心得體會是對自己過去的經歷和成就進行總結和回顧，為未來的發展提供借鑒和指導。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。當然，每個人的心得都是獨一無二的，希望大家能夠結合自己的實際情況進行思考，寫出真實而富有價值的心得體會。讓我們一起來看看吧！

教學的心得體會

最近老師們都在寫的黑板字，聯系實際，我不由想到了耳聞目睹的學生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實在令人擔憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進入了艱難的寫字狀態；三四年級的孩子埋在各種名目數量繁多的作業堆里……孩子近視的多了，小小年紀心臟病發作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習慣造成的。感嘆之余，該如何引導孩子寫好字呢？我想，至少我在引導自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：

首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。

俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學習、求知的情感態度，可以反映其審美觀。同時，正確的寫字姿勢、良好的學習氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養成正確的良好的寫字習慣。

其次，幫助孩子形成良好的寫字習慣。

由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時給以指導?？赡苡行┖⒆娱L期以來已經形成不良的習慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強行規范。一種良好的習慣往往需要經過二十一天才能形成。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。

第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。

也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數。同時，在孩子寫字的過程中注意觀察，發現問題及時糾正。

對于孩子出現的同一種錯誤，多記錄，多注意，及時發現，及早解決。

第四，以身作則，給孩子做榜樣。

孩子在作業或寫字的同時，自己在一旁練習寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進步的機會，讓孩子看到自己成長的空間，激勵孩子進步。

第五，定期進行寫字比賽（展評）。

在孩子看到自己進步的同時，收集孩子一段時期以來的作業或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時給每個人寫得字進行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進步的更快。

這是我本人的一點兒粗淺之見，有待于進一步實施?，F在經過觀察才突然發現，我家孩子的寫字習慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會堅持的。

自覺教學心得體會

自覺教學是指在教學過程中，不僅僅單單將知識傳授給學生，而且還要注重學生個體成長，培養學生自主學習的能力。自覺教學不僅僅幫助學生更深入地理解知識，還能夠增強學生自我意識和學習興趣。在我教學多年的經驗中，自覺教學給我的啟示頗多，也讓我感受到了教育的發展和進步。

自覺教學是基于學生的個體差異的一種教學方式。它強調教師要根據學生的特點制定教學策略，關注學生的學習興趣、學習需求和自我認知。在自覺教學中，學生扮演者積極的角色，教師成為智慧的引領者和幫助者。同時，自覺教學還能夠激發學生的探究和創新能力，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

第三段：實踐中感受自覺教學的魅力。

在我教育生涯的多年中，我一直在致力于教育實踐，嘗試各種教學方式，不斷完善自己。自覺教學因其對學生個體特點的關注和尊重，以及對學生全面素質的提高，深得我心。每次教學中，我都力求根據學生不同的程度和特點，采用不同的制度，幫助每位學生提高學習效率，激發他們的學習興趣和自我意識。

第四段：有效實施自覺教學的關鍵。

自覺教學的實施需要教師具備豐富的經驗和方法，這需要教師長時間的學習和實踐。在我看來，有效實施自覺教學需具備以下關鍵技巧：

1.設計合理教學策略：教師需要根據學生個體特點和課程要求制定合理的教學策略，以便達到更好的教育效果。

2.學生積極參與：學生在自由選擇學習、積極思考、尋找問題、解決問題等方面具備一定的自主能力，這是實現自覺教學的重要前提。

3.教學反思：教師需要不斷反思自己的教學行為和方法，以不斷完善自己的教學水平。教育工作者必須時刻關注學生學習中的需求和嘗試，不斷創新教育模式和方式。

第五段：總結。

通過多年的實踐和探索，我相信自覺教學已成為教育教學發展的一個重要方向。自覺教學的實施不僅可以提高學生的學習興趣和自我認知，還能夠培養學生的創新和思維能力，達到更好的教育效果。教育工作者應時刻關注自覺教學的教育價值，不斷突破傳統的教育藩籬，探索新的教育模式，為學生創造更有意義和價值的人生。

教學的心得體會

讀了《有效教學》一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。讀完后，我發現自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實現了飛躍。

名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。

現代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發學生的求知欲，發展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足，我將放下老師的架子走進學生當中去，融入他們的學習與生活當中去，讓那顆未泯的童心生根發芽。

總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。

教學的心得體會

生活中得語文無處不在，關鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓練的重要一項。《小學語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。低學段訓練寫作時，可適當降低要求，重在培養學生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當，培養了學生樂于表達，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎。

小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，說已經有基礎了，接著就培養學生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的寫作能力得到了提高，訓練過程中學生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。

讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，在教學中，要注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄，利用課本中教學學生摘抄的方法，經過多次練習，學生基本上懂得該摘抄些什么?如本學期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。

情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發學生的興趣，要求學生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學習有困難的學生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現即可。如果時間允許，對好得段落進行范讀，激發學生寫得興趣。

