總結心得體會能夠讓我們更加明晰地認識到自己在學習和工作中的不足，為下一步的提升打下基礎。下面這些心得體會是經過精心選取的，希望能對你的寫作有所幫助。

初中學生信息道德培養活動簡報

為進一步加強對學生的信息道德培養，防止學生沉迷網絡，養成良好的上網習慣，4月1日，我們601班組織開展了學生信息道德培養主題活動。

一、“網絡的利與弊”的辯論賽。

時代進步，社會的發展，會讓我們感嘆于信息技術發展的快速！面對越來越發達的網絡，面對著形形色色的各類競爭，網絡成了一把雙刃劍，就此提出網絡是利大于弊還是弊大于利的問題，同學們展開了激烈的辯論。

二、情景劇表演——網絡詐騙。

小演員們的表演由最初的拘謹、生硬，到后來的漸入佳境，真實地再現了因網絡詐騙而誘發的人生安全的殘暴現實，給大家一個警醒。

三、學習《全國青少年網絡文明公約》。

四、呼吁大家“文明上網快樂健康”，齊讀倡議書。

學生表決心，再次認識到網絡的利與弊，重視網絡使用中的安全隱患，將網絡成為自己的學習工具，做網絡的主人，使豐富的網絡資源為己所用，提高自我競爭力。

五、暢談學習收獲。

六、活動總結：

（1）同學們在使用信息資源的時候，一定要提高警惕，學會分辨信息的各類隱患。

（2）面對信息資源的龐雜紛繁，要學會如何合理利用的能力更加重要。

（3）每一個同學都應該好好把握在校學習的大好時光，加強專業學習，使信息資源服務同學們的自我成長。

文檔為doc格式。

培養初中生的素養心得體會

素養是一個人的綜合素質，它涵蓋了知識、技能、態度等多個方面。對于初中生來說，培養素養是非常重要的。在教學實踐中，我不斷探索和總結了些許的心得和體會。本文將結合我的經驗，分享給大家。

第二段：注重基礎，培養閱讀和寫作能力。

初中是學習知識的重要階段，初中生的學習基礎決定了他們未來的學習效果。因此，我們在培養初中生的素養方面，應注重學生的基礎知識和技能的夯實。特別是閱讀和寫作能力，應放在首位。優秀的閱讀和寫作技能能夠讓學生更好地理解知識，提高學生思維的深度和廣度。我們可以通過精選優秀的文學作品，引領學生閱讀并通過書寫提高學生的能力。

第三段：靈活運用現代教育技術。

現代教育技術發展迅速，它為教育帶來了巨大的幫助。在培養初中生的素養過程中，我們可以靈活運用現代教育技術，增強學生們的學習體驗和學習效果。例如，我們可以通過為學生提供在線學習資料、視頻、多媒體教材，來使學生在完成學業任務的同時了解更多相關知識；還可以通過短視頻、微信公眾號等渠道，與學生及家長進行及時溝通和互動，進一步提高教育教學質量。

第四段：引導學生培養良好的習慣和素養。

良好的習慣和素養是學生養成健康的人格和成為一名優秀人才的關鍵。許多初中生缺乏自我控制和規劃，導致學習效果不佳。因此，我們應該引導學生養成一定的生活習慣和學習習慣，如規律的作息、科學的飲食、有意識的健身等，這些習慣會對學生的身體健康和學習、生活等方面產生積極影響。

第五段：注重實際操作，促進素養發展。

在培養初中生的素養過程中，實際操作是非常重要的。我們應該將知識和技能的應用最大化，利用學校實驗室、科技館等相關資源，讓學生親身感受和體驗各種知識和技能的應用，從而培養其獨立思考和解決問題的能力。只有實踐中積累的經驗和教訓，才能讓學生進一步發展各項素養。

總結：

在初中生素養教育方面，我們應該注重學生的基礎、靈活運用現代教育技術、引導學生培養良好的習慣和素養，同時也要注重實際操作，使學生在不斷實踐、探索和創新中不斷提升自我，成為優秀的人才。

培養初中生的素養心得體會

第一段：引入背景（200字）。

第二段：提出問題（200字）。

第三段：提出建議（400字）。

針對初中生的教育，在培養學生素養方面，首先需要強化語言能力的培養。例如，英語作為一門重要的國際語言，需要更加重視英語教育，采用多種形式的教育方式，如聽說模仿、閱讀理解、寫作提高等等。其次，需要通過良好的教育環境和多種文化教育來培養學生的思維能力和創新能力。例如，在學校中開展各種課程的討論和互動，以及多種文化課程的推廣，從而讓學生更好地了解和感知現代社會。最后，需要注重人際交往能力的培養，例如，加強學生之間互動的機會，讓學生充分展示自己的觀念和想法，同時也可以降低學生之間的孤立情況。

第四段：實踐案例（200字）。

在現實中，有些學校和老師已經在實踐中探索了培養初中生素養的有效途徑。例如，在美國的一所初中，為學生特別設立了思維能力和創新能力的培訓課程，旨在通過課程來提升學生的創造力和解決問題的能力，同時加強對學生的啟發和激勵。另外，在某些致力于教育改革的學校中，也進行了人際交往能力的培養，通過多種形式的課程和社交活動，讓學生感受到“學習是樂趣”的氛圍，這種氛圍也會受到學生的歡迎。

第五段：總結（200字）。

總之，培養初中生的素養是一個極具挑戰性和意義的工作，需要教師和學校不斷的進行探索和創新。通過采用多種教育方式，提高學生的語言能力、思維能力、人際交往能力和創新能力，提升學生的全面發展和綜合素質水平，以便他們可以適應未來的不確定性和變化性，為社會做出更大的貢獻。

學校培養初中學生法制素養論文

本研究以南京鐵道職業技術學院在校生為研究對象，在查閱大量文獻并綜合眾多學者觀點的基礎上，圍繞職業素養的四個維度（職業技能、職業習慣、職業道德、職業意識）設計了34道題，發放調查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數據均采用epidate302統計軟件進行分析處理。此外，還從以上的四個維度設計了相應的訪談提綱以作定性測量。

二、高職學生職業素養的現狀調查。

1.高職學生職業素養調查的基本情況。

數據顯示，超過7成的學生對職業素養的概念和內涵缺乏了解。57%的學生對現有的職業素養水平和學校教育效果不滿意，尤其認為現行的職業素養教育與實際聯系脫節的占65%，而另一方面73%的學生非常重視職業素養的培養。在職業素養的習得途徑上，選擇課堂教學、社會實踐、實訓學習、學生活動等的分別占25%、24%、14%和13%。可見，高職學生普遍擔憂自己目前的職業素養水平，急需通過多種途徑加強與改善，“課堂教學、實習實踐、校園活動”等都可能是職業素養教育的有效途徑。

