編寫(xiě)教案需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，以及教材的要求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類(lèi)。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

(板書(shū)課題：分類(lèi))。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)。

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花)，小雞畫(huà)……(竹葉)，小鴨子畫(huà)……(楓葉)，小馬畫(huà)……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面)。

(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫(huà)圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!

3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。

師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū)：圖形)。

(三)分一分，體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。

2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。

3.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。

小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。)。

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。)。

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類(lèi)圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類(lèi)圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書(shū)：三角形)。

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書(shū)：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。

2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

一年級(jí)上人教版數(shù)學(xué)教案范文

1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

教學(xué)內(nèi)容：4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。

二、教學(xué)例1。

(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話。

(2)想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5。

三、教學(xué)例2。

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5。

92)在黑板上寫(xiě)1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。

(2)老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，

問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。

老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。

問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3。

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?

看書(shū)5頁(yè)例3。

小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動(dòng)。

6頁(yè)1題。

課后記：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習(xí)一1、2。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫(xiě)1-5。

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎?

二、教學(xué)例4。

1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫(xiě)，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流。

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。

自己練習(xí)后小組交流。

3、書(shū)上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀。

(3)老師示范，學(xué)生書(shū)空。

(4)學(xué)生練習(xí)。

三、課堂活動(dòng)。

1、6頁(yè)1，寫(xiě)數(shù)。

2、6頁(yè)3，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)。

12頁(yè)1、2。

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小圓片、課件、小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?

二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。

師

1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。

2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件。

10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9。

9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10。

4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?

(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)。

三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。

1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?

3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10。

四、練習(xí)與拓展。

第一題：比一比：誰(shuí)更多呢。

第二題：比較大小。

第三題：練習(xí)使用“”“”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)與延伸。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多!

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。

2。通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類(lèi)觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息?

表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。

問(wèn)題是什么?

這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。

二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。

讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1.教材79頁(yè)“做一做”

2。練習(xí)十八第5題和第6題。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左、右等詞語(yǔ)描寫(xiě)物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō):喜歡。

這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)。

(板書(shū)：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請(qǐng)注意聽(tīng)。

準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)。

指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。

(同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。)。

二、游戲中，體驗(yàn)左右。

1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽(tīng)：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。

指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū)：左右)。

(真是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子)。

2.師小結(jié)：這個(gè)方法真好。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。

師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?

3.聽(tīng)口令，做動(dòng)作(由慢到快)。

左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5.聽(tīng)口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)。

數(shù)學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性。)。

三、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)。

1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)。

2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō)。

左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。

(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。

五、認(rèn)識(shí)前后、上下。

1、認(rèn)識(shí)前后。

小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認(rèn)識(shí)上下。

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書(shū)：上下)。

(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?指上、下、前、后、左、右。

六、游戲鞏固新知。

1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。

師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)。

師：大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。

3.小動(dòng)物排隊(duì)：

4、水果排排坐。

5、住在最下。

面，是第__層.第。

2層住的是____。

_，它在_____。

的上面，____的。

下面.第3層呢?_。

__。

6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?

我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?

誰(shuí)得了第一?

7、1號(hào)車(chē)在()號(hào)車(chē)的前面，

在()號(hào)車(chē)的后面。

1號(hào)車(chē)排第();。

5號(hào)車(chē)在()號(hào)車(chē)的后面，在()號(hào)的前面。

8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?

結(jié)果呢?

9、從左數(shù)是第()個(gè)。

的左邊有什么?右邊呢?

10、練一練：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，

一共有()輛車(chē)。

11、涂一涂。

將最左邊的圓涂上紅色。

將最右邊的圓涂上藍(lán)色。

將最中間的圓涂上綠色。

將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色。

將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色。

12、貼一貼：指出上下左右。

師：你們瞧，4只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)了。請(qǐng)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在大樹(shù)爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽?shù)爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。

七、小結(jié)：

小朋友們，你們玩的開(kāi)心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左右上下前后。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

1.1知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

(2)通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過(guò)程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí)立體圖形。

(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))。

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。

動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。

(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形。

課件呈現(xiàn)主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書(shū)：長(zhǎng)方形。

4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。

(書(shū)、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學(xué)生自己說(shuō)出生活中長(zhǎng)方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢(qián)、盤(pán)子等等)。

3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(四)認(rèn)識(shí)三角形。

1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書(shū)：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車(chē)架、三角形蛋糕等等)。

5.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么?

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形。

5.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類(lèi)整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形?

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】。

鞏固應(yīng)用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎?

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂(lè)趣是無(wú)窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

板書(shū)。

第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形。

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.認(rèn)識(shí)平面圖形。

長(zhǎng)方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題。

第一課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書(shū)p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。

(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9。

(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l.完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版

教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)。

3.學(xué)生獨(dú)立觀察。

二、匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3……。

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門(mén)柱。

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。

(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)。

2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。)。

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四、匯報(bào)。

小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五、小結(jié)。

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

教后錄。

這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?