自覺教學心得體會

自覺教學已經成為近年來廣受歡迎的教學方式，在不同的教育領域中都得到了廣泛的應用。作為一個教師，自覺教學對于我的教學工作有著重大的影響。在過去的教學工作中，我也嘗試著運用自覺教學思想，通過對自己的反思和總結，不斷探索如何更好地在自覺教學模式下進行教學。

通過自覺教學，我意識到了學生應該扮演更主動的角色，而教師則需要扮演更加引導的角色。在過去的教學中，我曾經采取只授課不引導的方式，結果發現學生們缺乏自信和掌控。但在自覺教學模式下，通過給學生提供多樣化的資源、決策的自由和反思的環節，學生能夠更主動地學習和思考，也更容易發現自己的問題和解決方案。

在自覺教學下，教學內容的設計也有了重要的變化。相較于傳統教學，自覺教學更加注重學生本身，需要更加針對學生的特點和需求進行教學設計。通過課前討論、自學模式和自主創作等方式，學生能夠更加全面地掌握知識，并且掌握更深入的理解，對于知識的應用和拓展也會更加靈活。

第四段：在自覺教學模式下的教師角色。

在自覺教學模式下，教師的角色也需要變化。教師需要擔任更多的引導者和評價者的角色。在整個教學過程中，教師應該扮演相對較少的介入角色，而是為學生提供豐富的資源、支持和參考，同時也需要不斷地收集和評價學生的表現和成果，為學生提供及時的反饋和輔導。

第五段：結語。

總之，自覺教學通過激發學生的自主性，增強學生的參與性和意義性，最終實現了更加深入廣泛的學習目標。自覺教學模式對于教學模式的變化和創新具有重要意義，值得我們長期探索和研究。作為一名教師，我們也應該如果不斷提升自己的能力和意識，發揚教育教學的創新精神。

自覺教學心得體會

自覺教學是指學生能夠在學習過程中自覺地掌握知識和技能，并通過反思、總結、評估等方式對自己的學習進行指導和優化的過程。自覺教學對于學生來說意義重大，它可以讓學生更好地掌握知識，提高學習效率，同時也培養了學生的自我管理和自我調節能力。從教師角度來看，自覺教學要求我們更加細致地為學生設計學習內容和方式，讓學生在學習中能夠感受到掌握知識的成就感和滿足感。自覺教學思想貫穿整個教學過程，是提高學生能力的有力手段。

第二段：探討自覺教學在教學實踐中的應用。

對于教師而言，自覺教學思想可以貫徹于教學活動的全過程，環節上從教學設計、教學過程、教學評估方面落實。

在教學設計環節，我們需要考慮學生的學習興趣、學習能力、學習方式等多種因素，讓學生能夠在學習中感受到自己對知識的掌握和運用。因此，我們可以精心準備教學內容，創造適合學生的教學環境及教學形式，設計課程大綱中的教學目標與教學深度，培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力，提高學生自覺性。

在教學過程中，我們需要關注學生的學習效果，及時調整教學內容與教學方法。教師可以根據學生的實際情況，選擇合適的教學方式、掌握教學節奏、靈活應對問題，提高學生參與度。在課堂互動中進行自由活動、團體合作活動，以及激勵激勵學生等方式，不僅能增進學生與教師之間的互動，也能調動學生的學習積極性。

最后，在教學評估環節中，我們需要對學生的學習結果和學習過程進行評估。評估可以幫助學生了解自己的學習效果和存在的問題，找到缺陷及時改正，進一步加強自我調節。從而幫助其發現自己的成長，激勵學生更好地發揮自己的主動性與創造性。

在自覺教學實踐中，體會最深的是自我管理方面的困難。自覺教學要求學生能夠主動掌握學習進度、制定學習計劃、合理分配時間等各方面的問題，并完成日常學習任務，加深理解。讓學生從被動向主動轉化，并且教師需要根據學生存在的問題及時提供幫助，及時調整教學設計與教學方式，進一步加強學生的自覺性，讓學生自主成長，建立對知識的深刻理解。

自覺教學對學生的自我調節能力有很大的激發，不僅促進了學生的自主性和積極性，而且培養了他們的自我思考和創新能力、解決問題的能力，幫助學生在日常學習以及以后的學習生涯中更好地發掘和實現自己的潛能。

第四段：總結自覺教學所取得的成效，并對未來的教學工作提出建議。

自覺教學是一種新型的教育思想，需要在實踐過程中不斷完善和提高。在教學實踐中，我們可以通過善用信息技術，建立多樣的教學資源庫，使得學生可以在課堂中展開自由探索和創造性活動。同時，我們可以注重學生的認知和情感體驗，鼓勵學生自我表達，提高學生的交流與合作能力，促進學生情感與認知的融合，讓學生得到深刻而有意義的學習體驗。

未來，在教學工作中，我們需要從自覺教學思想入手，遵循教育規律和學生發展規律，注重學生的實際情況，合理規劃教學任務，重視學生自我價值的開發，積極倡導學生自我管理思想，提高學生自我管理水平，讓學生成為主動的、有思想的、具有創造性的人，推進學生與學科、社會的有機結合，讓學生得到全面而細致的發展。

