通過考察報告，可以記錄和總結(jié)所考察對象的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為類似情況的處理提供經(jīng)驗借鑒。這是一份詳細而全面的考察報告樣本，它通過大量的數(shù)據(jù)和實地考察為讀者提供了深入的洞察。
教育考察報告
20xx年9月22日至24日，市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū)，通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學(xué)教育發(fā)展情況進行了視察，現(xiàn)將視察情況報告如下：
（一）基本概況
我市民辦教育從1998年始至今，市中心區(qū)共有民辦學(xué)校158所，中心城區(qū)有有證民辦機構(gòu)105所，其中幼兒園有45所，小學(xué)28所，中學(xué)9所，培訓(xùn)班23所，未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學(xué)校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學(xué)教師492人，中學(xué)156人，培訓(xùn)班201人，中心城區(qū)民辦學(xué)校現(xiàn)有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人（含培訓(xùn)班人數(shù)），其中幼兒園10388人（含學(xué)前班），小學(xué)17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù)）
（二）措施及成果
為了加強對民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機構(gòu)和民辦教育協(xié)會，外出考察學(xué)習(xí)外地民辦教育的經(jīng)驗，制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》，加大了宣傳力度，加強了教育執(zhí)法建設(shè)，在營造民辦教育寬松環(huán)境的同時，強化了對民辦教育的規(guī)范性管理，在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展，對辦學(xué)宗旨不明確、辦學(xué)行為不規(guī)范、管理混亂的學(xué)校實行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對9所辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽好的學(xué)校進行了表彰獎勵。這些工作，在一定程度上促進了我市民辦教育的發(fā)展，很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學(xué)難，流動人口子女入學(xué)難的問題。
1、相關(guān)部門對民辦教育的認識不夠。對民辦教育的重要作用的認識不足，很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進民辦教育辦學(xué)機制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實現(xiàn)教育公平，維護社會穩(wěn)定等方面重大作用認識不夠。
2、市區(qū)兩級政府及有關(guān)部門對民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會力量辦學(xué)條例》的頒布到《民辦教育促進法》的出臺，省、市、區(qū)都沒有出臺具體的扶持政策。目前，我市大多數(shù)民辦學(xué)校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”，但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統(tǒng)一的標準，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學(xué)用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競爭的環(huán)境尚未建立。民辦學(xué)校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平，嚴重影響到社會弱勢群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學(xué)校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃，教育用地余留不夠，民辦學(xué)校沒法取得辦學(xué)用地。多數(shù)學(xué)校是租借私人空房來辦學(xué)的，辦學(xué)場地非常狹窄，致使辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)環(huán)境達不到標準。由于用地困難，把部分想投入到教育事業(yè)的社會資金拒之門外。
4、市、區(qū)兩級的管理有待理順和加強。市中心城區(qū)的民辦教育，有市級審批的，有鐘山區(qū)審批的，存在多頭管理現(xiàn)象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協(xié)會的工作才開始起步，視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學(xué)校的現(xiàn)象仍然存在，國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。
5、辦學(xué)不規(guī)范，部分學(xué)校辦學(xué)條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學(xué)校有105所（未辦證的除外），這些學(xué)校大多數(shù)不具備辦學(xué)條件，數(shù)量多，小而全，設(shè)施簡陋、設(shè)備簡單、多數(shù)是租用民房辦學(xué)，教室面積小、采光不足、通風(fēng)不良，有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊，教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量差，不按規(guī)定課程教學(xué)，隨意變更辦學(xué)地點。學(xué)校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學(xué)行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動較大。學(xué)生的身心健康成長讓人堪憂。
6、師資隊伍不穩(wěn)定，力量不強。師資隊伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學(xué)校教師在資格認定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導(dǎo)致師資隊伍不穩(wěn)定，師資隊伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)不合理，難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責(zé)任感的教師隊伍。
1、建議市區(qū)兩級政府強化對市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認識，加大對民辦教育的扶持力度。應(yīng)當看到當前民辦教育在我市的經(jīng)濟社會尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用，應(yīng)加強貫徹落實《民辦教育促進法》，盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)社會資金投入教育事業(yè)，逐年增加對義務(wù)教育的投入，不斷解決民辦學(xué)校九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生就讀和公辦學(xué)校九年制義務(wù)教育的大班額問題，促進教育公平，為民辦教育的發(fā)展營造良好的社會氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級主管部門對民辦教育的管理關(guān)系，避免出現(xiàn)管理漏洞，加大對民辦教育的執(zhí)法力度，對不符合辦學(xué)條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強調(diào)研，摸清底數(shù)，制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃，把民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，對各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進行全面的統(tǒng)籌，進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗，積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法，如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法，促進民辦教育的發(fā)展。
3、目前，民辦教育的發(fā)展和管理相對滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機構(gòu)，強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會的工作剛才起步，作用還未得到充分的發(fā)揮，建議強化民辦教育協(xié)會的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國家“兩免一補”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處，建議主管部門及時把這些政策落到實處，避免不必要的社會矛盾。
教育考察報告
蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學(xué)生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學(xué)生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學(xué)校、浙江機械學(xué)校、常州輕工業(yè)學(xué)校、無錫機械制造學(xué)校四校進行了考察學(xué)習(xí)。我們所到之處都受到兄弟學(xué)校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領(lǐng)導(dǎo)綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學(xué)座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學(xué)生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學(xué)生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，仍是學(xué)生工作的根本任務(wù)。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學(xué)生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各校可取之處借鑒回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學(xué)生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學(xué)生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。
該校的學(xué)生工作，實行所謂“二級管理”，即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責(zé)學(xué)生工作。
在這個管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責(zé)。（其學(xué)生科的作用有點類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學(xué)生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學(xué)生的常規(guī)管理及各項教育活動，學(xué)生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負責(zé)，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問題，調(diào)動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學(xué)校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調(diào)動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對該校另一個印象較深的工作是，學(xué)校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調(diào)，輪崗時間一年，我們?nèi)r學(xué)生科長剛從食堂輪崗回來。
從上海機電學(xué)校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測評”體系，對學(xué)生進行日常思想，行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學(xué)金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學(xué)習(xí)。
另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習(xí)一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細地參觀了學(xué)校整個設(shè)施。學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學(xué)生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學(xué)生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范，對外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫”，學(xué)校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