一、將抽象的概念可視化。

提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺(jué)就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。

例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識(shí)時(shí)就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個(gè)大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個(gè)杯子里的水多些，哪個(gè)杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個(gè)杯子里放入一個(gè)小石子，再讓學(xué)生觀察此時(shí)有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個(gè)杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問(wèn)下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實(shí)際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生明白物體不僅會(huì)占據(jù)一定的空間，而且這個(gè)空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。

二、將抽象的概念活動(dòng)化。

活動(dòng)是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升概念教學(xué)的效果。

例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方程的理解，教師首先在黑板上寫(xiě)下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，我們來(lái)進(jìn)行‘分一分’的活動(dòng)。看到這些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好。”問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機(jī)提出要求：“一定要想清楚自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。”在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說(shuō)“我把有等號(hào)的式子分為一類(lèi)”，也有的學(xué)生說(shuō)“我把含有大于號(hào)或者小于號(hào)的式子分為一類(lèi)”，還有的學(xué)生說(shuō)“我把含有字母的式子分為一類(lèi)”。教師追問(wèn)：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類(lèi)嗎?”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號(hào)的式子分為一類(lèi)，把沒(méi)有等號(hào)的式子分為一類(lèi)。”教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號(hào)的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識(shí)——方程。”……這里，教師沒(méi)有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個(gè)式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。

三、將抽象的概念操作化。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場(chǎng)、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)“角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握了角的大小的相關(guān)知識(shí)，這種記憶也不過(guò)是暫時(shí)性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長(zhǎng)一邊短的角、兩邊都很長(zhǎng)的角等，然后讓學(xué)生對(duì)角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開(kāi)的角度或者兩邊長(zhǎng)度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長(zhǎng)的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。

知識(shí)與技能：

通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。

2、比多少。

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。

第二單元：位置。

1、認(rèn)識(shí)上、下。

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識(shí)前、后。

體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

3、認(rèn)識(shí)左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。

一、1--5的認(rèn)識(shí)。

1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序。

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫(xiě)法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、比大小。

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合。

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七、0。

1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法：0讀作：零。

3、0的寫(xiě)法：寫(xiě)0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0。

第四單元：認(rèn)識(shí)圖形。

1、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。

2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。

5、立體圖形的拼擺：用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法。

一、6—10的認(rèn)識(shí)：

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以內(nèi)數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大小：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。

5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。“大括號(hào)”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。

三、連加連減。

1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。

2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

四、加減混合。

加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。

3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。

9、解決問(wèn)題。

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針和分針。

分針：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。

時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。

2、鐘表的種類(lèi)：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。

4、整時(shí)的寫(xiě)法：整時(shí)的寫(xiě)法有兩種：寫(xiě)成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如：8時(shí)或8:00。

第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。

利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

4、解決問(wèn)題。

(1)解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)?

想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先我們要知道什么是數(shù)學(xué)，它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué)，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握，巧妙的去運(yùn)用，達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而，在這一過(guò)程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來(lái)。學(xué)會(huì)了，但不知道怎么去運(yùn)用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況，我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。

當(dāng)拿到題目時(shí)，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn)，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過(guò)已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中，三條邊的邊長(zhǎng)分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說(shuō)其中的兩個(gè)角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過(guò)已知條件與未知條件建立關(guān)系，一般的未知值都是通過(guò)某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。

1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。

教學(xué)工具。

情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí)舊知。

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法。

一、感知“加法”的含義。

1、出示課件：動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。

師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)。

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

2、在操作中感知加法。

擺一擺。

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。

師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“減法”算式。

1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書(shū)“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書(shū)“=4”)。

3、讀加法算式(板書(shū)讀法)。

(1)3+1=4讀作：3加1等于4。

[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫(xiě)法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想。

1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高。

2、練習(xí)五1題。

3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

板書(shū)。

第5節(jié)加法。

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

人教版教案一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案

一、帝國(guó)主義加緊侵華，清政府成了“洋人的朝廷”清政府賣(mài)國(guó)殘民的面目更加暴露，人民的反抗情緒也不斷增長(zhǎng)。

二、二、資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的成立及其領(lǐng)導(dǎo)的反清武裝斗爭(zhēng)。

第二節(jié)武昌首義成功，全國(guó)掀起革命高潮(1910月—12月)。

一、清軍在武漢的部署和革命黨人的起義計(jì)劃。

二、二、武昌首義，光復(fù)武漢三鎮(zhèn)，成立軍政府，編組革命軍。

三、各省響應(yīng)起義，紛紛宣告獨(dú)立，首先響應(yīng)起義的是湖南。接著，山西、云南、貴州、上海、浙江、江蘇、安徽、廣西、福建、廣東、四川先后宣布獨(dú)立。