第五段：總結全文，強調自覺教學不斷前行的重要性。

自覺教學是一種新式教育思想，它涵蓋了整個教育過程，強調師生之間的平等、多元化的教學活動和學習文化的建構。在教師、家長和學生之間建立融洽的互動、信任和協作的基礎上，打破傳統教育中單向的信息傳遞方式，讓知識雙向流動，讓學習者在創造性活動中不斷進步。自覺教學旨在通過教學過程中的自我調節和自我管理提高學生認知、情感和能力的多重水平。要想取得更好的教育效果，教師應當以學生為本，用自覺教學加強學生主動性，積極性和創新性，進一步提高學生的學習質量和能力。只有不斷探索和完善自覺教學理論與實踐，才能夠在校內和校間傳播更多的先進教育文化，讓更多的學生受益，為建設更加美好的教育事業貢獻力量。

教學的心得體會

耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養吃苦耐勞和勇于克服困難的優良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。

那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫務監督等。

1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸。

（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據中學生身心發展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯系任務，才能達到預定的要求。

（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現象，并不是所謂的極限，繼續頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。

2、耐久跑在教學實踐中，根據學生的特點采用分層教學法。

（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據學生的不同體質，在教學中區別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。

（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。

（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。

優生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優生交差生，既發揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。

3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術。

（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養學生養成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。

（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現象。

（3）對跑的節奏要求和呼吸相配合，跑的節奏與呼吸節奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學?，F在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節奏，以免影響耐久跑的速度。

（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現后，應堅持繼續跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。

4、提高耐久跑教學效益的幾種手段。

（1）學生經常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。

（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。

（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。

一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。

5、重視放松和恢復的方法和效果。

這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態的目的。

6、加強醫務監督。

每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫務監督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫務室（醫院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現運動創傷。

7、耐久跑教學的注意事項。

（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。

（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現其他的并發癥，給身體造成不良后果。

（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網膜的剝離。

（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。

（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經常在硬地上跑步，容易發生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。

首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經系統有張狀態慢慢恢復到安靜狀態，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。

教學的心得體會

在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。

新課程標準有以下特點：

新課程標準提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現在，一面向全體學生，提高學生科學素養，注重全體學生的發展，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

三是教學方式多樣化，注重科學探究強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學習的過程。

由原來的17章變為22章，細化了知識點之間的聯系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。

新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛崗敬業，認真負責，具有完備的物理專業學科知識，在校期間應認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態和心理特點。教學過程中，教師應注意體現學生的主體地位，由傳統的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應引導學生多思考，不斷開創學生的創新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養自己嚴謹的科學態度，培養自己的科學探究精神。上一節課容易，上好一節優秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優秀的人民教師。

教學的心得體會

教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。

一、制作高質量課件，體現個人教學風格。

為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。

二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。

我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養了學生的創新能力。

三、完善多媒體課件，發揮交互性的優勢。

在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。

四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。

部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態，不斷提高自身素質，加強能力培養，以適應現代化的教育教學需要。

教學的心得體會

學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。

學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:。

1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態下習得知識。

2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。

3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。

教學的心得體會

到下個月中，我的小朋友就學琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅持了兩年。學琴過程并沒有想像中那樣十分美好，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂知識浩如煙海，越是深入，反而越是覺得自己淺薄。不過，無論怎樣淺薄，只要有思考，就會有收獲。只要能堅持，就一定會找到快樂。喜歡，是堅持唯一的理由。下面就琴童學琴的技術基礎寫了些體會，當作兩年陪練過程的反思。因為是外行，所以有什么觀點相左，不嚴謹的地方，請大家多多指導，交流。言語包涵。

在鋼琴學習中，常常遇到這樣的情況：

1.換老師的時候，新老師一般都不會接著前任老師的進度來，而是先對學生進行一段時間的基礎訓練的調理。一方面可能是顯得自己更專業，一方面孩子的基本功也確實是個問題。

2，學鋼琴到了一定階段，無論一天練多少小時，曲子都練不好聽，不精巧，不細膩。小毛病挺多，手指不聽使喚。陷入一個有進度沒進展的誤區。

3.學琴的小朋友的家長，或者老師，盲目地追求進度。在基礎方面（如節奏，手指能力等）把關不嚴。沒有質量的進度說明不了任何問題。反而還會帶來許多副作用。遇到這樣的情況，可以用一句話來總結：基礎不好。或基本功不好。如果是從頭來過，往往是無所適從，孩子也會非常厭煩。那么趁孩子還小的時候，為什么要一味地追求進度，而忽視基本功練習呢？到較高級階段才發現問題多得學不下去了。與其要從頭補以前的功課，還不如趁早打好基礎。從而避免這些情況發生，少走彎路。