2.對職業意識方面的調查分析。

職業意識是對職業勞動認識和評價的情感態度，是支配和調控職業行為和活動的內在調節器。數據顯示，62%的學生職業素養意識模糊，46%的學生對未來職業發展認識不清，有44%的學生缺乏對職業相關法律的了解。在畢業崗位認識上，高達84%的學生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學生首選工作條件和經濟報酬。這些表明，大部分學生的職業價值認識不準確，尤其是在行業發展與自身發展的關系上。

3.對職業道德問題的調查分析。

職業道德是具有特定職業特征的道德規范和準則，是職業人在從事一定的社會職業中遵循并表現出來的較穩定的思想與行為特征。本項以四個二級指標進行考察，分別是誠實公正、責任心、服務意識和團隊精神。結果顯示，高職學生的公正誠實度不高，只有49%；社會責任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創新這個層面上相對更低，占48%。但在服務精神和與人合作層面上表現出較高的意識與行動，80%的學生能承擔后果、不推卸責任，72%的學生認為能客觀處理事物，75%的學生經常能很好地與人合作。

4.對職業習慣上的調查分析。

職業習慣是人在職業活動中的具體行為。一般認為，對職業習慣的測評是以職業意識和職業道德為依據的，因為職業意識和職業道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現才能測量出。因而，職業習慣這一維度的數據是由職業意識與職業道德兩個維度數據的相互交織和相互滲透。調查還顯示，75%的大學生認為需要借助多種途徑培養職業習慣。

5.對職業技能的調查分析。

職業技能是個人從事職業時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業衡量水準。調查顯示，一方面只有57%的學生能熟練掌握專業技能并經常參與專業實踐，另一方面認為職業技能與實際運用結合緊密或相符的才占30%，且在解決實際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%。可見，學生在職業技能上習得不精，實際運用能力不足，缺乏獨立思考與獨立開展工作的能力。

6.對職業素養培養需求的調查分析。

從數據看，75%的學生傾向大一就系統開設職業素養培訓課。對目前學校職業素養教學效果差的原因分析中，認為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業素養”中，排名靠前的是社會實踐、到相關企業或實習基地學習、自費參加相關培訓，分別占22%、20%、11%，擔任學生干部這一途徑也占了8%，說明實踐活動是學生最期望的職業素養提升的途徑。從培養內容的需求上看，位于前三位的是人際關系、商務禮儀、職業化心態。可見，大學生對職業素養培養的要求和期望較高，但因實際開展過程中方法呆板、內容過于陳舊，難以滿足當下大學生的需求。

三、職業素養培養現狀的幾個突出問題。

1.職業素養培養嚴重落后，難以滿足提升需求。

整體上看，目前高職學生的職業素養培養的現狀不容樂觀，學生普遍不滿意學校的職業素養教育效果。一方面，職業素養培養缺少系統性，課程設置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學生的興趣，更不用說培養“雙高”型人才；另一方面，學生普遍意識到職業素養的重要性，對提升自身職業素養的要求日益增強，尤其在職業素養培養的系統安排、教授內容、培養途徑上提出了新的更高的要求。

2.職業意識理解相對淡薄，職業敏感度較低。

調研中發現，高職學生缺乏對職業價值的思考，僅有18%的學生對未來職業發展規劃有明確的認識，有目的性地研究歷年就業形式的只有16%，32%的學生僅是關注過行業的招聘信息和就業率，更談不上從行業前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業價值。所以，大部分學生對工作選擇和職業發展認識模糊，在職業規劃、定向、成長和轉換上敏感度不高，這必將影響職業選擇及就業后的工作態度。

3.職業道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。

具備良好的職業道德既可以協調工作關系和利益紛爭，又可以有效保障工作質量和成效，提高職業信譽度。而事實上，高職學生的職業道德發展不平衡，他們在公正度、誠信度、責任心、吃苦耐勞等基礎品質上認同度不高，在承擔責任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質有明顯提升，這從側面說明高職學生職業道德參差不齊，亟待加強職業道德教育工作的針對性和實效性。

4.部分學生工作功利性意識較強，缺乏敬業奉獻精神。

大多數的高職學生都有成就事業的強烈愿望，渴望實現職業價值。雖然調查顯示，大部分高職學生在職業執行上有較好的思想表現，如愿意承擔后果，不推卸責任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻意識、敬業實干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學生選擇工作是因為經濟報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學生的愛崗敬業、無私奉獻的意識還有待進一步加強，在工作態度、職業操守方面的教育仍需完善。

5.職業專業競爭力不強，人文軟實力有待提高。

現代科技發展迅猛，一個職業人想在職業生涯中有所發展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調查發現，有很大部分學生對專業知識和技能的掌握度不高，職業專業競爭力不強，加上人文素養的軟實力不夠，實際運用能力不強，難以滿足社會發展要求。但慶幸的是多數學生能對未來規劃做出積極的判斷，具有較強烈的學習意愿，并希望多途徑提升職業素養，增強職業競爭力，特別在社交能力、商務禮儀、職業規范、時間管理、求職技巧等方面有強烈的興趣和關注。

四、高職學生職業素養培養路徑的實踐探索。

職業素養教育在培養職業道德情感，提升職業素養水平，完善職業綜合素質等方面發揮著重要的作用。因此，高職院校應實事求是、加強研究、不斷探索，深度挖掘職業素養發展的有效途徑。

1.立足企業人才需求，引領以生為本的辦學理念。

當前，培養高素質、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經之路。高職院校應準確把握職業教育的內涵，堅持以人為本、以生為本，轉變辦學理念，將學生的職業素質發展和服務經濟社會相結合作為職業教育的根本任務。要深刻認識到社會用人需求對專業設置和人才培養目標的影響，通過與企業建立良好的'長期合作關系，不斷跟蹤了解企業選人用人的標準，及時把握行業和專業的變化趨勢，調整職業素養培養的側重面，增強職業教育的吸引力和競爭力。

2.規范專業課程建設，實施職業素養的專業滲透。

高職教育以就業為導向，它包括專業學習與素質拓展兩部分，因而，關注學生的職業世界比強調智力與能力更具有非同尋常的現實意義。注重和提升學生的職業世界就必須考慮職業素養的綜合養成，這就要求將職業素養培養納入學校的專業課程建設計劃內。首先，在設定專業培養目標時要考慮不同專業在職業素養要求上的差異。如技術類工作要求：實事求是的態度、愛崗敬業的精神、較強的實際動手能力、良好的溝通能力和團隊合作意識。因此，此類專業的職業素養目標基本可設為：務實敬業、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標制定針對性強、目的性強、實效性強的專業課程標準。其次，專業課程設置上可以遵照職業活動的內在邏輯性進行規劃，而非學科本身的邏輯順序。如新生開學后，以專業入學教育、專業認知實習等展開職業意識、職業道德為重點的素養教育，使新生理解本專業的從業要求，明確自己職業素養的努力方向；再次，在實施專業教學過程中，明確滲透職業素養教育的任務及要求，將專任教師作為第一責任人。專任教師在教授專業知識的同時，配合對專業介紹、行業分析和崗位描述等來強化學生對職業素養的感性認識，激發學生自覺修養的內動力。