學(xué)生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學(xué)生科為一個部門，團委干事負責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團委”及“學(xué)生會干部”，工作，學(xué)生科有一專職干事負責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會”的工作。“學(xué)生團委”側(cè)重團的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動；“學(xué)生會”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學(xué)生多參加社會活動，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會”，與校“學(xué)生團委”、“學(xué)生會”是平等的學(xué)生組織，專門負責(zé)在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學(xué)生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學(xué)生會的干部為“綠牌”，學(xué)生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導(dǎo)制”，學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會”組成，從學(xué)生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導(dǎo)各項工作，包括學(xué)生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責(zé)。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導(dǎo)，同時也將學(xué)生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導(dǎo)，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學(xué)生“日常綜合考評中”占一項。
該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學(xué)生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學(xué)金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對基礎(chǔ)不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例，以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問題，我們問學(xué)生科的同志，這樣會不會導(dǎo)致師生對立，甚至同學(xué)亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學(xué)校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個學(xué)生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點學(xué)校，目前正準備評全國重點學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學(xué)生科長及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學(xué)制，多種形式辦學(xué)，總規(guī)模5000學(xué)生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學(xué)生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學(xué)生主管校長，除了主管生源辦（目前與學(xué)生科一同辦公）、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科，學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學(xué)樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學(xué)勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
該校的班主任考核工作與浙江機械學(xué)校相似，學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學(xué)生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點中專。學(xué)生科長講，由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學(xué)生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學(xué)生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學(xué)生的去向問題，將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
該校學(xué)生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學(xué)校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等，他們較好地解決了特困生問題，按學(xué)生科老師講，“真愛才能教育學(xué)生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無錫機械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
該校3100余學(xué)生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設(shè)施齊全，學(xué)校的實驗實習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習(xí)更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進的，學(xué)生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué)，注重宣傳自己，全社會公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學(xué)期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學(xué)生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時考慮學(xué)生因素。另外，該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學(xué)生黨員20余名，學(xué)生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學(xué)生工作。
在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應(yīng)大力組織學(xué)生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學(xué)生可帶稿；二年級學(xué)生可帶提綱；三年級學(xué)生要脫稿；四年級學(xué)生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學(xué)生科長講，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學(xué)生有不同的認識和心理準備，從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學(xué)校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學(xué)生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
以上是對南方四所學(xué)校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內(nèi)容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實取舍。總之，這次考察學(xué)習(xí)，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學(xué)生工作新的思考。考察之后的有關(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
教育考察報告
按照區(qū)人大常委會關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動,并視察了上海耀中國際學(xué)校和上海長寧國際學(xué)校的辦學(xué)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
１、長寧區(qū)國際學(xué)校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學(xué)校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學(xué)校、上海長寧國際學(xué)校、上海李文斯頓國際學(xué)校等3所知名國際學(xué)校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習(xí)學(xué)校等7所語言培訓(xùn)機構(gòu)，已初步形成涵蓋學(xué)前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學(xué)校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學(xué)校和長寧國際學(xué)校為代表，學(xué)校是以國際文憑組織教學(xué)大綱為教學(xué)目標的國際課程學(xué)校，招收的學(xué)生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學(xué)目標，使用英語為教學(xué)語言，具有較強的國際性。
２、區(qū)內(nèi)學(xué)校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關(guān)于本市中小學(xué)、幼托園所接受外國學(xué)生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學(xué)校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學(xué)生管理等工作，外國學(xué)生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學(xué)年，長寧區(qū)共有延安中學(xué)、建青實驗學(xué)校、市三女中、新虹橋中學(xué)高中、市三女中初中等5所學(xué)校開辦國際班，共有國際班16個，外國學(xué)生187名。
３、公辦學(xué)校與國外（境外）學(xué)校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學(xué)校與國外（境外）學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校，50%以上學(xué)校有與國際（境外）學(xué)校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓(xùn)。
４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔(dān)任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學(xué)任課，已覆蓋了所有中學(xué)和7所小學(xué)。培訓(xùn)了全區(qū)的中學(xué)外語教研組長，輪訓(xùn)了10所初中全體外語教師。
推進區(qū)域雙語教學(xué)，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學(xué)（占全區(qū)小學(xué)的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學(xué)（占全區(qū)中學(xué)的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學(xué)科雙語教學(xué)，涉及從小學(xué)一年級到高三年級19門不同學(xué)科。
二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
１、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學(xué)年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學(xué)校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學(xué)做準備。
長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學(xué)生入學(xué)難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。
２、國際學(xué)校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學(xué)校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學(xué)校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學(xué)約15萬元，中學(xué)則達到17萬元。此外，國際學(xué)校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學(xué)問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學(xué)方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學(xué)校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學(xué)機構(gòu)，加深與國外（境外）教育機構(gòu)的合作交流。
２、要進一步加強與國外（境外）學(xué)校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學(xué)校之間的交流、訪問和學(xué)習(xí)，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)法、評價原則和體系等，改善學(xué)校教育、教學(xué)或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學(xué)校管理者和教學(xué)工作者前往國外學(xué)習(xí)，了解和掌握先進的教育、辦學(xué)理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學(xué)校與區(qū)內(nèi)國際學(xué)校辦學(xué)模式的探討，通過項目合作、教學(xué)研討、師資交流等方式，借鑒國際學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學(xué)方法，提高公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
教育考察報告
應(yīng)澳中文化教育交流中心和昆士蘭開放大學(xué)的邀請，由省電大副校長梁趙清、襄樊電大校長蘇兵民和仙桃電大校長馬德芳組成的湖北電大遠程開放教育考察團于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠程開放教育進行了考察。
此次考察的目的，是為了了解世界經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代教育的需求及國際現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢，了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動作方式，同時也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。
