教師心得體會(huì)可以促使教師更深入地思考自身的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供更為明確的方向。下面是本文為大家整理的教師心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)閱讀這些范文，能夠幫助廣大教師更好地理解和運(yùn)用教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，提高自己的教學(xué)水平。

教師陽(yáng)光教育心得體會(huì)

陽(yáng)光教師

第一段：引言（100字）。

陽(yáng)光教師是指那些關(guān)注學(xué)生心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和人格，為學(xué)生提供積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境的教師。作為一名陽(yáng)光教師，我在過(guò)去的教育工作中有著許多深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：深度體會(huì)（400字）。

作為陽(yáng)光教師，我始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我認(rèn)為教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和人格。因此，我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和需要，用心傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和思考，給予他們足夠的空間和支持。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到我的關(guān)愛(ài)和尊重時(shí)，他們變得更加自信，積極參與學(xué)習(xí)。

除了關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。我設(shè)計(jì)了一系列的小組活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相支持、包容和理解。不僅如此，他們還發(fā)展了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力。在我看來(lái)，這些技能對(duì)于他們的未來(lái)成功至關(guān)重要。

作為一名陽(yáng)光教師，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是至關(guān)重要的。因此，在教學(xué)中，我嘗試不同的教學(xué)方法和領(lǐng)域的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，思考解決方案，并在課堂上進(jìn)行討論和互動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極，他們對(duì)知識(shí)的掌握也更加深入和穩(wěn)固。

第三段：成果與效果（200字）。

借助陽(yáng)光教育的方式，我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。許多學(xué)生在我的指導(dǎo)下，發(fā)展出了堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的品質(zhì)。他們不再害怕失敗，而是敢于面對(duì)困難，并勇敢地尋找解決辦法。許多學(xué)生也變得更加自信和自尊，他們學(xué)會(huì)了為自己和他人爭(zhēng)取權(quán)益，并在各種競(jìng)爭(zhēng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我深深地感受到，陽(yáng)光教育能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，培養(yǎng)他們成為有價(jià)值觀、有責(zé)任感的公民。

第四段：挑戰(zhàn)與反思（200字）。

作為陽(yáng)光教師，我也面臨各種挑戰(zhàn)。時(shí)間管理是我最大的困擾之一，因?yàn)槲倚枰嗟臅r(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋。另外，有些學(xué)生的家庭環(huán)境較為復(fù)雜，需要更多的關(guān)注和支持。在面對(duì)這些困難時(shí)，我不斷反思自己的教育方式，尋找更好的解決辦法。我參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，從中汲取力量和啟示。

第五段：結(jié)語(yǔ)（100字）。

作為一名陽(yáng)光教師，我深深地感受到教育的力量和意義。我的心得體會(huì)告訴我，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的情感和需要，培養(yǎng)他們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力是教育工作的核心。我愿意繼續(xù)努力，成為更好的陽(yáng)光教師，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

陽(yáng)光護(hù)蕾心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾是一種有機(jī)農(nóng)業(yè)技術(shù)，以陽(yáng)光為能源、利用有機(jī)肥料進(jìn)行栽培的新型農(nóng)業(yè)模式。我在參與了陽(yáng)光護(hù)蕾的實(shí)踐過(guò)程中，深刻感受到了陽(yáng)光護(hù)蕾的獨(dú)特魅力和經(jīng)濟(jì)效益。在這里我想分享一些我的體會(huì)和心得，希望能夠給大家一些啟示和參考。

陽(yáng)光護(hù)蕾相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)耕有許多優(yōu)勢(shì)。首先，通過(guò)最大限度地利用自然光照，陽(yáng)光護(hù)蕾能提供更好的光合作用環(huán)境，從而改善作物的生長(zhǎng)狀況。其次，陽(yáng)光護(hù)蕾采用有機(jī)肥料，避免了化學(xué)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境和人體的危害，對(duì)農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境有更好的保護(hù)作用。此外，陽(yáng)光護(hù)蕾節(jié)約了水資源，減少了灌溉水量。這些優(yōu)勢(shì)使得陽(yáng)光護(hù)蕾成為可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)模式，對(duì)于解決食品安全和環(huán)境問(wèn)題具有重要意義。

第三段：陽(yáng)光護(hù)蕾的挑戰(zhàn)（250字）。

盡管陽(yáng)光護(hù)蕾有許多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，陽(yáng)光護(hù)蕾的投資成本相對(duì)較高，需要搭建溫室、購(gòu)買設(shè)備和引進(jìn)有機(jī)肥料等，這對(duì)一些農(nóng)民來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其次，在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要時(shí)刻關(guān)注氣候變化，及時(shí)調(diào)整環(huán)境溫度和濕度，以確保作物的健康生長(zhǎng)。此外，陽(yáng)光護(hù)蕾也需要農(nóng)民具備一定的專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)民的技術(shù)素質(zhì)有一定要求。這些挑戰(zhàn)對(duì)于陽(yáng)光護(hù)蕾的推廣和實(shí)施提出了一定的難度和問(wèn)題。

第四段：陽(yáng)光護(hù)蕾的經(jīng)濟(jì)效益（300字）。

盡管陽(yáng)光護(hù)蕾面臨諸多挑戰(zhàn)，但其經(jīng)濟(jì)效益顯而易見(jiàn)。首先，陽(yáng)光護(hù)蕾能夠通過(guò)最佳光合作用提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，并且可以實(shí)現(xiàn)無(wú)季節(jié)限制生產(chǎn)，提供穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)。其次，陽(yáng)光護(hù)蕾的有機(jī)農(nóng)業(yè)模式符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綠色、健康農(nóng)產(chǎn)品的需求，有更高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，陽(yáng)光護(hù)蕾還可以通過(guò)節(jié)約水資源和減少農(nóng)藥使用，降低生產(chǎn)成本。綜合這些因素，陽(yáng)光護(hù)蕾的經(jīng)濟(jì)效益將大大超過(guò)傳統(tǒng)農(nóng)耕模式。

第五段：陽(yáng)光護(hù)蕾的展望與結(jié)論（250字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾是一個(gè)前景廣闊的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，具有顯著的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益。我們需要通過(guò)加大政策扶持力度，減少投資成本，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，推動(dòng)陽(yáng)光護(hù)蕾的廣泛應(yīng)用和普及。同時(shí)，也需要加強(qiáng)科學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，提高陽(yáng)光護(hù)蕾的技術(shù)水平和管理能力。只有這樣，我們才能在陽(yáng)光護(hù)蕾的陽(yáng)光下，邁向一個(gè)更綠色、更可持續(xù)的農(nóng)業(yè)未來(lái)。

