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職業規劃指導大學生必備(專業17篇)

時間:2024-02-23 05:33:03 作者:曼珠

職業規劃要考慮到個人的興趣、能力、價值觀、經濟條件等多個因素,以實現個人與職業的良好匹配。我們可以通過閱讀一些職業規劃的書籍和資料來提升自己的規劃能力。

大學生就業指導與職業規劃

隨著知識經濟時代的到來,我國高等教育也在逐年擴招,大學生的就業形勢越來越嚴峻,部分高校畢業生的就業愿望和能力與市場需求不能相適應,結構性的矛盾十分突出,就業服務體系不能滿足畢業生的就業需要,促進畢業生就業任務十分艱巨。我們要繼續把高校畢業生的就業問題擺在就業工作的首位,采取更有針對性的措施,千方百計促進畢業生就業。

近年來,我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉化,各個高校都擴大招生規模,這給大學生就帶來了巨大的就業壓力,而社會對人才的需求并沒有同步的增長。高校畢業生逐年增加(表1),就業矛盾非常突出。

從新增就業來看,我國城鎮每年需要就業的人數高達2400萬人以上,而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人,供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況,但另一方面,又存在著勞動力供給不足的現象。隨著科學技的進步和產業結構的優化,一部分在職勞動力由于技能不能適應新的產業要求,造成了結構性失業,成為了新的失業群體;同時由于人才資本質量水平低下,造成就業風險增大,工作穩定性減弱。

據調查顯示,多數高校決策層對就業指導的必要性和重要性的認識不足,只關心就業率高低,不重視就業指導服務,將畢業生推出去就算完事;雖然各高校按國家要求成立了就業指導機構,但是在經費、人員、設備等配備上不予以重視。

就業指導教師缺乏,整體素質有待提高。而我國雖然開始實現職業指導人員的證書和上崗考核制度,但取得職業指導資格證書者非常少,特別是目前高?,F有的就業指導人員素質參差不齊,缺乏系統的業務培訓。很多相關的工作人員很難靈活應付與就業相關的具體事務性工作內容。

就業指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業指導工作中也是普遍存在的,大多高校就業指導工作往往以舉辦就業講座、開動員大會這樣的方式進行,這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業指導,也就會導致就業指導更多的是流于形式,不但沒有實質性的內容,反而成了空喊口號。

就業指導的實踐性不強。很多教育專家曾指出經常開展就業面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業能力的重要途徑。對于大學生自身來說,在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多,一般高校的就業指導工作大多是紙上談兵,畢業生缺乏演練實踐的平臺,就業指導的效果也就不是很理想。

我國的職業規劃教育起步比較晚,教育部2007年才將《大學生職業發展與就業指導課》明確列入高校教學計劃中,因此大多數高校也是近年來才把職業規劃教育作為一門必修課開設。在高中階段,職業規劃課基本上不涉及,學生上學的目標就是考入一所理想的大學,這就導致許多學生對自己報考的專業并不了解,沒有結合自身實際來填報志愿。進入大學以后,才逐漸意識到所學專業其實可能根本就不適合自己,也不知道自己學了這個專業以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業不適應,又找不到自我調節的辦法,就產生了迷茫,進而出現逃課、迷戀網游、睡懶覺等現象,最后導致畢業后找不到理想的工作。我們不難看出,造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發展的職業規劃,沒有明確的目標,也失去了前進的動力。由此可以看出,做好職業規劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質下降,獨立能力不夠。由于擴招,學生的整體素質相對降低,很多大學生缺乏獨立生活的能力,造成了用人單位對大學生失去信心。

對就業認識不夠,影響就業的成功率。根據調查顯示,36%的同學認為知識豐富最重要一些,28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些,接下來是好的高學歷、勤勞踏實和好口才。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統美德,知識業務水平、口才、學歷、閱歷等因素對找工作固然很重要,但是沒有腳踏實地的優良作風,個人的能力很難發揮到極致,個人發展也會受到限制。

建立專業化隊伍對就業進行指導,整個教師隊伍建設中,需要把專業化指導隊伍建設放到重要的位置上來,努力提高就業指導教師的專業化水平,保證指導教師的整體性素質。同時要充分調動校內外所有的力量,做到就業指導這一項工作全員化。充分發揮專業教師在就業指導中的作用,把崗位的實際與專業知識有機結合起來。充分利用社會資源,定期有針對性地聘請知名企業家、人力資源管理專家舉辦就業指導講座,幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準,傳授求職技巧。

學生選擇職業的傾向很大程度上取決于他對本專業的興趣和了解,專業教師在教學中不但要講授專業知識,而且要建立和加深學生對該專業的職業興趣。為此,高校在專業設置及人才培養模式等方面,要緊緊圍繞市場需求和職業崗位要求及時調整學科結構,才能有效產出各類各層次有用的人才。高校在教學工作的評估中,應激勵廣大教師將就業指導滲透到學校各門課程的教學中。例如在法律知識的教學中,引入《勞動合同法》的相關知識,增強學生擇業時的法律意識,提高學生的維權意識。在思想品德課中,開展集體主義教育,培養學生的團結合作精神;要融入職業道德教育,培養學生的愛崗敬業精神;開展吃苦耐勞教育,培養學生的艱苦創業精神。

高校要給大學生提供穩定的見習基地。高校要充分利用本身的優勢,提升大學生的創業實踐基地的建設。首先可以創立學生創業基金會,給大學生提供機會進入到科研室,參與到科研成果的展示中,提高高校學生的動手操作能力。其要利用學校的內部資源來組織大學生進行創業體驗。可以成立由學生自主經營的建立學生書刊亭、家教服務部、科技服務公司等,讓學生體驗創業實踐的整個過程,培養創業精神和創業能力。第三要加強學生社團建設,把學生社團作為對學生進行技能教育和創業意識的載體。倡導成立有利于對學生進行創業教育的學生社團,如攝影創作協會、管理者協會、法律咨詢服務社等等。四是創建校外大學生實踐基地,利用大學生社會實踐活動、優秀大學生到社會和企業掛職鍛煉、勤工助學、青年志愿者活動、社會調查等活動讓學生在實踐中增知識、長才干,幫助大學生了解自我,規劃自我,合理制定自己的生涯發展規劃。

大學生職業規劃及創業指導講座計劃書

伴隨著互聯網技術和通信技術的發展,我國的國民經濟日益蓬勃發展。各行各業都在積極招納賢士來提高企業的效益,但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業的需求。因此出現了目前大學生就業難的社會現象,就業形勢越來越嚴峻,而大多數畢業生再就業是不善于策劃,不講求方式方法,目標不明確造成盲目就業。所以明確大學生就業策劃,提高大學生創業意識和職業生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。

此職業規劃及創業指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業難問題,樹立正確的就業觀,擇業觀,做好中長期的職業規劃,不急于求成,不能只在乎眼前利益,也不能以薪水來衡量工作的好壞。

一、活動背景:

近年來隨著社會的發展,就業的競爭越來越激烈,大學生的就業形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說,最近絕大多數的同學都參加不少的企業招聘會,然而被招聘的人數卻不盡人意??梢姼偁幍膰谰瑸榱颂嵘倚4髮W生的就業意識和競爭力,做好我院的就業工作,院大學生創業者協會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業家張曉軍開展此次大學生職業生涯規劃及創業指導講座活動。

針對大一新生,他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活,他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活,上課、作業、考試即活動,都是有老師或班主任統一安排,而到了大學我們就像韁繩的野馬,容易迷失方向,所以對于剛進大學的.我們來說,要先把目標定下來,想想我們將如何度過我的大學生活?圣誕節作文三年以后、四年以后的我決定怎么走?作為一名新生,應該樹立一個全新的意識:獨立自主,自己來規劃好已經開始的大學生。當然這也是院創業者協會的宗旨,幫助大家做好大學生活的規劃。

二、活動名稱:

大學生職業規劃及創業指導講座計劃書

伴隨著互聯網技術和通信技術的發展,我國的國民經濟日益蓬勃發展。各行各業都在積極招納賢士來提高企業的效益,但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業的需求。因此出現了目前大學生就業難的社會現象,就業形勢越來越嚴峻,而大多數畢業生再就業是不善于策劃,不講求方式方法,目標不明確造成盲目就業。所以明確大學生就業策劃,提高大學生創業意識和職業生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。

此職業規劃及創業指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業難問題,樹立正確的就業觀,擇業觀,做好中長期的職業規劃,不急于求成,不能只在乎眼前利益,也不能以薪水來衡量工作的好壞。

一、活動背景:

近年來隨著社會的發展,就業的競爭越來越激烈,大學生的就業形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說,最近絕大多數的同學都參加不少的企業招聘會,然而被招聘的人數卻不盡人意??梢姼偁幍膰谰瑸榱颂嵘倚4髮W生的就業意識和競爭力,做好我院的就業工作,院大學生創業者協會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業家張曉軍開展此次大學生職業生涯規劃及創業指導講座活動。

針對大一新生,他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活,他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活,上課、作業、考試即活動,都是有老師或班主任統一安排,而到了大學我們就像韁繩的野馬,容易迷失方向,所以對于剛進大學的我們來說,要先把目標定下來,想想我們將如何度過我的大學生活?圣誕節作文三年以后、四年以后的我決定怎么走?作為一名新生,應該樹立一個全新的意識:獨立自主,自己來規劃好已經開始的大學生。當然這也是院創業者協會的宗旨,幫助大家做好大學生活的規劃。

二、活動名稱:

三、活動主辦單位:

山西林業職業技術學院院團委。

承辦單位:院學生會,社團部創業者協會。

聯合單位:中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義:

當前有不少大學生對自己的職業生涯規劃不夠規范,細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業發展,找不到真正展示自我的平臺,為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的`就業觀念,清楚地認識到擇業的盲目性,我協會特舉辦一次大型的大學生職業生涯規劃及就業指導講座,這無論是對大一新生,還是大二,以及對即將實習的學生來說都是十分必要的,他將影響到個人的事業和人生的前途。

本著“一切為了學生就業”的宗旨,本次活動旨在加強我校學生對當前就業形勢的了解、明確就業目標、增強就業技能,為進一步提高個人的就業競爭力及未來的就業做好準備。

為了更好的指導大學生擇業,了解社會整體求職狀況,針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點,幫助他們樹立正確就業,掌握求職技巧,制定切實可行的求職方法,激發大學生就業積極性,特開展大學生職業生涯規劃及就業指導講座活動,使學生對本社團有更加全面的認識,提高個人技能和實踐工作技巧,增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力,架起學生與社會溝通的橋梁,搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現場指導和解釋一方面指導學生規劃好職業生涯與就業,另一方面給未畢業的大學生敲響認真學習的警鐘,提高自身修養即文化知識,以在他們畢業的時候,擁有較強的競爭力。

五、活動概括:

1、活動的面向群體:全院學生。

2、活動時間:年11月24日。

3、活動地點:報告廳。

六、活動計劃:

1、活動宣傳:

(2)海報。

(3)板報。

(4)展板。

(5)單頁。

(6)班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務:(創業者協會)。

為了確保講座的順利開展,需要協會各個部門的積極配合,具體分工如下:

秘書處:做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集,整理,歸檔。

創業指導中心:準備講座的物資并維持現場秩序,確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待,并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部:在講座開展之前做好講座的宣傳工作,配合多種宣傳方式,讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中!做好現場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。(宣傳方案詳見附件)。

人力資源部:通知會員,做好講座場地的布置安排。聯系會員,做好現場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部:做好講座所需物品(接待水)的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

(1)在活動前五天將活動具體細則發放到各部,對策劃存在的問題進行磋商(各個部門領導人負責)。

(2)在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳,地點在院社團部協會通知展板上(校園一卡通),還有各個公寓樓門口。

2、前期準備:

(1)會場的申請。

(2)布置會場物資購置。

(3)會場人員安排。

3、活動統籌安排:

(1)主持人一名。

(2)嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場,問候并介紹講師5、講師正式開始講解,講座進入主題。

6、講師講座結束,主持人主持會場進入互動交流的環節。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協會外聯部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束,各部門負責將自己負責的東西完整收回,協會干部打掃會場衛生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協會會員佩戴工作證,盡量統一衣服。

2、座位按順序坐,不能有中間空位現象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環節中注意會場輕松愉悅,引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業生涯的定義就是一個人職業的變遷以及生活理想的實現,是人一生中的走向。職業生涯規劃是大學生活的重要內容,也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業生涯規劃設計指導,使大學生能夠樹立正確的人生目標,。具備正確的職業生涯規劃意識,并且順利就業,使在座的各位大學生職業生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么問題。