為了達到考察目的，代表團一行三人采取參觀、座談、收集資料、調(diào)查訪問等方式，行后訪問了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待。肯德學(xué)院院長瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國際部主任迪克先生、新南威爾士開放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長戴薇迪女士、昆士蘭開放大學(xué)國際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開放教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并陪同我們參觀了各自學(xué)校的教育教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)設(shè)施。南悉尼理工學(xué)院院長福林·翰博士、新南威爾士開放學(xué)院院長哈密頓先生、昆士蘭開放大學(xué)校長羅德·亞瑟博士分別同我們就開放教育領(lǐng)域的合作問題進行了會談。代表團最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書，并同昆士蘭開放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達成了共識。襄樊電大校長蘇兵民、仙桃電大校長馬德芳還分別就本地區(qū)可能與澳洲開展的合作同有關(guān)院校進行了探討。
在訪問過程中，我們還結(jié)識了澳洲華人社會的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長、澳洲中國電大校友聯(lián)誼會會長、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協(xié)會駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪問給予了大力運行和積極幫助。
澳洲的教育分為基礎(chǔ)教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術(shù)與繼續(xù)教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（又稱為taef，相當于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是澳洲大專層次教育的主體，培養(yǎng)專科層次的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，普通大學(xué)培養(yǎng)本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒有象我國這種獨立設(shè)置的普通專科學(xué)校。澳洲的大專教育就是taef教育，即我國的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理，taef由勞動就業(yè)與勞資協(xié)調(diào)部管理。
澳洲青少年接12年強制性基礎(chǔ)教育后，大多數(shù)都要先后接受高等教育。其中70%進入taef，30%進入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎(chǔ)教育后，進入taef讀taef高中部的初級證書（相當于我國的中等職業(yè)教育）。
taef的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發(fā)taef證書，二年制頒發(fā)taef高級證書，三年制頒發(fā)taef文憑，四年制頒發(fā)taef高級文憑。taef同時單獨舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類型的短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育，取得taff證書、文憑或高級文憑的學(xué)生，可繼續(xù)到普通大學(xué)學(xué)習(xí)，其在taff學(xué)習(xí)的學(xué)分計入普通大學(xué)學(xué)分。
澳洲全國由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所taff，這36所taff分由各州的中心taff管理，州屬各區(qū)（地方政府）一般有一所taef，地區(qū)taef一般又設(shè)若干分院。我們訪問的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區(qū)的一所taef，理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。
澳洲taef是能過對學(xué)員實施職前教育（職業(yè)技術(shù)教育）和職后培訓(xùn)（繼續(xù)教育），幫助他們掌握最新的知識與技術(shù)，重點培養(yǎng)他們就用這些知識與技術(shù)的能力，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才。taef的教育工作者認為，一個國家如果全力培養(yǎng)高級科研型人才，這個國家將會沒有前途，因此，他們把學(xué)用結(jié)合，確保實效，盡可能縮小學(xué)與用的差距，作為辦學(xué)的最基本要求。
為達到這一基本要求，taef把教材開發(fā)和教學(xué)方法的設(shè)計放在重要位置。我們訪問的五所學(xué)院，凡是沒有上課的教師，均是在編教材，而且是以學(xué)科組的形式在編教材，編出的教材要經(jīng)過專門的設(shè)計組根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和實際應(yīng)用原理進行教法設(shè)計后，再由學(xué)校印刷廠制版付印，成為學(xué)校的教材。在那里沒有統(tǒng)編教材之類的說法。有些教學(xué)模塊還是針對幾個學(xué)生甚至某個學(xué)生設(shè)計的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點是針對學(xué)生已有的基礎(chǔ)，鼓勵其富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)自己所選課程的最新知識與技術(shù)。taef的每個教學(xué)模塊最長使用年限是五年，投入使用了五年的教學(xué)模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對性和實效性，taef聘任的教師必須有五年以上的本專業(yè)實踐工作經(jīng)驗，因此，taef的教學(xué)人員，不但有經(jīng)驗的教育家，還是有多年專業(yè)實踐的專業(yè)人員。
taef對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要求是十分嚴格的，對很多課程的成績評定只有及格和不及格兩種。據(jù)向我們介紹情況的工作人員說，在實際技術(shù)應(yīng)用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財務(wù)報表等，該掌握的知識可能會引起全面的錯誤。正因這種嚴格的質(zhì)量要求，南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)均獲得as/nz/is09001—9004國際質(zhì)量認證。
澳洲taef雖是由政府興辦，其經(jīng)費來源主要來自政府撥款，其管理人員被列入政府公務(wù)員系列，但taef的運作方式已完全產(chǎn)生化，教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會發(fā)展的一個新的經(jīng)濟增長點。為了適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化的要求，taef的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進行運行，他們稱為四大組。第一組是市場開發(fā)營銷組，負責(zé)國內(nèi)、國際的市場調(diào)查，開發(fā)國內(nèi)外教育培訓(xùn)市場，了解培訓(xùn)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，進行行情分析，認識學(xué)用差距，提供咨詢服務(wù)，進行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱為“顧客”，將與之合作的機構(gòu)和服務(wù)對象稱為“客戶”，體現(xiàn)了其強烈的市場意識。第二組是學(xué)科組，學(xué)科組的人員被稱為學(xué)校的生產(chǎn)人員，負責(zé)向客戶提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟效益卓著的教育培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同的客戶進行課程設(shè)計、教材開發(fā)、教學(xué)方法設(shè)計，組織實施教學(xué)與實踐訓(xùn)練。第三組是高科組，負責(zé)教學(xué)、設(shè)備的管理與維護，實驗室和實驗中心的管理與運作。吸收世界先進技術(shù)，以最先進的教育和管理技術(shù)，為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組，他們負責(zé)人事管理與考核，財務(wù)管理與經(jīng)費組織，校產(chǎn)物資及教輔設(shè)施管理，對學(xué)校教育工作的運作提供支持與援助。正是這四個部分的有機配合，保證了taef教育的優(yōu)質(zhì)高效。
澳洲各州所設(shè)的若干所taef中（如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef），有一所是專門從事遠程開放教育，并為其他taef、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠程教育提供技術(shù)支持的，該taef被稱為該州的開放學(xué)院或大學(xué)，如新南威爾士開放學(xué)院，昆士蘭開放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開放教育專設(shè)院校。政府的開放教育投資，重點投在這所學(xué)校。開放教育院校具有一般taef的基本特征，但大多沒有校內(nèi)學(xué)生，而是運用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、雙向電視教學(xué)系統(tǒng)、電話教學(xué)咨詢系統(tǒng)、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統(tǒng)的運行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，taef的教學(xué)工作實行全電腦管理并實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，每名教師和工作人員的工作臺上都配有電話和電話，各課程組都配有復(fù)印機與傳真機。這些現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)與設(shè)備，保證了學(xué)生從咨詢報名到考試發(fā)證，均可以準確無誤地遠距離進行，這就使澳洲的遠距離教育實行了真正意義的全開放，這種全開放表現(xiàn)在以下四個方面：
第一是招生全開放。學(xué)生通過各種信息渠道隨時進行咨詢并選擇確定自己要學(xué)的課程后，即可報名、繳費、注冊。學(xué)校每一個工作日都可接受學(xué)生報名注冊。第二是教學(xué)全開放。學(xué)生可以在任何時間，以任何方式，在任何地點學(xué)習(xí)自己注冊的課程。第三是考試全開放。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容，完成了規(guī)定的作業(yè)后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過多種途徑。第四是發(fā)證全開放，學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)分，即可領(lǐng)取證書，證書編碼進入全國教育證書電腦管理系統(tǒng)和國家人才庫。昆士蘭開放大學(xué)認為，這四個全開放是他們的首創(chuàng)，他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖，因此他們引以為榮。
澳洲其他taef和普通大學(xué)也開展遠程教育，但他們都需要開放大學(xué)提供技術(shù)支持，所以各州的開放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書，后來變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開放大學(xué)進行了合作辦學(xué)談判。
由于澳洲政府已把教育作為一項世界性的產(chǎn)業(yè)來開發(fā)，澳洲taef以其技術(shù)先進性、經(jīng)濟實用性和效益快速性的優(yōu)勢，利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識產(chǎn)權(quán)，以靈活便捷的方式積極開拓世界市場，競相占領(lǐng)國際教育市場，以使自己成為世界級的學(xué)府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開拓國際教育項目。我們訪問的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺、韓、日、印度、印尼、菲濟等國建立了教學(xué)點，或由其在校本部培訓(xùn)學(xué)員。在我國，昆士蘭開放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點。上海電大已在昆士蘭開放大學(xué)建立了分校，江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后再到昆士蘭學(xué)習(xí)一年，畢業(yè)發(fā)兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪問時，尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習(xí)。
澳洲大學(xué)與我國合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種：
一是國內(nèi)招生，赴澳洲學(xué)習(xí)，這是資金成本最貴的一種。二是國內(nèi)招生，國內(nèi)學(xué)習(xí)一段時間，澳洲學(xué)習(xí)一段時間，如南京的金陵職大學(xué)生。三是國內(nèi)招生，國內(nèi)學(xué)習(xí)，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內(nèi)合辦的教學(xué)班。四是國內(nèi)招生，澳方提供教材資料，并負責(zé)培訓(xùn)中方教師，中方教師回國再教學(xué)生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養(yǎng)了自己的隊伍，較為經(jīng)濟。五是澳方為中方培訓(xùn)師資，進行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院，提供咨詢建議和管理幫助，為已有的職業(yè)教育學(xué)院開發(fā)課程，制定教學(xué)計劃和提供taef學(xué)院專利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類企事業(yè)單位提供各種類型的短期培訓(xùn)和建立長期合作培訓(xùn)的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學(xué)的教育資源和爭取國際援助。