3.突出職業道德地位，充分發揮“兩課”的熏陶作用。

專業知識和技能決定了職業人未來的職業潛在能力，而職業道德則是將這種潛在能力變為現實的強大推動劑，因此，必須把職業道德擺在學生素質培養的突出地位。高職院校要充分發揮“兩課”的強大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業道德逐步內化為學生的道德意識與信念，形成一種職業道德的潛意識。一方面要提升高校“兩課”教學的實效性。通過將職業道德細化為相應專業的職業態度、職業信念和職業品質，改革傳統的教育手段，實現學生為主體的雙向互動模式。如構造情景教育環境，借助新媒體手段將現實世界的人物事件呈現給學生，啟發學生自發性的探索分析，達到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創新嘗試職業道德教育新方法。在理論說服教育難以達到實效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進職業道德的實際應用。如開展企業文化進校園，讓學生親身感受企業情景和氛圍，領悟到企業人的身份標準，體會到職業道德的現實意義，特別要加強實干、誠信、敬業、奉獻、責任等方面的道德觀念熏陶。

4.強化課堂管理，提高職業素養教育的課堂效率。

首先從職業技能獲得上看，課堂教學是獲得豐富的專業知識和掌握職業技能的重要途徑，也是實踐能力不斷增長的關鍵。其次從職業態度上看，教師的課堂行為也是激發學生職業熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態度都會在某種程度上映射在學生身上。教師表現的精湛的專業技術、飽滿的職業態度，樂觀的職業情緒，都會激起學生對專業的熱愛，對職業的向往，對事業的追求。再次，有效的課堂提問也是職業素養養成的重要手段。好的提問可以引發學生對專業發展、職業選擇乃至職業生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發學生思考，讓學生在潛移默化中形成職業意識。

5.全面深化校企合作，主打工學結合的職業活動。

校企合作是高職院校創新人才培養模式的必然選擇，也是培養高職學生職業素養的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機，深度探索工學結合項目，凸顯任務驅動、訂單培養、頂崗實習等教育模式，創設實際教學情境。一是實施“理實一體化”的教學模式，采用參觀交流、認知實習等實地調研的方式讓學生真實感受到企業生產、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認識，促進對專業知識的領悟。二是將企業理念引入日常的養成教育中。聘請企業相關人員擔任客座教授宣傳企業發展理念和企業文化，講解企業用人標準和職業發展趨勢，把行業發展要求與學生職業素養教育內容緊密結合起來，引導學生形成符合時代潮流和企業標準的職業素養。三是充分利用實習期，密切加強與企業合作，將學生的職業素養教育轉嫁到企業中。由企業對學生開展企業制度教育與企業文化灌輸，讓學生以實踐行動踐行職業素養，發現不足及時調整，從而更好地適應未來的崗位需求，擁有較強的職業競爭力。

6.尊重學生主體地位，發揮校園文化的浸染作用。

校園文化是高職學生職業素養培養的重要陣地，應以學生為主體，以提升職業素養為出發點，創新性地開展豐富多彩的校園活動，發揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯網、微信、微博、app等新媒體的宣傳優勢，倡導正確的、健康的、積極向上的、符合時代發展的精神文化，啟發學生對不良現象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業道德。二是開展針對大學生特點和專業特色的活動，寓教于樂。如簡歷設計大賽、模擬面試大賽、職業素養征文比賽和職業素養體驗活動等，起到內涵式教育的作用。三是加強典型力量的引領作用，通過舉辦優秀畢業生風采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創業先進典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學生的內心世界，激發他們向先進學習、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質修養，并進一步灌輸到日常的養成教育中，讓職業素養成為學生的內在需求和自主行為。

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培養中學生的素養心得體會

在教育的過程中，培養學生的素養已經成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養的培養。作為一名中學教師，我認為，培養學生的素養是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養學生素養的心得與體會。

段落二：了解學生特點。

了解學生的特點是培養學生素養的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養學生的素養。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

創造力是培養學生素養的關鍵一環。我認為激發學生的創造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現。比如在數學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰自我，在實踐中不斷提高。在開展創新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發揮，激發學生的創造力和學習的熱情。

在培育學生的素養中，人文素養也是非常重要的一環。以文化素養為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節日時，安排校內活動宣傳節日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。

思想素養就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養學生的思想素養應該充分體現人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現學生自我發展。

結論：

總之，素養是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養學生的素養，以人為本，通過不斷創新和開展各種活動，讓學生的素養得到全方位的發展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發展做出更積極的貢獻。

如何培養中學生的信息素養

信息素養對中學生來說已成為一個生動而富有挑戰性的概念。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養中學生的信息素養文章內容。希望可以幫助到大家!

使學生全面正確了解信息技術文化是培養學生信息素養的前提。信息技術文化是傳統文化的延伸和拓展，信息素養又是傳承信息文化的主要載體。一個人的信息能力是其信息素養的核心，如果能提高人的信息素養也就培養了人的獨立自主學習的態度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息。

信息素養是科學素養的重要基礎，要讓學生了解信息技術在現代社會生活中的作用，認識到學習信息技術的重要性，讓學生意識到信息技術是信息社會中不可缺少的工具，例如：組織學生到銀行、稅務、機關、工廠等參觀，讓學生深刻體會到計算機應用無處不在;向學生滲透思想品德教育、使他們養成良好的使用計算機的習慣，正確地使用、發布網上信息，增強對不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計算機犯罪。

提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵。現代教育技術的本質是利用信息技術手段優化教學過程，從而達到提高教育效果、效益與效率的目標。教育技術是改變教師的教學方式與行為模式的重要手段;信息技術與課程整合的理論、方法也是教育技術研究的基本內容。所以，要對中小教師進行教育技術的全員培訓，提升中學教師的教育技術能力水平。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。要想讓所有的學生都能提高自身的信息素養，關鍵在于先建設一支高素質的信息教師隊伍。

教師只有在計算機教學中，通過言傳身教，執著追求，形成自己的教學風格，才能對教學工作的信息技術領域有全面地認識和恰當的把握，才能讓學生親其師信其道，才會讓學生深受感染，熱愛信息技術，從而更好地培養學生的信息素養。

掌握信息技術基礎知識和基本技能，培養學生的學習方法是提高學生信息素養的必由之路。信息技術的高速發展使得《信息技術課程》的內容處于一個高速淘汰與高速發展的雙重狀態。如何在中學階段為學生打好基礎，使學生學到終生受益的信息技術知識和技能，是在信息技術課程教學過程中要解決的重要問題。為此，在信息技術教學內容上要突出兩點：