十四、活動可行性分析。

這次活動由鼎盛千秋教育和山西林學院創業者協會共同發起,聯合院學生會社團部共同舉辦。我們協會在籌辦前期舉辦過山西青年大講堂暨證券就業直通車走進山西省林業職業技術學院的講座,并且產生了良好的社會影響,協會都有著一定的經驗。

希望院團委予以批準。

大學生職業規劃及創業指導講座策劃書

活動主辦單位:

山西林業職業技術學院院團委。

承辦單位:

院學生會,社團部創業者協會。

聯合單位:

中國學盟。

山西公共教育中心。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四、活動目的和意義:

當前有不少大學生對自己的職業生涯規劃不夠規范,細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業發展,找不到真正展示自我的平臺,為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的就業觀念,清楚地認識到擇業的盲目性,我協會特舉辦一次大型的大學生職業生涯規劃及就業指導講座,這無論是對大一新生,還是大二,以及對即將實習的學生來說都是十分必要的,他將影響到個人的事業和人生的前途。

本著“一切為了學生就業”的宗旨,本次活動旨在加強我校學生對當前就業形勢的了解、明確就業目標、增強就業技能,為進一步提高個人的就業競爭力及未來的就業做好準備。

為了更好的指導大學生擇業,了解社會整體求職狀況,針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點,幫助他們樹立正確就業,掌握求職技巧,制定切實可行的求職方法,激發大學生就業積極性,特開展大學生職業生涯規劃及就業指導講座活動,使學生對本社團有更加全面的認識,提高個人技能和實踐工作技巧,增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力,架起學生與社會溝通的橋梁,搭建學生求職交流的平臺。

通過這樣的現場指導和解釋一方面指導學生規劃好職業生涯與就業,另一方面給未畢業的大學生敲響認真學習的警鐘,提高自身修養即文化知識,以在他們畢業的時候,擁有較強的競爭力。

五、活動概括:

1、活動的面向群體:全院學生。

2、活動時間:年11月24日。

3、活動地點:報告廳。

六、活動計劃:

1、活動宣傳:

(2)海報。

(3)板報。

(4)展板。

(5)單頁。

(6)班級宣傳動員。

2、活動場地布置。

3、后勤服務:(創業者協會)。

為了確保講座的順利開展,需要協會各個部門的積極配合,具體分工如下:

秘書處:做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集,整理,歸檔。

創業指導中心:準備講座的物資并維持現場秩序,確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待,并做好各方面的指導工作。

宣傳策劃部:在講座開展之前做好講座的宣傳工作,配合多種宣傳方式,讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中!做好現場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。(宣傳方案詳見附件)。

人力資源部:通知會員,做好講座場地的布置安排。聯系會員,做好現場與會員的宣傳溝通工作。

財務管理部:做好講座所需物品(接待水)的采購工作。

七、活動前期準備。

1、前期宣傳。

(1)在活動前五天將活動具體細則發放到各部,對策劃存在的問題進行磋商(各個部門領導人負責)。

(2)在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳,地點在院社團部協會通知展板上(校園一卡通),還有各個公寓樓門口。

2、前期準備:

(1)會場的申請。

(2)布置會場物資購置。

(3)會場人員安排。

3、活動統籌安排:

(1)主持人一名。

(2)嘉賓的邀請工作。

八、活動流程。

1、布置會場。

2、調試設備完畢。

3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。

4、主持人邀請講師出場,問候并介紹講師5、講師正式開始講解,講座進入主題。

6、講師講座結束,主持人主持會場進入互動交流的環節。

7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。

8、協會外聯部負責組織同學有序離開會場。

9、活動結束,各部門負責將自己負責的東西完整收回,協會干部打掃會場衛生。

九、主講內容。

十、活動注意事項。

1、協會會員佩戴工作證,盡量統一衣服。

2、座位按順序坐,不能有中間空位現象。

3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。

4、主持人在互動交流環節中注意會場輕松愉悅,引導同學積極主動提問。

十一、本次活動特邀單位。

學院團委、院學習工作部、院學生會。

職業生涯的定義就是一個人職業的變遷以及生活理想的實現,是人一生中的走向。職業生涯規劃是大學生活的重要內容,也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業生涯規劃設計指導,使大學生能夠樹立正確的人生目標,。具備正確的職業生涯規劃意識,并且順利就業,使在座的各位大學生職業生涯更精彩。

十三、活動預期效果。

學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么問題。

確立目標并制定適合自己職業生涯規劃。

十四、活動可行性分析。

大學生就業指導與職業規劃

近年來高校畢業生供給量不斷加大,2014年的高校畢業生人數達到727萬,2015年更是達到749萬,加上歷年未就業的畢業生,需要就業的畢業生人數近千萬。與此同時,我國進入經濟發展新常態,經濟增速放緩,但經濟韌性好、潛力足、回旋空間大;經濟發展新常態下出現的一些趨勢性變化使經濟社會發展面臨不少困難和挑戰,主動適應經濟發展新常態,保持經濟運行在合理區間。隨著國家和地方經濟增速進入新常態,宏觀就業壓力不減,2015年大學生就業需求在結構性方面有變化,民營中小企業、二三線城市需求明顯上升;鼓勵高校畢業生下基層就業仍然是國家重要的政策導向。盡管社會對高校畢業生的需求有所增多,但需求增長的數量遠趕不上畢業生供給的數量,勞動力供過于求的壓力仍在加劇。2015年大學生就業總量壓力依然較大,因此2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏。

大學生就業難問題僅僅是一種表象,之所以看到困難和大學生個體表現差異有關。首先,作為一名大學生是否學有專長知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準、能否符合社會需求;其次,個人就業意愿和社會意愿存在差異,我國的基層和欠發達地區需要大量的科技人才,大學生能否重視這些就業機會是大學生能否順利就業的關鍵。

1.高校對學生職業生涯規劃重視不夠

我國職業生涯教育的體系正處于探索和實踐階段,各高校情況參差不齊,雖然目前職業生涯教育在各高校逐漸引起重視,但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設職業生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座,并沒能系統地設置課程體系。

2.師資缺乏

目前高校普遍沒有職業規劃教育的專職教師。大多數職業規劃的指導教師是由高校的專職書記或輔導員來兼任的。而大多數教師并沒有經過專門系統的培訓,倉促上陣,缺乏扎實的職業規劃理論和過硬的指導技能,不能真正有效地發揮指導作用,對學生的職業生涯困惑大多難以提供實質性的幫助。目前高校普遍設立了畢業生就業指導工作部門。但由于忙于應付大量的事務性工作,很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業規劃教育指導工作,職業規劃教育指導的職能被限制在很小的范圍。

3.學生對職業生涯規劃意識淡薄

學生主動進行職業規劃的意識淡薄,大學生對職業生涯規劃的理念沒有深入普及,學生只是專注于個人的學習與成績,不能正確地認知自我.對職業生涯教育概念認識粗淺,被動地接受學校和老師傳授的知識和技能,對職業生涯教育的需求僅停留在潛意識階段,需求意識尚未被喚醒,更沒有把意識提升到行為或實踐層面。另外,當前大學生職業決策盲目,價值取向偏差。相當一部分大學生以畢業后的工資福利待遇作為自己職業選擇的首要標準或唯一標準。

面對新常態的就業形式和目前就業指導和職業規劃方面的現狀,高校必須從學生的實際需要出發,加大就業指導和職業規劃工作力度,構建起系統的、切實可行的就業指導與職業規劃體系,使高校就業指導與服務和職業規劃工作能切實發揮作用。具體做好以下幾方面的工作:

高校在就業指導的全過程中,應結合不同年級學生專業學習的實際情況,分年級、分階段、有側重地安排不同課程模塊,逐步構建具有院校特色的就業指導課程體系。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業發展與就業指導課程教學。第一步,開展新生始業教育,讓新生剛進校就已開始有針對性地認識專業、規劃自己的人生;大一年級開展職業認知和自我探索等初級的職業生涯規劃培訓,使學生進校就開始樹立職業意識,讓學生初步了解專業與職業的關系及職業對人的要求,幫助學生制定一個在校學習期間的學業計劃,有意識地培養他們的職業理想以及對將來的職業生涯做好準備;第二步,對大二、三學生著重開展就業能力和技能培養、職業生涯規劃競賽等,重點幫助他們確立職業目標,客觀自我定位,通過社會實踐、創業大賽、學術競賽等形式,幫助學生拓寬知識面,提高能力,增強就業的自主性以及對將來職業生涯做出決策的能力;第三步,對畢業班學生著重開展樹立正確的就業觀念教育、就業形勢與政策教育、就業指導與服務、指導考取職業資格證書、求職簡歷制作和模擬面試等,做好充分的求職準備。

高校要改進畢業生的就業狀況,提高就業指導的水平和實效,就必須建立良好的就業工作機制,培養高標準的就業指導團隊。

立由主管領導為組長,畢業班輔導員、班主任、畢業生代表和相關專業教師為成員的就業工作小組,具體負責各分院就業指導工作的開展,形成“學院統籌、職能部門具體負責、相關部門配合、學院分院班級層層落實”的工作格局。

第二、培養專兼結合的就業指導團隊,就業指導教師隊伍專業化建設可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強專業指導教師的聘任、選拔和培訓。高校應加大投入,保障就業工作經費足額到位。再者,培育兼職指導教師力量,組織學院教師參加職業規劃方面的培訓,邀請專家、公司人事經理等組建和擴充學院就業指導的兼職隊伍,切實提高就業指導的水平。

就業指導服務中心開設大學生職業咨詢室,針對不同的學生個體,對其遇到的困難和問題,提供引導信息和意見;針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。

總之,大學生順利就業是大學生實現人生價值的需要,合理設計自己的職業生涯規劃,是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己,客觀地分析環境,正確地選擇職業,采取有效的措施克服職業生涯發展中的各種困擾,從而實現自己的理想。大學生要實現從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉變。在紛繁復雜的職業世界中找到適合自己的職業并不斷探索,就必須對自己的人生進行合理的職業規劃。

大學生職業規劃與就業指導活動策劃

為提升大學生職業生涯規劃意識,明確學業目標,學院計劃針對一年級至三年級學生開展職業生涯系列報告會,屆時邀請生涯規劃專家,企業hr,優秀校友與分別與各年級學生進行交流,幫助學生分析行業現狀,明確自身定位,提早規劃,盡快行動。

2.“職通未來”簡歷大賽。

為進一步提升大學生的簡歷制作水平,幫助學生盡早根據企業用人需求調整個人的職業生涯規劃,學院計劃面向20xx級學生舉辦簡歷大賽。本次比賽將會對全體參賽學生進行簡歷指導,評選獲獎者將推薦參加校級簡歷大賽。

3.求職能力提升輔導班。

學院邀請經驗豐富的就業指導教師向求職畢業生提供就業指導提升服務。包括就業市場分析、就業政策、就業流程及改派手續,求職者個性特點分析、求職簡歷、面試禮儀、面試技巧,求職目標設定、就業心態調整、基層就業項目,求職陷阱回避、就業壓力疏解。

4.生涯團輔小課堂。

為了幫助一年級新生盡快適應大學生活,做好角色轉換,明確學業目標,學院計劃利用暑期面向一年級學生開展生涯規劃團體輔導,幫助學生了解職業生涯規劃,明晰自身定位,提高適應力。

5.暑期企業參觀實習。

為進一步促進校企融合,為學生搭建實習實踐平臺,共同培育生命科學行業人才。學院將與多家就業實習基地企業合作,組織學生進入企業參觀、學習、實踐,幫助學生了解企業文化和職業素養,提高就業技能,開闊專業視野,拓展學生的素質和能力,實現校企雙方優勢互補,建立校企長期的人力資源供需合作關系。

6.“一對一”生涯咨詢。

為幫助學生解決職業選擇和求職擇業過程中各種難題和困惑,學院計劃利用“啟航生涯體驗式輔導工作室”團隊,面向學生開展“一對一”職業咨詢輔導。

大學生職業生涯規劃指導體系構建

職業生涯規劃在西方已成為學術界一個相對獨立的研究領域。早在20世紀初,美國的美國波士頓大學教授frank parsons就開始對職業生涯展開研究,他在職業指導活動實踐的基礎上提出的“人—職匹配”理論成為職業生涯理論的開山之作,其后,心理學家、社會學家、經濟學家和教育學家紛紛對這一領域給予了相當的關注,并對如何進行職業選擇、職業生涯規劃中存在的諸多問題進行了深入的研究,包括職業選擇理論、職業生涯發展階段理論、職業生涯規劃模型、家庭職業的平衡、職業興趣、職業人格特征、職業環境、職業錨等,其理論大致經歷了職業與職業指導、職業生涯發展與職業生涯輔導、生涯發展與輔導三個階段。