此次考察雖然時間較短，但我們確實學(xué)到了不少新東西，開擴了眼界，拓寬了思路。代表團一行三人中，有的曾到德國考察過職業(yè)教育，有的曾到美國考察過綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育與開放教育相結(jié)合的新模式，看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運用而產(chǎn)生的巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，看到了技術(shù)與繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展大趨勢，看到了真正意義的開放教育。看到了經(jīng)過強化訓(xùn)練，掌握了高新技術(shù)與專業(yè)知識的專科層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程及其在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用。
通過考察，我們進一步體會到第三次全教會提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠意義，深刻認識到我國的高等專科教育要積極從重理論向重實踐轉(zhuǎn)軌，從普通專科教育向高等職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌。澳洲taef獨立自主開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，認真設(shè)計教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容與社會實際緊密結(jié)合、學(xué)與用緊密結(jié)合的作法，是其受到社會歡迎和廣泛重視的重要原因。
通過考察，我們感到，加大教育投入，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教育資源的相對集中，優(yōu)化配置，規(guī)模經(jīng)營，是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動教育機構(gòu)自我發(fā)展、自我完善、走向市場、走向世界并最后取得豐厚回報的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會投入，發(fā)展校企合作，企業(yè)和社會集團對教育的投入，除了經(jīng)濟形式之外，還應(yīng)有技術(shù)形式和其他形式。
通過考察，我們對開放教育的含義有了進一步的認識，我國現(xiàn)有的開放教育，其管理體制，仍然是計劃經(jīng)濟的模式，其辦學(xué)方式，仍然半封閉式的。要實行真正意義的全開放，澳洲開放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經(jīng)濟要對外開放，教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進一步向社會各個階層全開放，教育形式的開放可以促進教育思想的開放，教育思想的開放將促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的地進一步對外開放。
高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育和開放教育需要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊伍、教育技術(shù)隊伍和教育管理人員，新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高起點，要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓(xùn)力度。要學(xué)習(xí)國外的先進教育技術(shù)和管理經(jīng)濟，與國外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法，這不僅能引進外國的教育資源，而且能促進我們積極學(xué)習(xí)外國的辦學(xué)經(jīng)驗，拓寬我們的辦學(xué)思路，使我們大專層次的教育，盡快達到國際先進水平。
初中教育情況考察報告
根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教。
江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。
其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費上的問題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費、學(xué)校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。
當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。
二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心。
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質(zhì)量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長期處于全國前列。
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實效。我聽了洋思中學(xué)八年級語文和七年級數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學(xué)目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實際上是圍繞課標設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要務(wù)實，少搞花架子，也確實要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介。
所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門票。
1、如東實驗中學(xué)：最大的亮點是學(xué)校節(jié)會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學(xué)校文化。學(xué)校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學(xué)理念“享受快樂、演繹精彩”。
2、如東實驗小學(xué)：注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設(shè)，特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。
中學(xué)教育考察報告
20xx年10月13日13：30，我校“課程建設(shè)與開發(fā)”考察學(xué)習(xí)小組一行6人，在教學(xué)副校長鄧兆權(quán)同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時間內(nèi)，我們在xx高級中學(xué)參觀、聽報告、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設(shè)這一中心，討論我校校本建設(shè)框架，設(shè)計課程綱要，相互交流，整個行程緊湊、繁忙、充實，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)。
考察學(xué)習(xí)，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標和任務(wù)，考察學(xué)習(xí)回來后，要能吸收對方的經(jīng)驗并能指導(dǎo)自己的工作。所以，在考察學(xué)習(xí)之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng)新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導(dǎo)》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開發(fā)與實施方案》等學(xué)習(xí)資料供考察小組成員學(xué)習(xí)，讓大家在理論與實踐兩方面對校本課程開發(fā)有一個初步的認識。
在考察出發(fā)前一周，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據(jù)自己對學(xué)習(xí)材料的理解和本次考察學(xué)習(xí)的任務(wù)各自提出5個問題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進行整合梳理歸類，再統(tǒng)一安排提問的內(nèi)容和順序，確保提問明確、有針對性。當晚到達無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進行了重新分工。一是這些問題確實是我們需要解決的關(guān)鍵問題，二是每一個問題都提到點子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登錄xx高級中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進經(jīng)驗。。
10月14日早上8：00前，我們比預(yù)約提前約二十分鐘到達學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著我們參觀學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來，現(xiàn)在的校區(qū)是十年前搬遷到此建成的新校區(qū)。學(xué)校建筑氣勢恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設(shè)立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現(xiàn)出學(xué)校一個世紀來的發(fā)展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學(xué)校唐江澎校長同時給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現(xiàn)狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價值、終極目標的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的發(fā)展規(guī)劃來促進學(xué)科教研組發(fā)展，促進學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業(yè)生活，教師不讀書就沒有專業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進行專業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評價。
唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有ppt，看似漫談，實則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長講完后，就在原會議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發(fā)中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個問題提到點子上了”。經(jīng)過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發(fā)階段、實施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經(jīng)成長為全國課程開發(fā)的專家，談?wù)撈鹫n程開發(fā)，如數(shù)家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設(shè)想五門可以在我校開設(shè)的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標以及學(xué)校校本課程的框架體系來進行說明。
15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導(dǎo)收集到《校本課程開發(fā)學(xué)生調(diào)查問卷》《近幾年課程開設(shè)目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規(guī)則》及多門課程的課程綱要。
回到酒店后，鄧校長組織大家談自己的設(shè)想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設(shè)想。下午黎晨老師和孫奇譽老師在火車上接著詳細地談了自己的設(shè)想。老師們的設(shè)想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的實際，以及老師自身的特長出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來的校本課程開發(fā)作好了理論準備和思想準備。
一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務(wù)。二是考察過程中，人員要分工協(xié)作，把考察過程中的一些細節(jié)考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊領(lǐng)導(dǎo)要有全盤的安排考慮，要加強對小組的領(lǐng)導(dǎo)，考察歸來后要對自己的工作有很大的幫助。
初中教育情況考察報告
根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教。
江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。
其一、辦學(xué)條件差距大。考察的如東實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標準的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標準化學(xué)校就需投入經(jīng)費500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費上的問題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費、學(xué)校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。
當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。
二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心。
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的'出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質(zhì)量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長期處于全國前列。
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實效。我聽了洋思中學(xué)八年級語文和七年級數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學(xué)目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實際上是圍繞課標設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當然，在抓質(zhì)量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要務(wù)實，少搞花架子，也確實要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介。
