我們得到了一些心得感悟以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得感悟范文，希望對大家能夠有所幫助。

采風心得感悟篇一

一、專業(yè)精神：凝練理念

1、理念的凝練

狐貍和刺猬理念，告訴我們研究要專，不要分散。

2、教育理念

我們?yōu)檎l而教，我們怎么教?教師的成功人生：是否有教學思想。我們教師要有自己的教育理念才行。

3、如何凝練教育理念

不斷追問，逼近本質。不斷批判，問題意識。不斷發(fā)現(xiàn)，價值與意義。

二、專業(yè)情感：道德智慧

1、智慧及其本質

教育人的三件寶：一是有頭腦，二是心腸好，三是技藝高。理解力比想象力重要。想象力是才華，理解力是情懷。

2、專業(yè)智慧的三個維度

認知——學，道德----悟，實踐----習，從技術性----道德性-----實踐性，從低到高的過程。

3、道德智慧的提升

道德智慧源于尊重，感恩，信任，道德智慧源于積極的心態(tài)。

三、專業(yè)知識與技能：認知智慧

1、多讀書，多培訓，多觀摩。

2、教師是研究型實踐者。

教師成為行動研究者，我們研究解決教育教學中的實際問題。

3、研究是一種習慣

教學即研究。態(tài)度決定高度，能力決定學力，知識決定學識。

4、研究離不開寫作

寫作是教師一種生命成長的方式。

四、專業(yè)行為：實踐智慧

1、關注自我

理解教材，解決教什么，回歸問題概念本真;理解學生，解決怎么教，從最近發(fā)展區(qū)入手;理解教學，解決為什么這樣教，從課堂動態(tài)中生成。

2、關注目標

課堂教學的目標，目標的細化，目標行為的主體是學生。

3、關注課堂

備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。針對細節(jié)，開展微技能研究。

4、關注學生

學生的發(fā)展是根本。不是關注學生學習的知識，而是關注學習知識的學生。

5、關注實踐

教師的研究以實踐為導向。

聽了孫老師的講座，真是勝讀十年書呀。我之前總是忙來忙去，可是沒有目標，瞎忙。今后工作，要以研究者的姿態(tài)忙工作，忙要忙得有智慧。

采風心得感悟篇二

以前總是聽人家說起采風，我心中就對其充滿向往。在我大三的 下學期，老師布置了要對徐州三大民間傳說進行采風研究整理，我們 就選擇了道教創(chuàng)始人——張道陵作為對象，去尋找關于他的，在當?shù)?民間還流傳著的傳說。這樣在薛院長的統(tǒng)一指導下，在全組同學的討 論后，我和另外三名組員前往豐縣采風。

20xx 年 4 月 21 日，我們踏上了征程，前往張道陵的老家——豐 縣費樓村。

由于前一天徐州下了雨， 我們還特別擔心到了那邊的村子， 道路會不太好走。后來特地打聽了一下原來當?shù)夭]有下雨，懸著的 心終于落下來了。由于本來就暈車，車子剛開動我就睡著了。后來突 然驚醒，以為到站了，結果只是才剛經(jīng)過收費站，車子顛簸了一下， 我就醒了。后來我就睡不著了，順便觀察了沿途的風景。四周都是綠 油油的麥田，不時還能看到幾個人在農(nóng)田里勞作。

10 點半左右，車子到站了，我們終于到達了豐縣縣城。后來知道 那邊并不通車，我們只得打車過去。到了那個村子，眼前的景象讓我 有些驚呆，雖說我家也是徐州的農(nóng)村，但這里的房屋、環(huán)境感覺落后 了好多。當時我就想，這真的就是張道陵的老家嗎?后來在當?shù)厝说?指引下， 我們先是來到天師府， 找到了那里的負責人——杜爾賢先生。

他以前是一名教師，退休后就收村里人的委托，在這里看管天師府， 并對張?zhí)鞄煹墓适聜髡f進行研究整理。經(jīng)過一個多小時的交談，杜老 先生給我們講述了好多關于張?zhí)鞄煹膫髡f故事， 比如說能確立張?zhí)鞄?的老家確實是費樓村的“張老漢巧占天門穴”的傳說，張?zhí)鞄煴Ｓ雍?人的“三次暴風雨避過費樓村”的故事。