簡言之,職業生涯規劃簡稱生涯規劃,是指個人與組織相結合,在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業傾向,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。因此,生涯規劃的目的不僅是幫助個人按照自身資質找到一份合適的工作,實現個人目標,更重要的是幫助個人真正了解自己,根據主客觀條件制定出合理且行之有效的職業生涯發展方向。

因此,大學生職業生涯規劃是指學生和學校相結合,在對學生職業生涯的主客觀條件進行科學測評的基礎上,采取科學的分析方法,確定其最佳的職業發展目標,并為實現這一目標采取切實有效的實踐訓練的一個過程,幫助學生通過職業生涯規劃真正了解自己,進行合理的職業定位,實現自己的職業理想與目標。

(二)大學生職業生涯規劃指導目標定位

職業生涯規劃指導是一項個性化、系統化、長期化的連續性活動,貫穿于學生學習生活的全過程,其目標是以職業發展需求為導向,結合大學學制安排,開展全過程職業生涯規劃指導,引導學生對自己的未來有較準確的把握與定位,同時促進學校教育培養計劃的改革和完善,具體而言:

1、幫助學生自進入大學起就能夠明確自己的人生方向和專業定位;

2、幫助學生樹立正確的人生觀、人才觀、學習觀、就業觀和職業觀;

3、幫助學生確立大學各個階段成長、成才的目標和任務;

5、幫助學生在未來的成長道路上有更好的起點和追求;

6、追蹤職業發展變化,動態了解社會對各專業的需求變化,尤其是專業知識的更新變化,從而促進教學改革,提升教育質量和教學水平,以進一步提高學生的競爭力。

(一)個人全面發展的內涵

馬克思、恩格斯關于人的全面發展的基本內容,奠定了新時期人的全面發展的理論基礎,他們認為人的全面發展主要表現在三個方面:一是人的能力的發展(包括人的體力、智力、潛能和才能等),人的能力的發展是提高個人素質及全體國民素質的需要。二是人的社會關系的發展,人的能力只有在人的社會關系中才能體現出來,人的社會性使人的需求得到滿足、才能得以施展、成就得到社會的認可和尊重。因此,人的本質存在于人的社會關系中。三是人的個性的發展,是指人作為個體的獨特性,發展個性就是發展個性才能,發展獨創性和個別性,培養獨立人格。

大學生全面發展,是個人能力和素質的提高與社會進步的結合,即大學生不僅要掌握先進的科技文化知識,提高思想道德素質,還要有健康的心理素質,把民族利益、國家利益放在第一位,把愛國主義、集體主義、民族精神落實到思想和行動之中,不僅要有社會責任感和主體意識,還要有以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,力爭做一名德、智、體、美全面發展的.社會主義建設者和接班人。

(二)大學生職業生涯規劃指導與個人全面發展

大學生職業生涯規劃指導旨在幫助通過職業生涯規劃真正了解自己,進行合理的職業定位,引導學生對自己的未來有較準確的把握與定位。因此,成功的職業生涯規劃將使大學生對自己的職業生涯和發展進行科學定位,教育學生正確評價自己,正確認識自己的職業興趣傾向、職業能力傾向和職業個性傾向,對自己的職業發展進行全面的定位,正確認識自身價值,施展才華,激發自我塑造意識,促使自己全面發展,提高自己的綜合素質和創業就業能力,創造社會價值。

職業生涯理論家舒伯(super)以人的發展階段為基礎,強調選擇是一個歷程,而非單一的事件,將職業生涯發展分為五個階段:成長(growth)——興趣、能力階段,探索(exploration)——明確、實施階段,建立(establishment)——穩定、進步階段,維持(maintenance)——更新、改革階段,衰退(decline)——減速、退出階段。南京審計學院馬德林等()認為,開展大學生職業生涯規劃教育應當體現針對性、務實性和前瞻性,貫穿于學生整個大學成長過程、學習過程,采取全程、動態、跟蹤式的職業生涯設計輔導,并結合大學學制和職業生涯教育的目標,以本科學制四年為例,對應各學習階段,將大學生職業生涯教育體系劃分為:專業思想辨析教育(大學一年級)、學習目標定位教育(大學二年級)、成長目標指導教育(大學三年級)和就業目標選擇教育(大學四年級),并詳細勾勒出個階段教育的主要內容和主要任務。

不過,筆者認為,以本科學制四年為例,大學生職業生涯規劃指導還可以在整合各階段內容和任務的基礎上,進而劃分為:大學一年級至大學二年級的專業基礎學習定位指導教育、大學三年級的成長目標指導教育、大學四年級至畢業后初期的就業指導教育。

大學一年級至大學二年級屬于傳統意義上的低年級階段,該階段的職業規劃指導教育主要是思想意識的教育,引導學生端正學習態度,明確學習目的,進行學業規劃。具體而言,一方面應在新生入學伊始,做好新生入學和專業學習教育,幫助學生認知、認可專業內涵,提高專業學習興趣,樹立正確的學習觀,適應大學學習方式,順利實現角色轉換,明晰本階段學習目標(如順利通過英語和計算機等級考試),引導學生養成良好的道德行為規范,同時通過人文通識教育和學術講座,提升學生人文素質修養。另一方面,還應積極組織開展社會實踐、志愿者服務、文體活動、人生勵志講座等各種形式的校園文化活動,使學生在活動參與過程中,正確認識自身價值,施展才華,激發自我塑造意識,豐富知識儲備,加強團隊協作能力和人際溝通技巧,提高自身綜合素質和創新實踐能力,促進全面發展。

大學生職業生涯規劃與就業指導總結與建議

進入大學后,漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀,也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。

聽了《大學生就業指導》,很有感觸。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現,又消失,替代的是新的觀念,穩重了,踏實了,似有驚醒夢中之人。這才發覺,現實不如理想般美好,我們也不應該對現實渴求什么,踏踏實實的走好每一步路,理想和現實是有著不可越過的鴻溝,但經過細心經營也會別有洞天。

從這門課程中得到的最大收獲不是理論部分,現在思想,理論知識,在腦海中的印象似乎蕩然無存。

隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業季度,這里就聚集了成千上萬的擇業者,就業者,這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張.所以作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己,因此,對當前就業形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要!

作為一名當代大學生,知識分子的象征,應該具有解決問題的思維與能力,面臨著就業危機,應當視危機為挑戰,努力讓自己脫穎而出。

首先,從自身素質出發。如今全國高校林立,考上一間名牌大學已經不能代表未來道路一帆風順了。每年畢業生眾多,招騁會上黑鴉鴉一大-片,在一個普通招騁會上就可能有幾百人個大學生在競爭一個崗位。那么,在如此激烈的競爭之中,躋身于就業市場。

大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業,正是要實現未來人才專業化水平高的目標?,F今招騁市場仍然需要的是人才,一名大學生,首先應當學好自己的專業知識,以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”,你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出。

綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。

綜合素質,也包括了心理健康素質。在就業大軍沉甸甸的形勢之下,許多高校大學生承受不住就業壓力,表現出自卑、自棄,甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生,應該是擁有較高的綜合素質的,應該能迎接困難的挑戰,因此,在此嚴峻就業形勢之下,提高自己心理素質,也是重要的一點。

進入大學一學期了,感覺剛開始都沒怎么學習專業知識,大多數都是公共課程,對于自己的這個專業也不是很了解,所以對自己的未來也沒怎么考慮過,只知道一個大致的方向,而且畢業以后不從事自己專業的人多了去了,也不知道自己究竟喜歡什么,擅長什么。確確實實,對自己的未來,我一點都沒怎么考慮過,不是沒有時間來考慮,而是我不知道該從何下手,也感覺這有點麻煩,所以就一拖再拖,一天一天,渾渾噩噩地過著日子,現在想起來,都覺得有點慚愧,花著父母的血汗錢,卻一點也不知道憐惜,真是不孝之極。

“大學生職業生涯規劃與就業指導”,剛看到這視頻的時候,沒什么感覺,也沒想太多,只是覺得這視頻課真的有必要上嗎?我們真的需要規劃好自己的未來嗎?上了這個課后,我受益匪淺,深深地反思了一下自己,我們確實應該規劃好自己的未來,不僅讓我頓悟了,還讓我學到了很多知識,了解到了很多東西。

首先,什么是職業生涯?這是我們首先得確認的。

職業生涯又稱職業計劃或職業發展,是指人生的職業經歷。大學生在校期間是準備參加工作的`準職業人,參加了工作,就意味著職業生涯的開始。職業生涯是漫長的,從參加工作一直到退休,占據了人一生大部分的時間。

從經濟的觀點來看,職業生涯就是個人在人生中所經歷的一系列職位和角色,它們和個人的職業發展過程相聯系,是個人接受培訓教育以及職業發展所形成的結果。

職業生涯是以心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人的潛能開發為基礎,以工作內容為確定和變化,工作業績的評價,工資待遇、職稱、職務的變動為標準,以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。

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大學生職業生涯規劃和就業指導定位策略論文

大學教育機構是企業高素質員工產生的搖籃,大學的素質教育就是為了培養學生專業性的知識技能,保證學生在以后步入社會進行擇業時可以將在大學時期所儲備的知識技能作為有力的競爭條件。因此,學校在學生擇業前就需要對其進行職業規劃意識培養,還需要對學生進行就業指導,明確學生在今后發展的方面和目標,因此高校為了保證大學生職業生涯的可持續發展[1],加強和完善職業生涯規劃教育具有十分重要的作用和意義。

當今的社會經濟發展速度逐漸加快,企業也在逐漸改變勞動密集型的現狀[2],企業用工也逐漸重視專業性和技能型人才。隨著素質教育的發展水平越來越高,大學生的數量也在逐年增多,畢業后就業的競爭壓力在逐漸加大,就業形式嚴峻,大學生就業成了國家和社會特別關注的重點問題。因此,高校需要重視培養學生學會職業規劃,只有明確就業目標,才能更加有學習的動力,也為學生在今后的職業生涯中做好鋪墊,順利地實現就業。

高校對學生進行職業規劃能力的培養,可以使學生在進行就業期間能夠很好地適應社會和職業環境。現代企業注重的是專業性、適應性和動手能力等全面發展的綜合型人才,因此高校應培養學生的專業知識技能,分析學生自身所具有的優點和優勢進行重點培養,制定出符合學生職業規劃的就業方案,明確學生所具有的就業競爭優勢所在,幫助學生選擇合適的就業方向,使其在與其他就業者具有同等條件的基礎上,更加具有競爭力,使學生合理就業[3]。

當前,我國高校的就業指導和培養學生做好職業規劃方面不夠完善,大多剛剛認識到職業規劃和就業指導的重要性,但是沒有形成足夠的重視,有的高校甚至沒有開設就業指導的課程,部分高校雖然認識到了就業指導對學生未來發展的重要性開設了專門的課程,但是缺少專業指導的師資力量,大學生也沒有真正認識到就業指導的重要性,即使學校專門開設課程,認真對待的學生也不多。所以,我國高校開設就業指導和職業生涯規劃需要多方面配合,首先需要做的就是認識當今社會嚴峻的就業形式,將職業規劃和就業指導貫穿于大學教學的始終,讓學生在循序漸進的過程中培養自己的職業規劃能力,通過就業指導幫助學生構建自己的職業生涯,讓學生為步入社會提前做好準備,成為社會和企業需要的人才。

1.通過自我評估,明確自身優勢。大學生職業生涯規劃首先需要學生進行自我評估,自我評估是進行職業規劃的'基礎[4],進行自我評估的目的就是為了明確學生自身優點,通過對自己的興趣愛好、能力特長以及性格特點等方面進行分析,以自身存在的優勢作為發展的基礎,深刻認識和了解自己,在自我評估的同時還需要借助他人進行評價,因為自己的認識是片面的,只有通過他人的評價和自我評價相結合,得到的評價才是客觀真實的??偠灾晕以u價具有十分重要的借鑒意義,為以后職業生涯方向選擇奠定基礎。

2.分析職業環境因素,制定符合實際的職業規劃。個人職業生涯的發展方向受到多方面因素的影響,職業環境因素的影響力非常大[5]。生活在社會中的任何人都需要清楚地認識到環境因素的重要性,人們可以通過自身的努力改善一個良好的生活和工作環境,適者生存所表達的意思就是只有適應環境的人才能夠得到發展。因此,制定職業規劃的前提就是需要分析自己將來所從事的職業環境,清楚地了解自己處在這樣的職業環境下自己究竟能做什么,做到什么程度,如何培養自己的能力來適應職業環境的需要,最大限度地發揮自身優勢,制定符合實際的職業規劃,努力把自己培養成職業需要的全面發展型人才。