陽(yáng)光教師

作為一名教師，我深知自己的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且要以陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)每一天的教學(xué)工作。多年來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)地投身于教育事業(yè)，并付出了許多努力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到作為一名陽(yáng)光教師的重要性。下面，我將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法、心態(tài)調(diào)整、學(xué)生關(guān)愛(ài)和自我提升等方面進(jìn)行闡述。

首先，作為一名陽(yáng)光教師，準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。一堂富有陽(yáng)光氛圍的課程需要充分的準(zhǔn)備。在備課階段，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一些互動(dòng)性強(qiáng)的教具，以促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能確保課堂的流暢進(jìn)行，學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)。

其次，教學(xué)方法也是成為陽(yáng)光教師的關(guān)鍵。在我看來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，作為一名陽(yáng)光教師，我要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂上，我會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，嘗試多種教學(xué)手段，以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也會(huì)采用合作學(xué)習(xí)和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

第三，作為陽(yáng)光教師，心態(tài)調(diào)整是至關(guān)重要的。教育工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的困難和壓力。然而，作為一名陽(yáng)光教師，要學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，不能被困難所吞噬。在工作中，我會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的情緒狀態(tài)，以便更好地與學(xué)生相處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生是一名陽(yáng)光教師的責(zé)任所在。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，需要得到我們的關(guān)愛(ài)和理解。作為一名陽(yáng)光教師，我會(huì)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，耐心傾聽(tīng)他們的困擾，給予他們精神上的支持。我相信，只有真心關(guān)心學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，作為一名陽(yáng)光教師，我也會(huì)不斷自我提升。學(xué)習(xí)是教師行業(yè)中一個(gè)永恒的話題。我會(huì)抽出時(shí)間參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與同行們交流心得，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，我也會(huì)閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍和雜志，關(guān)注教育的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一位真正的陽(yáng)光教師。

總之，作為一名陽(yáng)光教師，我將繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)每一天的教學(xué)工作。通過(guò)準(zhǔn)備工作的充分和教學(xué)方法的改進(jìn)，以及心態(tài)的調(diào)整和學(xué)生的關(guān)愛(ài)，我相信我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有創(chuàng)造力的人才。并且，我也將不斷自我提升，成為一名更好的陽(yáng)光教師。

榜樣陽(yáng)光教師心得體會(huì)

第一段：引言（100字）。

榜樣陽(yáng)光教師，是我們生活中最為可愛(ài)的存在。他們不僅在教育生命中走向成功，同時(shí)也積極地影響著孩子們的人生道路。作為一名教師，我深有感觸，通過(guò)與他們的交流，我得到了很多啟示，收獲了很多感動(dòng)。下面，我將分享一些我從榜樣陽(yáng)光教師處領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

榜樣陽(yáng)光教師是一群有著獨(dú)特魅力和溫暖心靈的人，他們不僅在傳授知識(shí)，也在幫助孩子養(yǎng)成健康的人生態(tài)度。在他們的教育下，孩子們能夠走出自己的世界，在發(fā)掘自我潛能的同時(shí)，養(yǎng)成為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的棟梁之才。他們是以身作則，是孩子們心目中最可愛(ài)的榜樣。

第三段：陽(yáng)光教師的品質(zhì)（300字）。

陽(yáng)光教師的品質(zhì)是讓人心動(dòng)的。首先，他們具有信念穩(wěn)定，堅(jiān)定，有著清晰的教育理念。其次，他們對(duì)于孩子們充滿熱愛(ài)和關(guān)注，能夠及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)孩子們的特點(diǎn)和不良情緒，并給予適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)。其次，他們有著獨(dú)特的教育方法，能夠通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到融合育人的目的。最后，他們有著良師益友的形象，能夠在課堂之外和學(xué)生溝通，平等交流，為他們打開(kāi)心智，幫助他們學(xué)會(huì)關(guān)懷、理解、尊重和感恩。

第四段：陽(yáng)光教師的教育價(jià)值（300字）。

陽(yáng)光教師的存在使得我們的教育更具有價(jià)值。他們的課堂不單單只是傳遞知識(shí)，更是孩子們成長(zhǎng)路上的啟蒙之旅。他們的行為不單單只是傳達(dá)道理，更是孩子們?nèi)松陌駱印Ｋ麄兊慕逃粏螁沃皇菫榱顺煽?jī)，更是為了每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展和全面提高。他們的教育已充滿了人文關(guān)懷，為孩子們的心靈提供了永恒的感受和慰藉。陽(yáng)光教師的教育價(jià)值，值得每一個(gè)教師去追尋和向往。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

在我的教育與成長(zhǎng)路上，榜樣陽(yáng)光教師給予了我太多的幫助和支持。他們以自己的生命為課本，以自己的言行為范本，不斷挑戰(zhàn)著自我，成就了人生的輝煌。今天，我也身處于教育最前線，作為一名教師，我將以他們?yōu)榘駱樱躁?yáng)光為信仰，堅(jiān)定信念，秉持教育情懷，創(chuàng)造積極向上的教育氛圍，引領(lǐng)孩子們走向光明的未來(lái)。讓我們一起傳承榜樣陽(yáng)光教師的精神，共同努力，讓教育成為一道能夠照亮人生本質(zhì)的啟蒙之光。

陽(yáng)光教師心得體會(huì)

作為一名教育工作者，我一直堅(jiān)信教育的重要性。從小到大，在學(xué)校里學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是道德和社會(huì)知識(shí)。如今，當(dāng)我成為一名老師時(shí)，在為每個(gè)孩子創(chuàng)造更好的未來(lái)時(shí)，我也深切地體會(huì)到了教育的艱辛和幸福。在我成為“陽(yáng)光教師”后，讓我有了更深入的體會(huì)和思考。

“陽(yáng)光教師”是指把學(xué)生作為一種個(gè)體看待，重視每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值并根據(jù)其個(gè)性，適度地推進(jìn)教育。舉例來(lái)說(shuō)，一名陽(yáng)光教師不僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更注重他們的心理和身體健康，注重每個(gè)學(xué)生的生活情感和經(jīng)驗(yàn)。這種教育方式能夠提高學(xué)生的自尊心，使其對(duì)教育和求知產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教育過(guò)程中，陽(yáng)光教師不是嚴(yán)格的管理者，而是一位志愿者，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)。陽(yáng)光教師不僅需要傳授學(xué)術(shù)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為合格的公民，如何保護(hù)自己，如何與他人交往。他們需要為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，使他們從社會(huì)的各個(gè)方面學(xué)會(huì)如何適應(yīng)和生存下去。因此，陽(yáng)光教師在職業(yè)發(fā)展中更需要注重品德和情感教育方面的提升。

與傳統(tǒng)的教育老師相比，陽(yáng)光教師更容易獲取學(xué)生的信任和支持。一層的信任可以讓學(xué)生更容易地接受教育，從而在學(xué)術(shù)和行為方面實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。此外，陽(yáng)光教師還有相當(dāng)大的自由度，可以在教育過(guò)程中使用不同的教育方法和輔助設(shè)施，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。例如，陽(yáng)光教師可以通過(guò)手工制作活動(dòng)、場(chǎng)地教學(xué)、家庭作業(yè)等方法，使學(xué)生逐漸對(duì)教育產(chǎn)生興趣。