個人認為，鋼琴技術基礎是音樂性是否能表現得出來，是否能將音樂想法傳達得得心應手的基礎?，F在的孩子有好一些學琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對這些小初學者來說，音樂性更重要呢還是打好技術基礎更重要？現在普遍提倡寓教于樂，開發智力，快樂學琴，以興趣為主。再者鋼琴本來就是為音樂服務的。所以傾向于音樂性的更多?；蛘吒茖W。我也覺得沒得錯。只是，音樂性固然很重要，自不必言說，但作為對技術性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術不僅顯得重要，更是基礎。手一放到鋼琴上，離開了技術，音樂就是一句空話。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。如果基本功練得不扎實，怎么把心中充滿對音樂的理解和感悟體現出來呢，那么這就會陷入一個“心有余而力不足”的窘境。這時你或許會說，孩子還小嘛，都沒發育完全。講技術才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應該怎樣怎樣。而是說在整個練琴過程中作為基石的技術應該得到足夠的思考和重視。找準方向，循序漸進。尤其針對盲目追求進度而忽視基本功的學習情況而言。進度是一塊誘人的奶油蛋糕。領先的進度仿佛說明你的孩子天賦好，與眾不同。實則不然。盲目追求進度是一個目光短淺，禍害無窮的誤區。通常表現在：

1.為了考級而考級。

2.人比人，一味想跑在前頭。

3.夸大孩子的天賦能力。

4.反正又不走專業，會彈曲子最重要。危害：曲子練不精細。在進入稍高階段后，能力阻礙進度，學習停滯不前。白白浪費了寶貴的精力和時間。這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對取決于根基有多堅穩。基本功的好壞直接關系到音樂的表現。因此學習鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應該有計劃，有方法，有針對地，循序漸進地訓練鋼琴技術基本功，這跟走不走專業一點關系都沒有。說實話我不太贊成一學琴一買鋼琴就為孩子立志走專業的態度。但是，就算不走專業，也一定要用專業的標準來要求自己。在我看來，學習鋼琴演奏根本不分專業學法和非專業學法，既然買了鋼琴，交了學費，下了決心，那么要學就得學好，學到底。不僅學鋼琴，學任何一門藝術也是這樣。所以無論走不走專業，在態度和學習方法上，一定要“專業”?；竟毩暡灰驴菰?，所謂先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現得最明顯了。而且只要每次目標明確，開動腦子，少而精地練習，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。

1，獨立嗎？靈活嗎？短附點音符和波音的練習，對加強手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無力。所以對4指的訓練又是重中之重。

a次數。4指要單獨強化練習，練習次數是其它手指的數十倍。堅持不懈，刻苦練習，量的積累產生質的變化，這在4指訓練上體現充分。4指通過訓練達到獨立后，不但不再是跑動障礙，反而能做出許多亮點來。

b方法。關于弱指的練習要講方法。保留音的練習對4指的訓練是不錯的方法。另外，要有針對性，目的明確。對整體訓練安排要做到心里有數。每次練習少而精。抓住一個問題不放，態度要執著。障礙解決一個少一個，解決兩個少一雙。每解決一兩個障礙，肯定就是一個大進步。

c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動靈活快速地下健。沒有方法，就沒有效果。作為陪練的家長這時候最大的作用，就是引導孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習方法養成了習慣，那么再枯燥的練習，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。

2.力量。這一環節難點在4指和5指。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來。5指的難點在于太細弱，支撐力不夠，缺乏爆發力?？墒?，弱如5指，恰恰經常需要它負擔外聲部和音列中最高點音或最低點音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓練也是手指訓練中特別要強調的。通過針對訓練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。手指能力的訓練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動起來。關于手指的快速跑動，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進入快速反應跑動訓練之前，用力形式主要是一個音一個音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動中，這種用力方式顯然讓跑動變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過這個難關，其實也不難。僅僅一句話：把一個音一個力轉變為一組音一個力?；蛘叻催^來說，用一個力彈一組音或用一個力彈一串音。”這其實就是一種內心內在的感覺。通過這種感覺讓手指在琴鍵上不斷實踐。

1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅持練一定的時間。時間不必太長，注意力要集中。在樂曲之前彈奏一定時間的音階琶音，讓手指靈活起來，伸張自如。

2.怎么練？如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。

b。大指的轉指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉指尤其重要。上行音階時大指要主動鉆。下行音階時大指稍微惦一點，使手腕不上下抖動，保持平穩。平穩是快速跑動的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動，三要指法正確。

3，指法清楚。音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問題。

4.慢練。音階一定要一個音一個音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習的整體感。一定不要急著快練，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長在這時候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。

在這個練習的過程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。謝謝。

第1件，聽。聲音是否集中。也就是說每個彈下去的音符是否有清晰的發聲點。無論是強還是弱，都應有清晰的發聲點，如果找不到，那這個音顯然完成得沒有質量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。

第2件.,聽。聲音是否生硬且砸。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。過重。沒經過思考的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。