1、“基礎性”，向學生。

介紹信。

息技術的基礎知識和基本技能。例如：計算機系統的組成及大致工作原理、windows的基本操作、鍵盤及鼠標的使用、網絡技術等相對穩定的基礎知識。

2、“遷移性”，培養學生遷移知識的能力。例如：鍵盤、鼠標、窗口、網上搜索等等這些操作不管在什么系統中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會因系統的改變或者軟件的升級而淘汰，所以，這些知識具有較強的遷移性，是學生要掌握的內容。而有些學校在介紹鍵盤時，指法沒講;沒有講解windows的窗口、對話框、圖標等基本操作，而大講office的功能等等，這些都是非常錯誤的。

初中信息道德培養心得體會

在信息時代的今天，中學生作為信息的接收者和傳播者，必須具備正確的信息道德觀念和良好的信息道德素養。通過初中三年的學習和生活，我深刻意識到了信息道德的重要性，并從中積累了寶貴的心得體會。

第二段：重視個人信息安全。

首先，要重視個人信息安全。在網絡社交平臺和論壇上，有時我們會受到一些不良信息的干擾和誘惑，比如網絡詐騙、色情信息等。這些信息往往誘人而具有欺騙性，容易誤導中學生，使他們走上違法犯罪的道路。因此，學生應該懂得辨別信息的真假，并學會維護自己的個人信息安全。

第三段：傳播正面向上的信息。

其次，要傳播正面向上的信息。中學生受教育程度尚低，對信息的理解和判斷能力有限。因此，我們要有責任和使命感，傳播符合社會價值觀的正面信息，激發大眾對美好事物的認同和喜愛，引導他們樹立正確的道德觀念和行為標準。只有這樣，才能推動社會的進步和和諧發展。

第四段：遵守網絡行為規范。

此外，要遵守網絡行為規范。信息技術的發展給了我們更多的便利，但也給我們帶來了與他人交往時的道德束縛。因此，我們要遵守網絡行為規范，不發布謠言和不良信息，不惡意攻擊他人，不侵犯他人的隱私和權益。在網絡世界中，我們要堅守底線，保持良好的道德形象。

第五段：營造和諧的網絡環境。

最后，我們還要積極參與營造和諧的網絡環境。網絡環境的良善與否，關系到我們的學習、工作和生活。中學生作為網絡的主要使用群體，應該發揮自己的主觀能動性，提升自身信息道德素養，加強自己對網絡環境的管理和維護能力，以創造一個和諧、文明、健康的網絡生態環境。

結尾段：總結。

通過初中三年的學習和生活，我對信息道德培養有了更深刻的認識。要重視個人信息安全，傳播正面向上的信息，遵守網絡行為規范，積極參與營造和諧的網絡環境。只有樹立正確的信息道德觀念，我們才能在信息時代中健康成長，并為構建和諧社會貢獻自己的力量。

初中信息道德培養心得體會

信息技術的飛速發展給人們的生活帶來了極大的改變，對于中學生來說，信息技術已經成為他們學習和生活中不可或缺的一部分。然而，信息時代也帶來了一些問題，其中之一便是信息道德的缺失。在我進入初中的這段時間里，學校的信息道德培養教育讓我受益匪淺。下面，我將就我在初中信息道德培養中所領悟到的一些心得體會進行分享。

首先，我們在信息時代要實現正確的價值觀。在這個充斥著大量信息的時代，我們常常會被各種各樣的信息所淹沒，很難判斷信息的真實性和價值。因此，在信息道德的培養教育中，學校不斷強調要樹立正確的價值觀。我認識到，無論是在接收信息還是在發布信息時，我們都要有批判性思維和價值觀。我們需要明白正確的價值觀是基于事實和道德規范之上的，而不是主觀的個人喜好。例如，在使用網絡時，我們要懂得辨別網絡信息的真偽，不能盲目追求熱點或者節日促銷，我們要相信事實和數據，遵循社會公德，不信謠傳謠，不傳播有害信息。只有堅守正確的價值觀，我們才能有效地對待和利用信息。

其次，我們在信息時代要保護個人隱私和版權。人們在網絡上可追溯的痕跡越來越多，個人隱私也越來越容易暴露。信息道德的培養中，學校讓我們認識到要重視個人隱私的保護。我們要懂得合理使用和保護自己的個人信息，不隨意泄露個人隱私。此外，在網絡上使用他人的作品時要尊重版權。我認識到，信息的收集和傳播要尊重他人的知識產權，不擅自復制、轉載他人的作品，要遵循版權規定。通過保護個人隱私和版權，我們不僅能夠維護自己的合法權益，還能夠維護整個網絡社會的秩序和穩定。

再次，我們在信息時代要弘揚誠信和友善精神。信息道德的培養中，學校教導我們要在網絡上展現真實的自我，要堅持誠實守信。我明白，沒有真實的自我，我們就無法獲得他人的信任和尊重。在網絡交流中，我們要言之有物，知隨意撒謊。此外，我們在網絡交流中還要注意友善，遵循社交禮儀。當我們在網絡中遇到他人的攻擊和侮辱時，我們要保持冷靜，用理性和友善的方式回應，而不是以牙還牙。通過弘揚誠信和友善精神，我們能夠建立良好的網絡氛圍，促進信息的和諧流動。

最后，我們要積極參與信息創造和共享。在信息時代中，我們不僅是信息的接收者，更是信息的創造者和傳播者。信息道德的培養告訴我們，我們要積極利用信息技術去獲取新的知識，提高創新能力。我們要敢于表達個人觀點，參與信息的創造和共享。通過這樣的參與，我們能夠為社會、為他人做出貢獻，并且也能夠得到更多的機會去學習和成長。

總之，初中信息道德的培養讓我深刻認識到在信息時代中的道德和行為規范的重要性。在信息時代，我們要樹立正確的價值觀，保護個人隱私和版權，弘揚誠信和友善精神，積極參與信息的創造和共享。只有這樣，我們才能在信息時代中做到明辨真偽、合法合規，積極向上地使用和傳播信息。希望未來的學生都能夠意識到信息道德的重要性，做一個有道德、有素質的信息時代的公民。

初中信息技術培養心得體會

信息技術作為一門基礎學科，對于現代社會的每個人來說都至關重要。在初中階段，我們接觸到了信息技術這門學科，通過學習和實踐，我深刻地體會到了信息技術的作用和意義。在這段時間里，我不僅學到了很多知識，還培養了一些重要的技能和態度，下面我將圍繞這個主題，談談我的心得體會。

