一份好的小學(xué)教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。教師們可以通過閱讀小學(xué)教案的范文，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)特點(diǎn)和需求。
小班詠鵝古詩教案
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細(xì)看看它們在干什么呀,?
(二)結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌)集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，(紅掌撥清波)集體模仿動作。
(四)和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂)。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。(輕音樂)。
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
小班詠鵝古詩教案
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的`動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。
4、我們仔細(xì)看看它們在干什么呀，？
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）。
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？
（三）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌）集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。
（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）。
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）。
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
小班詠鵝古詩教案
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開始部分。
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的.字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課!
詠鵝小學(xué)教案
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）。
2、會認(rèn)鵝、向天、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白。（技能目標(biāo)）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標(biāo)）。
教具：課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
（8）小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）。
四、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解曲項(xiàng)的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）向天歌它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫向。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
古詩《詠鵝》教案
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀指導(dǎo)。
2、利用熟字鞏固6個單韻母。
3、指導(dǎo)水的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)。
(引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)。
二、教學(xué)詩歌。
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字。
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)。
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?
抽生回答。
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
(1)老師范讀，初步感知詩歌大意。
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認(rèn)真傾聽，特別注意那些你不認(rèn)識的.字。
(2)學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)。
(3)學(xué)生齊讀。
4、說一說，初步感知大意。
(2)抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢?
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……。
尋機(jī)單獨(dú)指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)。
尋找機(jī)會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?
(同步出示“歌”字，隨文識字。)。
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?
抽生回答，并口頭組詞。
師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)。
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?
(4)教師評價，引導(dǎo)感情朗讀。
師：讀得怎么樣呢?
生：(好，因?yàn)橛懈星椤?。
(5)同桌讀。
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)。
(6)全班齊讀。
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
(1)圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好，觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
(教師巡回指導(dǎo)。)。
(2)抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
(1)出示生字卡片。(綠、紅)。
抽讀字音。
教學(xué)字形。
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?
抽生回答。
(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)。
抽生認(rèn)識。
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
(4)抽生組詞，教師出示詞語。
開火車。
師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)。
四、指導(dǎo)書寫“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
(1)疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰來書空?
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)。
(2)觀察占格。
師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧!
(3)教師師范。
(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)生背誦詩歌。
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
教學(xué)反思：
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點(diǎn)，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
詠鵝小學(xué)教案
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題。
3．朗讀，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
觀察，說話能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
使學(xué)生懂得熱愛大自然。
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語，再連起來理解詩句。
2課時。
1．提前預(yù)習(xí)。
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文。
第一課時。
（一）導(dǎo)入新課。
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么。
2．簡介作者及古詩的特點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字。
（三）看拼音讀課文。
記住生字字音。
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音。
（四）講課課文。
理解詩句意思，理解生字詞。
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行。
2．講讀第一句。
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思。
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情。
3．講讀第二句，教師范讀第二句。
（1）指讀第三行對照掛圖討論。
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解。
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思。
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓。
4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．有感情地讀課文。
2．讀生字卡片。
（二）識記四個生字的字形。
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)。
2．指導(dǎo)在田字格上書寫。
（三）指導(dǎo)背誦課文。
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習(xí)。
1．口頭組詞。
2．看拼音寫字。
（五）板書設(shè)計(jì)。
古詩《詠鵝》教案
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)活動與其他活動大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩，通過唐詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗(yàn)美。
活動目標(biāo)：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張。
活動過程：
一、欣賞唐詩--理解故事內(nèi)容，從唐詩中了解大白鵝基本特征。
1.幼兒欣賞唐詩：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念唐詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)。
1.教師運(yùn)用唐詩中的四句話進(jìn)行示范講解：
l鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
l曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。
l白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
l添上大白鵝紅色的'冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等。
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合唐詩關(guān)注作品，感受唐詩美與繪畫美的結(jié)合。
1.師生一邊念唐詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，唐詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請?jiān)撚變簛斫榻B。
2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
詠鵝小學(xué)教案
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
3、認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進(jìn)音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！
2、猜謎語導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。
（1）找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。
（2）說一說故事的意思。
3）學(xué)生齊讀古詩《詠鵝》。
師：請小朋友們認(rèn)真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
xxxx|x-||。
xxxx|x-||。
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說一說這首歌曲與以往學(xué)過的歌有哪些不同之處？
2、講解反復(fù)記號。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。下課！學(xué)生聽音樂走出教室。
古詩詠鵝教案
古詩是中華民族的文學(xué)瑰寶，是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn)，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）。
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）。
