寫心得體會是一種對自己收獲和成長的總結，可以讓我們更加清晰地看到自己的變化和提升。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨看看以下這些優秀的范文，或許能夠解決你的問題。

數學組公開課心得體會

數學公開課磨課心得體會

數學作為一門基礎學科，對于學生的學習能力和邏輯思維的培養具有至關重要的作用。為了提高學生對數學的興趣和理解，我參加了一堂數學公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會到了數學教學的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會。

第二段：靈活運用教學方法。

在數學公開課中，教師靈活運用了多種教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發學生的思考，讓學生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學會了運用多種教學方法，例如在解決問題的過程中，引導學生提出自己的思路，把問題轉化為簡單的子問題，從而激發學生的興趣和動力。

第三段：重視鞏固基礎知識。

公開課中的教師非常注重對學生基礎知識的鞏固和培養。教師通過由淺入深的教學方法，讓學生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進行了循序漸進的案例分析，讓學生能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學水平的關鍵，只有扎實的基礎才能建立在更高層次的知識之上。

第四段：培養學生的邏輯思維能力。

數學是一門注重邏輯思維的學科，通過這次公開課，我深刻體會到了邏輯思維在數學學習中的重要性。教師在公開課中通過設置合理的問題，引導學生進行邏輯推理，培養學生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學學習不僅僅是死記硬背，更重要的是培養學生的分析和解決問題的能力，這對于提高學生的思維能力和應對各種復雜問題都非常重要。

第五段：結語。

通過參加數學公開課，我意識到了數學教學的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會。數學教學需要教師有一定的教學方法和策略，要注重培養學生的興趣和思考能力。同時，學生也要重視鞏固基礎知識和培養邏輯思維能力，這樣才能在數學學習中取得更好的成績和進步。通過這次公開課的學習和思考，我將更加用心地學習數學，并努力將所學知識運用到實際生活中。

數學公開課研討心得體會

隨著教育改革的不斷深化，數學公開課研討作為一種新型的教學活動逐漸受到各界的關注。參與數學公開課研討，我深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在數學公開課研討中的心得體會，并探討數學公開課研討的重要性及其對教學的影響。

一、激發思考，提升自身水平。

數學公開課研討是一種集體的教學觀摩活動，通常由學校組織，并邀請專家、教師或教研組成員進行講解和交流。在參與這樣的活動中，我不僅有機會觀摩其他教師的優秀教學過程，還可以聽到他們的思路和經驗分享。通過觀摩，我對于如何引導學生思考、如何培養他們的解決問題能力有了更深的理解。同時，我也在思考自己的教學方式是否存在不足，以及如何提升自身的教學水平。

二、交流合作，共同進步。

在數學公開課研討中，與其他教師進行交流合作是非常重要的一環。通過和他們進行討論和碰撞，我不僅可以學到其他教師的好方法和有效技巧，還可以借鑒他們的成功案例。同時，我也會與其他教師分享我的教學經驗和所遇到的問題，借此獲得他們的建議和幫助。通過這種合作和交流，我們相互促進，共同提高。

三、拓寬視野，更新教育理念。

參與數學公開課研討，我認識到了教學內容除了要培養學生嚴謹的邏輯思維能力，還要注重培養學生的創新意識和實踐能力。這啟發了我對于數學教育的思考，我認識到數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和科學精神。教師應該通過創設情境、解決問題等手段，激發學生的探索欲望和思考能力，培養學生創新的思維習慣。這種更新的教育理念將對我今后的教學產生深遠的影響。

四、挖掘潛能，培養學生興趣。

數學公開課研討中，我通過觀摩其他優秀教師的課堂，發現了一些新的教學方法和活動。比如，一種游戲化的教學方式可以使學生更加主動參與，激發他們的學習興趣。又如，一種以問題為導向的教學方法可以培養學生解決問題的能力和自主學習的能力。通過挖掘潛能和培養學生興趣，我相信學生的數學學習效果會更加突出，他們的學習動力也會得到有效激發。

五、轉變教學，提高教學效果。

作為一名數學教師，通過參與數學公開課研討，我認識到自身應該更加注重在教學過程中激發學生的想象力和創造力。在教學中，我需要運用到更多的案例，啟發學生的思維，在引入新知識時更加注重培養學生的思考方式，并將數學知識與實際生活聯系起來。通過這樣的轉變教學方式，我相信學生將能更好地理解和掌握數學知識，提高整體的學習效果。