首先，信息技術的培養幫助我掌握了基本的電腦操作技能。在學習信息技術的課程中，我們學習了計算機的基本概念，了解了各種硬件的功能和作用，初步學習了一些電腦軟件的使用方法。通過實踐操作，我掌握了電腦開關機、文件管理、文字處理、網頁瀏覽等基本技能。這讓我對電腦不再陌生，可以熟練地利用計算機完成一些日常的工作和學習任務。同時，在學習信息技術的過程中，我也逐漸養成了規范操作的習慣，提高了自己的動手能力和觀察力。

其次，信息技術的培養讓我們了解了互聯網的廣闊世界。在信息技術的課程中，我們熟悉了互聯網的發展歷程和基本構造，學習了各種常用的網絡應用和服務。通過網絡，我們可以輕松地獲取到海量的信息資源，可以快速地與他人進行交流和合作。我深刻地意識到，在信息時代，了解和運用互聯網是必不可少的一項技能。通過學習信息技術，我也學會了如何安全地使用互聯網，避免上當受騙和泄露個人隱私的風險。

此外，信息技術的培養培養了我們的創新意識和動手能力。在信息技術的學習過程中，我們除了學習基本的軟件使用和上網知識外，還進行了一些實踐操作和項目設計。在這些任務中，我們被鼓勵和要求去主動思考、創新和解決問題。例如，在一個小組項目中，我們要設計一個簡單的網頁，展示出我們對于某一主題的理解和想法。這個過程中，我們需要自己查找資料，設計網頁的結構和布局，編寫網頁的代碼和內容。這樣的實踐讓我們不僅提高了動手能力，還培養了我們的創新思維和團隊合作意識。

最后，信息技術的培養促使我學會了如何正確使用與信息技術相關的工具和軟件。在信息技術的學習過程中，我們接觸到了一些常用的軟件工具，如Word、Excel、Photoshop等。通過學習和實踐，我逐漸掌握了這些工具的基本使用方法，能夠利用它們完成一些實際的工作和學習任務。例如，我可以使用Word來處理文本，編輯和排版文章；可以使用Excel進行簡單的數據分析和統計；還可以使用Photoshop對圖片進行簡單的修圖和設計。這些技能的掌握讓我在日常生活和學習中更加得心應手，提高了效率和質量。

總的來說，在初中階段的信息技術學習中，我深刻地體會到了信息技術的重要性和作用。通過學習和實踐，我不僅掌握了基本的電腦操作技能，還了解了互聯網的廣闊世界，培養了創新意識和動手能力，學會了正確使用與信息技術相關的工具和軟件。這些知識和技能的掌握讓我在信息化社會中更加自信和獨立，為未來的學習和發展打下了堅實的基礎。因此，我相信信息技術的培養對于每個初中生來說都是非常重要的。

初中英語教學如何培養學生核心素養心得體會

學生核心素養是當前教育的一個熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學考試研究院院長秦春華：以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養全面發展的人為核心，綜合表現為文化基礎、自主發展、社會參與等三個方面，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大要素，具體細化為18個基本要點。根據這一總體框架，可以針對學生的年齡特點，進一步提出各學段學生的具體表現要求。旨在回歸教育常識，回歸教育本真，為學生健康成長、更好的生活服務。

一、轉變育人理念。

核心素養不是某一個素養指標，也不等同于幾個素養指標的簡單。

相加，而是各素養在面對具體問題情境時發揮的合力。鑒于此，核心素養的培養一定要時刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進一步推進學科素養實施，同時也有助于把握教育實踐的方向，由核心素養頂層設計的“人”出發，經過各個環節的具體實踐、反思，最終再回歸到“人”——培養出健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。教育應該促進每個人的全面發展，應該使每個人借助青少年時代所受的教育，形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力。

互聯網時代，對教師自身綜合素養要求更高了，因為學生除了在課堂獲取知識，還可以在課外或通過網絡獲取知識。教師不僅要培養學生掌握知識的能力，還要讓學生學會尊重生命，提升責任感與幸福感。所以，提升教師素養是關鍵。

二、提升教師素養。

學生核心素養備受關注時，我們不能不關注一個問題，即教師的素養。因為學生核心素養培養與實施的關鍵在于教師。核心素養在教科書中呈現的隱蔽性與拓展性，教學目標中素養目標的模糊性與延續性，以及學生評價指標的內隱性與動態性等，對教師提出了新的要求。教師要充當改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發利用的主動行動者，要主動將學生核心素養轉化成“可教”的內容；又要做好核心素養下的課程教學銜接，因此要做基于核心素養課程教學目標的締造者，而非原有課程教學目標的執行者；教師要做課堂教學評估指標的改良者，結合學生發展核心素養、學科核心素養及其相應評價標準，對學生評估的現有指標進行改良和優化，開展個性化學習診斷與“學會學習”專門指導。由此可見教師素養隨著學生核心素養的提出，相應地要快速提升。

三、

著力教學實踐。

首先，研究學情。教師上課的目的是教會學生知識，教會學生學習，教會學生做人，促進學生全面而有個性的發展。教師上課面對的是有血有肉、有思維、有情感的靈動學生，這就決定了教師備課要為學生著想，為學生量體裁衣，要適合學生，容易被學生所接受。備課時，教師心里要始終裝著學生，備課標和備教材是基礎，是為學生服務，備學情才是重點。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據學生的學習狀況及時調整教學設計，使教學結構服從于學生的思維和接受能力，讓全班每個學生都全身心、樂此不疲地投入到學習新知中。

其次，活用教材。課程是培養人的重要載體，教材是教師實施課。

程標準的基本載體，是最基本的課程資源。課標是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它是教學的依據，也是教科書編寫的依據。更是教師學科教育教學的出發點與歸宿，是教師課堂教育教學的底線；同時也承認教師是課堂教學決策者，是課程資源的開發者和實施者。所以，教師備課，首先要認真分析、研讀課標與教材，在正確領會課標與教材內容的基礎上，根據學生的學情設計課堂教學。因此，吃透教材是備好課、上好課的關鍵。但教材是死板的，教學活動是靈活的。在使用教材上，要堅持靈活性、創造性，實現“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應真正成為教材的開發者、體驗者和實踐者，成為教育教學的決策者。

教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”因此，我們在備課時，必須根據學生實際“活”用教材。教師應結合學生實際，對教材內容進行取舍、增補、校正、拓展、變通、調序等。學生才是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，因此教師必須根據學生已有的知識水平和經驗，對教材進行加工。教師應選擇具有現實意義、富有挑戰性的學習內容，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探究和何種交流過程中，理解和掌握基礎知識和基本技能、思考方法。

