總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇一
5形容焦急：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎
19含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡
38三個(gè)字的成語(yǔ)：莫須有、滿(mǎn)招損、謙受益、冷不丁、破天荒、言必行
45形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀
47描寫(xiě)花的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風(fēng)吐艷
61運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓
64做事情有把握的：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
65形容沒(méi)有退路的：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇二
網(wǎng)：點(diǎn)易寫(xiě)成捺。
黃：前三筆不是草字頭。
童：比較復(fù)雜。
朵：上面易寫(xiě)成幾。
我與找分不清寫(xiě)法。
走之底：是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
雙耳旁：不易寫(xiě)美觀。
美：最后一筆橫最長(zhǎng)。
前：月的第一比撇變成豎。
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
展翅 運(yùn)糧食 結(jié)網(wǎng) 荷葉 露珠 搖籃
亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 嘻嘻哈哈
睡蓮 哭聲 睜眼 趴下 根本 彎腰
爬上來(lái) 非常 感激 謝意 時(shí)間 急忙 山坡
割草 逃跑 借東西 擦臉 摔東西 撥電話(huà)
摸一摸 切割 憋悶 潮濕 搬家
（《所見(jiàn)》《小池》）《荷葉圓圓》。
童（兒童）機(jī)（飛機(jī)）他（他們）
住（住家）立（起立） 力（力量）
同（同學(xué)）幾（幾個(gè)人）她（她們）
往（來(lái)往）我（我們）送（送水）
得（得到）借（借用） 和（和平）
河（小河）找（找到）過(guò)（走過(guò)）
很（很多）姐（姐姐）時(shí)（時(shí)間）
詩(shī)（詩(shī)人）空（天空）美（美麗）
（76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì)讀”）
圓圓的.荷葉 粉紅的荷花
晶瑩的水珠 亮晶晶的眼睛
綠綠的草坪 彎彎的小路
悶熱的天氣 精彩的球賽
清清的——溪水 泉水
綠綠的——草地 樹(shù)葉
彎彎的——小路 月牙 眉毛
老師正忙著改作業(yè)呢！
我們正忙著搬東西呢！
_______正_____________呢！
飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去
_____來(lái)_____去 _____來(lái)_____去
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇三
1、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
這一段落的知識(shí)點(diǎn)：
說(shuō)明的方法：
a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。
b、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。
c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
d、總結(jié)：
這段話(huà)通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識(shí)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法：
a、打比方 這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。
b、這樣寫(xiě)的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的.淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段
a、講授這一段抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
b、這段話(huà)主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化。“退化”是指動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇四
2、對(duì)此我做了以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話(huà))，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的`藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫(huà)了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫(huà)自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(xiě)(春天)的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(zhuān)(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇五
第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)
褒義、貶義、中性。
小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句
1 、成分殘缺;
2 、搭配不當(dāng);
3 、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng);
4、 前后矛盾;
5、 語(yǔ)序不當(dāng);
6 、誤用濫用虛詞(介詞)
記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線(xiàn)索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)
正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)
自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想
直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
平實(shí)、生動(dòng)
事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文
論點(diǎn)、論據(jù)、論證
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱(chēng)引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證、引用論證。
立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)
總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
1、表引用;
2、表諷刺或否定;
3、表特定稱(chēng)謂;
4、表強(qiáng)調(diào)或著重指出;
5、特殊含義
1、表注釋;
2、表插說(shuō);
3、表聲音中斷、延續(xù);
4、表話(huà)題轉(zhuǎn)換;
5、表意思遞進(jìn)
1、表內(nèi)容省略;
2、表語(yǔ)言斷續(xù);
3、表話(huà)未說(shuō)完;
4、表心情矛盾;
5、表思維跳躍;
6、表思索正在進(jìn)行
1、 某句話(huà)在句子中的作用：
文中：承上啟下(過(guò)渡);總領(lǐng)下文，總結(jié)上文
文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
2、修辭手法的'作用：