3.確定職業生涯目標并確定努力方向。制定個人職業生涯規劃,首先需要了解和明確自己想要進行發展的職業到底是什么,想要在哪個領域中工作,為自己在這個職業的工作中制定一個目標,通過自己的努力達成最終目標。在校期間就對自己以后工作的方向制定目標,可以更好地對自己以后即將工作的相關能力進行有目的的培養,可以使學生在擇業期間更好地確定自己想要的工作是什么,并且在校期間就對自己的能力進行培養,以在崗位競爭上占據優勢,更好地實現就業。

大學生就業指導的目標是通過對不同個體的性格差異、知識水平以及動手能力等方面幫助學生正確地進行職業規劃,幫助緩解社會中人才供需的矛盾[6]。職業規劃和就業指導工作需要貫穿于大學教學過程的終始,職業規劃和就業指導工作是為了解決大學生的就業問題,也是教育行業的重要工作之一。在指導的過程中,要針對不同年齡段、不同性格能力的學生制訂不同的計劃,要努力提升大學生的承受能力,使其在踏出校門后更快地適應社會。

就業指導可以對大學生的職業規劃進行良好的引導以及客觀的評價,指導人員除了需要掌握一定的專業相關知識,還需要有一定工作經驗,可以處理應急事件。就業指導不僅僅是對大學生擇業的指導,其本質也是培養大學生的職業歸屬感、自豪感。就業指導工作的主要內容就是對大學生就業素質和能力的培養,幫助大學生清晰地認識到自己的優勢和劣勢所在,幫助學生明確自己的職業目標,對自己未來的職業做出規劃和定位,避免在擇業時期產生盲目性。教師還需要對學生進行找工作、面試等方面的技巧,幫助學生在選擇合適自己的工作時增加被錄用的機會。

大學生就業指導是一項重要、嚴肅的工作而且專業性比較強,隨著社會經濟的快速發展,各種企業的數量在逐漸增多,呈現出多樣化的形式,企業數量的增多為大學生就業提供的機遇,但同時大學生數量的增多,使競爭愈加激烈,給大學生就業也帶來挑戰。學生就業也不再遵從以前分配的形式,都是學生進行自主就業,企業對員工的要求也隨著經濟的發展進行改變。因此,大學生就業指導需要遵循企業社會發展的需要而進行改變,系統性地對學生就業進行指導,將就業指導貫穿于整個大學時期,可以選擇擇業講座、崗前實習、傳道交流、企業環境調查等形式進行就業指導教育,通過就業指導來實現社會對人才需求趨勢等信息更新的實時性,保證學生能力能夠適應企業發展需要,實現個人價值。

大學校園生活的結束就意味著即將開始步入社會,為了培養符合社會發展需要的綜合性人才,首先需要從觀念上認識到職業生涯規劃和就業指導的重要性[7],從學生走入大學校門開始,就需要將職業生涯規劃的理念滲入到大學課程教學當中,有意識地幫助學生形成職業規劃的意識,讓學生親自為自己進行制定職業規劃目標,引導學生為自己規劃的職業生涯所制定的目標而為之努力,主動學習以提高自身的知識水平、技能水平和職業能力。為此,高校應該組織專業的就業指導的師資力量建立針對全校學生職業生涯整體規劃的機構,從宏觀方面系統性地為學生進行職業規劃和就業指導,真正做到落實高校的就業指導工作。

大學就業指導機構需要學校、教師和學生等多方面的配合才能更好地完成工作,因此高效應該整合多方面的力量為學生搭建一個職業生涯規劃的指導平臺,拓展學生的發展空間。但是,面臨的一個嚴峻問題就是,我國的高校缺少指導學生做職業規劃的意識,只是單純地教導學生專業性的知識技能,甚至很多高校沒有專業的就業指導方面的教師,而且我國也缺乏專業性的就業咨詢部門,因此培養專業性的就業指導人員來幫助學生實現就業迫在眉睫。學校需要對教師進行就業指導方面的培訓,組織學生形成就業互助,調動多方面的力量,從根本上提升就業指導工作的專業化和規范化。

高校應該共享職業生涯規劃和就業指導的社會化資源[8],學校應積極組織校園招聘會、就業指導講座等,為學生提供更多的就業機會,積極與本地的各級政府和企業進行溝通,尋找更多的用人單位,讓學生可以有更多的職位選擇機會,從中選取最適合自己的職位。其次,學??梢詣摻▽W生就職網站,將學校找到的用人單位和相關職位詳細地公布在網站上,學生可以自主地進行選擇,利用互聯網的模式更好地幫助學生進行就業。

大學的生活是社會生活的縮影,大學生活所學習的是專業性的知識和技能,為的是可以讓學生成為被社會發展所需要的全面發展型人才。因此,在校期間對大學生進行職業生涯規劃和就業指導,成為保證學生更好地就業的重要基礎。

[3]李忠軍.大學生就業指導的理論與實踐模式探討[j].高等工程教育研究,2012,(2):13.

[6]王曼.農業院校大學生職業生涯規劃問題研究[j].青年與社會(上),2015,(1):78.

浙江建大學生職業生涯規劃與就業指導專家庫

首批聘請的17位專家中,6人來自企業,5人來自浙江大學等高校,4人來自各級政府就業部門,2人來自專業的.人才管理公司。浙江省教育廳相關負責人表示,專家庫將不斷充實力量,希望更多各領域的專家加入進來,幫助指導高校畢業生就業工作。

大學生職業規劃與就業指導論文

本文回顧了大學生職業生涯規劃的相關內容,重點對大學生職業生涯規劃存在的問題等進行了概括總結,進一步提出大學生在職業生涯規劃理論與實踐的研究展望。以為大學生職業生涯規劃提供一定的借鑒與啟發。

職業是依靠自己的知識與技能,創造社會財富,獲得一定報酬,以實現自我價值與社會價值的一種工作。職業生涯即與職業相關并貫穿于人一生的所有經驗與活動。職業生涯規劃即職業生涯的設計,是一系列的職業目標的實現活動。

為此,筆者認為大學生職業生涯規劃是指大學生這一主體在整個社會政治、經濟、文化背景下,大學生結合自身實際情況,確定自己的職業目標,并制定相關的學習和培訓計劃,不斷增強所選職業所需素質的一個過程。

2.1職業發展理論。

有許多種類的職業發展理論,我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業生涯發展理論。金茲伯格(ginzberg)認為職業發展不是一個短暫的決定,而是一個長期的過程。職業發展理論探討了影響個人職業發展的因素,并進一步把青年人的職業發展分為空想期、嘗試期和實現期。舒伯(super)在上述的基礎上,提出個人的職業發展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個階段。

2.2職業選擇理論。

職業選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論?;籼m德(holland)認為人格有6種類型,分別為實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型和事務性。與此同時,工作環境也有6個類型與人格類型相匹配,人的職業發展由二者的交互作用而決定。

2.3職業錨理論。

施恩(schein)提出了職業錨理論,他認為當一個人必須做出抉擇的時候,他怎么都不會放棄自己職業中那種至關重要的東西或價值觀,就是職業錨。人們如何在未來發展自己的事業,職業錨起著重要的作用[1]。

以上三種代表性理論分別從職業發展、職業選擇、職業錨的角度,對人的職業生涯發展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學生職業生涯規劃的研究奠定了堅實的基礎,接下來,本文重點對大學生職業生涯規劃的相關研究進行詳細的分析與探討。

近年來,關于大學生職業生涯規劃的研究很多,筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結,發現大學正大學生職業生涯規劃存在的問題有:

(2)大學生對于自身與相關的環境認識不夠;

針對上述存在的問題,以往的研究主要從個人、高校和國家幾個角度提出了相關的對策,來幫助大學生形成合理的職業生涯規劃意識,正確認識自我與周圍環境,為將來更好的擇業、就業提供有利條件。

能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征。大學生職業生涯規劃的能力即大學生能夠成功完成職業生涯規劃的一種心理特征。強化大學生職業生涯規劃的能力是大學生職業生涯規劃教育應有之意,也是大學生提升自我、實現自我的重要內容。

裘開過(2008)的研究表明:大學生職業生涯規劃能力可分為:認識自我、認識環境、確定目標、制定計劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業方面存在顯著差異[4]。為此,根據不同的性別、年級等特征有區分、有計劃的提升大學生職業生涯規劃能力很有必要。

楊麗(2011)的研究從指導機構、專業隊伍、網絡服務、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構,同時認為職業生涯規劃教育要注重個性、市場和大學生職業生涯整個過程的發展[5]。該研究既尊重了職業生涯規劃的動態性、也尊重了大學生職業生涯規劃的特殊性,還很好的結合了我國市場經濟的現實性,對于大學生職業生涯規劃的培養與教育有著重要的意義。

建立大學生職業生涯規劃的培養機制也十分重要。建立良性的培養機制既可使大學生在職業生涯規劃過程中能夠有規可循,也可使高校人才培養的質量得到進一步提升。劉兆平(2007)的研究以科學發展觀為指導,從辦學理念、學生管理、課程建設、校園文化、社會實踐和師資隊伍建設等角度闡述了大學生職業生涯規劃培養機制的相關措施[6]。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設,這種全方位、多層次的培養機制的建立值得我們借鑒。

大學生職業生涯規劃的實效性可以看作是大學生在職業生涯規劃教育對大學生職業生涯意識、大學生職業生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學生職業生涯規劃越能落到實處。何澤彬(2012)認為時效性的考察應從教育理念、教育內容、有效方式、隊伍建設和有效評價五個方面[7]。在實際考察大學生職業生涯規劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。

大學階段是一個增長知識與技能過程,職業是將這些知識與技能實現價值并轉化為社會財富的一種途徑。大學生要正確認識自我與周圍環境,確定和實施合理的目標,并根據結果對以上環節不斷跟新、進步。大學生職業生涯規劃可從學業規劃和結業規劃兩方面入手。學業規劃可根據swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃。就業規劃要實時關注就業信息,不斷增強就業知識與技能,結合自身興趣等,進行合理的就業規劃。

大學生職業生涯規劃培養機制僅從理論上的建構是不夠的,還需要實踐的檢驗,這樣大學生職業生涯規劃的培養體系才會不斷完善。為此,高校應當把學生管理、課程建設、校園文化建設和師資隊伍建設投入到實踐中去,在實踐中檢驗與發展,并更新理論。只有這樣的循環往復大學生職業生涯規劃才能跟上時代發展的腳步,才能為大學生乃至整個社會的發展做出貢獻。本文還要特別強調大學生職業生涯規劃中網絡服務的建設的重要性。近年來,微博、微信公眾平臺等在發布信息等方面起著越來越重要的作用,我們應加以有效利用。

我們可以把大學生職業生涯規劃的實效性看作大學生職業生涯規劃的出發點與落腳點。如今有些高校雖然開設有職業生涯規劃課,但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項,而沒有把職業生涯規劃這一重要內容落到實處。這就需要對大學生職業生涯規劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法,學生也應該發展自己的職業生涯規劃意識。

4.4關于大學生就業的研究與實踐進一步深化。

由于大學生擴招等各種因素對大學生就業影響巨大。大學生就業既是熱點也是難點,大學生應對就業的相關政策進行詳細的了解。例如:基層在教育、醫療和農工業技術等方面還比較欠缺,大學生應響應國家號召,去基層就業,在基層盡情的施展自己的才華。另外,大學生創業也是值得深入了解與發展的內容。國家在大學生創業方面有諸多的優惠政策。大學生選擇創業既可緩解我國嚴峻的就業壓力,也有利于大學生根據自身的興趣愛好自由發展。

[1][5]楊麗。高校職業生涯規劃教育體系的構建[d]。復旦大學,2009.

[2]常萬里。大學生職業生涯規劃存在的問題及對策研究[d]。北京化工大學,2010.

[3]劉詠寶。大學生職業生涯規劃存在的問題及對策研究[d]。華中師范大學,2007.

[4]襲開國。大學生職業生涯規劃能力的結構及現狀研究[d]。南京師范大學,2008.

[6]劉兆平。大學生職業生涯規劃意識的培養機制研究[d]。蘇州大學,2007.

[7]何澤彬。大學生職業生涯規劃教育實效性研究[d]。西南大學,2010.