第五段：我的體會(huì)。

我作為一名陽(yáng)光教師，深刻體會(huì)到了教育工作的意義和價(jià)值。在教育過(guò)程中，我喜歡和學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們自己思考，更多了解自己。結(jié)束課程時(shí)，我總會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，積極傳遞正能量。每當(dāng)看到學(xué)生在我的指導(dǎo)下有所成長(zhǎng)，有所收獲時(shí)，我覺(jué)得這是我從事教育工作中最大的報(bào)酬。我不僅希望學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，更希望他們以陽(yáng)光、積極的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的人生和成長(zhǎng)。

結(jié)論：

“陽(yáng)光教師”是一種新型的教育方式，更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)自由、個(gè)性化的追求。它需要老師具有更高的道德和情感素質(zhì)，去引導(dǎo)我們的下一代學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。作為教育者，牢記教育的本質(zhì)和意義，始終保持開(kāi)放、熱情和自信，我們就會(huì)在教育工作中發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的收獲和幸福。

陽(yáng)光護(hù)蕾心得體會(huì)

第一段：介紹陽(yáng)光護(hù)蕾的概念和重要性（200字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾是一種美麗的行動(dòng)，也是一種高尚的品質(zhì)。它源于對(duì)關(guān)愛(ài)的熱愛(ài)和對(duì)他人需要的關(guān)注。陽(yáng)光護(hù)蕾的概念是幫助他人在生活的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，像蕾一樣綻放出自己的光芒。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們面臨著種種困難和壓力，像陽(yáng)光一樣的力量，溫暖著每一個(gè)人的內(nèi)心，并且為他們帶來(lái)希望和快樂(lè)。陽(yáng)光護(hù)蕾不僅僅是關(guān)心他人，更容易打動(dòng)人心，獲得更多信任，樹(shù)立起積極向上的形象。

第二段：分享陽(yáng)光護(hù)蕾的具體體驗(yàn)和感悟（300字）。

在我護(hù)蕾的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多瑣碎的小事，但正是這些微小的行動(dòng)，積累起了陽(yáng)光般的力量。我常常和同事一起分享他們的困難和憂慮，并盡我所能提供幫助和支持。在一次困難的工作任務(wù)中，我?guī)椭峦瓿闪艘粋€(gè)重要的項(xiàng)目，使她可以更好地去面對(duì)客戶。同時(shí)，我每天都會(huì)欣賞她的努力和成果，并鼓勵(lì)她相信自己的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光護(hù)蕾并不僅僅是為他人付出，更讓我們成為更好的自己。通過(guò)關(guān)愛(ài)他人，我們可以發(fā)現(xiàn)自己也在悄悄成長(zhǎng)，成為一個(gè)更有價(jià)值的人。

第三段：講述陽(yáng)光護(hù)蕾的影響力（300字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾不僅僅對(duì)他人有影響，也能深深地觸動(dòng)我們自己的內(nèi)心世界。當(dāng)我們用愛(ài)和關(guān)懷與他人交流時(shí)，我們的生活變得更加充實(shí)和有意義。人際關(guān)系變得更加和諧，我們的交往更加真實(shí)和親密。在陽(yáng)光護(hù)蕾的過(guò)程中，我們可以建立起深厚的友誼，使生活更加美好。同時(shí)，陽(yáng)光護(hù)蕾也能帶來(lái)更多的快樂(lè)和滿足感。當(dāng)我們看到他人因?yàn)槲覀兊膸椭淖儠r(shí)，內(nèi)心會(huì)被蓬勃的喜悅填滿，我們的努力和付出得到了回報(bào)。陽(yáng)光護(hù)蕾讓我們更容易獲得他人的認(rèn)可和尊重，同時(shí)也樹(shù)立了自己良好的人品形象。

第四段：探討陽(yáng)光護(hù)蕾的難處和挑戰(zhàn)（200字）。

雖然陽(yáng)光護(hù)蕾帶來(lái)了許多樂(lè)趣和成就感，但它并非一帆風(fēng)順。在護(hù)蕾的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們的幫助可能會(huì)被誤解或忽視。我們可能會(huì)碰到一些不爭(zhēng)氣的人，他們不愿意接受我們的幫助或并不理解我們的意圖。此外，陽(yáng)光護(hù)蕾也需要時(shí)間和精力的投入，這可能對(duì)我們自己的生活和工作造成一些困擾。然而，這并不能成為放棄護(hù)蕾行動(dòng)的借口，我們應(yīng)該堅(jiān)持我們的初心，相信陽(yáng)光護(hù)蕾的力量。

第五段：總結(jié)陽(yáng)光護(hù)蕾的重要性和成果（200字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾是一種美麗的行動(dòng)，它源于對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和熱心。通過(guò)幫助他人獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)，我們自己也會(huì)成為一個(gè)更好的人。陽(yáng)光護(hù)蕾不僅改變了他人的生活，也豐富了我們自己的內(nèi)心世界。它建立起真實(shí)和親密的人際關(guān)系，帶來(lái)了更多的快樂(lè)和成就感。盡管面臨一些困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持陽(yáng)光護(hù)蕾的初心，相信我們的每一個(gè)小小行動(dòng)都會(huì)積累起陽(yáng)光般的力量。讓我們一起用陽(yáng)光護(hù)蕾的行動(dòng)影響和改變世界！

陽(yáng)光護(hù)蕾心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

陽(yáng)光護(hù)蕾是一門很實(shí)用的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了陽(yáng)光護(hù)蕾的重要性。護(hù)蕾不僅是為了保護(hù)皮膚，還是一種保護(hù)健康的態(tài)度。在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于日曬和防曬的知識(shí)，它們對(duì)我今后的生活有重要的影響。

第二段：了解陽(yáng)光護(hù)蕾（250字）。

在陽(yáng)光護(hù)蕾的學(xué)習(xí)中，我首先了解到了日曬的危害。陽(yáng)光中的紫外線會(huì)對(duì)皮膚造成傷害，導(dǎo)致皮膚干燥、老化、產(chǎn)生皺紋甚至導(dǎo)致皮膚癌。不同身體部位對(duì)紫外線的抵抗能力也不同，特別是面部皮膚更加敏感，容易受到紫外線的傷害。為了保護(hù)皮膚免受日曬的傷害，我們需要采取防曬措施。