第3件.，聽。節奏是否均勻。有沒有滑音，有沒有清晰的拍點。長音階跑動時有沒有拖沓。上行漸強時不搶拍，下行漸弱時不拖拍。找到清晰的拍點是關健。這時可以考慮用節拍器幫忙。節拍器的使用要合理，一定不能產生依賴。使用節拍器的目的是幫助我們在沒有節拍器的情況下彈奏也能節奏均勻。

第4件，聽。力量是否均勻。二指三指一般沒有問題(不過二指時有惰性)。大指容易太強，4，5指容易太弱。力量不均勻直接導致聲音不均勻。訓練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由判斷聲音來指導如何針對練習。該糾纏的地方就是要反復糾纏，看起來好像花多了時間，實則是掃除障礙，長遠打算。

第5件，聽。雙手合的時候是否整齊。雙手合奏時兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺和內心的感覺可以與聽覺相互配合。一般來說左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統一。

第6件.，看。手腕是否平穩。肩，肘，背等部位動作是否多余。是否始終保持同一個高度，同一條線。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動。同一條線，檢查手腕有沒有前后聳動（上黑鍵時尤其注意，主動用手指去夠，而不是用手腕來幫忙）。手腕的平穩，簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負擔。內心也要有平穩的感覺。逐漸做到保持平穩來自習慣不用看。

看對家長來說一般沒有問題。聽的話有些家長有一點問題。但我認為要做到會聽也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽的道理也一樣，一開始誰會聽得出名堂來？不聽，聽得少，不動腦子聽，當然不會聽。聽多了，多思考，多作對比。那么耳朵的聽力是會得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽。在孩子學琴的過程中，家長也要共同進步才行呢。如果沒耐性，不用心聽，聽覺反應麻木遲頓，那么根本就沒法做出調整。均勻的問題只能通過聽來發現，發現問題是解決問題的根本前提。在訓練過程中慢慢獲得內心對均勻效果的敏感感受力。

音階琶音的練習，本身較為枯燥。練的過程中只要肯多動腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進步的樂趣。良好的聲音，節奏，力量的控制，一旦成了好習慣，那么在“自然，自如，省力，協調，舒服的狀態下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。這時就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。好的老師在音階和琶音等基本功練習方面有正確又獨到的練習方法。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。節省時間，少花精力，練了不白練---手指能力?；瞬话谆?--銀子。

啊，節奏可真是個令人頭痛的問題。你不要說你孩子的節奏沒有問題。在你對準確的節奏沒有充分認識和把握之前，任何人都會有節奏問題。尤其是才學不久的孩子。我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個問題.節奏是音樂表現最根本，最重要的前提。沒有節奏，就沒有音樂。節奏不好，音樂肯定不會是好聽的音樂。所以從彈第一個音符開始，我們就要開始重視節奏的問題。有些孩子節奏感不好，我覺得并不是孩子本身感覺不好，而是在學琴的過程中，節奏問題沒有得到應有的足夠的重視。其實不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個問題上都得過且過，把關不嚴，“差不多”就好。恕不知這個“差不多”，隱患是多么的嚴重和長遠！（再次聲明一下好老師的關健性和重要性。）。

節奏要穩當，得從以下幾個方面入手：

切記不要忙著打開琴蓋。因為我們首先要解決的問題，不是彈。而是唱。請允許我再把這個字寫一遍：唱。通過唱：1，認清譜號，拍號，調號，臨時變音記號。認準各種音符以及休止符。

2，找準拍點，唱出正確節奏的音符。

3，熟悉旋律。

4，搞清楚譜上各種標示記號，如指法及奏法。

5。心里有數，胸有成竹。

6。養成良好的讀譜習慣。

7.培養樂感。真是一舉七得。

強調第二點：找準拍點。首先，看清拍號。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因為對于小初學琴童來說，拍子分得細一點更容易搞清楚音符之間時間關系。假定這時候用八分音符來數拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節四拍。其次，找準拍點。每一拍的拍點在哪里？這個搞清楚非常重要。因為很多時候曲子中有附點，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡的，就是找到每一拍的拍點，具體落在哪一個音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認音，一邊唱（休止符一定要唱出來），一邊找拍點，一邊作記號。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，ok，這時你可以打開琴蓋啦。心里有數了，學起來就順手多了！同時也潛移默化音樂在內心的感覺----樂感。當然，不是說唱順了就一定彈得順，手指彈奏習慣的養成肯定需要多次的反復練習，先分手，分節，分難點慢慢練習（補充一句，在對樂曲還不是很熟悉時，盡量拒絕從頭到尾地練習，而是一句，一節，一段的練），有一定的手指彈奏習慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強化練習，如此一再反復。慢的東西整順了，是為細膩和精巧打好基礎。不經過動腦的慢練的快速彈奏，很難經得起推敲。兩個字：粗糙??！唱對了才能彈對?？雌饋砻菜贫嗔艘粋€步驟，實則卻是省了好些時間（分手，分節練亦然）！而且通過唱慢慢會獲得很自然，很準確的節拍感，以及美妙的音樂旋律感。這可是個大收獲啊。這種方法，正是傳說中的離琴唱譜。切記先動腦，后動手的方法要貫穿學琴始終。