總之，數學公開課研討是一種重要的教育活動，它能夠幫助教師拓寬視野，提升自身水平，與他人交流合作，更新教育理念，挖掘學生潛能，并轉變教學方式，提高教學效果。作為一名數學教師，我將繼續努力，不斷參與數學公開課研討，提高自己的教育水平，為學生的數學學習創造更好的條件。

數學公開課上課心得體會

數學公開課是學習數學知識、提高數學水平的一個非常好的途徑。作為數學愛好者的我，非常喜歡參加各種數學公開課，以拓寬我的數學思維和提升我的數學能力。在參加過多次數學公開課之后，我深深地感受到了公開課的價值和意義。在這篇文章中，我將會分享自己關于數學公開課的一些心得和體會。

二、主體。

首先，我認為數學公開課可以幫助我們更有效地學習數學知識。在公開課上，我們可以聽到不同的教學方式和學習方法，這對我們自身的學習方式也會有非常大的啟發作用。同時，數學公開課也提供了一個互動交流的平臺，我們可以與那些優秀的數學教師和同學進行交流、探討問題、解決疑惑。通過這種學習方式，我們不僅可以提高自己的學習效率，還可以更好地掌握數學知識。

其次，數學公開課可以幫助我們更好地了解數學的應用。數學是一門非常廣泛的學科，應用范圍非常廣泛。在公開課上，我們可以聽到各種實際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學，還可以激發我們對數學應用的興趣。通過了解數學的應用，我們可以更好地掌握數學知識，也能更好地使用數學知識解決實際問題，提高自己的綜合素質。

第三，數學公開課可以拓寬我們的視野。在公開課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來分享他們的數學知識和經驗，這些人有的是優秀的數學老師，有的是來自不同行業的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學科領域，也可以讓我們更好地理解不同行業如何應用數學知識，了解不同領域之間的聯系與差異。這對于我們的成長和發展都具有非常積極的促進作用。

第四，數學公開課可以幫助我們更好地應對考試挑戰。在考試的時候，大家都會遇到很多難題，但是在公開課上，我們可以學習到各種解決難題的方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰。同時，公開課中的模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點，對考試做好更完善的準備。

第五，數學公開課可以讓我們更加熱愛數學、更有信心地學習數學。數學是一門需要動腦筋的學科，有時候也會遇到挫折和困難。但是在公開課中，我們可以聽到很多優秀的數學教師分享自己對數學的熱愛和追求，這可以激發我們更多地熱愛數學、更加自信地面對數學學習中的困難與挑戰。

三、結論。

總之，數學公開課是我們學習數學知識、提高數學能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛數學等方面的非常好的途徑。在未來的學習過程中，我還會繼續參加各種數學公開課，深入學習、研究、探索數學之美，不斷提升自己的數學水平和綜合素質。

數學公開課研討心得體會

數學公開課是指由一位數學教師在校內或校外開展的針對某一數學知識或技能的公開講座。通過數學公開課研討的學習，學生可以更好地掌握數學知識，提高數學思維能力。在經歷了一系列數學公開課后，我從中獲得了許多收獲與體會。以下是我的心得體會。

首先，數學公開課能夠幫助我們更好地理解數學知識。在課堂環境中，老師會使用多種教學手段，如示例、問題、案例等，來讓我們更直觀地認識和理解數學知識。同時，公開課注重師生互動，老師會鼓勵我們提問、思考，進一步拓展我們的思維空間。通過這種方式，我們能夠更加清晰地理解復雜的數學概念和定理，提高我們的數學素養。

其次，數學公開課培養了我們的數學思維能力。數學思維是一種邏輯性和抽象性較強的思考方式，通過數學公開課的學習，我們的數學思維能力得到了鍛煉和提高。在數學公開課上，老師不僅會給我們講解數學內容，還會引導我們思考和解決實際問題。這樣的教學模式能夠幫助我們培養分析問題、歸納總結、推理判斷等數學思維的能力，使我們能夠更好地運用數學知識解決實際問題。

此外，數學公開課還拓寬了我們的數學視野。數學是一門廣泛而深奧的學科，通過數學公開課的學習，我們可以接觸到更多的數學領域和知識。在公開課上，老師會介紹一些與本課內容相關的數學定理和應用，開闊我們的視野，讓我們了解到數學在各個領域的應用。這樣的學習方式能夠幫助我們發現數學的美和魅力，激發我們對數學的興趣和探索欲望。

最后，數學公開課提高了我們的學習動力和自信心。在公開課上，我們可以與其他同學一起學習、討論和交流，相互促進，形成良好的學習氛圍。同時，通過聽取他人的見解和思路，我們能夠更深入地思考和理解問題，從而提高我們的學習效果。而且，數學公開課的評比和展示環節，可以讓我們展示自己的數學成果和能力，增強我們的自信心和學習動力，激發我們持之以恒地學習數學的熱情和動力。