第三段：掌握防曬的技巧（250字）。

在陽(yáng)光護(hù)蕾的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了一些有效的防曬技巧。首先，選擇合適的防曬產(chǎn)品非常重要。我們應(yīng)該根據(jù)自己的膚質(zhì)選擇適合的防曬霜，更好是帶有抗紫外線指數(shù)的產(chǎn)品，以提高防曬效果。其次，合理使用防曬產(chǎn)品也是很重要的。在戶外活動(dòng)時(shí)，我們需要每隔兩小時(shí)重新涂抹防曬霜，特別是在游泳或大量出汗后。此外，帽子、太陽(yáng)鏡和遮陽(yáng)傘也是很好的防曬工具，可以在戶外活動(dòng)時(shí)起到很好的保護(hù)作用。

第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享（250字）。

我在陽(yáng)光護(hù)蕾的實(shí)踐中也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識(shí)到防曬不僅僅是對(duì)皮膚的保護(hù)，還要注意日常的護(hù)理和修復(fù)。在夏天的時(shí)候，我會(huì)選擇一些含有保濕成分的洗面奶和面霜，避免皮膚因干燥而受損。此外，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行去角質(zhì)和補(bǔ)水的護(hù)理，保持皮膚的健康狀態(tài)。另外，保持良好的飲食和充足的睡眠也對(duì)皮膚的健康有著積極的影響，它們是防曬的重要組成部分。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)陽(yáng)光護(hù)蕾，我意識(shí)到保護(hù)自己的皮膚是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在以往的生活中，我很少重視防曬措施，然而現(xiàn)在我已經(jīng)明白，這是我自己的責(zé)任。健康的皮膚需要我們從內(nèi)到外的呵護(hù)，而陽(yáng)光護(hù)蕾則是其中的重要環(huán)節(jié)。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從每天的生活小細(xì)節(jié)開(kāi)始，如出門前涂抹防曬霜、選擇陽(yáng)光照射弱的時(shí)間段外出等。在此基礎(chǔ)上，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)其他護(hù)膚知識(shí)，提高自己的護(hù)膚水平，保護(hù)自己的健康。陽(yáng)光照耀著我們的身體和心靈，我們有責(zé)任保護(hù)它們。通過(guò)陽(yáng)光護(hù)蕾的學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)到自己在保護(hù)健康方面的責(zé)任，也會(huì)將這份責(zé)任轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓自己的肌膚更加健康美麗。

以上就是我對(duì)陽(yáng)光護(hù)蕾學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。陽(yáng)光護(hù)蕾雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的課程，但對(duì)于我們的健康和美麗有著重要的影響。希望每個(gè)人都能充分認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光護(hù)蕾的重要性，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)保護(hù)自己的皮膚健康。只有自己的努力，才能讓我們的皮膚在陽(yáng)光下散發(fā)出最美麗的光芒。

陽(yáng)光教師

陽(yáng)光教師是一種特殊類型的教師，他們不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的靈魂。我作為一名陽(yáng)光教師，有幸見(jiàn)證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)陽(yáng)光教師這個(gè)角色的理解和心得。

第二段：激發(fā)學(xué)生的潛能。

作為陽(yáng)光教師，我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。我記得有一次，我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自由發(fā)表言論。在討論的過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們大膽提出自己的觀點(diǎn)，并且給予積極的鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維變得更加開(kāi)放和自由，他們開(kāi)始勇敢地表達(dá)自己的想法，這對(duì)他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康。

作為陽(yáng)光教師，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注他們的心理健康。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性格和情感需要，我們要用心傾聽(tīng)他們的心聲，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和支持。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，在班級(jí)中總是默默無(wú)聞，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。我花了很多時(shí)間與他交流，了解他的想法和困擾，并慢慢幫助他樹(shù)立自信心。通過(guò)我的努力和支持，這個(gè)學(xué)生逐漸變得開(kāi)朗和自信，他敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并取得了很大的進(jìn)步。這樣的經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì)到，陽(yáng)光教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)心他們的內(nèi)心世界。

第四段：與家長(zhǎng)的溝通。

作為陽(yáng)光教師，我們要建立良好的與家長(zhǎng)的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的積極溝通對(duì)學(xué)生的成績(jī)和行為有著明顯的影響。我會(huì)定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并提供一些建議和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)與我保持良好的溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的情況，并與我共同努力幫助孩子取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面得到了更多的支持和指導(dǎo)。

作為一名陽(yáng)光教師，我深感教育事業(yè)的光榮和偉大。每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谖业膸椭氯〉眠M(jìn)步，看到他們充滿自信和樂(lè)觀地面對(duì)生活，我就感到一種巨大的成就感。與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友和引導(dǎo)者。在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我都有著深深的參與感和自豪感。我相信，陽(yáng)光教師的工作不僅對(duì)學(xué)生有益，也對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。

總結(jié)：陽(yáng)光教師是一種特殊的教育角色，他們不僅傳遞知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能和關(guān)心他們的心理健康。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和合作，陽(yáng)光教師能夠幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)和發(fā)展。作為一名陽(yáng)光教師，我深感教育事業(yè)的光榮和偉大，每當(dāng)我看到學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步和成長(zhǎng)，我都感到一種巨大的成就感。陽(yáng)光教師的工作不僅對(duì)學(xué)生有益，也對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。我將繼續(xù)努力，成為一名更加優(yōu)秀的陽(yáng)光教師。

陽(yáng)光教師心得體會(huì)

課堂是一片希望的田野，也是她蔡晴芳老師耕耘改革的沃土。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，他重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，像和煦的陽(yáng)光溫暖著每一個(gè)孩子。課堂教學(xué)中，她不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。讓數(shù)學(xué)教學(xué)的新知識(shí)有著清晰透徹的思路，像暖陽(yáng)一樣潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)校無(wú)小事，處處是教育;教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。蔡老師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學(xué)生，特別是小學(xué)生，把老師的一舉一動(dòng)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，是樣板。她深知自己言行的影響力，所以在工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛(ài)崗，像陽(yáng)光一樣無(wú)處不在。

一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。蔡老師知道她面前的道路還很漫長(zhǎng)，但她深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，今天音樂(lè)聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì)響徹在世界音樂(lè)的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望-----自己的希望，父母的希望，家庭的希望。

相信每一位熱愛(ài)學(xué)生并對(duì)學(xué)生付出真情和汗水的教師在暮年回首時(shí)，都將幸福地說(shuō)：“我得到了人世間最博大的愛(ài)。”

陽(yáng)光教師心得體會(huì)

一、引言（大約200字）。

教師，是承擔(dān)教育重任的人，是從事教育事業(yè)的行業(yè)從業(yè)人員。作為一名合格的教師，不僅要具備專業(yè)基本功，還要具備愛(ài)生如子、教書(shū)育人的使命感。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，更是學(xué)生心靈上的朋友和精神上的寄托。實(shí)踐證明，學(xué)生在陽(yáng)光教師的熏陶下，不僅能夠獲得知識(shí)，而且能夠塑造出更優(yōu)秀的品質(zhì)和人格。