再次，師生互動。歷史課堂是師生活動交流的場所，課堂上學生活動如何進行評價？引起本人關注，恰逢此次丹陽中學進行改革，學習南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發展心理學家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設計活動方案——學生活動單：教師課前認真研讀教材，整理知識結構，梳理出教學主線及教學核心價值，設計學生活動單。課前提前發放給學生，讓學生自主學習，完成活動單的學習內容。分組學習交流——學生活動展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學習、討論，集中讓學生展示各組成果，各組成員可以補充完善，其他小組也可以補充與完善。學生活動評價——評價體系設置：針對學生在課堂上的活動情況，要進行客觀公正的評價，那就涉及到評價體系的設置，根據多元智能理論，結合歷史學科的特點，設置了學生活動評價體系。該體系總分值為100分，共有十項內容，每一項10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發流動紅旗。總之，以活動單的形式開展教學活動，一方面體現新課程的以生為本的理念，以活動為載體，重在激發學生學習的主動性與課堂教學的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對學生核心素養培養、提升將會大有裨益。

最后，凸顯主題。教學主題是統領一課的核心，是教學應該完成的主要目標，往往也教學中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實際上是一課的真正重點，而且是能夠統率全課、帶動一般的張目之綱。在教學主題的引領下，資源的開發、重點的確定、材料的使用、問題的設計、活動的開展都有了中心，課堂教學就有了靈魂，對學生認識與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價值觀大有裨益。而且，恰當的教學主題，對實現歷史教學核心價值、培養學生核心素養，實現歷史教學的根本訴求有重要意義，也是提升教學境界的重要途徑。

綜上所述，我們更應該關注的是，作為一個公民，經過數十載的學校教育，有沒有真正學到對他有幫助的東西？學了幾十門學科，這些學科學與沒學有什么差異？該學科能留給他終身受用的東西是什么？需要學科教師的關注發生轉向，即如何從關注知識點的落實轉向到素養的養成？如何從關注“教什么”轉向到關注學生學會什么？作為一線教師，我們既要當好經師，又要當好人師。在教學中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學生打下堅實的知識技能的基礎，又培養他們正確的情感、態度、價值觀，促進學生素養不斷進階、提升。教師要變教學視角為教育視角，突破傳統的知識視野、課堂視野，走進學生的生活，走進學生的心田，給學生適合的教育。

初中學生信息道德培養的活動設計方案

在日常教學中，注重對學生信息安全意識和行為的培養，從而幫助學生判斷網絡安環境的安全性，幫助學生理解信息安全的重要性，提升信息安全意識，有效的保護個人隱數據隱私，養成電腦殺毒、防毒和信息備份的習慣。識別和抵制不良信息，了解賭博、暴力、色情等網絡產品對人的危害，提高對網絡違規違法行為的鑒別能力，正確認識和對待網絡游戲，恰當處理虛擬時空和現實世界關系。

全體在校學生。

教師可以通過日常教學、主題班會、板報、廣播、校園網站。案例教學、演講比賽等多種形式形式開展專題教育。如果學生已經具備了一些信息安全保護的知識，教師除了教授信息安全知識和技能外，也可以讓學生在討論過程中達成共識和理解。例如，學生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯網時應該注意的安全問題以及保護措施等。此外，學生信息安全意識的培養是融入日常教學的，滲透在教師的日常言行與常規教學之中的。因此，教師應注意在教育教學中潛移默化的培養學生的信息安全意識。

結合學校實際。采用多種形式進行信息網絡安全宣傳，普及基本的信息安全意識，進一步增強師生信息安全防范意識，提升識別和應對網絡危險的基本能力。主要活動如下：

開展一次國旗下信息安全意識講話，利用周一升國旗，舉行一次關于信息安全意識的國旗下講話，教育學生科學使用網絡，文明上網，維護網絡純凈天空。

開展一次手抄報評選，以年級為單位，開展以信息安全，關乎你我為主題的手抄報。比賽并以年級為單位開展評比活動。

開展一次網絡安全主題班會。在網絡安全宣傳周期間，班主任要結合網絡安全宣傳周學生知識讀本，開展一次信息安全意識主題班會，進一步普及網絡安全常識和法律法規知識，提升學生網絡安全防范。

四、多渠道宣傳信息安全意識，制作電子版網絡安全宣傳單，滾動宣傳，擴大宣傳教育的覆蓋面，懸掛網絡安全橫幅及擺放宣傳板，在學校網站和家長微信群增加網絡安全宣傳知識，宣傳網絡安全法律法規，政策文件，學校網絡安全活動方案等，校園廣播，廣播站廣播有關網絡安全的常識，提高師生網絡安全意識。

學校培養初中學生法制素養論文

［摘要］在日常的教學實踐中常常遇到這樣的情況，學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，內容欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養低。由此觀之，語文素養之于語文和學生的發展就顯得尤其重要，下面我們簡單談一下怎樣培養學生語文素養。

［關鍵詞］培養;語文素養;范本;學生。

臺灣作家張曉風曾在文章《我交給你們一個孩子》中深情的寫道：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？”看了這篇文章后，我不禁思索：作為農村初中語文老師，家長交給我一個天真原生態的孩子，三年后，我將還社會一個怎樣的青年呢？面對初一孩子，首先想到的是語文素養的培養，對農村孩子，我先定位在對孩子品德修養和語文能力的培養上。首先是對孩子進行品德修養培養。其次，培養學生的語文能力。

一、培養學生讀書的興趣和聽說能力。

莎士比亞說：“生活沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀書――增長知識，提高修養；明辨是非，去除浮躁；使人寧靜致遠，淡泊名利。我校70%學生來自偏遠的村小，由于受各方面條件的限制，就所教兩班106個學生小學階段課外讀書情況做了個調查，調查結果如下：小學階段讀5本課外書以上的32人，讀10本以上的14人，一本也未讀的16人，他們幾乎沒有讀課外書籍，談不上有讀書的興趣，更說不上養成讀書的習慣。看到這個結果，作為語文老師，心里不免學生發展指導xueshengfazhanzhidao產生一絲涼意和擔憂！最基本的語文能力也就是讀寫聽說的能力。如何培養他們的這些興趣和能力，成了必修課。雖然修行靠個人，但師傅必須引進門啊！整個過程，教師必須一步一步深入地引導學生讀書，從簡單喜感的笑話、小小說到文學性強一點的美文，最后努力培養學生選讀名著的習慣。總之，引導學生好讀書，讀好書，更讓學生明白讀書“寧缺毋濫”，要讀好書，特別要讀經典。因為經典作品是歷經時間洗滌，從千千萬萬人口中傳承下來的；經典作品不管是素材內容，還是主題思想；不管是結構形式，還是語言手法，都是值得品味的。