所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門票。
1、如東實驗中學(xué)：最大的亮點是學(xué)校節(jié)會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學(xué)校文化。學(xué)校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學(xué)理念“享受快樂、演繹精彩”。
2、如東實驗小學(xué)：注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設(shè)，特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。
如東縣教育局長期開展課堂教學(xué)“一聽二警三停制度”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。
3、泰興洋思中學(xué)：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立，辦學(xué)思想上“尊重主體、面向全體”。
4、溧水東廬中學(xué)：推行“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一。集體備課和捆綁式考核作法。
5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。
所參觀的幾所學(xué)校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學(xué)，更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。
四、做一個有思想的校長。
xx年年11月20日。
教育考察報告
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學(xué)校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關(guān)資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學(xué)習(xí)，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗。
（一）、一個好校長就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長可以說是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學(xué)校在新時期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：
一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當?shù)亍⒈拘嶋H制訂出學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃，并能將長遠規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學(xué)校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長都將制度管理和人性化管理有機地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊伍
首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊伍建設(shè)，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個人教學(xué)風(fēng)格。通過考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠，值得借鑒。
（三）、扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長”模式進行教學(xué)運作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽中學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴格要求教師，把質(zhì)量細化到教育教學(xué)管理的每一個細節(jié)，通過抓細節(jié)促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長補短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計質(zhì)量遠比個人設(shè)計要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)重視教師每節(jié)課后認真書寫教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經(jīng)驗值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈。現(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報和管樂隊，在平常訓(xùn)練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學(xué)校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團體，由學(xué)校安排時間進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊和體操隊。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學(xué)實踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗。各校都能結(jié)合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗，出臺了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學(xué)校的教學(xué)管理進行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長工作職責(zé)量化評比辦法。從教研組長的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責(zé)進行全方位的評價，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。
３．組織教研活動。學(xué)校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業(yè)切磋。“同一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學(xué)思想、設(shè)計思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進行分工備課，將難點分散，實現(xiàn)重點突破。在進行新課之前，首先由負責(zé)本課教學(xué)設(shè)計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設(shè)計教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說明設(shè)計的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計進行集中保存，形成學(xué)科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計出富有個性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下教學(xué)中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進行課堂教學(xué)評價量分，作為教師發(fā)展性評價的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點與不足，并形成書面總結(jié)材料。
５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學(xué)實施過程中，積極開展新課程教學(xué)支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。
教育考察報告
在東北師大學(xué)習(xí)期間，學(xué)校多次組織我們到吉林省幾所學(xué)校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學(xué)設(shè)施，聽取了附中校長關(guān)于學(xué)校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學(xué)“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學(xué)新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學(xué)參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
全社會普遍重視教育。
吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導(dǎo)到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調(diào)回保定，但為了孩子的學(xué)習(xí)，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，走出了自己的特色之路。
在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉拢质〉慕處熥⒅亟逃龑嵺`和教育科研相結(jié)合，既要把課教好，又注重科學(xué)研究，真正做到了以科研為先導(dǎo)，以科研促教學(xué)，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學(xué)校學(xué)得的豐富知識和對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風(fēng)格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓(xùn)練》都是很好的范例。
學(xué)校硬件設(shè)施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些學(xué)校非常重視校園建設(shè)，下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學(xué)樓，還設(shè)立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個。卡倫湖的游泳館和田徑場都是國內(nèi)一流水平。這些給學(xué)校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學(xué)校的教育工作，感到肩上的擔(dān)子更重了。回去后，我一定要把吉林省先進的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻。
教育考察報告
臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準，撤銷臺州地區(qū)，設(shè)立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學(xué)家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學(xué)家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學(xué)界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構(gòu)1923個，其中幼兒園1729所，小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專修學(xué)院3所、成人培訓(xùn)學(xué)校83所；民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學(xué)校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學(xué)總投資達14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學(xué)形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學(xué)，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所（不含幼兒園和培訓(xùn)班），占地面積4000余畝，在學(xué)校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學(xué)校有11所，優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學(xué)校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所，在學(xué)校生15170人，占全市在學(xué)校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學(xué)校順利建成，1996年，天馬實驗學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
臺州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學(xué)就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學(xué)、書生小學(xué)和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實踐基地等教育機構(gòu)。臺州市（東港）雙語學(xué)校，是全國第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學(xué)校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學(xué)班。紹興越秀外國語職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學(xué)校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個人投資辦學(xué)。
（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學(xué)若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進一步鼓勵社會力量參與辦學(xué)的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項稅費減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動。各級各類公辦學(xué)校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學(xué)校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學(xué)成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學(xué)校的教育機構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
