖之后，我對(duì)于大自然的敬畏之情愈發(fā)強(qiáng)烈。無(wú)論是多么形態(tài)各異的恐龍，還是多么索然無(wú)味的石頭，都是值得我們敬重的。這些化石是物種生命的瞬間，生命歷史的垂直切片，也揭示出了極其優(yōu)美和精確的生物學(xué)法則。在化石的世界里，我們可以看到大自然的創(chuàng)造精度和力量，而這也進(jìn)一步提醒我們要更好地照顧這個(gè)脆弱的環(huán)境。
第五段：展望未來(lái)
最后，進(jìn)一步思考以化石研究為基礎(chǔ)的未來(lái)會(huì)是什么樣子。我相信隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，以化石研究為基礎(chǔ)的知識(shí)會(huì)進(jìn)一步深化。通過反向進(jìn)化和化石樣本研究，我們可以重新拼出恐龍的外觀和行為，以重新構(gòu)建這個(gè)物種的想象。我們也可以更好地了解環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的演變和動(dòng)物生命的資源利用。化石是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，而繼續(xù)進(jìn)行化石研究，可以推動(dòng)科學(xué)研究更進(jìn)一步，對(duì)展望未來(lái)充滿希望。
總之，參觀自然博物館的恐龍化石為我敞開了大門，讓我更加深入地了解恐龍生物學(xué)，并且引發(fā)了許多思考。我相信無(wú)論是對(duì)于恐龍還是自然本身，化石研究都會(huì)一直發(fā)揮著重要的作用。
恐龍博物館心得篇五
施教《恐龍》一課的時(shí)候，我總想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神和要求，所以精心設(shè)計(jì)了幾處環(huán)節(jié)，自認(rèn)為不錯(cuò)。
教學(xué)特別設(shè)計(jì)：
一、采用教學(xué)實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、以恐龍模型作為先導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，教學(xué)“恐龍”兩字。
2、恐龍是什么樣的動(dòng)物？大家一起來(lái)朗讀課文，尋找答案。
3、恐龍分為幾種類型，它們的特點(diǎn)各是什么？
二、施行分類方式進(jìn)行自此教學(xué)。
1、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍。（爬行類分類）
并且指導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子說明魚龍和翼龍不是恐龍，而是恐龍的親戚。
2、漫游、輕型、神秘、鋒利、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。（表現(xiàn)恐龍?zhí)攸c(diǎn)）
三、采取分組合作的研討性學(xué)習(xí)方式精讀文本
1、寫恐龍種類和特點(diǎn)的是哪些小節(jié)？
2、小組合作決定，分別用哪些詞語(yǔ)可以說明各種恐龍的明顯特點(diǎn)。
四、說說你所了解的恐龍信息。
強(qiáng)化“以植物為食的恐龍”和“肉食恐龍”的區(qū)別和關(guān)系，明晰其他爬行類與恐龍的區(qū)別。
教學(xué)反思：
使用恐龍實(shí)物模型導(dǎo)入課文，本意是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可結(jié)果是學(xué)生們緊盯著模型不放，沒有了學(xué)習(xí)字詞和課文的興趣。就此來(lái)看，教學(xué)手段不可以一味地追求新鮮刺激，更應(yīng)該考慮到學(xué)生呢個(gè)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特之處。手段要為文本服務(wù)，不可以喧賓奪主。
采用分類方式教學(xué)詞語(yǔ)也有一些問題。分類太細(xì)，學(xué)生就會(huì)被各類概念弄糊涂；分類粗了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的概念錯(cuò)誤。比如：魚龍和翼龍與恐龍不是一類。還有學(xué)生對(duì)于字詞的讀音、字形和意義雖然有所了解，但不牢靠。教學(xué)字詞的時(shí)候不要全面鋪開，每字每詞地將，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、突出難點(diǎn)。
采取分組合作的方式讓學(xué)生討論恐龍的分類和特點(diǎn)，雖然熱鬧，但無(wú)實(shí)效。討論前，沒有給與學(xué)生時(shí)間熟悉文本。討論時(shí)，教師又很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給與指導(dǎo)和點(diǎn)撥。熱鬧低效的討論占用了閱讀文本的時(shí)間。以致于學(xué)生連課文都沒有能夠讀通、讀懂，更別說達(dá)到那么多的語(yǔ)文能力目標(biāo)了。
通過這次施教，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)效果的重要影響。教學(xué)方式的不合適將會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。
恐龍博物館心得篇六
恐龍這一古老而神秘的物種，曾在地球上獨(dú)霸了一億六千萬(wàn)年，如今已經(jīng)在千古之間消失了。然而，恐龍依然以其霸氣的形象留在了人們的心中，成為了許多人幼時(shí)的夢(mèng)想和向往。在童話中，恐龍更是被人們賦予了各種不同的形象與故事。而這些以恐龍為主題的童話故事，也啟發(fā)了我對(duì)人類與自然和諧相處的思考，讓我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，感受到了自然的力量和生命的奇妙。