二、培養學生寫作的能力。

寫作是語文教學的半邊天，不僅讓學生有話可說，而且要讓學生有話會說是語文老師的職責。對于偏遠農村初一學生來說，語文教師首先要教會學生會用詞語；教會學生會寫精彩片段；教會學生會用一些常見的手法等。教會學生用文中的詞語：每一篇課文的詞語，讓學生首先能正確書寫，然后要求學生將所學的詞語盡可能串寫成一段話，這樣真正能檢測到學生對詞語意思的理解，并能運用，促使學生語言表達的簡潔化、書面化，逐步使其表達文學色彩化。教會學生寫片段：教材里的精彩片段隨處可見，教師充分用好教材，很多課文從情景到主題，從手法到謀篇都有很多可取之處，是師生教學的范文。《植樹的牧羊人》中牧羊人選種和播種的情景，一連串的動詞，栩栩如生地再現了牧羊人的選種和播種的用心過程。又如《從百草園到三味書屋》中捕鳥的'情景，也是一系列動詞來再現其生動形象的。以此引導學生回憶生活中“植樹的牧羊人”讓自己感動的情景，并用上恰當的動詞描繪出來，同時引導學生把情景中人物的神態、語言都再現出來，讓你刻畫的人物躍然紙上。每篇文章都有作文輔導的切入口，只要老師抓住一切機會對學生引導并適時練習，學生的寫作會一步步好起來的。教會學生會用一些常見的手法。從課文出發，《春》中比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，讓學生反復朗讀，感受，再讓學生將其中的修辭刪去，對比領悟其手法的作用。再引導學生分析寫景，看到了什么：不但要寫清楚對象是什么，而且還要詳細地描繪其特點；聽到了什么：聲音特點；嗅到了什么；觸摸到什么等，所有這些各自讓你聯想到什么，這些都可以通過比喻、夸張、擬人等修辭手法，使其對象特點更突出、更形象。同樣《紀念白求恩》中引導學生理解什么是夾敘夾議，讓學生感悟寫事不能事完情終，應該對事進行恰當的評價。當堂寫寫清潔工的事跡，并對此發表看法，這樣就教會學生一事一議，敘議結合了。其實課本就是很好的范本，不要舍本求末去追求所謂的“作文”書。總之，語文素養的培養是多方面的，但對于農村初一學生來說，我們要從學生實際出發，不去追求所謂高大上的語文，充分利用好教材資源，落實一些基礎的、細小的、可操作的語文素養，讓學生在循序漸進中獲得語文的靈感，教師引導學生從點滴中累積，我堅信師生通過初中三年持之以恒的努力，師生的語文素養都會有一個大幅度的提高。

參考文獻：

[1]馬福元.語文教學中對學生語文素養的培養[j].科技創新導報,2012(03).

[2]娜仁其木格.結合語文學科特點培養學生語文素養[j].今日科苑,2010(02).

[3]王榮德.教師人格修養的境界[j].中小學教師培訓,2010(11).

初中生信息道德培養心得體會

最近我看了范某某老師的論文《初中階段學生信息道德培養初探》，感覺收獲頗多，受益匪淺。論文中分析了我國中小學信息道德培養的現狀，提出了初中階段學生信息道德培養的任務和要求，指出了初中階段學生信息道德培養途徑，為現階段的信息教育指明了方向。

范某某老師指出21世紀社會將實現信息化，在我國，計算機信息系統逐漸成為人們常學習生活中不可缺少的一部分。入黨申請書如何在中學尤其是初中階段培養學生良好的信息道德？這已是我們亟待解決的問題。

今天，學生在手機、平板、電腦上可以隨時上網了。但是，網絡是一把“雙刃劍”，互聯網絡給我們帶來了豐富、龐雜甚至混亂的信息和資源，真是良務不齊，泥沙俱卜。由于網絡具有全球**，虛擬**和交互**等特點，各種各樣的資源可以共享，各種價值觀念在這里沖突，改變著中小學生的人生觀、價值觀和世界觀。者少年容易接受新事物，但學生對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導，很容易迷失自我。各種信息道德問題由此逐漸暴露出來，如頻繁地刷視頻，醉心于交友聊天，沉迷于網絡游戲，瀏覽黃色網頁，甚至信謠傳謠，頹廢消沉，厭學逃學等。由此可見，我們必須充分認識進行學生信息道德工作的重要**和必要**。各級學校是我們開展學生信息道德教育的主陣地，加強中小學生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素質，培養適應信息化社會的人才，已經成為當前學生信息道德工作的重要內容。

在我看來，對學生進行信息倫理道德教育的主陣地是課堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校溝通，共同管理，讓學生以良好的心態使用計算機、手機和網絡。就中小學生的思維特點而言，形象思維仍占相當份量。學校對其進行教育時切忌喊口號式的空洞說教，應結合具體教學內容進行滲透，達到“潤物細無聲”的效果。現代德行強****育者、top100范文排行受教行者民主、平等、和諧、合作的教育關系，在教育者的指導下，雙方共同參與德育過程，相互教育與自我教育結合，雙向影響，共同進步。

中小學生的主體意識尚未完全形成，缺乏主動追求道德人格的能力，道德品質的形成主要靠****的引導、熏陶，所以教師應起好表率作用。中小學網絡知識的學習宜選取過濾軟件輔助或在模擬因特網的環境下開展。這是考慮到初中生的實際特點而采取的一項措施，通過教師的把關、篩選，將不良信息拒之門外。同時，選取一些既有益身心，符合兒童心理認知特點的音像資料、網站推薦給學生，讓他們在正道上奔馳。

信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會的方方面面，改變若人們原有的社會空間。計算機網絡也像其它事物一樣，在產生積極影響的同時，必會產生一些負面效應。中小學生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學校開展相應的信息道德教育，讓學生明確是非觀念、規范行為，是一項重要而迫切的任務。

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初中英語教學如何培養學生核心素養心得體會

[摘要]隨著新課改的推進，經濟科技飛速發展得今天，需要更高素質的復合型人才。在教育教學過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學生核心素養的培養。本文就英語教學中如何培養學生的核心素養作了一定的探索與研究。

英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教育是要改變學生的心智和生活，從培養“全人”的方面來考量。英語教學還要系統培養學生的思維能力，包括批判性和創造性思維能力。因此，我們首先要改變教學理念和教學目標，然后改變教學內容，才能實現核心素養的培養。

一、激發學生興趣，培養英語核心素養。

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。

在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識和創新意識。

二、啟發創造思維，培養英語核心素養。

小學生處在成長發育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創新能力的發展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創造性思維。我們要讓學生的個性自由發展，這是培養學生的交往能力、合作精神、創新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學”是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理成分的基礎上，恰當地引進化的教學手段，使二者有機結合，各展所長，相輔相成，促進教學效果的最優化。它能激發學生的興趣、提高教學質量、開拓學生的核心素養。

如在教學中運用多媒體輔助教學。事先教師按教學，在軟件里設置相應的情景，在教學中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學生仿佛身臨其境，激發濃厚的學習興趣，從而在加深知識理解認識的同時又加深記憶。又如在學習課文后進行課文內容提問時，在屏幕上設置一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個孫悟空，并設置一段短少而輕快的灰諧。若學生回答正確時孫悟空會豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚鼓勵的話；若錯時則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯時則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在伴有音樂時屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學生在思考回答時有期望表揚的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運用多媒體教學能維妙維肖地激發學生的創造激情。