告別杜老先生后，我們又在熱心村民的指引下去尋找下一個講述 人——邵長宏。到了他家，他還很熱情的給我們倒了水。他又把他所 知道的張道陵的傳說故事熱心的給我們進行了講述， 他還特意指引我 們?nèi)タ戳藗髡f中的“藥盒子” ，這令我們興奮不已。

后來聽當?shù)卮迕裾f，張道陵的家族還有一本族譜和好多資料，在 張家讓先生的手上。但我們找到他家時，他家大門緊鎖，并不在家。

等了好久，天色也漸漸暗了下來，張家讓先生遲遲未歸，我們心想只 好作罷，沒有看到他手中的資料也真是遺憾。后來，在我們出村子的 時候，碰到了張家讓先生的父親，他把我們帶到了他的侄子家，然后 讓他打電話讓張家讓先生趕快回家， 。很快，我們終于見到了張家讓 先生本人。一進他家，就看到了“道淵源世家”五個醒目的大字。

隨 后他把他多年整理的關于張道陵的資料都拿給了我們看， 我們也見到 了那本族譜。他跟我們說，他把這些東西給我們看，不僅希望我們能 夠了解張道陵，更希望的是我們能將張道陵的文化發(fā)揚出去。

采風回來后，我們還進行了一個小小的總結會，大家也暢所欲言， 和組員一起分享我們在采風過程中的見聞認識、心得體會、思考感悟 等。通過這次采風，我也深刻感受到了采風的重要性。作為文學專業(yè) 的我們， 平時只能在教室里通過書本和老師的介紹來接觸文學這樣一 門融入了情感語言藝術表現(xiàn)，思維精神等內(nèi)涵豐富的獨特藝術，缺少 了感情經(jīng)歷的真實體悟而難以深刻理解。而深入實地考察研究，就能 夠啟發(fā)獨特、自我的情感體會和思考。像這次的采風，首先我就了解 了張道陵在家鄉(xiāng)人民心目中的高大形象， 然后就是了解了他對道教以 及道家文化的特殊貢獻，對其肅然起敬。這次采風活動真的對我影響 很大，我也從中學到了好多東西，真希望這種活動越多越好。

采風心得感悟篇三

美術系的學生都會有一次專業(yè)的采風之旅。每個人心里一直都有一份自己的期待。雖然早就知道了美術系要出去采風，可是到了就要出發(fā)的時候，心里有點激動和緊張，激動的是可以到其他學校及大都市參觀與交流；緊張的是這次我們大學中唯一的一次。我們要去的有四個省安徽、江蘇、浙江和上海，共十個地方。

5月9日早上，八點鐘，我們寢室的都把必需品裝好了，九點半我們幾個趕到火車站集合，同學們整裝待發(fā)，在火車站坐上了開往我們采風的序幕。

續(xù)續(xù)地下著雨，讓采風活動蒙上了一層遺憾。下午五點半我們在村門口集合，然后回到酒店，結束了我們采風的第一站。

第二天早上七點，向我們的第二站出發(fā)，八點多就到了黃山的腳下，我們分兩組上山，一組坐纜車，另一組步行上山。坐纜車的先到上面等步行上去的同學?？上н€是陰雨天，上面霧很大，有很多的景點都看不到。晚上我們都住在了上面。第三天早上，早早的起來看日出觀云海，然后繼續(xù)我們的旅程;直到中午，我們才集體下山奔我們的第三站江蘇。

第四天早上我們就去了中國美術學院,在那里參觀了他們的教學課程及作品，還進去包豪斯博物館參觀，給了我很大的啟發(fā)。下午我們?nèi)チ宋乙恢毕肴サ暮贾菸骱骱艽?，我們用了幾個小時還走不到它的三分之一。