強調第三點：手指能力決定了節奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒有意義。所以對節奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術能力范圍之內。對初學者來說，一開始不要太相信自己內心對節奏的感覺。盲目信賴自己的感覺，以為感覺對了就對了。其實不然。初學階段在對節奏沒有完全把握前，感覺是錯的多，對的少。所以彈奏的時候可合理，適當地運用節拍器，檢查自己的節奏是否真的準確.（也有老師對節拍器持否定態度的，很可能是因為其學生在節奏上已經基本沒什么問題）。

強調第四點。節奏的準確還要做到對自然的節拍強弱感。要“追求非均分律動節奏自然舒服的比例”。這類節奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長音等。拿漸慢來說，首先要找好漸點。即從哪兒開始慢。不能過早，也不能過晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是慢慢來。那就做細一點，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢，使人感覺不到就慢下來了。

自覺規范教學行為心得體會

隨著教育事業的不斷發展，教師的教學行為也受到了廣泛的關注。自覺規范教學行為不僅是每位教師的職業要求，也是對學生教育的一種保障。近期，我參加了一次培訓課程，對自覺規范教學行為有了更深入的認識和體會。在這次培訓中，我明白了自覺規范教學行為的重要性，并通過實踐和反思，逐漸形成了自己的心得體會。

首先，自覺規范教學行為需要教師具備堅定的教育理念和職業道德。教師是社會的靈魂工程師，他們的教育方法和行為直接影響學生的思想品質和道德觀念。因此，教師首先應該具備正確的教育理念，明確自己的教育目標，從而更好地引導學生的學習。同時，教師應該具備高尚的職業道德，保持正直和廉潔，堅守教育倫理，做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

其次，自覺規范教學行為需要關注學生的個體差異和成長需求。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣愛好、學習方式和學術水平。作為教師，我們需要以學生為中心，充分尊重學生的個性差異，通過多樣化的教學手段和方法，滿足學生的成長需求。只有真正關愛每一個學生，發掘他們的潛能，才能實現優質教學和個性化教育的目標。

再次，自覺規范教學行為需要不斷提高自身的專業素養和教育能力。教學是一個復雜而繁重的工作，要求教師具備廣博的知識背景和豐富的教育經驗。因此，教師應該加強自身的學習和培訓，不斷提高自己的專業素養和教育能力。只有不斷地充實自己，更新教學理念，才能更好地適應新時代教育的需求，為學生提供優質的教育資源。

此外，自覺規范教學行為需要良好的班級管理和積極的師生溝通。班級管理是保證教學秩序和效果的重要環節。如何建立和諧、有序的教學氛圍，如何與學生進行積極有效的溝通成為了一項重要的任務。因此，教師應該注重班級管理，積極傾聽學生的心聲，與學生建立親近和信任的關系。只有與學生保持良好的師生關系，才能更好地激勵學生主動學習，為學生的發展提供更多的支持和幫助。

最后，自覺規范教學行為需要教師對自己的教學進行反思和總結。教師是不斷進步的，只有敢于面對自己的不足和缺陷，才能不斷提高自己的教育水平。因此，每個教師都應該養成良好的教學反思和總結習慣，及時反饋教學效果，找出問題所在，并做出針對性的改進。只有不斷完善自己，才能實現自覺規范教學行為。

總之，自覺規范教學行為是每位教師的必備素養，也是保障學生教育質量的基礎。通過參加培訓和實踐，我深刻認識到了自覺規范教學行為的重要性。作為一名教師，我將不斷提升自己的教育修養，加強與學生的溝通和交流，做到自律自省，以良好的教學行為影響和引導學生，為他們的成長和發展貢獻自己的力量。

教學的心得體會

最近讀了一篇短文，說的是教學是遺憾的藝術，教學心得—遺憾的藝術。覺得有意思，對現實的教學現狀是較為真實的剖析。短文說的是：

一男人來到一家婚姻介紹所，進了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當他來到最后一道門時，門上寫著一行字：您追求得過于完美了，到天上去找吧。

這雖是一則笑話，但說明一個道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。

課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜模腥焙妒钦鎸嵉囊粋€指標?！碑吘拐n是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學生的角度看，不同的學生同樣也有不同的收獲和困惑。或許，這節課對于這一部分學生來說很適合，但對于另一部分學生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。

傳統的課堂教學，常常只有預設而不見生成，“認真鉆研教材，精心設計教學過程”一直是教師們不懈追求的完美目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。這種在教學預設上長期的“完美主義”，使課堂教學在普遍意義上陷入了這樣一種狀態：教者“以本為本”，習慣于從既定的教案出發，用一連串的問題“牽”著學生，害怕學生跳出自己預設的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學生，讓他們圍著它轉，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺。這樣的課也許結構嚴謹，層次分明，但學生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。