對自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機構(gòu)，在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學(xué)校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學(xué)校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學(xué)校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構(gòu)，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校，當?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生，收費標準與公辦學(xué)校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學(xué)校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學(xué)校相同的前提下，市財政撥付與公辦學(xué)校相同標準的人員經(jīng)費。
（三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學(xué)校所在地主管部門批準，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學(xué)校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作，以此來加強民辦學(xué)校的師資隊伍。民辦學(xué)校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學(xué)校教師，還是在公辦學(xué)校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學(xué)校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學(xué)校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
（四）內(nèi)部管理科學(xué)化。臺州、紹興民辦學(xué)校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制，這個概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學(xué)再投入）和承擔(dān)有限風(fēng)險，以招聘校長實行科學(xué)管理進行教育教學(xué)活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學(xué)。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運行機構(gòu)，負責(zé)籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學(xué)校為教育運行機構(gòu)，負責(zé)資本管理，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學(xué)校各司其職，投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上，各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學(xué)化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策。《民辦教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
（二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學(xué)的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學(xué)、示范初中、省實驗小學(xué)、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學(xué)校，定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
（三）規(guī)范民辦學(xué)校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構(gòu)教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
考察報告范文：中學(xué)教育考察報告
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強。
作為學(xué)校的主要負責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
做為校長，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理，完善德育運行機制。
幾年來，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負總責(zé)的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
2.強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)和促進每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進學(xué)校”的基礎(chǔ)上，又進一步完善了遠程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團的檢查中，獲得很高的贊譽。
營造優(yōu)美的育人環(huán)境[/page]。
五、營造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年，四中在德惠率先實踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，德惠市教育局與吉林宇信實業(yè)集團聯(lián)合改擴建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規(guī)劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進的世界幾所著名的大學(xué)簡介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
遠程教育考察報告
教學(xué)形式十分靈活，主要以二年制的職業(yè)培訓(xùn)證書班為主，也有少理的三年制和四年制的學(xué)歷教育班。同時，也根據(jù)行為開雇主的需求，開辦多種形式的短期培訓(xùn)班。一般來說，接受三年制、四年制學(xué)歷教育的學(xué)生，大多都具有從事農(nóng)業(yè)工作的背景，有農(nóng)業(yè)行業(yè)的實踐經(jīng)驗。他們工作一段時間后，根據(jù)個人發(fā)展計劃和行業(yè)工作需要，又回到學(xué)校接受系統(tǒng)的理論知識教育。而二年制的學(xué)生主要是高中畢業(yè)生，在參加工作之前來學(xué)校接受就業(yè)培訓(xùn)，以獲取某種技能。二年制學(xué)生學(xué)業(yè)合格可獲得職業(yè)技能證書，證書上寫明所學(xué)技能和專業(yè)，是首次就業(yè)的“敲門磚”。三年制和四年制學(xué)生學(xué)業(yè)合格可獲得本科學(xué)歷文憑，大多可獲得三級綠色資格證收，畢業(yè)后大多擔(dān)任行業(yè)部門經(jīng)理。而二年制學(xué)生，可獲得一級綠色資格證書，畢業(yè)后一般做行業(yè)的技術(shù)工人。
以行業(yè)需求為核心的譚程開發(fā)體生活費和以培養(yǎng)學(xué)生能力技巧為本的職業(yè)教育理念是這兩所農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)院的共同特征，他們的思路和做法給我們留下了極為深刻的印象。行業(yè)需求具有重要的地位。每一個行業(yè)（崗位）技能要求的提出、技能圖表的設(shè)計、培訓(xùn)過程的實施以及技能檢測的通過都是由行業(yè)承擔(dān)和完成的。在這一過程中，政府只起管理、監(jiān)督作用，并不直接組織培訓(xùn)活動。衡量培訓(xùn)最終成果的指標，是可檢測的行業(yè)技能，而不是以時間為基礎(chǔ)的課堂理論知識學(xué)習(xí)。
“學(xué)生管理農(nóng)場”（studentmanagerfarm，以下簡稱smf）這門課程是由雷克蘭地農(nóng)學(xué)院根據(jù)以培養(yǎng)學(xué)生能力技巧為本的職業(yè)教育理念而開發(fā)出來的，已歷時10年，深受學(xué)生和行業(yè)雇主的.歡迎。smf課程的學(xué)習(xí)周期為兩年，第一年主要學(xué)習(xí)理論課程，第二年是重點，主要學(xué)習(xí)農(nóng)場運作及管理工作實踐。課程的開設(shè)是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期而進行的。每一smf課程周期共有20名學(xué)生參加，他們共同經(jīng)營管理占地720英畝土地的學(xué)校農(nóng)場農(nóng)場大致被分為5個區(qū)，種4-5種作物，每年種什么、種多少，到哪里買種子、買化肥、賣糧食，是進行期貨交易還是現(xiàn)貸交易等等都由學(xué)生自己決定。20名學(xué)生分成4組：生產(chǎn)組、財務(wù)組、市場組和人力資源管理組。每組選一個組長。組長很重要，在選舉中不僅要看其經(jīng)驗、年齡、成線，更重要的是要看其團隊合作精神，因為最終評價一個小組的表現(xiàn)，不是僅看組長的表現(xiàn)，而是要看整個小組的表現(xiàn)。各組每星期要召開一次商務(wù)會議，集體討論有關(guān)事宜，要完成一份疾風(fēng)知勁草國報告。指導(dǎo)教師要參與全過程，但他只是聽，一般不發(fā)言，除非學(xué)生所做的決定具有極大的危險性。一個生產(chǎn)周期結(jié)束后，smf課程也就隨之結(jié)束了。
經(jīng)過十年的發(fā)展和積累，smf課程已形成了一套科學(xué)有序的考試方法。每名學(xué)生都有一份smf課程學(xué)習(xí)評估表，分優(yōu)秀、一般、不合格三個等級，由3位指導(dǎo)教師共同考核，最終簽字生效。考核的根據(jù)是：每個學(xué)生每星期上交的工作時間表；學(xué)生在農(nóng)場的實際勞動情況，如在工作中所表現(xiàn)出來的團隊合作精神，收獲后的油菜籽堆放是否合乎規(guī)格要求等，以及最終的商業(yè)表現(xiàn)，是否賺錢等。不同的角色（如組長和組員），根據(jù)其職能不同，各項工作在總分中所占的比例也不同。
根據(jù)smf課程主管和有關(guān)資料介紹，我們了解到開設(shè)smf課程的目的是：使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)過的和正在學(xué)習(xí)的知識；培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；使學(xué)生通過評估商業(yè)活動的成效，提高決策能力；使學(xué)生學(xué)會在合作共事時，理解和尊重其他成員的意見。
學(xué)校為了妥善管理smf課程，專門成立了董事會。董事會負責(zé)監(jiān)督學(xué)生農(nóng)場的運營過程；確認農(nóng)場發(fā)展的長期目標，以確保農(nóng)場生產(chǎn)、經(jīng)濟效益和各項政策的可生長性；提供學(xué)生農(nóng)場運營所需要的土地、機械和其他必需設(shè)備；接收來自smf課程的學(xué)期總結(jié)報告；對重大事故的最終批復(fù)權(quán)。
此外，學(xué)校還派出了3名指導(dǎo)教師具體參與smf課程的實施。指導(dǎo)教師布置安排smf課程的活動；確認和限定學(xué)生在管理農(nóng)場時的策略，提供必需的訓(xùn)練場所；為學(xué)生做出決策提供委員長中思路，給予反饋，預(yù)查學(xué)生的報告等；評估學(xué)生的表現(xiàn)；向董事全報告和討論smf課程的進展。
smf課程對組長和組員也分別制定了職責(zé)。
smf課程的最大的成功之處在于通過課程學(xué)習(xí)和實踐操作，使學(xué)生形成了團隊合作精神。他們的調(diào)查結(jié)果表明，當前企業(yè)，尤其是在大型企業(yè)最重視的是團隊精神，而不是技術(shù)水平。他還列舉了跨國公司——卡菲爾肉牛公司之所以招聘他們的學(xué)生，是因為他們的學(xué)生學(xué)習(xí)過smf課程，知道如何與人相處，如何去找商家，如何與商家打交道。該公司認為smf這門課程縮短了學(xué)校教育與社會從業(yè)之間的距離，招聘這些學(xué)生能夠很快地為公司帶來利益。
遠距離教育中心是針對阿省地域遼闊，許多孩子生活的地區(qū)偏遠、入學(xué)不方便而由政府提供資助建立的，主要開設(shè)初、高中課程，通過電話和計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和交流。在開展網(wǎng)上教育時，他們加強硬件建設(shè)，鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在開展網(wǎng)上教育的過程中，他們不斷借鑒同行的經(jīng)驗，培訓(xùn)適宜于網(wǎng)上教學(xué)的教師，開發(fā)網(wǎng)上課程，使得學(xué)生人數(shù)每年以10倍的速度增長。越來越多的學(xué)生認為網(wǎng)上教育對他們幫助很大。
在開展網(wǎng)上教育的過程中，最大的挑戰(zhàn)是網(wǎng)上教育行業(yè)的發(fā)展需求。這不要求教師教材、教學(xué)方法都要不斷地更新，不斷地開發(fā)。
接受繼續(xù)教育的學(xué)生不僅要學(xué)理論，更重要的是要學(xué)技術(shù)，要有實踐環(huán)節(jié)。教育中，他們十分注重學(xué)生軟能力即態(tài)度的培養(yǎng)，即如何與人交往，在行業(yè)工作中應(yīng)當具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)等。在教學(xué)管理上，由阿省教育部統(tǒng)一管理，如教材審查、收費標準等。辛努克學(xué)院是教育企業(yè)，政府不撥款，也不允許找贊助商，只允許按課程收取費用，一門課的收費標準為350加元。每年有五次學(xué)生注冊機會，在卡爾加里市共有40個教學(xué)區(qū)，每個教學(xué)區(qū)有網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂。考試分兩部分，理論課教師負責(zé)考理論部分，實踐課教師負責(zé)考實踐部分。在教師管理上，采取聘用制，一門課聘一位教師，訂一份合同。
考察活動結(jié)束后，考察團成員針對我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀與加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革的成就，進行了認真的總結(jié)，并提出如下建議：
1.政府要進一步加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入和政策支持。