第五天我們直奔江蘇的拙政園，江南古典園林的代表作品。全園以水為中心，山水縈繞，廳榭精美，花木繁茂，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)特色?；▓@分為東、中、西三部分，東花園開闊疏朗，中花園是全園精華所在，西花園建筑精美，各具特色。下午我們?nèi)セ⑶稹獏侵械谝簧?，三國的歷史所在地。

會展、歷史陳列、廣播電視發(fā)射等多功能于一體的綜合性旅游文化景點。

第七天，早早的起來就去了我們采風之旅的最后一站——上海博物館。里面開設12個專題陳列室：少數(shù)民族工藝館、中國古代青銅館、中國明清家具館等，在里面我還看到了貴州德江的儺面具，也有一些正在逐步失傳的作品。下午乘坐火車返回貴州，踏上了歸途。

快樂的日子總是過得很快，而這次的采風之旅，我很慶幸很快樂能夠參加，和同學們一起體驗這次難忘的旅途，來這里不僅僅是學習它的民族風情和都市文化，帶給我們更多的是感受和啟發(fā)，感受大自然帶給我們的美麗，感受社會的發(fā)展步伐給我們的那份啟發(fā)，讓我深深的認識到大都市發(fā)展的節(jié)奏及社會人們需求的那份創(chuàng)新，也知道自己有要走的路還很長很長。采風之旅，是我們以后懷念大學生活的一段美好回憶。

采風心得感悟篇四

基礎寫作心得體會思考是一個痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，基礎撰寫已經(jīng)塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲?；叵牖A撰寫的那些日子，一切都歷歷在目，在實驗室挑燈夜戰(zhàn)，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏云見日出的喜悅，基礎寫作是一個艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，基礎的文獻綜述、開題、中期檢查、預答辯各個環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會，下面談談對基礎撰寫的幾點體會，純屬個人看法，僅供學習交流。

，良好的開頭是成功的一半?；A寫作也是一樣，選一個恰當?shù)念}目是寫好基礎的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值；又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們基礎寫作的動力和支撐。

題目選定了，我們就圍繞基礎進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路?；A寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己基礎的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對基礎的一個把握，不會讓基礎寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出基礎的.各級標題。

基礎寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢于亮出自己的觀點，就是在基礎的三級標題之間對自己的觀點要有所體現(xiàn)，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點和分論點服務的。

基礎基礎，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區(qū)別，教課書的重點在于解決“是什么”，而基礎的重點在于解決“為什么”?；A不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據(jù)一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現(xiàn)在的，未來的，都可以用來論證，論據(jù)充分了，我們的基礎才顯得豐滿，論點才能站得住腳。

基礎的創(chuàng)新點或進步點，就是你基礎的閃光點，也是你基礎中最核心的地方，碩士基礎的創(chuàng)新點一般為3—5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng)新點的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和基礎質量，也是你基礎答辯時必須重點匯報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。

他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻的同時，要借鑒他人的強處，進一步進行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以采用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規(guī)律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內(nèi)容，我們可以進行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據(jù)，引用了論據(jù)，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。

山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在基礎寫作中，千萬莫以字數(shù)論英雄，字數(shù)只是個門面，關鍵是內(nèi)容，在基礎創(chuàng)新的地方，應該重點論述，基礎中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內(nèi)容，濃墨重彩，相關內(nèi)容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的基礎，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數(shù)，可要可不要的東西，堅決刪除，別留著占版面，浪費讀者的時間。

大多數(shù)軍事學學基礎，基本上具有理工科基礎的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數(shù)學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實說話，切忌偽造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)，這是學術道德不允許的。

圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的基礎比作一部電影的話，那么圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的基礎，通篇純文字的基礎，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，基礎中的圖表的作用相當重要。

在基礎寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過基礎寫作中標注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現(xiàn)大段的引用，最好是轉化為自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知?；A撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在基礎的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過！

采風心得感悟篇五

1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。

2、語句不通，重復性語句和錯別字多。

3、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。

4、格式錯誤，不能合理運用標點符號。

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1、培養(yǎng)觀察力：在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的`時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、人物、事件。

2、練習常見的句式：誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣(或心情如何)在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。

3、由說到寫：要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。