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）。
（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）。
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）。
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝。
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
人們常說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入能在極短的`時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實(shí)踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點(diǎn)枯燥，但是如果運(yùn)用適宜的方法來進(jìn)行教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費(fèi)了不少的心思。本次教學(xué)活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng)，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計(jì)還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學(xué)的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
古詩《詠鵝》教案
教學(xué)內(nèi)容：
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)目的：
學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象――悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓同學(xué)了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自身心中的《詠鵝》。
教學(xué)過程：
一、師生問好！
二、導(dǎo)入――。
師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”打一種小動物。（答）。
師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦和畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧！（同學(xué)自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）――（請同學(xué)模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給小朋友灌耳音）。
三、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。
3、模唱法教學(xué)。
四、歌扮演：
（扮演）扮演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。
師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來協(xié)助他們呢？（答）。
師：我有一個方法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自身的特點(diǎn)，我用音樂來表示出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來扮演。
（有畫面、有音響、有詩韻）。
古詩《詠鵝》教案精選
活動目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
活動準(zhǔn)備：
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽https:///帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項(xiàng)”）。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）。
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
《詠鵝》小班語言活動古詩教案
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？以下是小編為大家整理的《詠鵝》小班語言活動古詩教案，希望對大家有所幫助。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。
3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。
4、動畫幻燈片“詠鵝”。
（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事）。
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫一起念古詩。
（三）、感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。
（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的'來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
古詩《詠鵝》教案
1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
古詩《詠鵝》教案
古詩是中華民族的文學(xué)瑰寶，是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn)，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）。
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）。
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）。
（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）。
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）。
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）。
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂）。
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
三、識記生字。
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答。
（2）男女生輪讀。
（3）接讀。
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古詩《詠鵝》教案精選
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2、感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張。
1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
1、教師運(yùn)用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解：
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等。
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4、提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
1、師生一邊念古詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請?jiān)撚變簛斫榻B。
2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
幼兒園小班古詩教案《詠鵝》附反思
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。
課件，生字卡片。
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝。
1．讀文。
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。
（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語。
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字。
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文。
課中休息——。
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
板書設(shè)計(jì)。
在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！
這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會更好一點(diǎn)。我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。
讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》
一、課文說明。
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、教學(xué)過程?。
第一課時。
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入??新課。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項(xiàng)。
（2）易讀錯字音：曲、撥、波。
3.同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）。
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）。
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）。
5.（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）。
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）。
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。
（三）小結(jié)。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）。
2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）。
（二）新授。
1.認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）。
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）。
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五.作業(yè)?安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計(jì)?：
18詠鵝。
鵝，鵝，鵝。
曲項(xiàng)/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
古詩《詠鵝》教案
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當(dāng)中。詩歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的最好內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。
因?yàn)楹⒆颖容^小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過演示、播放等形式引領(lǐng)學(xué)生感受美欣賞美品位美表達(dá)美。
認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
（二）能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2、學(xué)生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、感受語言的簡潔、生動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿。
態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會生活的情趣。
認(rèn)識9個字，會寫6個字，認(rèn)識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴(kuò)展。
（一）營造氛圍，初感詩意。
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。
（二）學(xué)字探義，趣識巧記。
一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過動畫演示有機(jī)地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運(yùn)用，并領(lǐng)會了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累。“項(xiàng)向”進(jìn)行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。
（三）做畫感悟，體味意境。
根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對“撥”的理解。
（四）吟詠抒懷，升華情感。
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。
以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學(xué)生在詩情畫意中暢想，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
（五）總結(jié)寫法，拓展積淀。
古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對作者說點(diǎn)什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。