大學生職業生涯規劃與就業指導的心得體會_就業指導的心得體會

進入大學后,漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀,也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦,而是現實的世界。

大學,一個從理想世界到殘酷社會的跳板,讓我們有幸生在理想之中,又可以目睹社會現實的殘酷的一面。

我想,對我們這群沒有見過世面,整天呆在校園里的莘莘學子來說,就業是一個不能再遙遠的話題。但是,我覺得,我們就更應該好好考慮就業這個問題,那樣才不會被將來的就業打個措手不及。

聽了《大學生就業指導》,很有感觸。似有“與君一席話,勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現,又消失,替代的是新的觀念,穩重了,踏實了,似有驚醒夢中之人。這才發覺,現實不如理想般美好,我們也不應該對現實渴求什么,踏踏實實的走好每一步路,理想和現實是有著不可越過的鴻溝,但經過細心經營也會別有洞天,讓人癡迷、讓人向往。

從這堂課中得到的最大收獲不僅僅是理論知識,現在想想,理論知識,在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情,身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得,讀他人的故事,就像讀歷史一樣,一頁一頁的翻開,一頁一頁品味,有一種使人明智的感覺,知興衰,知得失,更知已知彼。

在全球金融危機的影響下,我國就業形式相當嚴峻。在此背景之下,據教育部的統計,2010年,全國普通高校畢業生達559萬人,比09年年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加,2010年高校畢業生規模達到611萬人,比2010年增加52萬人。據統計,2010年畢業大學生實際就業率不到70%。每年高校畢業生數量不斷增加,再加之歷年未就業的畢業生數量,09年大學生就業市場將十分擁擠。

隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來。對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來。

每到就業季度,人才市場就聚集了成千上萬的擇業者、就業者。這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張,所以作為快要走出大學校門的畢業生,面臨得是前所未有的壓力。我們認識了這一嚴峻的課題,就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認知就業形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚;只有正確地認識就業形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝;只有正確地認識就業形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己。因此,對當前就業形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要!

大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業,正是要實現未來人才專業化水平高的目標?,F今招騁市場仍然需要的是人才,一名大學生,首先應當學好自己的專業知識,以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”,你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出!!

再者,綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。

在招聘方為買方市場的前提下,招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最優秀的人才。此時,專業水平不高的必定成為淘汰的第一批,再者,人是社會性動物,道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系,再淘汰。最終,在招聘崗位有限的前提下,招聘必會擇優選擇,故綜合素質高的大學生,從主觀上是擁有一定優勢的。

綜合素質,也包括了心理健康素質。在就業大軍沉甸甸的形勢之下,許多高校大學生承受不住就業壓力,表現出自卑、自棄,甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生,應該是擁有較高的綜合素質的,應該能迎接困難的挑戰,而非在挫折之下一蹶不振的。因此,在此嚴峻就業形勢之下,提高自己心理素質,也是重要的一點。

此外,有許多大學生對自己未來就業職業及薪酬定位較高,而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下,招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學生理想中的狀況。就業市場已成買方市場,在此前提下,大學生不妨稍放低要求,選擇先就業再擇業,獲得工作后積累經驗,再慢慢向理想中的工作進軍。做為擁有較高技能我們,再就業后又得到了良好的就業素質培養,這使我們更有把握去擇業,就業給我們提供了豐富的經驗,這對我們在擇業中,就擁有了比別人多出的砝碼。

一是考研,暫時避開就業大軍,開始深造,獲得更高水平的知識,提高自己的競爭力;二是自主創業。在這自主創業方面,各地區政府有不同的扶持政策,自己給自己提供就業崗位,也不失為一條好道路。

總的來說,做為當代大學生,認識到如此嚴峻的就業形勢,應當認清自己的方向,堅定信心不動搖,以自信、自強、自立的形象迎接挑戰,在金融危機之下的就業大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻!

這學期的就業指導課上完了,就差這個總結了!整個課程學生的參與度還是不錯,也覺得很有用,畢竟就業指導是一個工具,雖然我們現在已經大三了,不過我們大部分學生還是覺得找工作、求職、職業離自己挺遠的,對自己的人生規劃并還不是很清晰,對于就業準備等還不是充分了解,通過本門課程,堅定了大家的方向,讓我們更加明確了目標和前進的動力。所以說,本門課程的開設是介紹是成功的。

我覺得,我們每個同學都是不一樣的,同學與同學之間還是有分類的。第一群人:有想法的,這是大部分人的狀態,要么想法特別簡單,就是做好眼前的事情,總之有想法的人非常多,因為簡單。然后第二群人:是能將想法寫下來自己去思考的,這部人比第一群人少一些,畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態,寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三群人:是能去執行自己寫下來目標和想法的人,畢竟很多人都是停留在未開始的狀態,做的人是少數。第四群人:做了之后拿到結果了,自然又會少一些,畢竟有一些會拿不到結果或者是壞的結果,或者又放棄了。第五群人:是堅持做了,不管怎樣都在堅持和調整,直至最后的成功,這部分人又會少之又少。畢竟這就是大學里既有自己思想,又有行動,同時有很好調整方向能力的人,最后就會與眾不同!

不管怎樣,就業指導是個理論,是對現實有用的東西,通過輔導員的授課,自己深有體會,深有感觸?,F在大學已經過去了近四分之三,有時候感覺作為一名老生了,有些同學還會有后悔。如果再選擇一次,我一定會多參加社會實踐;如果再選擇一次,我一定去做一回深入的實習;如果再選擇一次,我一定換個專業好好讀;如果再選擇一次,我一定鍛煉好實驗技能和操作能力……這就是對大學如何過最好思考的體現。我覺得這階段以來是自己對大學最有思考的一階段,是在不斷與自己斗爭中成長的。

通過就業指導課,我們知道了簡歷,為什么這么寫?一般能寫什么?為什么有的簡歷內容特別多?為什么有的簡歷特別消瘦?找工作都遇到什么問題和難題了?怎么解決的餓?如何去定位?如何平衡自己和家庭的選擇?每一種選擇后面都有對大學的思考,這就是結果導向的路徑選擇。

的確,這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前大一大二的時候,都是聽別人說應該怎樣怎樣,很少主動去自己了解,所以聽到的往往都是一部分信息,不會很全面。其實信息化時代的今天,很多資料和信息可以在網上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關信息,一些職業工具書可以看看,還有就是一些職場人力資源或者相關崗位的人也會寫相關的書,這些書就又很好的參考價值,另外就是招聘廣告了,無價的,免費的,可以多看看,甚至不同級別相同職位的招聘廣告,也可以了解一下發展需要的條件,別老想著,一畢業就做個經理。我覺得如果從現在開始,每周研究一份招聘信息,少瀏覽一個別人的空間,我相信今后一定會出類拔萃的。

其實大學里,在就業指導方面,除了輔導員老師,師兄師姐是最好的人脈資源,特別對于我們在校大學生而言。說不定自己將來的就業可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關系。需要指出的有兩點,其一,師兄師姐們比我們高兩級,甚至三級的,才是最好的人脈;而僅僅比你高一級的師哥師姐,在你開始求職的時候,可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢?那你們倆很可能要“執手相看淚眼,無語凝噎”了。其二,你的人脈,憑什么樂于幫助你?多和師兄師姐交流,互幫互助,可以提供一些就業信息,幫他們求職,給他們鼓勁,幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告,我覺得只用我們用心去做,就一定會贏得信任的。

在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么?一般自己具備比較好的能力,一般都是長期積累的結果。如果還沒發現自己有什么了不起的能力,那就要好好參加一些實踐和工作,要學會去挖掘自己的潛力和能力,而不是等待,需要勇敢的實踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你,所以不管三七二十一,你是個“積極向上”的人嗎?反正,如果墮落,能拯救你的人就是未來,很未來的未來!

就像爬山一樣,在山下我們很難看到這座山后面的風景,也就難以碰到我們喜歡的風景。因此,要做的就是積極地登眼前這座山,爬上去,你會看到:無比美好的風景。可能再去登更好的山,就會看到更好的風景。就算一個人真的目標不清晰,你首先可以做到積極向上,在充實的學習和實踐中認清自己!如果選擇低調甚至墮落,別說認識自己,別人都可能不理你!

趁年輕,不要讓自己后悔。心中有夢,敢于追求!

時光飛逝,眨眼間兩年的大學生活就過去了,接下來要面臨的是緊張的就業了。作為一名應屆畢業生,我無疑是還沒準備好,甚至是迷茫的。學校考慮到我們的這種心情,以及缺乏經驗的狀況,特地為我們開了“職業生涯規劃與就業指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業心態。

第一,作為一名大學生,畢業后想就業的話,首先,必須正確的認識自我,客觀、全面、綜合的評價自己,主動的去適應社會,正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業時,既要考慮個人需要,還要考慮社會需要、市場需要,不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么,我會干什么”、“環境支持或允許我干什么”、“我的職業生涯規劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況,比如:過硬的專業知識和技能、特長、愛好等,給自己一個正確的評價。深入了解自我,清楚自己的優劣勢,盡量發揮自己的優勢,避開自己的不足,這樣,才能成功。眼光過高,擇業期望過高,反而會錯失很多機會。

第二,要根據自己的專業、技能、用人單位的要求,確定自己的職業方向。在投簡歷之前,要先上網了解該公司的基本情況,是否真的有這家公司,認真收集、分析聘用信息,辨別信息的真偽,以免上當受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意,應該做出理性的選擇,及時簽訂協議。且要有主見,不要人云亦云,別人覺得這家公司不好或者很好,你也這樣覺得,患得患失,心里一片茫然,從而錯過機遇。

第三,就業過程是一個復雜的過程,往往會遇到這樣或那樣的困難,處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態,勇敢地迎接未來的種種挑戰。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變,了解校園與職場的不同。不迷戀大城市,大企業,只要有真才實學,腳踏實地,一樣有一番新天地。

第四,禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀,言行舉止得當的話不僅會為我們加分,還會加深面試官的印象。當然了,我們的綜合素質、專業知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時,能夠心不慌,臉不紅,說話流利,語言表達能力好,知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說,給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

第五,自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短,重點突出,簡明扼要,用詞準確,能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練,措辭得體,濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷,使他們看到自己的價值,了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜,不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過,最重要的是要本著誠實的態度去制作簡歷,不能弄虛作假。

第六,我們在工作時,要遵守崗位的職業道德,不要為了一點點利益就違反公司規定和職業道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業道德都做不到,還談什么做好工作呢。

第七,俗話說:活到老,學到老。在以后的工作生涯中,我們要繼續保持著學習的心態,與社會接軌,不斷學習新事物。繼續努力完善自己,提高自身的素質以及職業能力。

最后,最為一名大學生,初入社會工作,要多聽,多看,多做,少說,盡量積累多點經驗。不要好高騖遠,眼光高,也不要自我期望過高和物質要求高,那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢,但重點是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的,不是一朝一夕就可以形成的。相信自己,從基層做起,從零開始,我們會找到自己的位置,活的很精彩。

隨著我國市場經濟的建立和完善,經濟全球化不斷深進,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進,現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下,在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法,因此,在高校開設就業指導課,幫助畢業生釋疑解惑,調整好心理狀態,使其順利走上工作崗位,有著重要的意義。

“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策,按照社會需求確立就業期看和就業心理,樹立正確的擇就業觀念和就業取向,了解大學生就業程序,把握一定的就業技巧,以保證畢業生順利就業。同時,進行相關的職業知識、道德、素質教育,使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能,尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力,使學生在畢業后能夠進行獨立創業,為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業,促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求,指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務,完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展,并逐步確立職業生涯設計目標,并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢,樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育,將來面臨的就業方向與所學專業密切相關,因此,很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念,使學生萌動的、安閑狀態的求職期看,上升為實在的、自為狀態的擇業行為;鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長,干出一番事業,達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則,它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地,各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此,畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

指導畢業生把握求職對策,促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯,開始職業生活,社會經驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法,從而為幫助畢業生順利就業創造條件。

激勵學生以新的姿態繼續學習,走向成功目前,終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代,把握知識將成為人們的追求,終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝他們走向成功。

大學生求職,實際就是求職信息傳播,就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關鍵因素分析,主要有以下四個方面。

第一,自己首先是合格的大學畢業生。也就是,自己本身是有用之才。是才或非才,主要體現在三個方面:1有無過硬的專業知識和技能,如外語、計算機等級證書是高或低,有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神,如為什么向貴單位求職。

專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發展潛力,如有何特長愛好,當過學生干部沒有,是否吃苦耐勞,是否是共產黨員、三好學生等。