第三節(jié)漢口、漢陽(yáng)保衛(wèi)戰(zhàn)(1911年10月—11月)。

武昌起義的消息傳到北京，清政府極為惶恐，漢口保衛(wèi)戰(zhàn)首先是從爭(zhēng)奪劉家廟開(kāi)始的。10月18日黎明，革命軍在炮兵支援下發(fā)起進(jìn)攻，很快逼近劉家廟車(chē)站，與清軍展開(kāi)肉搏戰(zhàn)。10月19日晨，革命軍約三千人，以騎兵為前鋒，在炮兵支援下，從兩翼發(fā)起進(jìn)攻，清軍無(wú)法立足，丟棄大量輜重，向三道橋退卻。革命軍占領(lǐng)劉家廟，追至三道橋附近，才停止了進(jìn)攻。

保衛(wèi)漢口之戰(zhàn)。

保衛(wèi)漢陽(yáng)之戰(zhàn)。

漢口、漢陽(yáng)失守。

革命軍為保衛(wèi)漢口、漢陽(yáng)，與敵人進(jìn)行了四十多天的浴血奮戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚母锩瘛Ｋ蚱屏饲逭胍员毖缶J之師，一舉將革命起義扼殺在搖籃中的企圖。經(jīng)過(guò)革命軍的頑強(qiáng)抗擊，給維護(hù)清王朝的反動(dòng)支柱——北洋軍以重大殺傷，使全國(guó)各地革命黨人受到巨大鼓舞，為各省組織起義贏得了時(shí)間，對(duì)全國(guó)產(chǎn)生了重大的影響。

第四節(jié)蘇浙聯(lián)軍攻取南京和成立中央臨時(shí)政府(1911年11月—194月)蘇浙滬革命黨人為了減輕武漢的壓力，發(fā)展東南地區(qū)的革命力量，決定聯(lián)合攻取南京。

臨時(shí)政府的成立和反對(duì)袁世凱，

在內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合進(jìn)攻下，軟弱的資產(chǎn)階級(jí)節(jié)節(jié)退讓?zhuān)蔁o(wú)數(shù)革命志士流血犧牲換來(lái)的新生的資產(chǎn)階級(jí)革命政權(quán)，僅僅存在三個(gè)月，即被扼殺了。政權(quán)落到了袁世凱手里，開(kāi)始了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。

辛亥革命戰(zhàn)爭(zhēng)深遠(yuǎn)意義：命洪流給清王朝以沉重打擊。三年十一月十三日(1912年1月1日)中華民國(guó)臨時(shí)政府在南京成立。十二月二十五日清帝宣布退位。辛埃革命戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó)2000多年的封建統(tǒng)治，從此使中國(guó)歷史進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件

教材分析：

人們?cè)谟^察物體的時(shí)候，往往要數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。“數(shù)一數(shù)”也是認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)的基本方法。在學(xué)生對(duì)某些物體個(gè)數(shù)數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，也使教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的已有基礎(chǔ)，便于確定數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。教材選擇兒童樂(lè)園場(chǎng)景圖，圖中物體或人的數(shù)量分別可以用1-10各數(shù)表示。從兒童喜歡的場(chǎng)景入手，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在自己身邊，場(chǎng)景圖下面的10幅小圖，是以1-10各數(shù)的順序出現(xiàn)的兒童樂(lè)園里的人或物，并用點(diǎn)子圖表示出數(shù)量，這樣有利于學(xué)生感受分類(lèi)數(shù)數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù)，或按方位數(shù)出周?chē)矬w。

2、學(xué)習(xí)物體分類(lèi)，并把同一類(lèi)物體圈起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)或周?chē)矬w，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1、為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，滲透教學(xué)目的教育。

2、結(jié)合觀察圖畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

（四）經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)是從小到大的數(shù)，并且每個(gè)數(shù)量代表的就是哪個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行入學(xué)教育。

2、引導(dǎo)觀察圖畫(huà)，數(shù)圖畫(huà)中人和物的個(gè)數(shù)。

3、學(xué)習(xí)分類(lèi)，初步知道什么是同類(lèi)物體，把同一類(lèi)物體圈在一起。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、按一定順序指物數(shù)數(shù)。

2、理解物體分類(lèi)。

3、學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語(yǔ)言表述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書(shū)2—3頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖。

2、教學(xué)“分類(lèi)”用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí)1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫(huà)。

教學(xué)設(shè)想：

（1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、尊敬老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。

（2）通過(guò)學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語(yǔ)言表達(dá)的能力，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（3）幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，保留對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話，引起興趣。