陽(yáng)光教師的核心特質(zhì)，首先是充滿愛(ài)心。這種愛(ài)心主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和引導(dǎo)上。對(duì)于任何學(xué)生，陽(yáng)光教師都會(huì)毫不猶豫地伸出援手，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。其次，陽(yáng)光教師要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。陽(yáng)光教師在教育教學(xué)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真而不馬虎，這種態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。此外，陽(yáng)光教師還要具備開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新的精神，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、陽(yáng)光教師的教學(xué)實(shí)踐（大約400字）。

陽(yáng)光教師的教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，陽(yáng)光教師從“知識(shí)輸出”逐漸轉(zhuǎn)向“人格塑造”，打造學(xué)生健康、快樂(lè)、積極、陽(yáng)光的心靈。陽(yáng)光教師的教育方式不是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而是適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多元化的教育方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化景觀。此外，陽(yáng)光教師還為學(xué)生搭建了良好的教學(xué)平臺(tái)，提供貼近生活、富有情感的教育體驗(yàn)。

四、陽(yáng)光教師的實(shí)踐效果（大約300字）。

陽(yáng)光教師的教育方式能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)诮】怠⒂鋹偂⑤p松的環(huán)境中成長(zhǎng)。通過(guò)陽(yáng)光教育，學(xué)生們可以自由探索，積極思考，充滿創(chuàng)造力。在陽(yáng)光教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們的人際交往能力不斷提高，在互相學(xué)習(xí)和幫助的過(guò)程中建立起良好的人際關(guān)系。總的來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光教師的實(shí)踐效果是非常顯著的，他們的教育理念和教育方式已經(jīng)被廣大教育者認(rèn)可并推崇，成為了教育教學(xué)的重要推動(dòng)力量。

五、結(jié)語(yǔ)（大約200字）。

陽(yáng)光教師的心得體會(huì)，是一份寶貴的財(cái)富。在陽(yáng)光教育的道路上，他們用愛(ài)心、智慧和耐心，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)陽(yáng)光教師的優(yōu)秀品質(zhì)，讓愛(ài)心、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、勵(lì)志的陽(yáng)光教育理念真正落地，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。最后，讓我們共同致力于陽(yáng)光教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才作出更大的貢獻(xiàn)。

陽(yáng)光教師心得體會(huì)

陽(yáng)光教師，指的是心態(tài)積極、善于發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)、注重教育與成長(zhǎng)的教師。作為一名教師，我深刻感受到了陽(yáng)光教師的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事的正確態(tài)度。

第二段：發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。

作為一名陽(yáng)光教師，我相信每個(gè)學(xué)生身上都有可愛(ài)之處，只需要發(fā)掘出來(lái)。例如，有的學(xué)生表現(xiàn)不好，但可能在某一個(gè)領(lǐng)域很擅長(zhǎng)。我們要盡可能多地發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)槊總€(gè)孩子的天賦都不一樣，我們也不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。只有讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，才能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代中立于不敗之地。

第三段：注重教育與成長(zhǎng)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名陽(yáng)光教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生的精神健康、情感發(fā)展等方面的教育。例如，在班級(jí)管理上，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們排解壓力和情緒。另外，我們教育學(xué)生的同時(shí)，也要幫助他們發(fā)揚(yáng)自我，努力成為更好的自己。這才是真正的教育和成長(zhǎng)。

第四段：采用多種教育手段。

作為一名陽(yáng)光教師，我們不能只使用傳統(tǒng)的教育手段。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式也在不斷變化，我們需要針對(duì)這些變化采用新的教育手段。例如，我們可以使用電子白板、網(wǎng)絡(luò)課件等現(xiàn)代化的教育設(shè)備，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，我們還可以引入游戲化教育、互動(dòng)性教育等新型教育手段，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

作為一名陽(yáng)光教師，我們不僅僅是教育者，更是學(xué)生們的引路人。我們需要注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，注重教育與成長(zhǎng)，采用多種教育手段。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生在我們的教育下，健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。最后，我相信在我們的努力下，我們可以輔導(dǎo)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

教師要做一個(gè)陽(yáng)光教師，要以自己的快樂(lè)去快樂(lè)學(xué)生，要以陽(yáng)光去感染學(xué)生，要以良好的品德去影響學(xué)生的品德。下面是本站帶來(lái)的做陽(yáng)光教師的。

歡迎欣賞。

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。

陽(yáng)光是萬(wàn)物生存之源，陽(yáng)光意味著熱情，陽(yáng)光意味著活力，陽(yáng)光意味著年輕，有了陽(yáng)光才有我們這個(gè)美麗的世界。陽(yáng)光給人的感覺(jué)是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽(yáng)光”來(lái)修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。

首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要有陽(yáng)光心態(tài)。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒(méi)多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個(gè)老師，無(wú)論有多大，都應(yīng)該擁有陽(yáng)光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進(jìn)取的心;擁有一個(gè)健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境;如果我們不能改變別人就試著去改變自己;如果我們不能改變事情就改變對(duì)待事情的態(tài)度;如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會(huì)快樂(lè)許多，也會(huì)幸福許多!我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂(lè)許多，幸福許多!

其次就是要享受生活、享受教育本身。“當(dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得學(xué)生歡’。一旦只覺(jué)得“苦”而體會(huì)不到“樂(lè)”，人們就會(huì)選擇放棄，就會(huì)選擇逃避。我們要堅(jiān)信，教育的過(guò)程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書(shū)，享受教育帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。課堂上,可以從學(xué)生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學(xué)生大膽的想象中聽(tīng)出創(chuàng)造，可以從學(xué)生雙眼閃爍的光芒中體會(huì)到學(xué)生對(duì)你的信任，可以從學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)后的表情中感覺(jué)到教育的價(jià)值??面對(duì)“差生”，如果我們每位教師有樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生的個(gè)性，分享每位學(xué)生成功的快樂(lè)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

我們只有獲得源源不斷的愉悅感，才能讓這種愉悅不斷推動(dòng)我們?cè)诮逃穆飞锨靶小Ｒ驗(yàn)橄硎埽馕吨鞓?lè)，意味著滿足，意味著成功，意味著幸福。

暑假我認(rèn)真品讀了《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書(shū)，讓我感受到做一個(gè)優(yōu)秀的陽(yáng)光教師必須要做到：在面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。

教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師，還要成為一名智慧型的教師。

智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

做一名陽(yáng)光教師，就要樂(lè)于讀書(shū)學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽(yáng)光海洋。知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽(yáng)光教師，就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更別提孩子了，吃一塹，長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，逐漸長(zhǎng)大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點(diǎn)，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。

我要做一名陽(yáng)光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會(huì)用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。正如書(shū)中所說(shuō)，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