童話中的恐龍是那樣地自由、活潑而靈動(dòng)。它們有著巨大的身體，碩大的牙齒和堅(jiān)硬的爪子，可以踏破千軍，無(wú)堅(jiān)不摧。然而，在這種強(qiáng)大力量的背后，我們更能看見它們的柔情似水。例如，恐龍童話中常說的“超人恐龍”就代表了一種充滿正義、勇敢、善良的形象。通過這些故事，我明白了強(qiáng)大的力量并非一味地用來(lái)壓制他人，而是應(yīng)該用來(lái)保護(hù)弱者，用來(lái)守護(hù)美好與幸福。這種善良和正義，應(yīng)成為我們每個(gè)人心中的榜樣。
同時(shí)，恐龍童話也讓我更深刻地體會(huì)到了人與自然和諧相處的重要性。在一些恐龍童話中，恐龍被賦予了智慧和情感，它們和人類能夠友好地相處。這顯示了人們對(duì)自然界的尊重和對(duì)萬(wàn)物生命平等的思考。人類應(yīng)該學(xué)習(xí)恐龍，與自然界和諧相處，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球更加美好。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己對(duì)恐龍的恐懼，而是去與之和平共處，學(xué)習(xí)恐龍的堅(jiān)強(qiáng)和智慧，挖掘恐龍中蘊(yùn)含的深層意義。
恐龍童話中，還有許多關(guān)于友情、努力和夢(mèng)想的故事。例如，有一則關(guān)于小恐龍與蝴蝶的故事，小恐龍始終渴望成為天空的主人，但由于它的翅膀太小無(wú)法飛翔。然而，在與蝴蝶的交流中，小恐龍明白了自己擁有獨(dú)特的才能——奇妙的跳躍能力，最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這個(gè)故事告訴我，人們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，找到適合自己的道路，努力奮斗，追逐夢(mèng)想。只要相信自己，就一定能夠創(chuàng)造奇跡。
恐龍童話還讓我感受到了自然的力量和生命的奇妙。在恐龍的世界里，有各種形態(tài)各異的恐龍，它們生活在高山、叢林、海洋等各個(gè)不同的環(huán)境中，并經(jīng)歷了很多充滿冒險(xiǎn)的故事。當(dāng)我們置身于這些恐龍的童話世界中，我們仿佛能夠看到自然界的神奇與多樣性。同時(shí)，恐龍童話也讓我明白到了自然的脆弱和珍貴，人類應(yīng)該珍惜身邊的一草一木，守護(hù)好我們的家園。
總之，恐龍童話深深地觸動(dòng)了我對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)夢(mèng)想的思考。通過這些故事，我更加體會(huì)到人類與自然和諧共處的理念，感受到了自然的力量和生命的奇妙。我們要以恐龍的善良與正義為向?qū)Вc自然友好相處，共同守護(hù)我們的地球。在童話中，恐龍是令人著迷的存在，而在現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該像恐龍一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和善良。讓我們用行動(dòng)去詮釋這些動(dòng)人的故事，共同打造一個(gè)和諧宜居的未來(lái)。
恐龍博物館心得篇七
這堂由楊方云老師執(zhí)教的《巨大的恐龍》一課是浙美版教材第六冊(cè)中的第8課，本課屬于造型.表現(xiàn)的`學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課、教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)來(lái)看，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師能很好地把握教材的要求，始終引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，欣賞感受各種恐龍圖片的展示，讓學(xué)生了解恐龍的不同造型特點(diǎn)所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)其繪畫的方法，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過欣賞有關(guān)恐龍影片的片段這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來(lái)說一說影片中的主角是誰(shuí)？并講講對(duì)此影片的體會(huì)與感受，從而揭示課題。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類恐龍的圖片，在豐富學(xué)生視覺的同時(shí)，讓學(xué)生談一談關(guān)于恐龍的知識(shí)以及恐龍的生存歷史和滅亡原因。
四、獨(dú)立創(chuàng)作，畫一畫：讓學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)巨大的恐龍，也可以畫想象中的恐龍。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生將畫好的恐龍送回到恐龍家園中，展示。學(xué)生和教師對(duì)所畫的恐龍加以講評(píng)。
1、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師改變了以往由教師一味傳授知識(shí)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)形式。其中，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，楊老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和收集相關(guān)的材料，通過提問與討論激發(fā)學(xué)生探索課題的興趣。