第二,能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處,自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點,那么,至少應有兩個條件:一要認清自己,個人離自己最近,然而最難以認清自己;二要下番功夫,認真搜集、分析和利用聘用信息。同時,眼界還要放寬些,不宜局限在某個行業或某些單位,以增加成功機率。

第三,要具備一定的求職技能,盡管求職技能多種多樣,錯綜復雜,但對大學生而言,最常見和最主要的技能就是“兩會”:一會寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚長避短,重點突出,簡明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會說話,面對聘用單位的人員說話時,能夠心不慌,臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些該回避、簡談,說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

第四,要有一定的抗干擾能力。干擾大學畢業生正常求職的因素,目前還不少,如不正之風,設騙欺詐,信息泛濫等等。因此,大學生成功求職,還應具備抗干擾能力??垢蓴_能力當中,最重要的有兩項:一是能夠較準確地鑒別信息的真偽,防止受騙上當;二是能夠捕捉最佳決策時機,防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

不少大學生自認為學識淵博,從政、經商、做學問不費吹灰之力,伸手就可以出成果。因此,他們在擇業時極容易出現“高不成,低不就”的現象,自然擇業困難。

陜西來的陳先生到深圳多年了,他本來在一家合資企業找到一份人事文員的工作,但是他認為這是一個高中生就能勝任的位置,如果讓他屈駕于此企不是“浪費人才”?于是,一個星期不到就主動拜拜了。后來幾經輾轉,他憑著“豐富的理論知識”在一家臺資廠找到份做行政主管的“美差”,但由于他沒有大型外資企業的實際管理經驗,不能順利開展工作,試用期一到就被老板炒“魷魚”了。

許多大學生過多考慮物質條件,不但要求月薪高,生活好,還講究住房、獎金等林林總總的物質享受,如果用人單位稍不滿足他們的要求,他們便瀟灑地“移情別戀”.一位企業老總說:“企業競爭也是人才競爭,我們公司急需幾個具有經濟管理人才的大學生,可是他們太傲,動輒講待遇,眼光這么高,我還敢用他們嗎?”

有相當一部分大學生認為,只有到大型企業去干,才能充分發揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人:大型企業具備了實現人生價值的物質和精神條件,機遇好,福利好,工作穩定,而小企業只有那么幾十或幾百號人,獎金不雄厚,更談不上什么發展前途了。其實,有些大型企業里面人才濟濟,競爭十分激烈,而一般的小企業,對人才的需求如饑似渴,事實上近年,大企業里的大學生“大材小用”,而小企業卻多“小材大用”.其實,不管在大企業里,還是在小企業里,只要有真才識學,腳踏實地,同樣能干出一番事業來。

行政、人事、財會是大學生追求的熱門,可畢竟僧多粥少,人才濟濟,用人單位只好“百里挑一”,落選者甚眾。而一些冷門職業盡管急需大批人才,但問津者寥寥無幾。這樣,在人才市場就出現了“熱門難進,冷門更冷”的怪現象。

大學畢業生的擇業誤區,是在社會、個人雙方合力下形成的。其實,作為大學畢業生的我們,此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”,不要過分計較一時的順逆,堅信“天生我才必有用”的信念,從“零”做起,從基層做起,最終定能在社會上找到自己的位置。

作為一名高職院校的在校大學生,我深切地感受到所面對的就業壓力。學校招生就業指導中心組織的就業指導課正好為我們在校大學生提供了寶貴的信息。

大學生求職,實際就是求職信息傳播,就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達欲求任職的意愿。我們大學生成功求職主要有以下四個方面:

第一、自己首先是合格的大學畢業生。也就是說,自己本身是有用之才。一是要有過硬的專業知識和技能;二是要具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神;三是要具有巨大的發展潛力。

第二、能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有共同之處。一要認清自己,個人離自己最近,然而最難以認清自己;二要下番功夫,認真搜集、分析和利用聘用信息。同時,眼界還要放寬些,不宜局限于某個行業或某個單位,以增加成功機率。

第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣,錯綜復雜,但對大學生而言,最常見和最主要的技能就是“兩會”:一是會寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚長避短,重點突出,簡明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會說話,面對聘用單位的人員說話時,能夠心不慌、臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些改回避、簡談,說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

第四、要有一定的抗干擾能力。干擾大學生正常求職的因素,目前還不少。如不正之風,設騙欺詐,信息泛濫等等。

因此,大學生成功求職,還應具備抗干擾能力??垢蓴_能力當中,最重要的有兩項:一是能夠較準備地鑒別信息的真偽,防止上當受騙;二是能夠捕捉最佳決策時機,防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。然而我們大學生總會陷入幾個就業心理誤區:誤區一:自我期望值過高。誤區二:過多的物質要求。誤區三:迷戀大型企業。誤區四:追求熱門職業。大千社會,無奇不有,作為在校大學生,我們應做好心理準備。堅信“天生我才必有用”的信念,從零做起,從基層做起,最終定能在社會上找到自己的位置。

大學生職業生涯規劃指導概論講座總結

11月21日15:30至17:30,由華北水利水電學院大學生職業規劃與指導協會主辦的大學生職業生涯規劃指導概論講座活動在龍子湖校區5201教室圓滿結束。華北水利水電學院大學生職業規劃與指導協會會員及營銷協會會員參加了本次講座活動。

二、活動目的及意義

為同學們領悟到自己的就業壓力及所需的努力做更進一步的提醒與指導。讓在校大學生深切感受到就業形勢的嚴峻,明白自己的任務艱巨性及努力方向及辦法。號召大家一起有目標有動力的努力,讓我們在心底做好準備。以達到教育與指導的目的。

三、活動總結

講座由江洋老師發起的破冰活動拉開帷幕,活躍了全場氣氛。江洋老師從職業生涯規劃概念開講,講述自己的戀愛經歷,就業規則等內容,其精彩的演講博得了同學們陣陣熱烈的掌聲。整個內容充滿現實意義及指導性,大家被江洋老師的演講緊緊吸引,輕松中吸取老師的演講精華。同學們很好的理解了江洋老師的思路,感受到當今及未來幾年的就業形勢及應聘技巧。因而獲得了更大的動力去拼搏,去分奮斗。正因為同學們都領悟到了這次講座的實質內容這次活動才取得了圓滿成功。

這次講座同學們深刻領悟自己的未來就業形勢及壓力,為以后發展奠定基礎。更明白自己以后要為社會做出有力的,積極地貢獻。

剛聽老師通知要上這門課的時候,大家都很疑惑。為什么我們這些剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然,教務處提供的課程表上僅有的“就業指導”四個大字更讓我們不知所以然,畢竟就業對我們來說還是比較遙遠的事情。

在聽過芮老師的這門課之后才知道,我們所學的這部分其實是職業生涯規劃,是就業中必不可少的一部分。而在大一開設這門課,除為以后的真正的就業指導做準備外,更多的是讓我們學會規劃自己大學四年的生活,不讓時間被浪費掉,有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業而學好自己的專業,同時也可對自己重新作一番全面深刻的審視,剖析了自我特性,明確了人生定位,把握了發展方向,激發學習熱情,對自我有一個嶄新的認識。

人生是一個旅程,要想走好就必須有一張地圖。古往今來無數航海家都是憑著他們的毅力和一張地圖完成他們漫長而艱難的旅程。我們的人生路上要經歷許多的風浪,就好比揚帆遠航,如果盲目的在這片大海上飄蕩,這樣的遠航永遠都看不到彼岸美麗的風景。我們身邊有無數的身影,在人群中徘徊,他們沒有目標,只追求一時的滿足。職業生涯規劃,是我們實現自我人生價值的第一步,就如同為我們的人生畫一張地圖,讓我們在將來的學習生活中有一個奮斗目標,然后向著這個方向,在這張地圖的指引下,為實現目標而奮斗。

人的一生將面臨三大抉擇——求學、求職、求偶,其中求職是十分重要的。職業是人的生活重要組成部分,它影響著個人的.整個事業發展,影響著個人的家庭幸福程度。它不僅是謀生的手段,它也應該給人們帶來最大的精神滿足。它不僅滿足衣食住行的基本需求,而且滿足個人潛能發揮自我價值的實現。職業生涯規劃使我們了解只有對自己未來的職業進行完整地規劃,才能找到一份好工作,不會被社會淘汰,在社會上有立足之地,才能實現我們的人生價值。

大學生職業生涯規劃,就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下,在認真分析個人性格特征的基礎上,結合自己專業特長和知識結構,對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前,將現實環境和長遠規劃相結合,給自己的職業生涯一個清晰的定位,是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。

職業生涯活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此,職業生涯規劃具有特別重要的意義。首先,職業生涯規劃有利于促進個人努力工作。其次,職業生涯規劃有利于大學生提升就業競爭力。最后,職業生涯規劃有利于激發個人潛能,增強個人實力。而要設計一個適合自己的職業生涯規劃,就必須揚長避短,考慮自己的興趣愛好、價值觀念、人格特點、能力素質等方面的因素來設計自己的職業生涯規劃。

像許多剛進大學的同學一樣,我不知道自己想做什么、能做什么。我每天除了上課之外我不知道該干什么、怎樣分配我的時間,我對自己的將來沒有什么規劃。我總是想船到橋頭自然直,想那么多干嘛。但是自從上了職業生涯規劃課程之后,我才知道自己是多么的愚蠢。智者創造機會,強者把握機會,弱者坐等機會。機會是給有準備的人的。我不能做一天和尚撞一天鐘,渾渾噩噩、沒有目標、方向的過日子,我應該有一個前行的領路人——理想,我應該樹立遠大的理想,有了理想我就會像在百米沖刺一樣向著自己的目標努力的拼搏。我們大學生面臨著工作就業壓力,進行職業生涯規劃設計能使我們更好地進入社會。

21世紀是一個變幻莫測的世紀,一個催人奮進的時代,有希望也有困惑,有機遇也有挑戰。在這個高速發展的社會中,大學生已經越來越多,面臨著各種各樣的挑戰。在這個充滿競爭的社會中,怎樣才能更好地立足呢?大學生職業生涯規劃,使我對自己的未來有了一定的規劃,使我有了一定的目標,而我也會在接下來的這三年里,努力學習專業知識,為實現這個目標打下堅實的基礎。我相信有了目標的指導,今后我們在面對眾多優秀的對手時,能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地,闖出一片屬于自己的天地。

浙江建大學生職業生涯規劃與就業指導專家庫

當今的社會經濟發展速度逐漸加快,企業也在逐漸改變勞動密集型的現狀[2],企業用工也逐漸重視專業性和技能型人才。隨著素質教育的發展水平越來越高,大學生的數量也在逐年增多,畢業后就業的競爭壓力在逐漸加大,就業形式嚴峻,大學生就業成了國家和社會特別關注的重點問題。因此,高校需要重視培養學生學會職業規劃,只有明確就業目標,才能更加有學習的動力,也為學生在今后的職業生涯中做好鋪墊,順利地實現就業。

(一)高校就業指導對學生職業規劃的影響與現狀。

高校對學生進行職業規劃能力的培養,可以使學生在進行就業期間能夠很好地適應社會和職業環境?,F代企業注重的是專業性、適應性和動手能力等全面發展的綜合型人才,因此高校應培養學生的專業知識技能,分析學生自身所具有的優點和優勢進行重點培養,制定出符合學生職業規劃的就業方案,明確學生所具有的就業競爭優勢所在,幫助學生選擇合適的就業方向,使其在與其他就業者具有同等條件的基礎上,更加具有競爭力,使學生合理就業[3]。

當前,我國高校的就業指導和培養學生做好職業規劃方面不夠完善,大多剛剛認識到職業規劃和就業指導的重要性,但是沒有形成足夠的重視,有的高校甚至沒有開設就業指導的課程,部分高校雖然認識到了就業指導對學生未來發展的重要性開設了專門的課程,但是缺少專業指導的師資力量,大學生也沒有真正認識到就業指導的重要性,即使學校專門開設課程,認真對待的學生也不多。所以,我國高校開設就業指導和職業生涯規劃需要多方面配合,首先需要做的就是認識當今社會嚴峻的就業形式,將職業規劃和就業指導貫穿于大學教學的始終,讓學生在循序漸進的過程中培養自己的職業規劃能力,通過就業指導幫助學生構建自己的職業生涯,讓學生為步入社會提前做好準備,成為社會和企業需要的人才。

1.通過自我評估,明確自身優勢。大學生職業生涯規劃首先需要學生進行自我評估,自我評估是進行職業規劃的基礎[4],進行自我評估的目的就是為了明確學生自身優點,通過對自己的興趣愛好、能力特長以及性格特點等方面進行分析,以自身存在的優勢作為發展的基礎,深刻認識和了解自己,在自我評估的同時還需要借助他人進行評價,因為自己的認識是片面的,只有通過他人的評價和自我評價相結合,得到的評價才是客觀真實的??偠灾?,自我評價具有十分重要的借鑒意義,為以后職業生涯方向選擇奠定基礎。