綜上所述，數學公開課的學習使我受益匪淺。它不僅幫助我們更好地理解數學知識，提高數學思維能力，拓寬數學視野，還能提高我們的學習動力和自信心。通過不斷地參與數學公開課的學習與研討，我們將不斷提高自己的數學水平和能力，為未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。數學公開課的研討心得體會不僅適用于數學，對于其他學科的學習也具有借鑒意義。因此，我們應該繼續努力，積極參與數學公開課的學習和研討，提升自己的綜合素質，為自己的未來做好準備。

數學公開課聽課心得體會

首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描述和神態、動作描述再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，通過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的`。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，貼合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的用心主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的主角。

數學公開課聽課心得體會

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優質課競賽活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的`大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

（二）堂教學體現數學味道。

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

數學公開課的心得體會

這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。

聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優秀的教師。

數學公開課聽課心得體會

20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優質視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：

一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。

二是網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。江老師設計了三個活動環環相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。

3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

總之，在這1天半的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

數學公開課聽課心得體會

數學公開課聽課心得體會

我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第二教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的.氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

數學公開課心得體會

xx日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動，這次課的主題是“基于問題式教學研討”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節課老師更傾向于思維的點撥。

第二節課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過一個問題設計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學們的思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學生真正成為了學習的主體，收效很好。

第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業，并不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學生承擔部分授課，讓有能力的學生來教學，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例。

第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課，課堂上老師有講有練，學生有討有論，很是活躍。

第五節課是第38中學高一《正弦函數的圖象》，首先以提問的方式，針對導學案中設置的問題，檢查學生對對已學基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xr的函數圖象，師生共同小結得出“五點作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。

最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學生進行板演，針對出現的問題小組討論，教師點評。充分體現了高效課堂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

數學公開課聽課心得體會

姚老師首先談到了數學教育，必須符合學生的認知規律，也就是首先是感知新知識、新概念，其次是發現新知，第三是要探索、驗證、證明新知識，以及最后的應用新知解決問題。反思自己的課堂，經常性的忽視探索和發現環節，不是壓縮時間就是省略過去，直接進入主題進行新知的證明和應用。這樣就導致一個結果就是學生記得快，忘得更快。用姚老師的一句話總結就是：“數學教學不能像吃快餐一樣，那只會讓學生‘吃’的快，‘餓’得更快。”

還有針對兩位教師的課，姚老師還提到了教學的評價問題。我們現在一直在強調教——學——評的一致性，胡雷老師和劉安樂老師的這兩節課都有設計對學生的評價方法。姚老師提到我們能不能把評價的方式方法再改進一點，更加的多樣化。例如可以讓學生講、展示、小組交流，組內解決疑難、板書練習等，做題只是其中的一種評價方法。

最后姚老師提到了教師角色的轉變問題。教師要從“演員”向“導演”進行轉變，要變成組織者、鼓動著、傾聽者。那么問題來了：“誰是演員?”或許我們會說：“學生唄!”那么學生能否當好“演員”這個角色呢?這就必須要教師下大力氣進行培訓和指導。也就是說教師角色的轉變離不開小組建設，需要對學生進行必要的培訓。

從姚老師的評課當中我學到了很多，有先進的教育理念、扎實的教育技能，廣闊的教育思想、精湛的教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的`方法都是需要落實來實現，沒有落實，方法就只能是空中樓閣。認真反思自己的課堂，確實需要對學生進行落實了，很多問題的堆積就是落實沒跟上導致的。離期末還有一個月的時間，我會緊抓學生落實這一環節，提高自己的課堂效率，讓學生能扎實的掌握基礎知識，力求取得一個優異的成績。

數學公開課心得體會

實驗小學舉辦了“教學藝術節”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了6節課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。

二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節課整潔規范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學，我們想了很多：

1、精心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。

2、角色換位

平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。

3、講究教學效果

一節好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

數學公開課心得體會

我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

數學公開課心得體會

20xx年5月5日，汝河路老師曲曉艷為我們全區數學教師上了一節精彩的一年級“解決問題”課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這節課在教學過程中創設的情境，目的明確，曲老師在課件里呈現微課視頻，其情境的`內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，----激發了學生學習的興趣。解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。曲曉艷老師的課，激發了學生學習的熱情，同時也體現出了老師深厚的教學基本功。整節課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這節優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學公開課心得體會