我國在對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入和政策支持方面還很不足。大部分農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機構(gòu)（農(nóng)業(yè)中心、農(nóng)業(yè)高職）資金長期缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)、實驗、實習(xí)設(shè)備還不很完善。特別是近幾年政府對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入又呈現(xiàn)減少趨勢，社會上對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的輕視現(xiàn)象仍十分嚴重，使得中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展更為艱難。在農(nóng)民培訓(xùn)方面，激勵政策不完善，雖然采取了免費培訓(xùn)、抵扣義務(wù)工等措施，農(nóng)民參加綠證培訓(xùn)和積極性和主動性仍然不高，大多數(shù)農(nóng)民尚處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，培訓(xùn)效果不理想。借鑒加拿大的經(jīng)驗，我國各級政府應(yīng)該加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的政策支持，增加經(jīng)費投入。特別是隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，應(yīng)對加入wto的挑戰(zhàn)，政府對農(nóng)民職業(yè)教育的支持和保護顯得尤為重要。
2.要進一步加強對農(nóng)村婦女的科技培訓(xùn)。
在我國農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的人員中，婦女占52%，有20%以上的農(nóng)村婦女是文盲。在過去的農(nóng)民培訓(xùn)工作中，我國在注重女性參與方面已做了大量的工作，為提高農(nóng)村婦女的科技文化素質(zhì)起到了很好的作用。應(yīng)該意識到，注重女性的參與，不單單表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計上，更重要的是要深入研究婦女在當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用，確定哪些崗位適合女性參與，哪些崗位必須由女性參與；在做培訓(xùn)資金預(yù)算時，要考慮向女性學(xué)員傾斜；要加大農(nóng)民培訓(xùn)師資中女教師的比例。
3.要改革農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政策措施的制定方法。
一是課程開發(fā)和設(shè)計以學(xué)生為本，與農(nóng)業(yè)行業(yè)、用人單位或雇主緊密結(jié)合。二是在制定人才培養(yǎng)方案時注重對學(xué)生態(tài)度的培養(yǎng)。三是科學(xué)評價農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。
教育考察報告
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結(jié)束，并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開展了文明禮儀教育示范校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。
20*年，在各校評選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學(xué)校德育工作，提高德育實效性的重要內(nèi)容來抓，確定主題教育工作的側(cè)重點為：讓德育走進學(xué)生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內(nèi)容，開展“情系奧運，做有修養(yǎng)的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。
一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、校刊校報、班會和團隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側(cè)重點及要求傳達到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠待人的道德品質(zhì)，在參與奧運志愿服務(wù)和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
二是結(jié)合實際，扎實有效開展各項活動。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實踐，促使學(xué)生在活動中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區(qū)開展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務(wù)活動，使學(xué)生在實踐中接受教育。特別是在奧運觀賽活動中，同學(xué)們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
教育考察報告
浙江省在大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習(xí)、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市，對三個城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。
各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來，政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺了十幾份政策性文件，就推進職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導(dǎo)為召集人，教育、勞動、財政、經(jīng)委、計委、人事、規(guī)劃等職能部門負責(zé)人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，定期召開會議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個縣，縣委書記、縣長多次到職業(yè)學(xué)校調(diào)研，召開專門會議，進行專題研究，提出了職業(yè)教育的“四個需求”和“四個理念”。“四個需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要，“四個理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進觀念、先進管理模式、一流師資隊伍、一流設(shè)備實訓(xùn)基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題，其中一項為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書記親自負責(zé)。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅持現(xiàn)階段必須由政府主導(dǎo)職業(yè)教育，政府負責(zé)統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、重點職校建設(shè)、示范專業(yè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學(xué)校小而全、規(guī)范小、效益差、重復(fù)建設(shè)、資源浪費的局面，最為突出的是，在普職招生比例問題上，各地都嚴格按1∶1下達招生計劃，規(guī)定普高招生不能突破計劃，職校招生可以超計劃，極大地保護職校生源。
規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費的財政性專項經(jīng)費逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費的比例逐步提高，預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費高于同級普通學(xué)校的定額。城市教育費附加20%以上、農(nóng)村教育費附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費，其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用，用于職業(yè)教育重點項目建設(shè)。市財政每年撥出500萬元作為先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地獎勵基金。另外，評為省級示范專業(yè)每個給予獎勵50萬元，市級示范專業(yè)獎勵20萬元，市直學(xué)校由市財政支付，縣級學(xué)校由縣財政支付。
在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當?shù)幕A(chǔ)上，浙江省把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，著力提高辦學(xué)水平，全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓(xùn)基地、重點專業(yè)建設(shè)，大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面，做強中等職業(yè)教育。
寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和十大實習(xí)實訓(xùn)基地。十大實習(xí)實訓(xùn)基地今年全面啟動，計劃每年建設(shè)和評估2―3個基地，每個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右，專業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會培訓(xùn)人數(shù)在1500人以上，通過實訓(xùn)基地完成中、高職業(yè)資格培訓(xùn)4萬人次。實訓(xùn)基地建設(shè)以市場機制進行運作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實訓(xùn)基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟服務(wù)的簇群專業(yè)，為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才，在3―5年內(nèi)，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟的簇群專業(yè)。三是推進校企合作辦學(xué)。主要有實行“訂單式”培訓(xùn)，今年城區(qū)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實習(xí)基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專業(yè)技能教師；專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個，市級示范專業(yè)20個，重點專業(yè)在招生上可提前批次，擴大名額，適當提高收費標準，優(yōu)先安排師資培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評定重點學(xué)校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓(xùn)中心牌，面向社會開展技術(shù)培訓(xùn)。對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實行綜合評價，包括校風(fēng)、德育、文化知識、技能操作、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學(xué)生實行學(xué)分評價，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上，從多元辦學(xué)轉(zhuǎn)向單元辦學(xué)，主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書”比例達到100%。
湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在考察交流中，我們還學(xué)習(xí)到許多先進的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗和學(xué)校發(fā)展設(shè)想，對于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。
教育考察報告
心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進素質(zhì)教育，進一步促進學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作。考察團一行在當?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。
浙江省xx市有78萬人口，是一隸屬于xx市的縣級市。作為國務(wù)院批準的首批沿海經(jīng)濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學(xué)校試點探索，園區(qū)實驗攻關(guān)，全市區(qū)域推進”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推進中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結(jié)合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進主理健康教育的良好氛圍；對全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學(xué)生進行補救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實、計劃落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動與學(xué)校日常教育活動相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗，促進了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實驗中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價。該市各級領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學(xué)實施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個案處理的經(jīng)驗介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認識到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗有以下幾點。
狠抓教師隊伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國中小學(xué)心理健康教育研討會”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進教育理念。通過培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個專題，總課時為120學(xué)時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊伍。