理想，就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，教師分工不同，工作就會(huì)有差別。英語(yǔ)教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平，課堂教學(xué)達(dá)到什么要求，班主任工作達(dá)到什么程度，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣，當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。 面向全體學(xué)生。教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著祖國(guó)的希望，是父母的孩子，是祖國(guó)建設(shè)的主力軍。教師眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。

優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來(lái)的，工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，開(kāi)心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會(huì)為了完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個(gè)人，應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂(lè)著！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。

教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和理念。把“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋，都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來(lái)的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。

教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開(kāi)拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三尺講臺(tái)，就是我們教師一生的大舞臺(tái)！是一片育人的沃土，也是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，作為教師，讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂(lè)！

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。

護(hù)蕾行動(dòng)心得體會(huì)幼兒教師

護(hù)蕾行動(dòng)是一項(xiàng)旨在保護(hù)未成年人權(quán)益的行動(dòng)，其中包括防止性侵犯和性騷擾等不道德行為。而幼兒教師是直接接觸未成年人的人群之一，承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)。本文將介紹護(hù)蕾行動(dòng)在幼兒教育領(lǐng)域的實(shí)踐和心得體會(huì)。

幼兒教育是一項(xiàng)涉及著孩子身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而護(hù)蕾行動(dòng)的實(shí)施可以提高學(xué)校和教師在兒童保護(hù)方面的意識(shí)，可以防止在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的不良行為，進(jìn)而保護(hù)幼兒身心健康的發(fā)展。特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，校園暴力事件越來(lái)越多，有些幼兒可能面臨性侵犯和性騷擾的威脅，護(hù)蕾行動(dòng)為保護(hù)未成年人提供了更安全、更健康的環(huán)境。

第三段：如何在幼兒園實(shí)施護(hù)蕾行動(dòng)？

在幼兒園中，正確認(rèn)識(shí)護(hù)蕾行動(dòng)的重要性是必須的，它不僅需要教師和校方的共同努力，還需要家長(zhǎng)們的支持。學(xué)校可以制定相應(yīng)的觀察和報(bào)告機(jī)制，教師應(yīng)該有更加緊密的溝通和交流以便更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。除此之外，還要啟動(dòng)一個(gè)安全扶持系統(tǒng)，各學(xué)科都應(yīng)在幼兒教育過(guò)程中注重保護(hù)幼兒的身心健康。

在實(shí)施護(hù)蕾行動(dòng)時(shí)，我對(duì)自身的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。首先，我們應(yīng)該定期接受教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的防范意識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的權(quán)益和如何保護(hù)自己。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注意教學(xué)方式和方法，要體現(xiàn)尊重和保護(hù)幼兒的意識(shí)，制定安全課程并密切關(guān)注學(xué)生的各種信號(hào)。

第五段：總結(jié)。

護(hù)蕾行動(dòng)的實(shí)施，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展和未成年人安全保護(hù)有著不可忽視的作用。幼兒教師要及時(shí)建立防護(hù)意識(shí)，更好地保障幼兒成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)每日關(guān)注兒童的生活和學(xué)習(xí)，并在遵守教育法、教育規(guī)范的原則下，積極推動(dòng)幼兒園護(hù)蕾行動(dòng)的全面實(shí)施。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

陽(yáng)光是萬(wàn)物生存之源，陽(yáng)光意味著熱情，陽(yáng)光意味著活力，陽(yáng)光意味著年輕，有了陽(yáng)光才有我們這個(gè)美麗的世界。陽(yáng)光給人的感覺(jué)是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽(yáng)光”來(lái)修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。

首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要有陽(yáng)光心態(tài)。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒(méi)多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個(gè)老師，無(wú)論有多大，都應(yīng)該擁有陽(yáng)光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進(jìn)取的心;擁有一個(gè)健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境;如果我們不能改變別人就試著去改變自己;如果我們不能改變事情就改變對(duì)待事情的態(tài)度;如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會(huì)快樂(lè)許多，也會(huì)幸福許多!我們的學(xué)生也會(huì)因此而快樂(lè)許多，幸福許多!

其次就是要享受生活、享受教育本身。“當(dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得學(xué)生歡’。一旦只覺(jué)得“苦”而體會(huì)不到“樂(lè)”，人們就會(huì)選擇放棄，就會(huì)選擇逃避。我們要堅(jiān)信，教育的過(guò)程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書(shū)，享受教育帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。課堂上,可以從學(xué)生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學(xué)生大膽的想象中聽(tīng)出創(chuàng)造，可以從學(xué)生雙眼閃爍的光芒中體會(huì)到學(xué)生對(duì)你的信任，可以從學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)后的表情中感覺(jué)到教育的價(jià)值面對(duì)“差生”，如果我們每位教師有樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每位學(xué)生的個(gè)性，分享每位學(xué)生成功的快樂(lè)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

我們只有獲得源源不斷的愉悅感，才能讓這種愉悅不斷推動(dòng)我們?cè)诮逃穆飞锨靶小Ｒ驗(yàn)橄硎埽馕吨鞓?lè)，意味著滿足，意味著成功，意味著幸福。

星期六，教體局組織全滎陽(yáng)市的教師一起聆聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告，高金英是中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任，被評(píng)為北京市模范班主任、北京市先進(jìn)工作者，獲得全國(guó)“三八”紅旗手、首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ群缶庉嫵霭媪恕稕](méi)有音樂(lè)照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等書(shū)，被譽(yù)為“宏志媽媽”。

初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽(tīng)高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受，一天下來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得累，反而越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說(shuō)是在作講座還不如說(shuō)在講故事。剛開(kāi)始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)想到物理老師——高老師是用故事來(lái)吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。

報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說(shuō)法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂(lè)朗誦《教師的價(jià)值》中開(kāi)始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開(kāi)場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。

怎么當(dāng)班主任才是有“陽(yáng)光味道”?聽(tīng)完高老師的報(bào)告，我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛(ài)心才能把事做好。

高老師說(shuō)：愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛(ài)心”。是的，教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。

高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開(kāi)刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開(kāi)自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說(shuō)教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。

我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺(jué)得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得作為老師指出來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒(méi)有必要跟他沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)啊、或者說(shuō)更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒(méi)必要了。”

聽(tīng)這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過(guò)來(lái)：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫(xiě)的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒(méi)完沒(méi)了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見(jiàn)，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開(kāi)展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開(kāi)展。聽(tīng)了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來(lái)作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫妫枷胍呀?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。

除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。

20__年8月30日，臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于秀梅老師來(lái)我們玉山鎮(zhèn)中小學(xué)作報(bào)告。第一次聽(tīng)于老師的報(bào)告，她的聲音很柔美，她是小學(xué)班主任工作方面的專家，聽(tīng)了于老師的報(bào)告我為自己是一名班主任而自豪，在于老師的話語(yǔ)中我能感受到她做為一名班主任是幸福的，堅(jiān)定信念，努力工作，讓工作成為一種享受，以平常心看待自己，學(xué)做一名幸福的班主任。