2、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了楊方云老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)三年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡恐龍的狀況進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
1、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解繪畫和制作的方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)。示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。楊老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生前，老師可適當(dāng)范畫或展示一張自己繪畫的恐龍線描畫，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，達(dá)到的效果也是顯著的。
2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
總之，楊老師執(zhí)教的《巨大的恐龍》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
恐龍博物館心得篇八
恐龍時(shí)代，是地球上最為神秘的一個(gè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期持續(xù)了一千三百萬(wàn)年，恐龍統(tǒng)治了地球的每個(gè)角落。我曾經(jīng)有幸參觀了恐龍時(shí)代的博物館，感受到了這個(gè)時(shí)代的獨(dú)特魅力。在這片遙遠(yuǎn)而古老的土地上，我仿佛穿越了時(shí)空，從中學(xué)到了許多。
首先，恐龍時(shí)代向我展示了地球的遼闊和多樣性。在博物館中，我看到了各種各樣的恐龍化石，它們的形態(tài)和體型各不相同。有些恐龍矮小而敏捷，適應(yīng)了山林之間的奔跑；有些恐龍巨大而威嚴(yán)，征服了廣袤的大地。它們適應(yīng)了不同的環(huán)境，展示了地球上生命的多樣性。在這個(gè)時(shí)代里，生物各顯其能，互相競(jìng)爭(zhēng)和合作，共同演繹了這個(gè)世界的壯麗。
其次，恐龍時(shí)代讓我對(duì)生命的輾轉(zhuǎn)反側(cè)有了更深的體會(huì)。恐龍時(shí)代的每一天，都充滿了死亡與生命的交織。恐龍們用自己強(qiáng)大的力量爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地，但同時(shí)也時(shí)常有恐龍命喪黔驢。恐龍化石的存在，讓我們看到了那個(gè)時(shí)代生命的堅(jiān)韌和脆弱。這讓我深思：生命的價(jià)值和脆弱是如此相對(duì)而微妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)自己的生命，也要尊重其他生物的權(quán)利和存在。
第三，恐龍時(shí)代讓我明白了自然界的惡劣環(huán)境需要生物的不斷進(jìn)化。恢宏的恐龍時(shí)代環(huán)境里，法則是“適者生存”。恐龍們?yōu)榱松妫粩噙M(jìn)化和適應(yīng)環(huán)境的變化。最終，只有適合環(huán)境的恐龍才能生存下來(lái)，繁衍生息。這讓我深刻明白，生命只有不斷進(jìn)化才能生存下去。人類也需要從中汲取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以應(yīng)對(duì)日新月異的挑戰(zhàn)。
第四，恐龍時(shí)代讓我感受到了地球的漫長(zhǎng)歷史和時(shí)間的悠長(zhǎng)。恐龍時(shí)代是地球歷史上一個(gè)漫長(zhǎng)的篇章，地球上的每一個(gè)生物都在恐龍時(shí)代中扮演了重要的角色。在這個(gè)時(shí)代里，地殼在不斷變動(dòng)著，時(shí)光在不斷流逝著。人類只是地球上生命演化的一個(gè)短暫片段，我們應(yīng)該更加謙卑地面對(duì)自然，并為地球的未來(lái)負(fù)責(zé)。
最后，恐龍時(shí)代讓我對(duì)生命的偉大和奇跡有了更深的理解。恐龍們的繁衍生息、奮斗求存，像一部宏大的史詩(shī)，讓我深受震撼。他們?cè)诘厍蛏戏毖苌⒘艘磺偃f(wàn)年，展現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)和偉大。恐龍時(shí)代的博物館讓我明白，地球上的每個(gè)生物都有其存在的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該盡力保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
回想起游覽恐龍時(shí)代博物館的經(jīng)歷，我不禁為這個(gè)古老而神秘的時(shí)期而心生敬畏。恐龍時(shí)代的精彩和壯觀，讓我對(duì)自然界的奇跡和生命的偉大有了更深的理解。我希望能把這些收獲落實(shí)到生活中，為保護(hù)地球和生物多樣性做出自己的貢獻(xiàn)。
恐龍博物館心得篇九
1.仔細(xì)觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。
2.大膽嘗試用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達(dá)表現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。
過程：
一、激趣導(dǎo)入
(出示多媒體圖片。)
幼：還有噴泉。
(點(diǎn)擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)
幼：大恐龍。
師：是一只超級(jí)大恐龍，我們和它打個(gè)招呼吧。
幼：大恐龍你好!歡迎你來(lái)上海。
師：想想看，大恐龍來(lái)了以后，我們的城市會(huì)怎么樣?