數學公開課心得體會

x月x日上午，我有幸觀摩了x小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。x老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。

第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

接下來是來自x小的x老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

數學公開課研討心得體會

近年來，隨著互聯網的飛速發展，數學公開課在教育領域迅速崛起。數學公開課作為一種新興的教學方式，為學生提供了更加便利和豐富的學習資源。在參與數學公開課的研討中，我對這種教學形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學公開課研討中的收獲和感悟。

首先，數學公開課研討為我帶來了跨界學習的機會。在過去，我們學習數學往往是基于學校提供的教材，缺乏與實際生活的結合。而在數學公開課研討中，我發現數學與其他學科有著緊密的聯系。例如，在一節以建筑為主題的數學公開課中，老師引導我們通過測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學知識，實際應用到實踐中。這讓我明白學習數學不僅僅是為了應付學校的考試，更是助力我們理解周圍世界的有力工具。

其次，數學公開課研討激發了我的學習興趣。以前，在傳統的數學課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學公開課研討中，我發現了許多有趣的數學問題和思考方式。例如，在一節以游戲為主題的數學公開課中，老師通過解決迷宮游戲中的難題，引發我們對數學解題的興趣。這種創造性的教學方法，讓我們不再把數學視為一種枯燥的知識，而是一種充滿挑戰和樂趣的活動。

第三，數學公開課研討不僅提升了我的數學能力，還培養了我的團隊合作能力和創新思維。在數學公開課研討中，我經常需要和其他同學合作解決數學問題。通過合作，我不僅學到了其他同學的不同觀點和解題方式，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀點，激發我們的創新思維能力。通過參與數學公開課研討，我更加明白數學不僅僅是知識，更是一種思考和解決問題的能力。

第四，數學公開課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學的信心。在數學公開課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學課程。無論是哪種形式的數學公開課，都能讓我感受到世界范圍內對數學教育的高度重視。與其他熱愛數學的同學們進行一次次互動交流，我逐漸發現自己在數學上的潛力和優勢。這種認知讓我對數學充滿信心，堅定了我繼續學習數學的決心。

最后，數學公開課研討也教會了我如何更好地利用網絡資源進行學習。在數學公開課研討中，我學到了如何尋找適合自己的數學資源，如何進行有效的學習和思考。同時，數學公開課研討也為我提供了機會與其他數學愛好者進行交流，分享學習心得和經驗。通過這種新的學習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養了獨立學習和思考的能力。

總而言之，數學公開課研討給了我一個全新的學習平臺，讓我對數學有了全新的認識和體驗。通過跨界學習、激發興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學習效率，我在數學公開課研討中不僅提升了數學能力，也增加了對數學的興趣和信心。我相信，在未來的學習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產生積極的影響，幫助我取得更好的成績。

中學數學公開課心得體會

數學公開課聽課心得體會

我認真的觀看了吳正憲老師講的二年級數學《解決問題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵性、重點性很強的話語都給我留下了深深的印象，她對學生年齡特點和認知特點的合理把握、對課堂的掌控力、對個別生的特殊處理、對課堂生成資源的巧妙利用、對數學思想方法的'滲透和訓練，無不表現出一名特級教師的風范。

吳老師的課堂教學引入開門見山，以一幅主題圖開始，直接提問學生：“你看到了什么？”學生回答后，吳老師說把學生說的話用文字記錄下來，便在黑板上出示了學生敘述的文字，使學生把用圖畫來表示題意與文字敘述表示題意統一起來。并在分析已知條件時滲透了4個桃子可以用一個圓圈表示，那么表示7個桃子的圓圈應該比表示4個桃子的圈大些還是小些？為后邊學生用畫圖的方法理解題意和列式做好伏筆。

因為本節課的教學內容在二年級解決問題中是難點，吳老師為了突破難點，在分析例題時，適時的引入了智慧小人。讓學生猜一猜“智慧小人”在想什么？學生馬上進入情境，積極思考、分析回答合理。

在吳老師的安排、激勵和有效提問的引領下，孩子們成為了課堂的真正主人，在課堂上各抒己見、辨明是非、達成目標。培養了孩子的學習能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯誤、及時修正錯誤的能力。例題學習完成后，吳老師又及時的出示了本例題的模型,幫學生梳理和鞏固學生剛剛建立的知識體系。

本節課，吳老師對學生進行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結中和課的最后的總結中都提到了四步做題法，學生結合實際理解很好。

第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。

第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問題之間，想先求什么，在求什么？

第三步：學生畫圖、列式計算。

第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問。

好課，百看不厭！