于老師的精彩講座實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除，孩子是否能受到感化決定權(quán)在于老師。

我想，作為一名年輕的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)：

一、塑造富有個(gè)性的魅力形象。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。

二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)。

魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體。

魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與任課老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。正如書(shū)中所說(shuō)，“教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想。

理想，就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，教師分工不同，工作就會(huì)有差別。英語(yǔ)教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平，課堂教學(xué)達(dá)到什么要求，班主任工作達(dá)到什么程度，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣，當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

二、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)。

愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的`教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著祖國(guó)的希望，是父母的孩子，是祖國(guó)建設(shè)的主力軍。教師眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)。

優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來(lái)的，工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，開(kāi)心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會(huì)為了完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個(gè)人，應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂(lè)著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。

四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。

教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和理念。把“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋，都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來(lái)的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。

五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐———再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開(kāi)拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三尺講臺(tái)，就是我們教師一生的大舞臺(tái)!是一片育人的沃土，也是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，作為教師，讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂(lè)!

陽(yáng)光代表著愛(ài)，代表著生命的熱力，代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著。陽(yáng)光能給萬(wàn)物生命力，陽(yáng)光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。

為了讓老師們懷揣一顆陽(yáng)光心，將愛(ài)灑向?qū)W生心靈，享受幸福的教師生活，鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來(lái)了主題為“做陽(yáng)光教師”專題講座活動(dòng)。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、變壓力為動(dòng)力擁有陽(yáng)光心態(tài)做幸福教師。

本次培訓(xùn)，是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞，精神振奮，人格魅力得到以提升，更加統(tǒng)一了“做陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生，打造陽(yáng)光學(xué)校”的思想：讓教育充滿思想，讓思想充滿陽(yáng)光，讓陽(yáng)光充滿校園，讓校園充滿活力。

用心感悟?qū)＜要?dú)特的教育智慧，激蕩心靈，啟迪思想，激發(fā)思維。2月20日下午，金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的講座。

講座中，施火發(fā)通過(guò)案例、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長(zhǎng)、享受學(xué)生的健康成長(zhǎng)、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作、享受生命的良性互動(dòng)。他說(shuō)：做教師最大的幸福，在于能夠通過(guò)我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。短短兩個(gè)小時(shí)的講座，教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪３至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中，注入了新的強(qiáng)心針。

我們靜靜地聽(tīng)，靜靜地品味，靜靜地內(nèi)化，心靈深處便覺(jué)得如沐春風(fēng)般溫暖，如飲甘露般清甜。感悟教育智慧，踐行生命真諦。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，永葆自己的教育教學(xué)生命之樹(shù)常青!常綠!

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

20xx年8月30日，臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于秀梅老師來(lái)我們玉山鎮(zhèn)中小學(xué)作報(bào)告。第一次聽(tīng)于老師的報(bào)告，她的聲音很柔美，她是小學(xué)班主任工作方面的專家，聽(tīng)了于老師的報(bào)告我為自己是一名班主任而自豪，在于老師的話語(yǔ)中我能感受到她做為一名班主任是幸福的，堅(jiān)定信念，努力工作，讓工作成為一種享受，以平常心看待自己，學(xué)做一名幸福的班主任。

于老師的精彩講座實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除，孩子是否能受到感化決定權(quán)在于老師。

我想，作為一名年輕的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)：

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。

魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與任課老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

20xx年1月9日—12日，學(xué)校組織了一次富有意義青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，讓人感想頗多。

這次培訓(xùn)會(huì)采取了領(lǐng)導(dǎo)、教授串講、課后討論、心得體會(huì)交流、考試考核等多種形式，可謂是提升青年教師素質(zhì)能力的一次實(shí)踐活動(dòng)，亦是擴(kuò)大青年教師視野，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，很具重要性和現(xiàn)實(shí)性意義。

在這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，是一道不折不扣的知識(shí)大餐。胡春亮教授的“學(xué)習(xí)傳達(dá)高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班會(huì)議精神”;胡曉林教授的“提高青年教師實(shí)踐能力的途徑與思考”;馬志峰教授的“創(chuàng)新教學(xué)模式的理論認(rèn)知與實(shí)踐”。各個(gè)講座精彩不斷，不僅讓人擴(kuò)展了知識(shí)，而且增益了智慧。這些具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)與三位富有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)教授的精彩演講既有理論高度又有實(shí)證例說(shuō)，讓人折服。通過(guò)聆聽(tīng)他們的專題講座，我們感到收獲大，干勁足，現(xiàn)將自己一點(diǎn)心得同各位同事分享。

一、與時(shí)俱進(jìn)，明確高職院校未來(lái)的發(fā)展方向。

世界各國(guó)高職院校的發(fā)展告訴我們，在社會(huì)變革、轉(zhuǎn)軌時(shí)期，一所學(xué)校要立于不敗之地，最為關(guān)鍵的就是認(rèn)清形勢(shì)，站在時(shí)代與科學(xué)發(fā)展的制高點(diǎn)，從適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度，正視現(xiàn)實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)校自身的功能發(fā)展定位，大膽改革、銳意進(jìn)取。確立以終身教育思想為指導(dǎo)的、市場(chǎng)為導(dǎo)向的、面向大眾的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育觀念是我國(guó)中等職業(yè)教育體系順應(yīng)世界教育改革潮流，培養(yǎng)高質(zhì)量的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，我們青年教師應(yīng)正視高職院校的現(xiàn)實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)校的功能發(fā)展定位;敢于大膽改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以質(zhì)量求生存，同時(shí)要發(fā)揮技術(shù)型學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以特色謀發(fā)展。

二、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任心。

課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探索的。聆聽(tīng)了報(bào)告后，更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中注重增強(qiáng)師生互動(dòng)與情感交流。備課時(shí)，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時(shí)，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)思考問(wèn)題。

三、努力提高專業(yè)水平，提高科研能力。

新世紀(jì)高校的教師應(yīng)是學(xué)者型、反思型、互動(dòng)型的教師。培養(yǎng)高校青年教師的科研能力，提高青年教師的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和啟發(fā)式教學(xué)能力。當(dāng)代高校青年教師應(yīng)是學(xué)者型的教師，不僅要掌握人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神，而且應(yīng)該了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。提高高校青年教師的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)其獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、提高自主創(chuàng)新能力具有重要意義。高素質(zhì)教師應(yīng)該具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，教師的科學(xué)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。

通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性，勇于進(jìn)取，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)。此次培訓(xùn)對(duì)全體青年教師起到了指明燈的作用，更使我強(qiáng)烈意識(shí)到青年教師成長(zhǎng)需要有過(guò)來(lái)人的指導(dǎo)，需要我們虛心向他們學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)他們的真知灼見(jiàn)，只有這樣年輕老師才能更快、更好地成長(zhǎng)。