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會(huì)被它弄得亂七八糟。
幼：人都會(huì)被它嚇跑的。
幼：它太大了，會(huì)把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的。有誰(shuí)的想法和他們不一樣?
幼：它是來(lái)找朋友的，我會(huì)做它的朋友。
幼：它只是想看看城市風(fēng)景，不會(huì)做壞事的。
師：大恐龍進(jìn)城后到底會(huì)發(fā)生什么事?我們來(lái)聽聽《恐龍進(jìn)城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書
(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)
師：大恐龍進(jìn)城后都發(fā)生了哪些事呢?
幼：大恐龍?zhí)罅耍Φ民R路上的車子都不能開了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。
幼：它還沖進(jìn)人家家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。
幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)找出這幅圖?
(一幼兒翻到圖書第二頁(yè)，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)
幼：車子原來(lái)都往一個(gè)方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個(gè)方向開，有的車子朝另外的方向開。
師：是啊，原來(lái)很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機(jī)撳喇叭的聲音。
師：司機(jī)為什么要不停地?fù)謇?
幼：提醒大恐龍快點(diǎn)讓開，否則要撞到它了。
幼：司機(jī)把頭也伸出來(lái)了。
師：它會(huì)怎么喊?
幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會(huì)撞到你了。
幼：這里很危險(xiǎn)，快走到旁邊的人行道上去。
師：可能大恐龍第一次來(lái)城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學(xué)學(xué)小司機(jī)，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開，有危險(xiǎn)，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來(lái)麻煩以外，還帶來(lái)什么麻煩事?
幼：他還去搶別人家的飯菜。
幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!
師：是嗎?讓我們來(lái)看看，這到底是什么地方?
(翻到圖書第三頁(yè)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。)
幼：飯店。
師：你怎么知道的?
幼：上面有字。
師：請(qǐng)你指給大家看。
(一幼兒指認(rèn)，其他幼兒一起認(rèn)讀。)
師：原來(lái)它沖進(jìn)了一家飯店。它想進(jìn)去干什么?
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。
師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進(jìn)飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們?cè)賮?lái)看一遍圖書，呆會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)小朋友表演給大家看。
(再次翻閱大圖書前半部分。)
師：誰(shuí)來(lái)表演?
(一幼兒表演喝水。)
師：他表演的是哪件事?
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>
師：到底發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)找出這張圖?
(一幼兒翻閱圖書到相應(yīng)的頁(yè)碼。)
幼：大恐龍?zhí)M(jìn)了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個(gè)澡吧。
幼：不對(duì)，是大恐龍想喝水了。
師：我們來(lái)看看上面的字是怎么說的。
(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)
(直接翻閱至相關(guān)頁(yè)碼。)
幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。
師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會(huì)斷呢?
幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。
幼：大家都不喜歡它，它會(huì)哭的。
師：是呀，它這時(shí)的心情一定很不好。誰(shuí)愿意來(lái)安慰安慰它?
(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)
幼：大恐龍，你別哭，我來(lái)和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來(lái)帶你玩，就不會(huì)有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請(qǐng)你到我家來(lái)玩吧。
(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個(gè)關(guān)心大恐龍的孩子。)
師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來(lái)看看大恐龍的上海之旅結(jié)果怎樣了。
(閱讀大圖書最后兩頁(yè)。)
幼：哇!它變成了滑梯。
幼：它不走了，它和我們?cè)谝黄鹆恕?/p>
師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來(lái)嗎?
幼：喜歡。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?
幼：大概我們對(duì)它太好了吧。
幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍?jiān)敢饬粼谶@里。
三、自主閱讀
幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。