《解讀中國教育》一書上有這樣一個典型例子：上海一物理特級教師上了一堂我們認為很精彩的公開課，老師發問，學生流暢、準確地回答，下課鈴響起，預設的問題都得到了解決，教育論文《教學心得—遺憾的藝術》。中國聽課的專家和教師都認為這是一節無懈可擊的完美的課！而美國專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學生都會了，你們還教什么？為什么學生沒有問題？”一語驚醒夢中人！多年來我們追求的所謂“完美的課”，原來恰恰是問題最嚴重的課！

課堂教學的過程，不是單一的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應該少一些固定預設，多一些課堂生成，“讓預設與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無法預料的，它在帶來精彩的同時也可能帶來遺憾，甚至會使我們的課堂教學喪失程序上的完美。但是正是因為它的“不完美”，才顯出真正的“美”來。沒了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無常的或婉約、或豪放的詩句；而沒了問題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價值和必要性。

“學然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。不完美，也許是一件好事。正因為“不完美”，才督促我們不斷提高教學能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學會關注、捕捉、反思每一節課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學水平的直升機。

我想：可現實生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無奈，能夠真實地面對呢?教育其實就是池塘里注入的一泓清水，真水無香，教育功能最大的優化，其實很簡單，就是要追求本真的教育。去啟迪學生對未知文化知識的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預設與鋪墊呢？學生文化知識的理解、掌握、積累，其實也是循序漸進的過程，這需要不斷地認知強化，有時候是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學感悟，現實生活里不乏許多的例子，有時候在當時課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經過了一段時間磨合或訓練，就自然地得到了知識的理解、遷移與鞏固。在現實生活里，現在越來越多的人崇尚回歸，如低碳時代的來臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。

教學的心得體會

“不要把語文課上得太像語文課”，兩年前，我在《語文教學通訊》上讀到毛榮富老師對一些青年教師說的這句話時，就覺得它閃爍著語文教學思辨之光，頗值得尋味。的確，“太像語文課”就把課限定死了，沒了個性也就失了靈氣。語文教學要講究“活”，要讓同學提得起興趣；語文教學又要講究“實”，要讓同學真正有所得。只活不實，易流于外表花哨；只實不活，又會顯得呆板枯燥。今天，我走上這三尺講臺，愈發覺得活和實的有機結合是上好語文課的關鍵，尤其是上了《鄒忌諷齊王納諫》之后。

長期以來，古文教學常偏重于字詞的理解，以至于忽略了對文章思路、內涵和語言的品味，因而古文教學很容易被異化為古漢語知識教學。事實上，記憶中的中學古文就是老師講同學記這么簡單。初教《鄒忌諷齊王納諫》時，我不可防止地受著這種記憶的影響。

在６班上課時，先讓同學讀，然后逐句翻譯，我糾正；特殊句式同學找，我講；到了討論本文的思想內容時，同學分析，我總結。結果是：一個累得唇焦口燥呼不得，一個沒精打采得合上渴睡的眼。課后，我取出教學設計想：知識點是落實了，可是為什么同學不愛聽？是形式的問題，還是……？想起師父說過，要盡量從同學的'角度去考慮問題。于是，拿來教材，再讀幾遍，又想：假如我是同學，這篇文章什么最吸引我？結果發現，首先是“鄒忌諷齊王納諫”這個故事自身，其次是其簡潔生動的語言。至于字詞，因有故事情節的輔助，并未構成多大的障礙。有了這些發現，我著手修改了教學設計，重新進行了優秀教案。

在５班上課前，安排同學借助注釋和工具書，歸納整理文中的文言現象，包括：一詞多義，詞類活用，古今異義，通假，特殊句式。這項工作似乎比較死，但我以為這是打基礎，同學自身整理，印象深刻，雖“死”卻“實”。課堂上，因有了前車之鑒，我決定讓同學動起來：來一次小小的競賽，看哪組同學自擬的閱讀檢測題又快又好。同學是最好動不過的了，一聽說要競賽，別提有多起勁，只兩三分鐘功夫，就有同學上黑板出好了題，其他組也不甘示弱。競賽很快結束了，我依據黑板上的題目進行講評，間或插入一些問題，此時同學們尚處于興奮狀態，反應特別敏捷，對于我的提問也能隨聲應和，師生配合相當默契。