20xx年5月12日，我有幸參加了新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們也頗感有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開(kāi)展班主任工作的一些細(xì)則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)改進(jìn)班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得我們注意：

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

1、完善自身人格。

(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。

(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。

(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和，以便從各種獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

(1)安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

(2)堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育x什么樣的學(xué)生是合格的人才x教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。”

一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。

總之，通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺(tái)的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借著新課改的春風(fēng)，迎合時(shí)代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。開(kāi)創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)，譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

20xx年10月18至19號(hào)，我參加了榆林市教育局“陽(yáng)光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng)，兩天是根據(jù)學(xué)科分組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、互動(dòng)活動(dòng)，我參加的是數(shù)學(xué)學(xué)科，分別聽(tīng)了榆林市講師團(tuán)白冬云、三位老師的示范課并參與了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)隨后又聽(tīng)了靖邊縣沈進(jìn)、劉祖飛三位老師的匯報(bào)課。通過(guò)為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的六位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：

（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如張老師的故事情境引入，朱老師的問(wèn)題情境導(dǎo)入等，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。

（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。

（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。如蘇老師在教學(xué)中很注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，都是組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

其次，對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，語(yǔ)言能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與她（他）們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺通過(guò)這次”陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，讓我整正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)。

同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽(tīng)了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。

先有陽(yáng)光教師，再有陽(yáng)光學(xué)生，教師和學(xué)生都“陽(yáng)光”，“陽(yáng)光學(xué)校”水到渠成。

首先，教師要做到有自信心、進(jìn)取心和責(zé)任心。追求卓越的進(jìn)取心，認(rèn)真工作的責(zé)任心。

其次，教師要有平和的心態(tài)，寬廣的知識(shí)面。精、專的知識(shí)基礎(chǔ)，豁達(dá)的性格，平和的心態(tài)。

再次，教師對(duì)待學(xué)生要有公平、公正的態(tài)度，要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展、從多方面去關(guān)心、理解、激勵(lì)學(xué)生。只有陽(yáng)光教師，才能培養(yǎng)出陽(yáng)光學(xué)生，所以，培養(yǎng)陽(yáng)光教師是打造陽(yáng)光學(xué)校的關(guān)鍵。

加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。從頌讀經(jīng)典入手，博取大家之精華，修煉自己之內(nèi)涵。努力成為內(nèi)涵豐富、充滿活力的陽(yáng)光教師。與時(shí)俱進(jìn)、追求新知。努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，鍛煉過(guò)硬的教學(xué)基本功。利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，尤其是與教學(xué)相關(guān)的文章、書(shū)籍，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，做到活學(xué)活用。

教師，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明，是教師在引導(dǎo)著一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子長(zhǎng)大成人。如何讓每一個(gè)學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)?首先，教師應(yīng)該是陽(yáng)光的，應(yīng)該有一種積極的心態(tài)，使內(nèi)在道德品質(zhì)的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統(tǒng)一，從而用自身去感染學(xué)生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責(zé)、快樂(lè)”的人民教師。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

要贏得學(xué)生的信任、喜愛(ài)，要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠(chéng)心，真誠(chéng)與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學(xué)生就會(huì)被你的真誠(chéng)所打動(dòng)，就會(huì)相信你，就會(huì)和你成為好朋友。

2、用愛(ài)心感化學(xué)生。

作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷區(qū)博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，擁有一顆愛(ài)心并不意味著對(duì)學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，相信學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

3、用贊賞激勵(lì)學(xué)生。

作為學(xué)生，最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們多一些觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，暫時(shí)藏匿他們的缺點(diǎn)，然后真誠(chéng)地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡(jiǎn)單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠(yuǎn)喜歡你！”……，也會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓起他們奮發(fā)向上的勇氣。

4、用知識(shí)照亮學(xué)生。

淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充自己，是贏得學(xué)生喜愛(ài)的又一個(gè)條件。試想：一個(gè)知識(shí)匱乏的老師怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

1、不要把家長(zhǎng)當(dāng)成局外人。

其實(shí)家長(zhǎng)是我們共同的教育者，我們要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己朋友，以一顆坦誠(chéng)的心去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于一些有行為問(wèn)題的孩子，我們要與家長(zhǎng)商討共同教育的策略。做到急家長(zhǎng)所急。平時(shí)要通過(guò)聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，多渠道與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)情況，幫助家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。

2、把自己當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者。

我想我們不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者，這樣才能博得家長(zhǎng)的滿意。這種量第一，服務(wù)第一，責(zé)任意識(shí)重于山的負(fù)責(zé)態(tài)度是社會(huì)所期望的，也是家長(zhǎng)最看中的。

3、尊重家長(zhǎng)。

尊重家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。

4、注重家訪。

教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除定時(shí)訪問(wèn)外，平時(shí)也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

總之，工作中，只要我們用民主去營(yíng)造和諧的環(huán)境，用智慧去啟迪懵懂的思想，用愛(ài)心去滋潤(rùn)枯竭的心田，用真誠(chéng)去化解無(wú)端的猜忌。那么，“望子成龍，望女成鳳”心切的家長(zhǎng)們，對(duì)我們還有什么不可以理解，不可以滿意，不可以信賴的呢？讓我們齊心協(xié)力，共筑教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的和諧相處，做一名社會(huì)和家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜愛(ài)的陽(yáng)光教師！

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

星期六，教體局組織全滎陽(yáng)市的教師一起聆聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告，高金英是中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任，被評(píng)為北京市模范班主任、北京市先進(jìn)工作者，獲得全國(guó)“三八”紅旗手、首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ群缶庉嫵霭媪恕稕](méi)有音樂(lè)照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等書(shū)，被譽(yù)為“宏志媽媽”。

初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽(tīng)高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受，一天下來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得累，反而越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說(shuō)是在作講座還不如說(shuō)在講故事。剛開(kāi)始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)想到物理老師——高老師是用故事來(lái)吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。

報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說(shuō)法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂(lè)朗誦《教師的價(jià)值》中開(kāi)始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開(kāi)場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。

怎么當(dāng)班主任才是有“陽(yáng)光味道”?聽(tīng)完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛(ài)心才能把事做好。

高老師說(shuō)：愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛(ài)心”。是的，教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。

高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開(kāi)刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開(kāi)自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說(shuō)教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。

我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺(jué)得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得作為老師指出來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒(méi)有必要跟他沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)啊、或者說(shuō)更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒(méi)必要了。”

聽(tīng)這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過(guò)來(lái)：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫(xiě)的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒(méi)完沒(méi)了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見(jiàn)，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開(kāi)展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開(kāi)展。聽(tīng)了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來(lái)作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫妫枷胍呀?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。

除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。