我們要培養現代化的高素質人才，就是要從小培養學生的動手、動腦操作能力。在課堂教學中，教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學的興趣和運用語言思維的能力。通常根據教材的需要，讓學生在課內外動手制作卡片或者讓學生事先準備一些衣物、食品等。

如在教學了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學生制作彩球，然后進行練習：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學生則根據錄音的內容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學習coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學生一起pour；教到juice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發學生學習的興趣和說的欲望，學生充分發揮了他們的創造性思維和豐富的想象力。

總之，培養學生的核心素養，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養學生的核心素養。

[]初中生信息道德培養心得體會[]

通過閱讀《初中階段學生信息道德培養初探》，認真學習，感覺收獲頗多，受益匪淺。

論文中分析了我國中小學信息道德培養的現狀，提出了初中階段學生信息道德培養的任務和要求，指出了初中階段學生信息道德培養的途徑，為現階段的信息教育指明了方向。

范誼老師指出21世紀社會將實現信息化，在我國，計算機信息系統逐漸成為人們日常學習生活中不可缺少的一部分。據統計，至2001年底，我國有近7萬所學校開設了信息技術課，約15579所學校建立了校園網，平均51名學生擁有一臺計算機。信技術在造福人類的同時，也對人類社會造成了新的危害。如何在中學尤其是初中階段培養學生良好的信息道德？這已是我們亟待解決的問題。

今天，學生在手機、平板、電腦上可以隨時上網了。但是，網絡是一把“雙刃劍”，互聯網絡給我們帶來了豐富、龐雜甚至混亂的信息和資源，真是良莠不齊，泥沙俱下。由于網絡具有全球性，虛擬性和交互性等特點，各種各樣的資源可以共享，各種價值觀念在這里沖突，改變著中小學生的人生觀、價值觀和世界觀。

青少年容易接受新事物，但由于他們正處于人生觀和價值觀的形成期，對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導，很容易迷失自我。各種信息道德問題由此逐漸暴露出來，如頻繁地刷視頻，醉心于交友聊天，沉迷于網絡游戲，瀏覽黃色網頁，甚至信謠傳謠，頹廢消沉，厭學逃學等。不少案件在青少年階段就有萌芽的跡象，如機房設備損壞、零件失竊，同學機上作業被刪改，網上侵權、抄襲，非法為計算機設置口令，改變計算機的使用環境等現象時有發生。互聯網絡一度成為中學生道德問題的罪魁禍首，成為人人喊打的“過街老鼠”。

由此可見，我們必須充分認識進行學生信息道德工作的重要性和必要性。各級學校是我們開展學生信息道德教育的主陣地，加強中小學生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素質，培養適應信息化社會的人才，已經成為當前學生信息道德工作的重要內容。

二、中小學生信息道德培養的任務和要求。

信息道德教育是學校德育工作的一個重要組成部分，它包括如下幾方面的要求。

1、負責任地使用公共計算機、校園網。

負責任地使用公共計算機、校園網是愛護公共財物的行為之一，

是一個人基本的品德要求。確立信息安全意識，不隨意拿走或拆卸網設施，自覺抵制“黑客”行為，從小養成正確使用好計算機網絡的軟、硬件設施，保證信息暢通的習慣，并勇于揭發損壞公共財物的人和事。

2、尊重他人的正當權益。

在信息技術產業，尊重他人的正當權益是一條很重要的規則。許許多多的信息犯罪，尤其是網上信息犯罪，就是一種無視他人正當權益的行為。初中信息道德教育應要求學生使用正版軟件，不刪改、不抄襲別人的作業，認識到這是一種尊重他人正當權益的行為的體現。

3、抵制虛假和有害的信息。

青少年往往認為網上說的就是事實，很容易被誤導，所以教師應以具體事例說明網上信息可信度較低這一特點，尤其是來歷不明的信息，鼓勵學生開動腦筋，對網上的信息作理性分析。同時，為弄清一些網上信息的真假，可將其與其他媒體的信息相互印證；或是向老師、父母請教，和同學討論，通過多方判別，加以明確，從中提高鑒別能力。

4、嚴格管理學生使用手機。

要深刻把握中小學生手機管理的重要性。科技的進步和社會的發展致使中小學生越來越普遍使用手機進行資料查閱、作業解答、人際交往和溝通聯系。但由于手機的娛樂功能和交際功能越來越豐富，部分自控能力較弱的學生過度使用手機，沉迷于網絡游戲和交友聊天，導致學習不專心、視力下降以及親子關系緊張，嚴重影響正常的學習、生活和身心健康。各級學校和教師要切實加強學生手機規范管理，引導學生正確、合理使用手機。學校原則上不允許學生將手機帶入校園，教師不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，家長對孩子使用手機要嚴格監督管理。

對學生進行信息倫理道德教育的主陣地是課堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校溝通，共同管理，讓學生以良好的心態使用計算機、手機和網絡。

1、雙向互動，有機滲透。

就中小學生的思維特點而言，形象思維仍占相當份量。學校對其進行教育時切忌喊口號式的空洞說教，應結合具體教學內容進行滲透，達到“潤物細無聲”的效果。現代德育強調教育者、受教育者民主、平等、和諧、合作的教育關系，在教育者的指導下，雙方共同參與德育過程，相互教育與自我教育結合，雙向影響，共同進步。

2、做好表率，導堵結合。

中小學生的主體意識尚未完全形成，缺乏主動追求道德人格的能力，道德品質的形成主要靠成人的引導、熏陶，所以教師應起好表率作用。中小學網絡知識的學習宜選取過濾軟件輔助或在模擬因特網的環境下開展。這是考慮到初中生的實際特點而采取的一項措施，通過教師的把關、篩選，將不良信息拒之門外。同時，選取一些既有益身心，又符合兒童心理認知特點的音像資料、網站推薦給學生，讓他們在正道上奔馳。

3、防微杜漸，以立為本。

大多數信息犯罪者，尤其是青少年信息犯罪者在開始時，都是抱著一種“好玩”的心態去非法使用信息的，所以，教師對此要有清醒的認識，要把握好處理問題的力度，加強青少年的信息道德教育。我國目前正處于大發展的社會轉型期。只有以立為本，充分發揮道德的教育、矯正、重塑功能，才能引導中小學生從根本上抵御各種消極不良甚至腐朽的道德觀念和道德風氣的侵蝕和毒害。教師要根據實際、結合教材對學生進行法制宣傳，使學生自覺完成“知法――――守法――護法”的過程。

信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。計算機網絡也像其它事物一樣，在產生積極影響的同時，必會產生一些負面效應。中小學生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學校開展相應的信息道德教育，讓學生明確是非觀念、規范行為，是一項重要而迫切的任務。