設計這一競賽，一是為了使課堂“活”起來；二是為了讓同學自身發現問題，解決問題；三是為了減少不必要的重復，好騰出更多的時間細細體味文章的妙處。

眾所周知，《鄒忌諷齊王納諫》之所以吸引人，一是因為這個故事自身具有很強的戲劇性。百余字的小故事中，居然起起落落，不止一次峰回路轉，柳暗花明，其構思之精巧可見一斑。二是筆法極為簡峭，可謂精練生動，靈活多變。如何讓同學體會到這些妙處呢？根據本文戲劇性較強的特點，我決定讓同學扮演。有人說，沒有比扮演著名的科學家去學科學，或置身于歷史環境中去學習歷史更快捷有效的了。同樣，要引起同學的學習興趣，莫過于讓他們進入角色。于是，課前我安排了扮演的任務，要求兩組同學以課文為劇本扮演，兩組同學以翻譯的現代文為劇本扮演；要求除旁白外，演員必需熟記臺詞。課上，我抽兩組同學上臺扮演，其他同學帶著兩個問題觀看：一、《鄒忌諷齊王納諫》在語言上有什么特點？二、鄒忌的這一次進諫為何能勝利？開始扮演了，兩組同學各展才氣，小品演得十分精彩。通過對照，不少同學發現了問題，如第二組的“鄒忌”在語言表達上，明顯不如第一組的變化多，三問幾乎都是：“我和徐公哪個美？”（雖然同學聰明地用“帥”“漂亮”來替代“美”以防止重復，但聽上去這三問并沒有多少區別）所以，當第三問說出時，在座的同學都不由得笑出了聲。扮演一結束，趁熱打鐵，就扮演討論了原文的語言特色，然后再因勢利導，分析了鄒忌的進諫藝術，肯定他有勇有謀和齊王納諫的精神，順利完成了教學任務。課后，同學們意猶未盡，沒有扮演的其他兩組同學，強烈要求合作編排一出現代版的《鄒忌諷齊王納諫》，我欣然應允，只是提醒他們不要脫離了原著的精神。后來此劇勝利上演，讓我著實為他們的發明力而驚嘆了一番。

教完《鄒忌諷齊王納諫》，掩卷深思，同樣的知識傳授，同學的反映卻不同，究其根源，大概在于興趣問題罷。３０００年前，古希臘的普羅塔戈說：“頭腦不是一個容器，而是一把需點燃的火把?！睆倪@個意義上來看，同學不單純是接受者，更是發明者，因為他們擁有巨大的潛能。既然同學的頭腦是“一把需點燃的火把”，那么，教師所要花的功夫主要應在“點燃”上，而非其他?！包c燃火把”的火種來自興趣，而興趣的打火石就是同學自身，讓同學動起來，便能擊出火花。倘若在優秀教案中拋開保守的束縛，多考慮同學的“興趣”問題，將實和活有機結合，相信教學效果會好得多。

再次咀嚼毛老師那句看似矛盾的話，又想起方仁工校長也曾說過異曲同工的話：“上語文課，盡量放開上，不要怕被人說‘搗糨糊’”，體會便更深了一層。

教學的心得體會

作為一名教師，我深深地體會到了教學的重要性和意義。在教學中，我不僅僅是傳授知識，更是培養學生的能力和素質，讓他們成為有用之才，為社會做出貢獻。

首先，教學需要注重學生的個性化差異。每個學生都有自己的特點和優勢，教師需要根據學生的不同情況，采用不同的教學方法和手段，讓每個學生都能夠得到適合自己的.教學。比如，在語文教學中，有些學生擅長朗讀，有些學生擅長寫作，教師需要根據學生的不同情況，采用不同的教學方法和手段，讓每個學生都能夠得到適合自己的教學。

其次，教學需要注重學生的綜合素質培養。在教學中，我不僅僅是傳授知識，更是培養學生的能力和素質。比如，在語文教學中，我注重培養學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力等，讓學生在各個方面都能夠得到全面的提高。同時，我也注重培養學生的思維能力和創新能力，讓學生能夠獨立思考、勇于創新。

最后，教學需要注重與時俱進。隨著時代的變遷和科技的發展，教學也需要不斷地更新和改進。教師需要不斷地學習和探索，掌握最新的教學方法和技術，讓教學更加高效和有趣。比如，在語文教學中，我經常使用多媒體教具、網絡教學等現代化教學手段，讓學生更加容易理解和掌握知識。

總之，教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。只有不斷地學習和探索，才能夠讓教學更加有效和有意義。我將繼續努力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教學的心得體會

“學高為師，身正師范。”這句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數都是師范畢業的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。

慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業已有20個年頭，對這個行業有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然。”這四點鑄就師德。

一份激情。老師應該用激情去激發學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。

如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。

一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。

教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師。回歸生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。

生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發現生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現。

我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。

熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。

熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發展得更好。

熱愛自己的學科和專業。師者，傳道、授業、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業技能，不斷吸收最前沿的專業科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優異的成績回報社會，以突出的業績獻身教育事業，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發展做貢獻，更好為祖國教育事業貢獻力量。

熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。

一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態度，面對多種誘惑，只有淡然這種態度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態，名利太多了，教育也就變味了。

教學的心得體會

在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發光發亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。

生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。

我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向實習崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學生的榜樣，自己的各種壞習慣要改正。上課前，備課的過程就是學習的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學生上課，面對學生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應答。

我的壞脾氣也因為學會生而改變，面對學生的時候，尤其是低年級的學生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學生。

我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！