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境
比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性
排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等
對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣
3、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
4、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
5、段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事
說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
6、復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
并列：既又;一邊一邊;不是而是
承接：便;就;于是
遞進(jìn)：不但而且;并且;甚至;更;何況等
選擇：不是就是;或者或者;要么要么;是還是;與其不如;寧可也不
轉(zhuǎn)折：雖然但是;盡管卻;然而;卻;只是;不過(guò)等
因果：因?yàn)樗?既然就;之所以是因?yàn)?/p>
假設(shè)：如果那么;即使(哪怕)也
條件：只有才;只要就
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇六
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。
2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。
5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
2、把意思表達(dá)完整。
三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)篇七
字母標(biāo)調(diào)是漢語(yǔ)拼音發(fā)展為拼音文字時(shí)需要解決的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。很多人對(duì)此進(jìn)行了精心的研究，其中包括王力、周有光等的語(yǔ)言文字學(xué)家。王力先生在1985年的《語(yǔ)文現(xiàn)代化》第8期上發(fā)表了三種漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)調(diào)法。周有光先生在其所著的《拼音化問(wèn)題》一書(shū)中也有兩篇論述標(biāo)調(diào)問(wèn)題的文章。
總的來(lái)看，字母標(biāo)調(diào)主要可以采用增加字母、變換字母和省略字母三種方法。
用增加字母的方法標(biāo)調(diào)既可以加在音節(jié)末尾，又可以加在聲母后面，還可以插在元音和韻尾輔音之間。重復(fù)音節(jié)中的主要元音字母也可算是一種特殊的加字母標(biāo)調(diào)法。
當(dāng)然，音節(jié)尾部增加字母標(biāo)調(diào)最為簡(jiǎn)單、直觀，只需在相應(yīng)的漢語(yǔ)拼音音節(jié)后面加上一個(gè)字母就行了。漢語(yǔ)音節(jié)的聲調(diào)共有五種(包括輕聲)，每個(gè)音節(jié)都必定有聲調(diào)。一般的習(xí)慣是只標(biāo)記非輕聲音節(jié)，輕聲音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)記省略。根據(jù)互補(bǔ)原則，不標(biāo)調(diào)的音節(jié)肯定就是輕聲了。漢語(yǔ)拼音就是采用的這種"標(biāo)四省一"的標(biāo)調(diào)方式，只不過(guò)用的不是字母而是非字母符號(hào)而已。省略輕聲的方法雖然很直觀，但由于漢語(yǔ)的輕聲音節(jié)很少，使得拼出的音節(jié)總的來(lái)說(shuō)拼式過(guò)長(zhǎng)，所以有人主張?jiān)偈÷詷?biāo)記漢語(yǔ)中最常用的去聲(更多的人主張沿用國(guó)語(yǔ)羅馬字的習(xí)慣，不標(biāo)記陰平音節(jié))，以便縮短平均拼式的長(zhǎng)度。這樣，輕聲和去聲都未標(biāo)調(diào)，只能靠上下文來(lái)加以區(qū)別。為了進(jìn)一步減少用于標(biāo)調(diào)的字母數(shù)，很多人同時(shí)采用重疊主要元音的方法來(lái)標(biāo)記一個(gè)聲調(diào)。到此為止，聲調(diào)的標(biāo)記方法已經(jīng)變得比較復(fù)雜了，對(duì)拼式的外貌影響也比較大，然而拼式依舊顯得太長(zhǎng)，不能讓人滿(mǎn)意。
二、同音字詞的區(qū)分問(wèn)題
對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音在完全標(biāo)調(diào)的情況下采用分詞連寫(xiě)的方法拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)，多音節(jié)詞的同音詞現(xiàn)象是不嚴(yán)重的，基本上沒(méi)有分化它們的必要，但是單音節(jié)詞的同音詞現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，有必要在某種程度上加以分化。而對(duì)于非現(xiàn)代漢語(yǔ)的文章，越是年代久遠(yuǎn)，單音節(jié)詞就越多(很多現(xiàn)在看來(lái)不是詞的字也變成了詞)，用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)出來(lái)的同音詞也就越多。因此，從繼承古代漢字文化的角度來(lái)看，不但有必要分化現(xiàn)代漢語(yǔ)的單音節(jié)同音詞，甚至有必要較好地解決同音字問(wèn)題。
然而，漢語(yǔ)拼音沒(méi)有采用字母標(biāo)調(diào)法，它的符號(hào)標(biāo)調(diào)法對(duì)信息處理來(lái)說(shuō)很不方便。漢語(yǔ)拼音的設(shè)計(jì)者們當(dāng)初似乎傾向于在拼寫(xiě)文章時(shí)省略標(biāo)調(diào)符號(hào)。這樣一來(lái)，即使拼寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)也會(huì)有大量的同音詞，既妨礙理解又不易閱讀準(zhǔn)確，當(dāng)然更難談得上區(qū)分同音字和拼寫(xiě)古代漢語(yǔ)文章了。如果完全標(biāo)調(diào)，又不便于應(yīng)用現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)和設(shè)備。這樣，如果要想方便地應(yīng)用現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)和設(shè)備，人們又不得不轉(zhuǎn)向字母標(biāo)調(diào)法的設(shè)計(jì)。
三、拼式過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題(效率問(wèn)題)
即使僅僅作為注音和拼音工具，漢語(yǔ)拼音拼式的長(zhǎng)短都是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。況且，漢語(yǔ)拼音還被看成是今后設(shè)計(jì)拼音文字的基礎(chǔ)。作為拼音文字來(lái)講，解決了字母標(biāo)調(diào)問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)了徹底拉丁化以后，拼式的長(zhǎng)短就是至關(guān)重要的了。拼式太長(zhǎng)會(huì)降低文字作為信息交流工具的效率。
如前面幾段所述，字母標(biāo)調(diào)可以附帶地在很大的程度上解決音節(jié)分界問(wèn)題、同音詞問(wèn)題，但是這樣一來(lái)又會(huì)導(dǎo)致本來(lái)就拼式偏長(zhǎng)的漢語(yǔ)拼音的拼式更加冗長(zhǎng)。
為了使設(shè)計(jì)的漢語(yǔ)拼音文字既能徹底拉丁化，又能音節(jié)分明，還能充分地區(qū)別同音字詞，而且又拼式簡(jiǎn)短，就必須在比以往更高的層次上(即在設(shè)計(jì)原則上)對(duì)漢語(yǔ)拼音方案加以反思，并加以必要的改造。這正是漢拼文力圖做到的事情。