小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣，從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3……；買(mǎi)東西要花錢(qián)，汽車(chē)行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。這說(shuō)明，世界雖大，但到處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書(shū)的封面，下方中間最大的`兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”，上面的圖畫(huà)中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí)，圖畫(huà)背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書(shū)學(xué)習(xí)開(kāi)始。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。

1、看圖無(wú)序觀察。

學(xué)生看什么說(shuō)什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹(shù)、有小鳥(niǎo)……）。

2、引導(dǎo)有序觀察學(xué)說(shuō)完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個(gè)足球）。

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個(gè)同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著7只小鳥(niǎo)，樓旁邊有8棵樹(shù)，一共有9個(gè)學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。）。

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1—10的人或物。

教師談話：通過(guò)看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài)，整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)的氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，并初步感知數(shù)的概念。

3、觀察周?chē)矬w指物數(shù)數(shù)。學(xué)生互相討論。

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

設(shè)計(jì)意圖：互相討論使學(xué)生放松對(duì)課堂的緊張，并通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步增長(zhǎng)對(duì)數(shù)的理解。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí)慣。

三、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校。

1、課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始，參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)……）數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)？……。

教學(xué)設(shè)想：安排學(xué)生數(shù)身邊的事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、全課小結(jié)。

今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù)，分類(lèi)，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字。）。

教學(xué)設(shè)想：先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外。

五、布置作業(yè)。

1、回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)了什么？

2、觀察周?chē)矬w數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些屬于同類(lèi)。

人教數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一課時(shí)

1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個(gè)

生:藍(lán)圓片8個(gè)

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫(xiě)在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn)題串使課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。

一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系。“雙向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)。“四環(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。《數(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）。互相檢查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件

1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確數(shù)出“幾十九”1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾。

1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

3、師：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件

任教年級(jí)：一年級(jí)。

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——８頁(yè)的內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。

單元課時(shí)安排：約２課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一課前自學(xué)２－３。

自學(xué)提示：

１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)。

２分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)。

３跟同桌說(shuō)說(shuō)？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

１激發(fā)興趣。

(１)數(shù)數(shù)：從１數(shù)到１０。

２引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出１至１０的人和物。

(１)數(shù)出數(shù)量是１的事物。

一面國(guó)旗，用數(shù)字１表示．。

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字１表示．。

(２)數(shù)出其他數(shù)量的事物。

注：數(shù)數(shù)量是３以上的`人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的？

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)。

三認(rèn)讀１至１０各數(shù)。

(１)同桌互相讀一讀。

(２)數(shù)身邊的數(shù)。

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周?chē)蛏钪杏袥](méi)有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？

(３)說(shuō)一句帶數(shù)的話。

四小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，幫助的良好品德．。

3、通過(guò)操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽(tīng)．。

二、主動(dòng)探討，獲得新知。

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書(shū)課題：比多少。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知。

a：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。

3、動(dòng)手操作，理解新知。

(１)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”

第一行擺６個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多。

(２)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”

４教學(xué)”多””少”

(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(２)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？

木頭多，小豬少。

師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小豬比木頭少。

(３)圖上還可以比什么？

５操作。

(１)第一行擺５個(gè)三角形，第二行擺圓。

圓比三角形多２個(gè)。

(２)第一行擺６個(gè)五角星，第二行擺圓。

五角星比圓多１個(gè)。

三、鞏固。

1、說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）。

２學(xué)生完成第８頁(yè)的1――――4題。

四總結(jié)。

第二單元：位置。

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置）。

這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒(méi)有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

教學(xué)內(nèi)容：上下。

教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生會(huì)用”上”“下”描述物體的相對(duì)位置．。

２使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置．。

教學(xué)重點(diǎn)：

１認(rèn)識(shí)”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。

２能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書(shū)本第９頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

二情境導(dǎo)入，探究新知。

１師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！(多媒體出示)。

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

２舉出生活中有關(guān)上下的例子。

國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面。

３觀察畫(huà)面，體會(huì)上下的含義。

師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫(huà))。

你的鼻子下面是什么？還可以怎么說(shuō)？

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高。

１拍手游戲。

(１)師發(fā)口令，上下拍手。

(２)聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面拍。

２聽(tīng)口令，擺一擺書(shū)本第９頁(yè)做一做。

３畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫(huà)。

四課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么？

教學(xué)內(nèi)容：前后。

教學(xué)目標(biāo)：

２培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定。

教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一自學(xué)指導(dǎo)。

１你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？

２誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面。

二新課導(dǎo)入。

１老師請(qǐng)５名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。

三探究新知。

１師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫(huà)面)。

誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最后一名？

誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌交流。

２上公交車(chē)圖。

師：這些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．。

四鞏固提高。

１說(shuō)一說(shuō)。

你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？

２完成課本第９頁(yè)的”做一做”

五小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？