2.分析職業環境因素,制定符合實際的職業規劃。個人職業生涯的發展方向受到多方面因素的影響,職業環境因素的影響力非常大[5]。生活在社會中的任何人都需要清楚地認識到環境因素的重要性,人們可以通過自身的努力改善一個良好的生活和工作環境,適者生存所表達的意思就是只有適應環境的人才能夠得到發展。因此,制定職業規劃的前提就是需要分析自己將來所從事的職業環境,清楚地了解自己處在這樣的職業環境下自己究竟能做什么,做到什么程度,如何培養自己的能力來適應職業環境的需要,最大限度地發揮自身優勢,制定符合實際的職業規劃,努力把自己培養成職業需要的全面發展型人才。

3.確定職業生涯目標并確定努力方向。制定個人職業生涯規劃,首先需要了解和明確自己想要進行發展的職業到底是什么,想要在哪個領域中工作,為自己在這個職業的工作中制定一個目標,通過自己的努力達成最終目標。在校期間就對自己以后工作的方向制定目標,可以更好地對自己以后即將工作的相關能力進行有目的的培養,可以使學生在擇業期間更好地確定自己想要的工作是什么,并且在校期間就對自己的能力進行培養,以在崗位競爭上占據優勢,更好地實現就業。

大學生就業指導的目標是通過對不同個體的性格差異、知識水平以及動手能力等方面幫助學生正確地進行職業規劃,幫助緩解社會中人才供需的矛盾[6]。職業規劃和就業指導工作需要貫穿于大學教學過程的終始,職業規劃和就業指導工作是為了解決大學生的就業問題,也是教育行業的重要工作之一。在指導的過程中,要針對不同年齡段、不同性格能力的學生制訂不同的計劃,要努力提升大學生的承受能力,使其在踏出校門后更快地適應社會。

就業指導可以對大學生的職業規劃進行良好的引導以及客觀的評價,指導人員除了需要掌握一定的專業相關知識,還需要有一定工作經驗,可以處理應急事件。就業指導不僅僅是對大學生擇業的指導,其本質也是培養大學生的職業歸屬感、自豪感。就業指導工作的主要內容就是對大學生就業素質和能力的培養,幫助大學生清晰地認識到自己的優勢和劣勢所在,幫助學生明確自己的職業目標,對自己未來的職業做出規劃和定位,避免在擇業時期產生盲目性。教師還需要對學生進行找工作、面試等方面的技巧,幫助學生在選擇合適自己的工作時增加被錄用的機會。

大學生就業指導是一項重要、嚴肅的工作而且專業性比較強,隨著社會經濟的快速發展,各種企業的數量在逐漸增多,呈現出多樣化的形式,企業數量的增多為大學生就業提供的機遇,但同時大學生數量的增多,使競爭愈加激烈,給大學生就業也帶來挑戰。學生就業也不再遵從以前分配的形式,都是學生進行自主就業,企業對員工的要求也隨著經濟的發展進行改變。因此,大學生就業指導需要遵循企業社會發展的需要而進行改變,系統性地對學生就業進行指導,將就業指導貫穿于整個大學時期,可以選擇擇業講座、崗前實習、傳道交流、企業環境調查等形式進行就業指導教育,通過就業指導來實現社會對人才需求趨勢等信息更新的實時性,保證學生能力能夠適應企業發展需要,實現個人價值。

三、提升大學生就業能力的有效策略。

大學校園生活的`結束就意味著即將開始步入社會,為了培養符合社會發展需要的綜合性人才,首先需要從觀念上認識到職業生涯規劃和就業指導的重要性[7],從學生走入大學校門開始,就需要將職業生涯規劃的理念滲入到大學課程教學當中,有意識地幫助學生形成職業規劃的意識,讓學生親自為自己進行制定職業規劃目標,引導學生為自己規劃的職業生涯所制定的目標而為之努力,主動學習以提高自身的知識水平、技能水平和職業能力。為此,高校應該組織專業的就業指導的師資力量建立針對全校學生職業生涯整體規劃的機構,從宏觀方面系統性地為學生進行職業規劃和就業指導,真正做到落實高校的就業指導工作。

(二)聯合多方力量提升職業生涯規劃水平。

大學就業指導機構需要學校、教師和學生等多方面的配合才能更好地完成工作,因此高效應該整合多方面的力量為學生搭建一個職業生涯規劃的指導平臺,拓展學生的發展空間。但是,面臨的一個嚴峻問題就是,我國的高校缺少指導學生做職業規劃的意識,只是單純地教導學生專業性的知識技能,甚至很多高校沒有專業的就業指導方面的教師,而且我國也缺乏專業性的就業咨詢部門,因此培養專業性的就業指導人員來幫助學生實現就業迫在眉睫。學校需要對教師進行就業指導方面的培訓,組織學生形成就業互助,調動多方面的力量,從根本上提升就業指導工作的專業化和規范化。

(三)建立和健全就業信息,為學生提供更多的就業機會。

高校應該共享職業生涯規劃和就業指導的社會化資源[8],學校應積極組織校園招聘會、就業指導講座等,為學生提供更多的就業機會,積極與本地的各級政府和企業進行溝通,尋找更多的用人單位,讓學生可以有更多的職位選擇機會,從中選取最適合自己的職位。其次,學??梢詣摻▽W生就職網站,將學校找到的用人單位和相關職位詳細地公布在網站上,學生可以自主地進行選擇,利用互聯網的模式更好地幫助學生進行就業。

四、總結。

大學的生活是社會生活的縮影,大學生活所學習的是專業性的知識和技能,為的是可以讓學生成為被社會發展所需要的全面發展型人才。因此,在校期間對大學生進行職業生涯規劃和就業指導,成為保證學生更好地就業的重要基礎。

參考文獻:

[3]李忠軍.大學生就業指導的理論與實踐模式探討[j].高等工程教育研究,2012,(2):13.

大學生職業規劃與就業指導

幾乎每個人的事業都曾經遭遇過這樣的狀態:工作沒有挑戰,沒有人欣賞自己,或者僅僅是覺得不開心。很多人會選擇默默忍受這些情緒,繼續堅持在原來的崗位上,因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安,要么出于經濟收入的需要。然而,還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活,主動踏上職業轉換的曲折道路。下面是職業轉換的6個步驟,任何有意愿、有雙腿、有網絡的人都能夠順利完成。

怎么樣,要不要來試一下呢?

顯然,這是個說比做要容易的時間。但是,如果你對現在所處職位有所不滿,那么你肯定會知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題:

在我目前的這份工作中,有哪些事情會讓我覺得不開心呢?

要是想讓我每天都開開心心地上班,需要做出哪些改變呢?

經濟收入方面的對我有多重要?

什么時候我感到最自在?

什么時候我覺得最有挑戰性?

類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素,從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景。

有一條格言雖然古老但卻永遠不會過時,那就是“知識就是力量”。徹底底調查你的下一步可能進行的職業選擇會讓你深入了解要想進入某個領域,有哪些準備是必須做的,同樣也會為你提供各種有用的信息,暴露你的不足,并且每當你前進一小步的時候,都會對自己產生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手:

行業專家的日志及網站;

你近期在該領域合作過的某個人;

網上論壇。

所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領域當前的大環境,它對潛在求職者的需求,同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求。

當我們的世界小到只需在網上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時,實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會。你可以通過網絡聯系各種相關領域的從業人士,也可以在網上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道,以便獲得最有利的信息,以便確定如何進行下一步計劃。

在任何事情之前,準備才是通向成功的關鍵。——亞歷山大?格雷厄姆?貝爾。

準備好從小事開始。也許你無法直接應聘到一個全職的意向崗位,但你可以后退一步,從志愿者、兼職開始。如果你的情況允許,也許從實習生開始也是個不錯的選擇。

準備好投入時間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真,但職業轉換真的是需要你投入時間才能成功的事情。確定你的目標,然后腳踏實地地朝它走。不要太急于求成,否則你會吃不下熱豆腐,甚至引起不必要的壓力。

準備好面對挑戰。職業轉換是最有挑戰性的職場事件之一,而你也會不時感覺到灰心喪氣。你要為這些困難的出現事先做好準備,這樣才能優雅地轉身離開。

現在你在心理上已經完全準備好了,請為了這場戰斗搜集一些需要的工具吧。讓你的新簡歷、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你。不要忘記那些可以轉移的技能的力量。仔細回顧你生活中的各個方面,讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選。

你從目前職位上獲得的技能;

自然天賦;

愛好;

教育。

一步一步地進行職業轉換,需要你有一顆飛躍的心。改變需要時間,而且很可能不像你想象的那么迅速、順利,但是你得對它信心。第一步往往是最難進行的。但一旦你克服了這個難關,任何事就都有可能了。

求職指導:跟著老板跳槽,是對是錯?

從多年經驗來看,幾位人力資源專家都表示事無絕對,跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處,又存在哪些風險?在決定要不要跟老板走之前,首先要權衡四個問題。

跟老板走的好處:

可能會有更好的事業,也維系了這份關系。

錦田顧問總經理任戈認為,跟著老板走有兩個好處:一是他給你許下了很好的前景,而且這種前景多半會實現;此外,現在很多公司內部都存在著“一朝天子一朝臣”的現象,原來的老板走后,新來的老板會不會繼續給你從前的待遇和機會存在不確定性。

在hr的圈子里存在著這樣一種觀點:工作到一定年限后,業務能力強的人比比皆是,而能夠爬到更高職位的人少之又少,而在“人治”痕跡很重的中國職場中,決定職場人能否“上位”的關鍵就是有沒有得到上司的賞識。

對于有些職場人,其現在所擁有的事業從某種意義上講是拜現在的老板所賜,如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下,則很可能失去此前擁有的一切,而跟著老板走的話就不存在這樣的擔憂。

跟老板走的壞處:

一損俱損,或成為犧牲品。

“現在的團隊跳槽往往帶有感情色彩,還是需要客觀地分析,以免淪為棋子。”廣東號角顧問公司首席顧問曾文分析到,跟隨老板跳槽具有很高的風險性:“老板帶你走,肯定給了你某些承諾,但是到了新公司之后,那些承諾的東西能不能到位并不絕對。”

而在任戈看來,跟著老板跳槽一個很大的風險因素是老板在跳槽之后能否再現以往的成功?!八敛环膯栴},越是在高層管理者的身上越是容易體現出來?!?/p>

任戈表示,整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現在營銷、研發等領域,“在這些領域做事,其業績并不完全靠個人的打拼,往往需要上司給予各種各樣的支持,比如分配多一些資源、介紹人脈資源等等?!?/p>

而從其多年的獵頭經驗來看,整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多,尤其對于營銷領域來說,失敗的幾率甚至高達七成?!叭绻愕睦习暹^去做中層還好一些,要是做高層的話,整個營銷系統全部要靠他來推進,這種情況下比較容易失敗。”

進入新的組織以后,品牌不同了,工作的環境不同了,工作考核的標準等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程、企業文化等方面不適應,就很容易導致水土不服。

任戈講述了這樣一個故事:一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司,但是他在新東家做得很不順利,最后心灰意冷地放棄了努力,并遞交了辭呈,結果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司。

此外,到了新公司之后,原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示,跟著老板跳槽的職場人在新環境中對原來管理者的依賴增加,如何與新公司的同事相處、共事也是橫在他們面前的一道難題。

要不要跟老板走?先想清楚四個問題。

老板開口希望你跟他走,是走是留的確是個難題。

任戈建議,在最后做出決定之前,職場人需要認真思索如下幾個問題:

曾文和馮麗娟則認為“老板與你”之間的關系是決定去留的關鍵。如果你和老板的關系非同尋常,那么有可能出現他一直“罩著”你的狀況,總之前途不會很差,而且也會“一人得道雞犬升天”。而且,如果你沒有跟著老板走的話,可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待:“別人說不定還會認為你就是個商業間諜,留在公司竊取機密。”曾文表示,如果得不到新老板的信任,那么留在舊公司繼續工作將會經歷一個困難時期。

此外,曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板,也要客觀分析原來的公司?!霸瓉淼墓芾碚邘ё邎F隊后,公司相關的業務仍舊需要開展,就需要有人去頂上這個職位,也許留下的人就有了一些機會。”