三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)及考核，本項培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，有力地促進了教師隊伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實效。近年來，xx市在提高心理健康教育活動課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動課為載體，全面推進學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，再對教師進行全面的培訓(xùn)，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學(xué)模式，改進心理健康教育活動課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內(nèi)容與目標，師生共同進行心理健康教育活動課過程的設(shè)計，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動載體。選準開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場會等活動。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點學(xué)校都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊活動，也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。
勢，積極鼓勵有條件的學(xué)校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學(xué)生和家長可以通過熱線進行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動交流進一步溝通了感情、增強了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。
xx市心理健康教育園區(qū)，進行了系統(tǒng)研究和大膽探索實踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗。
一是典型示范，以點帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實驗總課題，在總課題下各實驗學(xué)校和成員單位分設(shè)32個子課題，同時把科研、教育教學(xué)實踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進，及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實驗學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機制。
二是加強合作，縱橫聯(lián)動。園區(qū)和各實驗學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標、教育內(nèi)容和方法，有針對性地進行教育，充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學(xué)段、各年級之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強縱向聯(lián)合。同時各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強協(xié)作研究，經(jīng)常進行經(jīng)驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區(qū)堅持每月一次在各實驗學(xué)校輪流召開的實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校前段工作情況，學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實地考察調(diào)查該校開展心理健康教育中的成功經(jīng)驗和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿，加強心理健康教育陣地建設(shè)，并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。
借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗，結(jié)合xx市教育現(xiàn)狀，我們認為我市學(xué)校心理健康教育工作的開展與研究應(yīng)該注意以下幾點問題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過典型示范，以點帶面，區(qū)域推進，促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學(xué)校開展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓(xùn)上，在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，專門培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合，正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊伍；四、在教育模式上，要不斷加強教研活動和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認真加強中小學(xué)心理健康教育的探索和實踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動、科學(xué)發(fā)展。
教育的考察報告
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓(xùn)班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學(xué)校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓(xùn)和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
深廣活動。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學(xué)校教育中的新名詞――――深廣活動。
名詞描述：為了擴大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動，學(xué)生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)計劃：學(xué)生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習(xí)計劃：這個計劃讓學(xué)生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學(xué)校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇，對學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學(xué)四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。應(yīng)該說無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及。可透過上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學(xué)生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
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教育考察報告
由渝西學(xué)院教師帶隊，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學(xué)進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學(xué)和xx市xx區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論。考察結(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)。現(xiàn)有27個教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、xx市科技教育研究所實驗學(xué)校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學(xué)校，xx市愉快教育基地學(xué)校，xx市小學(xué)語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地。總的來看，這兩所學(xué)校都各具特色。
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進的計算機，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是xx區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。2、多元化的教學(xué)設(shè)計。包括：情景教學(xué)的設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進行教學(xué)研究和實踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在：
1、在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用團隊學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實施。
2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)活動中，學(xué)生學(xué)得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓(xùn)練，而且通過不斷的激勵學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)校教育。它們的不同點是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進學(xué)生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個方面：
1、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革。現(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重教學(xué)評價。對老師的評價著眼點應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計的活動學(xué)生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計的活動是否真的有效？而對學(xué)生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動態(tài)與趨勢，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的機會。其次是教師計算機知識的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學(xué)中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計算機應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計算機技術(shù)。因為現(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓(xùn)的一項要求。
5．積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項目研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展狀況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學(xué)生，了解各學(xué)生的個性和特長，從而引導(dǎo)他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開展和教改的實施。
教育考察報告
廣、深、珠教育考察報告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學(xué)校長的培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在這一周的時間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育改革發(fā)展的動態(tài)。令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動，學(xué)到東西很多，重要的是要將先進的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實際相結(jié)合，提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。
縱觀這三所學(xué)校，都有著先進的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎(chǔ)扎實、特長明顯”的培養(yǎng)目標；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因為這些學(xué)校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門坎：一是雙語教學(xué)，即非外語類學(xué)科要用外語教學(xué)，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學(xué)會運用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
正如香洲第二小學(xué)校長呂校長所說：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語教學(xué)的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語和計算機教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語教學(xué)，各種活動訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實際，我們應(yīng)該怎么辦？
先進的.辦學(xué)觀念是治校之本，而先進的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學(xué)生主動和諧全面發(fā)展。
首先校長必須時時以先進的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學(xué)會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認真思考的問題。我認為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地，螺嶺小學(xué)教師出國培訓(xùn)，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學(xué)校對學(xué)生的收費都無關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認為我們在開放辦學(xué)方面，思想應(yīng)進一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風(fēng)，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
總之，通過這次考察，進一步增強了危機感和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，決心按照教育局的部署，借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系學(xué)校實際，進一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
20xx年11月25日