在上文提及的那個案例中,在大批銷售人員離職后,反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情,加上公司抓住了某個商業機會,今年的銷售不但沒有下降,反而猛增了80%。對這些此前被壓制的員工來說,大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。

“雖然留下的人會被認為是公司的不穩定因素,但這一時期業務需要有人繼續接手,留下來的人也就會有表現以及上升的機會?!瘪T麗娟認為,下棋算幾步,走還是留一定要搞清楚利害。

大學生職業生涯規劃與就業創業指導心得體會大學生職業生涯規劃與就業創業指導心得

本課程主要都是圍繞著就業方面內容展開的,而自己還有一年就要畢業了,面臨離開校園走出社會,所以在學習的過程有幾個主要的總結和體會:

體會(一)。

每上課前每個班兩名同學走到講臺前的自我介紹,讓我感觸很大,這是我們未來求職時必須要過的一道坎。剛開始,如果是我上去,我也會像平常的思維那樣去介紹自己,包括,姓名?來自哪?愛好?畢業于那間學校哪個系?個人技能什么內容的。我們該如何讓我們的自我介紹時在幾百個人中或幾千人中讓別人記住你?就是一個小小的細節,都可以讓下面的人快速記住你,在以后的職業面試中,或者就是這么的一個細節讓你在百人甚至千人中脫穎而出,細節也決定成敗啊。因為,我在他們的身上慢慢地找到了一些特殊的介紹方式。

體會(二)。

第一章讓我們認識職業生涯是什么?第二章讓我們學會探索自己的職業砝碼,第三章掌握變遷中的職業環境,第九章是讓我們學會職業社交的素質拓展,第十一章是準備求職材料和十二章讓我們學會應對招聘面試。當然,書里還有很多重要的章節,我沒有一一列出來,我需要自己了解就好了。書上的內容我沒有看多少,很多都是結合老師課堂上講的內容、自己的生活經歷和工作經歷來學習的。自己現在大三了,當然會在社會上接觸不了到自己專業的兼職,所以自己對社會上的工作要求和求職方面多多少少有一點了解。所以,我們學習這課程不只是需要熟讀課本,而是把書本內容與自己的社會經歷接觸起來,才能夠快速運用和記憶,這樣才是學有所用。

體會(三)。

第九章是讓我們學會職業社交的素質拓展,第十一章是準備求職材料和十二章讓我們學會應對招聘面試。當然,書里還有很多重要的章節,我沒有一一列出來,我需要自己知道就好了。這科里有幾份作業都是以后自己去求職時所需要的個人材料,所以自己每一次做作業的心態就像準備要去單位面試,需要自己把自己最好的一面展示給用人單位那樣。這樣既可以搞質量完成手里是工作,也可以鍛煉自己面對求職時所需要的好心態。一舉兩得,多好!

《大學生職業生涯發展》這科,重要的不是老師說了多少,而是,我們到底學會了多少和理解了多少?當然,每一個人面對這科的心態不一樣,所以導致每一個人的體會不同。一份職業生涯規劃,或許會讓你的職業生涯變得多姿多彩,有可能會讓的人生變得一塌無涂,所以職業生涯規劃需要正確和實效性。當然,理想是美好,現實是殘酷,所以我們需要靈活變通,才能在復雜的社會中屹立,才能在激流中揚帆前進。

進入大學一學期了,感覺剛開始都沒怎么學習專業知識,大多數都是公共課程,對于自己的這個專業也不是很了解,所以對自己的未來也沒怎么考慮過,只知道一個大致的方向,而且畢業以后不從事自己專業的人多了去了,也不知道自己究竟喜歡什么,擅長什么。確確實實,對自己的未來,我一點都沒怎么考慮過,不是沒有時間來考慮,而是我不知道該從何下手,也感覺這有點麻煩,所以就一拖再拖,一天一天,渾渾噩噩地過著日子,現在想起來,都覺得有點慚愧,花著父母的血汗錢,卻一點也不知道憐惜,真是不孝之極。

“大學生職業生涯規劃與就業指導”,剛看到這視頻的時候,沒什么感覺,也沒想太多,只是覺得這視頻課真的有必要上嗎?我們真的需要規劃好自己的未來嗎?上了這個課后,我受益匪淺,深深地反思了一下自己,我們確實應該規劃好自己的未來,不僅讓我頓悟了,還讓我學到了很多知識,了解到了很多東西。

首先,什么是職業生涯?這是我們首先得確認的。

職業生涯又稱職業計劃或職業發展,是指人生的職業經歷。大學生在校期間是準備參加工作的準職業人,參加了工作,就意味著職業生涯的開始。職業生涯是漫長的,從參加工作一直到退休,占據了人一生大部分的時間。

從經濟的觀點來看,職業生涯就是個人在人生中所經歷的一系列職位和角色,它們和個人的職業發展過程相聯系,是個人接受培訓教育以及職業發展所形成的結果。

大學生職業規劃與就業指導論文

對大學生就業傾向與職業生涯規劃的關系進行了探討,分析了職業生涯規劃對大學生就業傾向的引導作用,以及大學生就業對于職業生涯規劃落實,甚至整個職業生涯的影響,進而結合中國社會現實和大學生自身問題,提出了切實可行的職業生涯規劃建議。

職業生涯規劃;職業生涯;社會契約;利益共贏。

一個人要在職業生涯中充分發揮自己的潛能,一定要有一個良好的自我成長規劃;而企業要最大限度地開發和利用員工的潛能,為每位員工提供不斷成長的職業發展機會,需要完整系統的職業生涯規劃,因此,研究職業生涯至關重要。就業是一個人職業生涯的起點,隨后職業生涯將伴隨終身,但職業生涯規劃的起點并不是就業,而是始于一個人心智成熟之時。一份成功的職業生涯計劃中就業前的準備工作一定是重點之一。當今社會競爭激烈,大學生如何合理地進行自身的職業生涯設計對整個職業生涯規劃起著至關重要的作用。大學生的初次就業作為承接就業準備與職業生涯的轉承點,在職業生涯規劃中扮演著承上啟下的關鍵作用。

調查發現,大學生的擇業意愿主要受三大因素影響;環境因素、個體客觀因素和個體心理因素,而且研究發現,改善環境因素對于有效地指導大學畢業生正確擇業具有重要作用。其中,地域是影響大學生就業的一個重要因素。希望到西部大開發地區與人才緊缺經濟落后的邊遠地區工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%,其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作。行業的發展前景成為大學生擇業的重要考慮因素,81%的上海大學生認為產業未來的發展性重要或者非常重要。而且許多學生都表示,工資收入高低,也是他們考慮進入什么行業的一個重要因素。大多數學生在擇業時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業指導員對大學生擇業所能起的作用微乎其微。[1]在大學職業生涯規劃中就業的地理位置(或物理位置)、進入行業都是關鍵組成部分,有怎樣的職業生涯規劃直接影響著有怎樣的就業傾向。

一是大學生生涯發展信念的樹立。生涯發展的信念是事業成功的基本前提。沒有積極向上的信念,事業的成功也就無從談起,俗話說“有志者事竟成”。立志是事業的起點,反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀,影響著一個人的奮斗目標。所以,在制定生涯規劃時,首先要確立的便是人生志向,期望人生取得更大發展,這是制定職業生涯規劃的關鍵。

二是大學生自我評估。自我評估的目的是認識自己,了解自己。只有認識了自己,才能對自己的職業作出正確的選擇。所以,自我評估是生涯規劃的最重要步驟之一。一般來說,自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商以及組織管理、協調、活動能力等。

三是生涯機會的評估。生涯機會的評估主要是評估各種環境對自己生涯發展的影響。每一個人都處在一定的外界環境之中。

所以,在制定個人的職業生涯規劃時,要分析環境條件的特點,環境的發展變化情況,自己與環境的關系,自己在這個環境中的地位,環境對自己提出的要求,以及環境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環境因素充分了解,才能做到在復雜的環境中避害趨利,使自己的生涯規劃具有實際意義。如組織環境因素評估包括組織發展戰略、人力資源需求、晉升發展機會等等。

現在整個社會、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業,再擇業”[2]。但是根據職場發展的現實情況來看,這種說法有失偏頗。相信現在很多在職場上發展不順的朋友,多半也和第一份工作有關系。俗話說,“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”。第一步錯了,以后就會經常犯錯。為什么第一分工作這么重要呢?原因有三:

一是先入為主的觀念影響。具體是指,先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位,以后再遇到不同的意見時,就不容易接受。舉個最簡單的例子:通用電氣公司(ge)是世界上最大的多元化服務性公司,同時也是高質量、高科技工業和消費產品的提供者。從飛機發動機、發電設備到金融服務,從醫療造影、電視節目到塑料;通用汽車公司(gm)是全球最大的制造公司,它在全球50多個國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲管理及技術服務中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,我們是否會有些不適應呢?這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學生來說,這一觀念同樣會影響以后的發展。第一份工作會對以后的工作產生影響,跳槽時,新雇主也會通過第一份工作經驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。

二是職業生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經驗的老員工,一定要求是“相關經驗”,這一點至關重要。因為這樣的員工一般不需要培訓,可以直接上崗,會很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉行的應聘人員,一般不會受到重視,一是不會給公司直接帶來效益,二是培訓起來也比較困難,思維已經固化。與其這樣,倒不如招一名應屆生,可塑性強,發展起來潛力更大。所以,一旦有了工作經驗之后,再想轉行從頭再來,難度相當大。

大學生初次就業的目標實現情況直接影響著其今后的忠誠度,顯而易見企業與員工的職業生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。

職業生涯規劃對于大學生就業傾向有以上幾個重要的影響,同時也直接影響了大學應屆生的整個職業生涯。良好的職業生涯,建立在完善的職業生涯規劃基礎上。

想建立良好的職業生涯規劃,首先就要改變觀念,正確引導就業觀念。

一是樹立正確的職業理想。學生樹立正確的人生觀、人才觀、就業觀,正視現實,正視自身,確定一個切合實際的職業目標,重點是制定切實的就業決策和策略。主要做好兩方面的工作:一是了解職業,二是了解自我。

二是明確專業與職業的關系。專業是對學習而言的,職業是對工作而言的。專業學習是職業的基礎,是為職業服務的,任何職業都需要一定的專業知識和技能,因此,要熟悉與自己所學專業對應的職業或職業群,認識專業學習的重要性。要讓學生知道只有學好專業,完成學業,才能找到職業,沒有一技之長,就是最普通的職業也難以勝任。

三是培養學生樹立正確的擇業觀。要摒棄只有正規就業或端“鐵飯碗”才算就業的傳統觀念,樹立職業平等和勞動光榮的觀念,摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報酬的勞動,對社會發展做出貢獻,就是就業的思想;打破陳舊的身份觀念,改變就業當干部的傳統觀念,轉變那種以企業所有制性質,從業人員身份、工資收入形式等作為判斷就業標準的陳舊觀念。鼓勵到中小企業,私營個體企業就業或自主創業。學生在求職擇業時,要正確把握自己的職業期望值,不能眼高手低,好高騖遠,選擇自己力所能及的工作。打破專業對口的限制,寬范圍選擇自己的職業,適合自己的工作就是最好的工作。

合理的職業生涯規劃要合理分析自己的優劣長短,做到,“上應天時,中占地利,下有人和”。

一是“上應天時”――結合社會背景,立足現在、著眼未來。人才的成熟,同果實的成熟一樣,也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個階段。顯而易見,搶在前成熟期就開始摘取果實,果實的利用率最高,損耗率也最低。每個人,都有他一生中的最佳時期。在這最佳時期中,又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機。大學生要明確自身才能的現狀和潛力挖掘進度,充分利用最佳時期,以最大限度地開發資源,盡力避免和防止自身“時”的浪費。

三是“下有人和”――合理評價自身優勢與略勢。大學生職業生涯規劃,就是在明確自己興趣、愛好的前提下,在認真分析個人性格特征的基礎上,結合自己專業特長和知識結構,對將來從事工作所作的方向性的方案。大學生在走向社會前,將現實環境和長遠規劃相結合,給自己的職業生涯一個清晰的定位,是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業,實現個體與職業的匹配,體現個體價值的最大化。為此,必須明確職業生涯規劃的任務,做到有的放矢。

[1]楊金梅,胡冬梅,張楠。影響大學生就業因素的研究[a]。中國人力資源開發研究會第九次會員代表大會暨學術研討會論文集[c]。2006,(7)。

[2]曲艷。企業人才需求與大學生職業生涯規劃[d]。天津大學,2005.

[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j]。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.

[5]凌巧?;趹鹇匀肆Y源管理的招聘應用研究[d]。河海大學,2006.

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